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Des contes, des histoires, des documentaires sonorisés pour des élèves de cycle 3 accompagnés d'activités

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C2 C3 - Questions réponses sur le covid 19 par la cité des sciences

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C2 C3 - Questions réponses sur le covid 19 par la cité des sciences

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Des réponses illustrées aux questions que posent les 6-10 ans, accessibles en ligne et en téléchargement. Des contenus clairs et adaptés sur l’épidémie du COVID-19, pour informer et rassurer les plus jeunes.

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#LaScienceEstlà ! - Au programme - Cité des sciences et de l’industrie

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La cité des sciences et de l’industrie est un établissement public de diffusion de la culture scientifique, technique et industrielle située à Paris, La Villette. La Cité propose expositions, films, conférences et animations pour les enfants et leurs familles.

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C1-C2 - LANGAGE - Compréhension de textes entendus

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C1-C2 - LANGAGE - Compréhension de textes entendus

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En complément de la ressource "Une histoire et... Oli", récits en podcasts de France Inter, déjà identifiée dans cette rubrique, vous trouverez en suivant le lien 92 titres de l’École des Loisirs en version oralisée pour travailler sur la compréhension de textes entendus.

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Listen to l'école des loisirs | SoundCloud is an audio platform that lets you listen to what you love and share the sounds you create.

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C2-C3 - EPS - Faites du sport avec les ETAPS de Bourg-lès-Valence

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C2-C3 - EPS - Faites du sport avec les ETAPS de Bourg-lès-Valence

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Marie Rivière et David Ferreira, ETAPS à BLV, proposent 2 vidéos par semaine pour faire de l'activité physique à la maison.
Les vidéos les plus pertinentes pour les élèves sont :

Biathlon

Cardio, gainage et équilibre

Les autres vidéos : ici.

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PS-MS - STRUCTURER SA PENSÉE - Aspect ordinal

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PS-MS - STRUCTURER SA PENSÉE - Aspect ordinal

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Proposé par Marie-Paule Justin, PE en PS dans le 78.
Un livre numérique pour travailler progressivement sur les notions :

premier / dernier

deuxième / troisième / quatrième

avant / après / entre

Prolongements et matériel manipulable à imprimer en fin de document.

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Proposé par Florence QUILLERY et Olivier LEFEBVRE, CPC Montélimar
Les situations sont classés par "familles" dans le document joint et accessibles en cliquant sur les liens ou ici : cycle 2.

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C1 - LANGAGE - Albums sonorisés et scenarii pédagogiques

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C1 - LANGAGE - Albums sonorisés et scenarii pédagogiques

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Proposé par les CPD Maitrise de la Langue de la DSDEN 06
Pour chacun des 15 albums présents :

l'album sonorisé

le tapuscrit

les illustrations

les cartes-mémoire

le "défi écoute"

des situations autour du dire, lire, écrire

des situations en ligne modifiables (Quizinière)

... et bien plus encore

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Proposé par Florence QUILLERY et Olivier LEFEBVRE, CPC Montélimar
Les situations sont classés par "familles" dans le document joint et accessibles en cliquant sur les liens ou ici : cycle 3.

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Padlet de la Mission maternelle de la DSDEN 56 avec des pistes :

pour organiser le retour en classe

et pour assurer la continuité pédagogique.

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Guide de questions à poser à l'élève pour un entretien constructif

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MS-GS - STRUCTURER SA PENSÉE - Situation additive : Les kaplas

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MS-GS - STRUCTURER SA PENSÉE - Situation additive : Les kaplas

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Proposé par l'école maternelle Barthelon de BLV
Situation en 6 étapes avec 3 vidéos pour démontrer.
D'autres situations pour tous les domaines : ici.

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10 missions qui sont autant d'expériences à réaliser facilement chez soi pour mieux comprendre le confinement des astronautes dans une station spatiale
Les 10 fiches missions disponibles sur le Tribu.

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Proposé par Florence QUILLERY et Olivier LEFEBVRE, CPC Montélimar
Les situations sont classés par "familles" dans le document joint et accessibles en cliquant sur les liens ou ici : cycle 1.

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Jeu n°10: La falaise
Utiliser et améliorer les procédures mentales de calcul (+,-)

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Calcul mental à la maison 10_La falaise 3

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Série de vidéos pour travailler le calcul mental à la maison (presque sans matériel) Quelques petits jeux faciles à mettre en œuvre, de la GS au CE2 et au-delà Jean PINGUET, conseiller pédagogique Circonscription de Valence Rhône, Drôme Mars 2020 - Confinement lié au Covid-19

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C1 - LANGAGE - Raconter  La Petite Poule Rousse

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C1 - LANGAGE - Raconter  La Petite Poule Rousse

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Proposé par Nadia LUCCHETTI, CPC Bastia Cap Nebbiu
Padlet pour permettre aux parents de travailler avec leur(s) enfant(s) de PS/MS ou GS, à la manière de NARRAMUS, l’histoire La Petite Poule Rousse.

des explications pour les parents (lien communicable aux parents)

un message pour les enfants

le travail organisé par épisode.

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Des idées de défis pour s'entrainer autrement

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PS au CE1 - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Éducation musicale

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PS au CE1 - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Éducation musicale

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Proposé par une CPD Éducation musicale de la DSDEN 13
Apprentissage d'une chanson, jeux d'échauffement de la voix et éveil de l'écoute.
La ressource présente une vidéo directement exploitable avec les élèves.

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Proposition continuité pédagogique PS au CE1 - Education musicale - Chanter Cabriole

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Jeu n°8 : Lotos
Mémorisation des tables + ou x

Capsules parues cette semaine :

Jeu n°5 : Recto verso : tables + ou x.

Jeu n°6 : La boite jaune : renforcer le sens de + et -

Jeu n°7 : Le nombre pensé : élaborer des calculs sur les nombres.

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Série de vidéos pour travailler le calcul mental à la maison (presque sans matériel) Quelques petits jeux faciles à mettre en œuvre, de la GS au CE2 et au-delà Jean PINGUET, conseiller pédagogique Circonscription de Valence Rhône, Drôme Mars 2020 - Confinement lié au Covid-19

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Proposé par la Mission maternelle de la DSDEN 93
Sélection de capsules vidéo à destination des parents mettant en scène de courtes situations.
Chaine Youtube de la Mission 93

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Proposition continuité pédagogique C1 - Mission maternelle 93

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C3 - Fiches pédagogiques "C'est pas sorcier"

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C3 - Fiches pédagogiques "C'est pas sorcier"

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ou comment accompagner les élèves dans le visionnage d'un "C"est pas sorcier"

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PS-MS - STRUCTURER SA PENSÉE - Des trapèzes et des sapins  (Sapin-trapèzes)

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PS-MS - STRUCTURER SA PENSÉE - Des trapèzes et des sapins  (Sapin-trapèzes)

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FORMES ET GRANDEURS
Situation "Sapin-trapèzes" de Joël Briand adaptée sous forme de jeux.
Pour les parents :

Capsule vidéo ici.

Version PDF ici.

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Des trapèzes et des sapins PS-MS - Document parents

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GS et CP - FRANCAIS - Conscience phonémique

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GS et CP - FRANCAIS - Conscience phonémique

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Un site ressource comprenant une banque d'exercices en conscience phonémique : ici !

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Proposition continuité pédagogique GS CP - MICetF Conscience phologique

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Proposées par les CPD EPS 38
4 situations de qualité (une dans chaque champ d'apprentissage), dont 3 sont illustrées par une vidéo.

Déplacer des objets

Se déplacer comme...

Bouger son corps en rythme

Jeux de déménageurs

Consignes claires et évolutions précisées. Adaptées aux plus petits.

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C1, C2, C3 - SCIENCES ET TECHNOLOGIE - Le vivant - Comment faire germer une graine ?

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C1, C2, C3 - SCIENCES ET TECHNOLOGIE - Le vivant - Comment faire germer une graine ?

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Proposition augmentée de La main à la pâte
Sous forme de Padlet.

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Annuaire des padlets des classes de la circonscription

Espace de mutualisation de circonscription

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C1 - LANGAGE - Oral, écrit et principe alphabétique

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C1 - LANGAGE - Oral, écrit et principe alphabétique

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31 jeux d'entraînement autour de l'album "Toujours rien ?" de Christian Voltz
Bonus : liens vers l'album oralisé et un court-métrage.
N'hésitez pas à faire le lien avec le défi Sciences de La main à la pâte sur les graines !

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Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

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un jour une activité.
Sur le Padlet en lien, vous trouverez des idées maths à transmettre au jour le jour à vos élèves en cette période de travail à la maison.
Chaque idée sera accessible la veille du jour en question (jeudi 2 avril au soir pour l’idée du vendredi 3, etc...).
Des corrections seront également proposés pour certaines idées (les énigmes en particulier).
Utilisez le moyen de communication qui vous convient : copier / coller chaque idée et envoyez la par mail, partagez le lien du Padlet sur votre ENT...
Enfin, si vous demandez un retour de vos élèves sur ces activités, vous pouvez m’en envoyer certains à thomas.barthelemy-blanc@ac-grenoble.fr . Ils viendront illustrer le Padlet. Retrouvez la fiche synthèse sur le TRIBU (lien)

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Des activités clé-en-main avec des fiches déclinables de la GS au CM2

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C1 - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Entrelacer : composition en volume

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C1 - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Entrelacer : composition en volume

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Activité de graphisme décoratif centrée sur le tracé de cercles et la création d'une composition en volume.
Pour les parents :

Capsule vidéo ici.

Version PDF ici.

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Entrelacer - Composition en volume (C1) - Document parents

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A partir d'une page de dictionnaire: classement grammatical et écriture d'une phrase

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Padlet CPD en éducation musicale du Val-de-Marne
Propositions d'activités d'écoute musicale classées par niveau et thématique

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C1 - EXPLORER LE MONDE - Le vivant - Graine ou pas graine ?

# data[].attributes.subject
C1 - EXPLORER LE MONDE - Le vivant - Graine ou pas graine ?

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Proposition augmentée de La main à la pâte
Sous forme de Padlet.

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Proposé par l'USEP AURA
2 propositions de flashmob évoquant une série de sports olympiques.
Musiques et vidéos ici

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Musique : « Blog notes » est une création de supports pédagogiques musicaux par cycle

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Musique : « Blog notes » est une création de supports pédagogiques musicaux par cycle

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C'est une contribution des CMR particulièrement riche et adaptée à la situation de l'enseignement à distance que l'on retrouve dans la rubrique "Continuité pédagogique" du site EAC26 : https://eac26.web.ac-grenoble.fr/content/dispositif-blog-notes-cmr

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mise à jour du 11/05/2020
(56 pages)
[Nouvelle version mise en ligne après la parution du décret du 11 mai 2020 prescrivant les mesures générales nécessaires pour faire face à l’épidémie de Covid-19]

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Proposé par l'école maternelle de MARSAZ
3 jeux sous forme de chasse au trésor pour (re)connaître les lettres et des prénoms.
Version modifiable ici.

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C2 C3 - LVE ALLEMAND - Projet hebdomadaire

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C2 C3 - LVE ALLEMAND - Projet hebdomadaire

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Pour les CP-CE1, le CE2 et les CM. Clé en main ou en version modifiable !

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1 défi dessin par jour ! -> Site ici
Pas d’obligation, mais quelques règles du jeu… tout de même :

Une durée : 15 minutes maximum (ou presque…)

Une proposition : un thème, une situation, un but… donnés avec chaque DÉFI pour stimuler l’invention

Des outils ou des formats : souvent le crayon et la feuille de papier, mais parfois le DÉFI indique un moyen particulier à utiliser !

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Dont affiches pouvant être apposées dans l'école, diaporama et vidéos de présentation du protocole...

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

Afficher la transcription

Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

Afficher la transcription

Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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MS-GS - LANGAGE - Essais d'écriture (encodage)

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MS-GS - LANGAGE - Essais d'écriture (encodage)

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Proposé par l'école maternelle de MARSAZ
Encodage à partir du corpus des prénoms de la classe (inspiré du dispositif "Classe fictive" de Mireille Brigaudiot).

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encodage classe fictive Brigaudiot GS MARSAZ

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Jeu n°4: Le résultat mystérieux
Mémorisation de calculs additifs ou multiplicatifs
Téléchargeable ici

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Calcul mental à la maison 4 : Le résultat mystérieux 3

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Série de vidéos pour travailler le calcul mental à la maison (presque sans matériel) Quelques petits jeux faciles à mettre en œuvre, de la GS au CE2 et au-delà Jean PINGUET, conseiller pédagogique Circonscription de Valence Rhône, Drôme Mars 2020 - Confinement lié au Covid-19

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Ressources mises à disposition par Pascal Jodar (CPD musique) sur le site EAC 26 -> lien

Des extraits du livre de comptines et jeux de doigts filmés

Quelques berceuses

Percussions corporelles

Séquences en éducation musicale des CPEM 31 (Eric Marilleau)

Comptines, histoires et jeux de doigts repérées par Aurélien Robinet CPEM 57 sur Youtube

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GS - LANGAGE - Adaptation numérique de Vers la phono (Accès éditions)

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GS - LANGAGE - Adaptation numérique de Vers la phono (Accès éditions)

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Des capsules vidéo et des exercices pour s'entraîner à identifier les phonèmes d'attaque (cf. liens dans le document).

Des virelangues ici

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Proposition continuité pédagogique C1 - Vers la phono GS

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pour créer facilement des quiz interactifs. Deux exemples en mathématiques :
- fiche de révision sur les mesures de longueurs
- résolution de problème guidée ou comment différencier avec quizinère.
ici sur le TRIBU de circo

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Site ressource (lien) en accès libre pour l’éducation musicale :

140 œuvres à écouter + fiches dans la rubrique « toutes les oeuvres »

Des chansons indexées par thème, cycle, genre, avec accompagnements (en streaming ou téléchargeable, partitions, exploitation pédagogique...)

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Circulaire relative à la réouverture des écoles

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Circulaire relative à la réouverture des écoles

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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L'École de la République est le bien commun de la Nation et de tous ses enfants. Le confinement imposé par les circonstances sanitaires révèle plus que jamais l'importance du lien concret entre l'élève et le professeur. Grâce à l'engagement des professeurs et de tous les personnels, l'éducation nationale a montré sa capacité d'adaptation et sa détermination à assurer la continuité du service public. L'enseignement à distance a ainsi pu être assuré pour la très grande majorité de nos élèves et les dispositifs comme Ma classe à la maison ou Nation apprenante ont été très suivis. Cette réussite n'est pas sans faille. De manière plus générale, le risque d'aggravation des inégalités sociales est considérable dès lors que chaque enfant est renvoyé à son seul contexte familial.

C'est pourquoi le président de la République a décidé d'engager un processus progressif de déconfinement scolaire tenant compte des impératifs sanitaires mais aussi sociaux dans ce moment grave de l'histoire de notre pays. Le 28 avril 2020, le Premier ministre a précisé devant la représentation nationale le cadre de cette progressivité.

1. Le cadre sanitaire

L'objectif est d'abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire strict, qui conditionne l'ouverture de chaque école et de chaque établissement. C'est dans ce cadre que se définit l'accueil progressif des élèves selon des principes nationaux mais avec une grande souplesse dans la mise en œuvre. Cela détermine une situation pédagogique inédite que la présente circulaire a vocation à préciser et qui est prolongée par des documents dédiés à la reprise pédagogique.

2. Le cadre d'accueil

La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l'École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves. Dans tous les cas de figure, après le 11 mai, les élèves sont dans quatre situations possibles, éventuellement cumulatives :

en classe ;

en étude si les locaux et les moyens de surveillance le permettent ;

à la maison avec la poursuite de l'enseignement à distance ;

en activité grâce à un accueil organisé en lien ou par les communes dans le cadre du dispositif Sport - Santé - Culture - Civisme (2S2C).

L'obligation d'instruction s'impose à tous en classe ou à la maison. La réouverture des écoles et des établissements constitue, dès lors, l'une des modalités de cette continuité, en fonction des contraintes sanitaires, la priorité étant de protéger la santé des élèves comme des personnels.

2.1. Les principes

Cette obligation d'instruction obéit aux principes suivants :

la réouverture des classes est progressive, à compter du 11 mai pour les écoles de tous les départements classés " verts " ou " rouges " et du 18 mai pour les collèges des départements classés " verts ", en commençant par les classes de 6e et de 5e. Un examen de la situation sanitaire, fin mai, permettra de déterminer la possibilité d'étendre la réouverture progressive des collèges et d'ouvrir les lycées ;

elle est subordonnée, d'une part, aux règles de confinement fixées par les autorités de l'État à l'échelle de chaque territoire, et, d'autre part, à la capacité effective des collectivités locales et des équipes éducatives d'assurer le strict respect des règles sanitaires définies par le ministère des Solidarité et de la Santé ;

il est souhaitable, dans la mesure du possible, de procéder à une réouverture par niveau d'enseignement, en privilégiant, dans un premier temps, les classes charnières (grande section de maternelle, CP, CM2) ;

la scolarisation des élèves en présentiel repose sur le libre choix des familles, l'instruction restant obligatoire. Ceci implique que l'élève qui n'est pas en présentiel reste en lien avec son école et suit un enseignement à distance ;

les personnels qui ont une vulnérabilité de santé au regard du virus Covid-19 ou qui vivent avec une personne ayant cette vulnérabilité ne doivent pas être présents aux mois de mai et juin. Ils préviennent l'inspecteur de l'éducation nationale (IEN) ou le chef d'établissement dans les conditions prévues pour l'ensemble des fonctionnaires de l'État. Leur autorité hiérarchique leur indique alors s'ils continuent de s'occuper de leur classe à distance ou s'ils prennent en charge un groupe d'élèves qui ne peut pas se rendre à l'école pour des raisons de santé ;

les cours se déroulent en groupe comprenant au maximum 15 élèves dans le respect des règles de distanciation, de manière alternative et selon des modalités (un jour sur deux, deux jours consécutifs sur quatre ou une semaine sur deux) déterminées par les IEN et les chefs d'établissement en concertation avec les équipes pédagogiques. Ce plafond est de 10 élèves maximum pour les classes de l'école maternelle ;

les élèves dont les classes sont structurellement inférieures à 15 élèves, notamment les classes en milieu rural et les CP et les CE1 dédoublés des réseaux d'éducation prioritaire, sont scolarisés sur l'ensemble du temps scolaire de leur école dès lors que la configuration des locaux le permet ;

les groupes multi-niveaux peuvent être constitués pour scolariser des élèves prioritaires dont les cours n'ont pas repris et correspondant aux catégories suivantes

les élèves en situation de handicap ;

les élèves décrocheurs ou en risque de décrochage ;

les enfants des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire et à la continuité de la vie de la Nation. Dans la mesure du possible, il est également tenu compte des élèves relevant d'une même fratrie ;

une attention particulière est portée au retour progressif à l'école des élèves en situation de handicap afin d'informer les familles des modalités d'accueil définies pour respecter la doctrine sanitaire. Les méthodes pédagogiques sont adaptées au contexte particulier du déconfinement pour l'enseignement présentiel comme à distance ;

les professeurs qui assurent un service complet en présentiel dans l'école ou l'établissement ne sont pas astreints à l'enseignement à distance. L'enseignement à distance pour les élèves restés chez eux est assuré par les professeurs qui sont aussi à domicile. Le lien à distance entre élèves et professeurs est défini à l'échelle de l'école ou de l'établissement, avec l'aide, le cas échéant, des autorités académiques.

2.2. Préparation de la réouverture

La reprise des enseignements en présentiel implique une préparation à la fois administrative et pédagogique.

Dès la semaine du 4 mai, les directeurs d'école et chefs d'établissement concernés préparent la réouverture à distance avec les équipes éducatives. Cette phase permettra notamment de former les personnels :

aux règles et consignes sanitaires, avec l'aide des personnels de santé ;

aux aspects psychologiques de l'accueil des personnels et des élèves, avec notamment l'aide des personnels sociaux et des psychologues de l'éducation nationale.

Un plan de reprise départemental, fixant les modalités de la réouverture des écoles, est arrêté par le directeur académique des services de l'éducation nationale. Le directeur d'école informe le conseil d'école des modalités d'organisation retenues.

Il s'agit aussi de contacter les familles pour leur demander si elles souhaitent scolariser leur enfant. Une information individuelle sur les conditions de la réouverture est délivrée à chaque famille, afin qu'elle puisse être pleinement rassurée et exprimer son choix en connaissance de cause. La décision des familles est valable jusqu'au 1er juin. Une action particulière est menée pour s'assurer que les élèves qui n'ont pas ou très peu répondu dans le cadre de la continuité pédagogique soient sensibilisés à l'importance du suivi effectif des cours en présentiel.

La pré-reprise des professeurs des écoles a lieu le 11 mai. Elle peut être étendue au 12 mai en raison des circonstances locales à la demande des équipes pédagogiques. La prérentrée des professeurs des collèges a lieu au cours de la semaine du 11 au 15 mai afin d'accueillir les élèves le 18 mai. Cette pré-reprise permet de continuer à se former aux règles sanitaires, d'échanger sur le travail des élèves durant la période de confinement et de préparer le retour des élèves en classe en prenant en compte toutes les dimensions psychologiques de ce que chacun aura vécu pendant la période de confinement. Les professeurs souffrant d'une vulnérabilité ne sont pas convoqués dans les établissements pour ces prérentrées.

Lorsque le dispositif Sport - Santé - Culture - Civisme est mis en place avec les communes, les familles en sont également informées.

3. Les conditions de reprise pédagogique

La période de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les élèves comme avec leur famille, notamment pour ceux qui se sont éloignés de l'École pendant la période de confinement.

Elle repose sur l'action conjointe des membres des équipes éducatives : professeurs, directeurs d'école et chefs d'établissement, inspecteurs, conseillers principaux d'éducation, personnels sociaux et de santé, psychologues de l'éducation nationale, personnels administratifs et techniques, accompagnants des enfants en situation de handicap et assistants d'éducation. Les directeurs d'école sont prioritairement mobilisés sur la mise en place des modalités concrètes de la réouverture et la relation aux familles, et peuvent, à ce titre, ne prendre en charge leurs enseignements qu'au cours de la deuxième ou troisième semaine après la reprise.

Le retour des élèves en classe est un moment privilégié pour les écouter et faire un bilan de la situation de chaque élève pour mieux définir le parcours de chacun. Par la suite, l'enjeu n'est pas de finir les programmes mais de s'assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires pour poursuivre leur scolarité dans de bonnes conditions. Il s'agit d'éviter que les difficultés non surmontées au cours de cette année si particulière ne s'ancrent durablement.

Pour accompagner les professeurs dans cette démarche, le ministère met à leur disposition un ensemble de fiches " objectifs pédagogiques prioritaires " et des exercices de bilan pour chaque niveau de la maternelle à la classe de 3e.

Enfin, une attention prioritaire doit être portée à l'orientation pour les élèves de 3e, 2de et 1re et leurs familles. Les chefs d'établissement veilleront à ce que chaque élève soit informé des ressources à sa disposition (échanges avec les professeurs principaux, les psychologues de l'éducation nationale, Onisep, etc.) et puisse bénéficier, s'il le souhaite, d'un accompagnement adéquat dans ses choix d'orientation ou d'enseignements de spécialité, notamment grâce à des contacts, par téléphone ou en ligne, avec les professeurs principaux et les personnels d'orientation.

3.1. Un temps d'échange

Outre les dimensions sanitaires, le retour à l'école des élèves implique de prendre en compte les dimensions sociales, psycho-affectives et familiales liées à la période de confinement. En effet, l'épidémie du Covid-19 et la période de confinement ont un impact majeur sur la société française. Elles peuvent avoir touché directement les élèves, avec la maladie ou la perte d'un proche, mais aussi l'isolement ou encore des tensions avec l'entourage voire, dans certains cas, des violences intrafamiliales. Certains enfants vivront peut-être le retour à l'école comme une séparation douloureuse avec leur famille. Les psychologues de l'éducation nationale et les personnels de santé sont donc mobilisés, dans la mesure du possible, pour accompagner les élèves à chaque étape de réouverture.

Aussi, il est souhaitable d'ouvrir la reprise de la scolarité par des temps d'échange qui permettront :

d e sécuriser les élèves en expliquant la situation, notamment pour les plus jeunes ;

d'écouter ce qu'ils ont vécu ;

d'identifier d'éventuelles situations traumatisantes de confinement et de les signaler au personnel compétent ;

de leur expliquer les nouvelles règles de la vie commune dans l'école et l'établissement, en particulier les mesures barrière, les principes de distanciation sociale et les objectifs d'apprentissage jusqu'à la fin de l'année.

Les élèves qui n'ont pas participé avec assiduité à l'enseignement à distance font l'objet d'une attention toute particulière afin de les mettre dans des conditions d'apprentissage favorables et prévenir ainsi un éventuel risque de décrochage scolaire.

3.2. Un temps de bilan

Si grande qu'ait été la qualité de l'enseignement à distance assuré par les professeurs durant la période de confinement, rien ne remplace un enseignement en classe, particulièrement pour les élèves fragiles et ceux qui ne bénéficient pas d'aide ou de soutien à la maison. À la reprise, les connaissances et les compétences des élèves seront donc très hétérogènes.

Aussi, la fin de la première semaine peut être utilement consacrée à un point de situation pour identifier où en est chaque élève dans ses apprentissages et préciser ses besoins. Il est mis à la disposition des professeurs des éléments de positionnement - simples et ergonomiques -, qui permettent d'identifier très rapidement les progrès accomplis et ceux qui restent à accomplir.

3.3 Des apprentissages à poursuivre jusqu'à l'été

En cette fin d'année scolaire, l'enjeu est de s'assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires à la poursuite d'études dans la classe supérieure et ainsi lutter efficacement contre le risque de décrochage. Cela implique d'accroître le temps d'enseignement consacré à la transmission de ces savoirs.

Pour répondre à l'hétérogénéité des apprentissages des élèves, les professeurs des réseaux d'aide sont mobilisés et les professeurs remplaçants du premier et du second degré sont affectés dans les écoles et les établissements. Des groupes de compétences peuvent être mis en place, afin de mieux répondre à la diversité des besoins des élèves.

Ces objectifs pédagogiques s'appliquent, selon des modalités laissées à l'appréciation des professeurs, que les élèves aient pu reprendre en tout ou partie la classe dans leur école ou leur établissement, ou qu'ils bénéficient de la continuité pédagogique à distance. Les documents vers lesquels cette circulaire renvoie présentent ces objectifs par niveaux.

3.3.a. Des priorités par niveau
Primaire
En grande section de maternelle, un travail approfondi sur le vocabulaire, la conscience phonologique et la compréhension orale est mené pour que les élèves abordent l'apprentissage de la lecture en CP dans les meilleures conditions.

En école élémentaire, il est recommandé, pour une journée type de 6h, de consacrer :

en CP, CE1 et CE2, 2h30 aux enseignements de français et 1h30 pour les mathématiques ;

en CM1 et CM2, ces volumes recommandés sont respectivement d'au moins 2h et 1h30.

Au CP, la poursuite de l'apprentissage de la lecture et du calcul est privilégiée. Du cours élémentaire au cours moyen, la résolution des problèmes et la compréhension des textes longs (narratifs et documentaires) sont au cœur des enseignements. Les travaux donnés à la maison répondent aux mêmes priorités. En outre, si les conditions sanitaires sont réunies, une heure par jour est consacrée à l'activité physique, temps des récréations compris, afin de favoriser l'équilibre des élèves.

Pour combattre la difficulté scolaire, les élèves les plus fragiles bénéficieront de séances de soutien, dispensées en fonction de l'organisation retenue et sous réserve des contraintes sanitaires.

Collège

Au collège, l'objectif visé est de maintenir le poids respectif de chaque enseignement, dans le cadre de l'organisation retenue par chaque établissement, liée aux contraintes sanitaires et aux professeurs présents. Si des aménagements sont néanmoins nécessaires, les enseignements de français et de mathématiques doivent être priorisés. Au-delà de leurs objectifs propres, toutes les disciplines contribuent également aux compétences en français et en mathématiques. Des fiches d'attendus par année et par discipline précisent une progression possible.

Le dispositif Devoirs faits, organisé dans le respect des mesures sanitaires, sera rétabli et destiné en priorité aux élèves qui n'ont pas participé avec assiduité à l'enseignement à distance.
Lycée général, technologique et professionnel
Fin mai, un examen de la situation sanitaire permettra de déterminer la possibilité d'étendre la réouverture progressive, le cas échéant, aux lycées.

Au lycée général et technologique, comme au collège, le temps consacré aux différents enseignements est inchangé sous réserve des aménagements liés aux contraintes sanitaires et de l'organisation retenue par chaque établissement et des professeurs présents.

Une attention particulière est portée :

en 1re , à l'enseignement de français et aux enseignements de spécialités ;

en terminale, aux enseignements essentiels dans la perspective de la poursuite d'études dans l'enseignement supérieur.

Au lycée professionnel, compte tenu de la suspension des périodes de formation en entreprise, il convient de s'assurer que la formation professionnelle est suffisante en privilégiant les enseignements professionnels. À compter de leur éventuelle réouverture, les cours en atelier devront être privilégiés, notamment en terminale.

3.3.b. Modalités d'évaluation au troisième trimestre

Les professeurs continuent à évaluer leurs élèves selon les modalités qu'ils fixent. Ces évaluations ne comptent pas pour la détermination des notes attribuées aux examens nationaux. Elles peuvent faire l'objet d'une appréciation portée par les professeurs sur le livret scolaire afin d'éclairer les travaux du jury sur la motivation et l'assiduité des élèves.

Dans la crise sanitaire que nous traversons, deux principes guident l'action de l'éducation nationale : assurer la sécurité des personnels et des élèves et assurer à nos élèves le meilleur avenir, en leur apportant l'aide, le soutien, mais aussi le temps dont ils ont besoin pour consolider leurs apprentissages et progresser. C'est pourquoi chaque période vécue par l'élève dans ces circonstances exceptionnelles doit être conçue en cohérence avec les autres périodes : la période du confinement (16 mars-11 mai), la période du déconfinement (11 mai-4 juillet), les vacances d'été à partir du 4 juillet et la rentrée à partir du 1er septembre.

Si l'année scolaire se terminera bien le 4 juillet, les Écoles ouvertes seront particulièrement actives cette année durant les vacances. Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse mènera une action particulière pour l'été 2020 au cours des vacances d'été. Les colonies de vacances sont promues auprès de chaque élève et de chaque famille. Des modalités originales et un soutien financier sont prévus pour tenir compte des circonstances sanitaires.

De plus, la rentrée 2020 devra prendre en compte les circonstances exceptionnelles de l'année scolaire 2019-2020 et ménager, jusqu'aux vacances de la Toussaint 2020, des temps pour consolider les apprentissages. Cette dimension sera au cœur de la circulaire de rentrée.

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Réouverture des écoles et des établissements scolaires

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L'École de la République est le bien commun de la Nation et de tous ses enfants. Le confinement imposé par les circonstances sanitaires révèle plus que jamais l'importance du lien concret entre l'élève et le professeur. Grâce à l'engagement des professeurs et de tous les personnels, l'éducation nationale a montré sa capacité d'adaptation et sa détermination à assurer la continuité du service public.

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C1 - LANGAGE - Éveil à la diversité linguistique

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C1 - LANGAGE - Éveil à la diversité linguistique

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Proposé par le Groupe département LVE DSDEN 59
Une ressource de 4 séances (+ 1 défi) avec vidéo et enregistrement : clé en main !

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Faire de l'histoire à distance avec Lumni (FranceTV). élève seul ou accompagné (lien TRIBU).

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Le Conservatoire a pour fonction d’identifier et de diffuser l’ensemble des ressources pertinentes pour agir durablement au service du bien-être et du bien-apprendre pour tous à l’École.

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Lundi 04 mai

09h00-10h00 : écoles de BLV

10h30-11h30 : secteur Est

14h00-15h00 : secteur Ouest

Adresse de connexion : cf. message du 29 avril.

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C1 - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Univers sonores

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C1 - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Univers sonores

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Proposé par les CDP EM 33
Des idées d'activités pour poursuivre ce qui a été fait à l'école.

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Jeu n°3 : Bon débarras
Complément à 10

Téléchargeable ici

Un proposition de jeu similaire de BLV Germain Fraisse maternelle

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There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript. If it has just to do with security (or lack thereof) of JavaScript-based webapps, then depending on your threat menace you might want to go through the code running on the node you are trying to access, and look for security audits.

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Calcul mental à la maison 3 : Bon débarras 3

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Série de vidéos pour travailler le calcul mental à la maison (presque sans matériel) Quelques petits jeux faciles à mettre en œuvre, de la GS au CE2 et au-delà Jean PINGUET, conseiller pédagogique Circonscription de Valence Rhône, Drôme Mars 2020 - Confinement lié au Covid-19

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Des ressources pour la continuité pédagogique et des trucs et astuces de communication : lien vers le site numérique 26.

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Circulaire académique sur l'Intranet du PIA.

Guides et annexes disponibles ici.

Proposition d'emploi du temps ritualisé ci-dessous.

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PS-MS - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Trois bandes de papier et feutres

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PS-MS - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Trois bandes de papier et feutres

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Activité de graphisme décoratif centrée sur le tracé de traits verticaux.
Pour les parents :

Capsule vidéo ici.

Version PDF ici.

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Trois bandes de papier et feutres PS-MS - Document parents

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Le site "désir d'apprendre" propose de nombreux exercices de la maternelle au CM2 en français et pour les CM également en mathématiques.

Site désir d'apprendre

Un document avec descriptif des rubriques du site

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Affiches distanciation sociale en différentes langues

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Affiches distanciation sociale en différentes langues

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Proposé par le CASNAV de l'Académie de Toulouse

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Une affiche présentant quelques règles pour que les enfants puissent comprendre les gestes à appliquer lors de leurs retours en classe pour certains. Nous proposons des versions multilingues.

N'hésitez pas à nous contacter si vous pouvez proposer d'autres langues de traduction.
Remerciements :

l' Association Famille Langues Cultures AFaLaC et sa présidente, Françoise Leclaire pour les nombreuses traduction spar des locuteurs natifs.

Carine Ballet du CASNAV de Lyon pour ses contributions

Les enseignants UPE2A de l'Académie pour leur réactivité

L'AFFICHE EN FRANÇAIS
(cliquez sur l'image pour télécharger le PDF)

AFFICHES EN VERSION MULTILINGUE
(d'autres langues à venir)

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Ma journée après le confinement - Affiches multilingues

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Une affiche présentant quelques règles pour que les enfants puissent comprendre les gestes à appliquer lors de leurs retours en classe pour certains. Nous proposons des versions multilingues. N'hésitez pas à nous contacter si vous pouvez proposer d'autres langues de traduction.

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TRIBU de mutualisation Académie de Grenoble

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TRIBU de mutualisation Académie de Grenoble

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Ressources pédagogiques et didactiques à destination des professionnels pour accompagner dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique sur le TRIBU académique.

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Partenariat La Poste - Elèves sans solution numérique

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Partenariat La Poste - Elèves sans solution numérique

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Les écoles doivent se faire connaître auprès de l’IEN avant le 15 avril prochain.

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Dans le contexte d'urgence sanitaire lié au coronavirus et alors que toutes les écoles et l'ensemble des collèges et lycées sont fermés depuis le 16 mars, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et La Poste resserrent un peu plus les liens qui unissent ces deux services publics aux familles, afin de garantir à tous les élèves et sur tous les territoires, la continuité du service public de l'éducation, en France métropolitaine et en Outre-mer.

Le premier projet est destiné à organiser une distribution sécurisée de matériels informatiques qui seraient disponibles dans les écoles et les établissements scolaires (tablettes et ordinateurs portables), en accord avec les communes, départements et régions, à partir de l'établissement scolaire qui gère l'inventaire de son stock attribuable et la liste des élèves bénéficiaires. Afin d'éviter tout déplacement des parents, les services de La Poste sont ainsi chargés de distribuer aux familles identifiées comme éloignées des dispositifs numériques, les colis contenant le matériel informatique préparés dans les établissements, en respectant les mesures de protection du dernier mètre, sans contact ni signature.

En complémentarité, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et La Poste accompagnée par sa filiale numérique Docaposte lancent une seconde opération permettant aux élèves en situation de déconnexion numérique de recevoir des devoirs par courrier postal grâce au dispositif " Devoirs à la maison ".

Le dispositif " Devoirs à la maison " " poursuit trois objectifs :

assurer une transmission hebdomadaire des devoirs préparés par les professeurs aux parents d'élèves des écoles, collèges et lycées qui n'ont pas d'accès aux outils numériques

proposer la gratuité du retour postal des devoirs réalisés par les élèves

numériser les devoirs réalisés afin de permettre leur diffusion dématérialisée et leur consultation par les professeurs concernés.

A partir de la fin de la semaine, chaque établissement scolaire primaire et secondaire accrédité, pourra se connecter à la plateforme développée par Docaposte et ainsi déposer les devoirs qui seront imprimés, mis sous plis et adressés, par courrier postal, aux élèves en situation de déconnexion numérique.

Dans chaque département, c'est le DASEN (directeur des services départementaux de l'éducation) qui est le correspondant de l'équipe projets " E-éducation " de La Poste, afin de déployer rapidement ces deux dispositifs.

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Continuité pédagogique : l'Éducation nationale et la Poste mobilisées pour maintenir le lien avec les élèves et leurs familles

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Dans le contexte d'urgence sanitaire lié au coronavirus et alors que toutes les écoles et l'ensemble des collèges et lycées sont fermés depuis le 16 mars, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et La Poste resserrent un peu plus les liens qui unissent ces deux services publics aux familles, afin de garantir à tous les élèves et sur tous les territoires, la continuité du service public de l'éducation, en France métropolitaine et en Outre-mer.

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MS - LANGAGE - Adaptation numérique de Vers la phono (Accès éditions)

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MS - LANGAGE - Adaptation numérique de Vers la phono (Accès éditions)

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Les exercices pour s'entraîner à repérer des syllabes d'attaque ici.

Un doc de prise en main pour les parents ici.

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Une activité ludique qui peut se jouer seul ou à plusieurs

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Proposé par l'OCCE 72

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Il propose des contenus en Éducation musicale et en Arts plastiques.

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MS-GS - LANGAGE - Compréhensions de texte entendus

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MS-GS - LANGAGE - Compréhensions de texte entendus

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Nouvelles propositions de questionnaires sur les histoires à écouter de France Inter :

Baïla la petite louve

Zelda et les abeilles

Ici sur le TRIBU de circo
Merci à BLV G Fraisse maternelle

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Une histoire et Oli : podcast enfants à écouter sur France Inter

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PODCAST. De nombreux contes inédits et histoires du soir pour les enfants de 5 à 7 ans. Écoutez en famille tous les épisodes sur France Inter.

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Jeu n°2 Les tours :
Préparation à l'addition
Téléchargeable ici

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There will be other non JS-based clients to access PeerTube, but for now none is available. Be sure we will update this page with a list once alternative clients are developed. You can certainly develop you own in the meantime as our code is open source and libre software under GNU AGPLv3.0.

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Calcul mental à la maison 2 : les tours 3

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Série de vidéos pour travailler le calcul mental à la maison (presque sans matériel) Quelques petits jeux faciles à mettre en œuvre, de la GS au CE2 et au-delà Jean PINGUET, conseiller pédagogique Circonscription de Valence Rhône, Drôme Mars 2020 - Confinement lié au Covid-19

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Prévention des risques liés au télétravail

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Prévention des risques liés au télétravail

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Fiche prévention télétravail - Académie de Grenoble

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Des contenus illustrés (gestes barrières, masques, distanciation, ...), des idées de jeux respectant la distanciation, des affiches, une comptine sur le lavage des mains

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Il propose des contenus en Langues Vivantes Étrangères.

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PS au CP - LANGAGE - Raconter un récit avec Padlet

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PS au CP - LANGAGE - Raconter un récit avec Padlet

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Récits disponibles ici

Mot de passe ici

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Proposition continuité pédagogique C1 - Raconter

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GS au CE1 - PRINCIPE ALPHABÉTIQUE, CODE, COMPRÉHENSION - Lalilo

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GS au CE1 - PRINCIPE ALPHABÉTIQUE, CODE, COMPRÉHENSION - Lalilo

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Outil pédagogique numérique d’accompagnement de l’apprentissage. Chaque élève réalise un positionnement et suit ensuite le parcours proposé. L'enseignant peut aussi choisir des exercices spécifiques.

Documents ici / Site ici

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Proposition continuité pédagogique GS au CE1 - Principe alphabétique, code et compréhension - Lalilo

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Jeunes et confinés restons en contact pendant cette période de confinement

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Les centres sociaux, l'ADSEA, l'ANPAA 26-07 et ARCHE Agglo sont mobilisés et adaptent leurs pratiques pour continuer leurs missions envers la jeunesse

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Aborder le déconfinement avec les élèves - activités

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Aborder le déconfinement avec les élèves - activités

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Un document de la circonscription ASH 67

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Lien vers le TRIBU ASH 26 - COVID-19.

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COVID-19 et Trouble du Spectre de l'Autisme

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COVID-19 et Trouble du Spectre de l'Autisme

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PS au CP - LANGAGE - Bibliothèque d'albums oralisés

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PS au CP - LANGAGE - Bibliothèque d'albums oralisés

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Jeu n°1 Lucky Luke : décomposition additive des nombres de 1 à 10
Téléchargeable ici

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Calcul mental à la maison 01 : Lucky Luke 3

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Série de vidéos pour travailler le calcul mental à la maison (presque sans matériel) Quelques petits jeux faciles à mettre en œuvre, de la GS au CE2 et au-delà Jean PINGUET, conseiller pédagogique Circonscription de Valence Rhône, Drôme Mars 2020 - Confinement lié au Covid-19

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Dans le cadre de la crise sanitaire actuelle, pour accompagner au mieux ses personnels dans cette situation inédite, l’académie de Grenoble propose à chacun et chacune un dispositif de soutien psychosocial décliné par département.

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FLYER4 - dispositif soutien psychosocial - version 270317hdocx

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C2 C3 - EPS en distanciation sociale, le retour

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C2 C3 - EPS en distanciation sociale, le retour

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Propositions de l'USEP 26
Les écoles ont été destinataires d'un message se faisant le relais de très riches propositions : ici, par là, en ce lieu, à cet endroit, et là-bas !
S'il n'y en avait qu'une à retenir, ce serait...            ↓  ↓  ↓

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Supports pour l'éducation aux gestes barrière

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Supports pour l'éducation aux gestes barrière

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Ressources "Coronavirus et gestes barrière" par la circonscription de Montélimar (+ tableau récapitulatif ci-dessous)

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Sont parus, un vadémécum "Continuité pédagogique" et une fiche professeur pour le CP, les CE et les CM.

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Les réponses aux questions les plus fréquemment posées sur la mise en oeuvre de la continuité pédagogique sont réunies dans un vademecum. Des fiches conseils pour les élèves et des fiches d'accompagnement pour les professeurs adaptées au niveau d'enseignement sont aussi disponibles dans cette page.

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Principes généraux pour la continuité pédagogique

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Les réponses aux questions les plus fréquemment posées sur la mise en oeuvre de la continuité pédagogique sont réunies dans un vademecum . Des fiches conseils pour les élèves et des fiches d'accompagnement pour les professeurs adaptées au niveau d'enseignement sont aussi disponibles dans cette page.

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mise à jour le 31/03/2020

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CYCLE 1 - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Composer et élargir

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CYCLE 1 - ACTIVITÉS ARTISTIQUES - Composer et élargir

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Activité de graphisme décoratif centrée sur le tracé de cercles et de traits horizontaux.
Pour les parents :

Capsule vidéo ici.

Version PDF ici.

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Activités artistiques - Composer et élargir

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C1, C2 et C3 - EPS - Activité physique : à chaque jour ses défis !

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C1, C2 et C3 - EPS - Activité physique : à chaque jour ses défis !

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Proposé par l'USEP AURA
Propositions quotidiennes de défis pour les trois cycles.
Documents ici / Site ici

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Proposition continuité pédagogique Cycles 1, 2 et 3 - Défi quotidien USEP (document enseignant)

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Le service des Espaces d’Accueil et d’Écoute est maintenu et s’adapte à la situation actuelle.
Les appels passés auprès du numéro de téléphone du réseau PAS
0 805 500 005 (joignable du lundi au vendredi de 8h30 à 18h30) sont transférés directement vers la plateforme PSYA. Une équipe de psychologues à distance dédiée à l'accompagnement de soutien psychologique assure la prise en charge téléphonique, sans rendez-vous.

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Proposé par la Mission maternelle de la DSDEN 93
Diaporama qui présentent des activités qui respectent la distanciation sociale :

Langage : l'écrit

Langage : l'oral

Activité physique

Activités artistiques

Structurer sa pensée

Explorer le monde : la matière

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C2 C3 - Questions réponses sur le covid 19 par la cité des sciences

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C2 C3 - Questions réponses sur le covid 19 par la cité des sciences

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Des réponses illustrées aux questions que posent les 6-10 ans, accessibles en ligne et en téléchargement. Des contenus clairs et adaptés sur l’épidémie du COVID-19, pour informer et rassurer les plus jeunes.

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#LaScienceEstlà ! - Au programme - Cité des sciences et de l’industrie

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La cité des sciences et de l’industrie est un établissement public de diffusion de la culture scientifique, technique et industrielle située à Paris, La Villette. La Cité propose expositions, films, conférences et animations pour les enfants et leurs familles.

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Genialy "Un retour en classe pas comme les autres" de l'Académie de Montpellier

Padlet "Comment organiser le retour en classe à l'école maternelle ?" du groupe départemental maternelle 74

Padlet de la Mission maternelle 93

Padlet de la Mission maternelle 56

Ressources Éducation à la Santé "Retour en classe et coronavirus" du Pôle Sciences - Technologie - EDD de la DSDEN 76

Padlet "Déconfinement et autisme" du CRA Bretagne

"Bouger et apprendre - Idées d'activités à réaliser à l'école ou à la maison, en respect des consignes sanitaires" par l'USEP 31

Ressources "Coronavirus et gestes barrière" par la circonscription de Montélimar (+ tableau récapitulatif ci-dessous)

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France Télévisions, Radio France, Arte et l’Éducation nationale se mobilisent pour mettre à la disposition des professeurs, des élèves de leurs familles des programmes de qualité en lien avec les programmes scolaires.

Les émissions diffusées à l’antenne seront ainsi identifiables par le visuel "Nation apprenante".

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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France Télévisions, Radio France, Arte et l'Éducation nationale se mobilisent pour mettre à la disposition des professeurs, des élèves de leurs familles des programmes de qualité en lien avec les programmes scolaires.

Les émissions diffusées à l'antenne seront ainsi identifiables par le visuel "Nation apprenante".

Lumni, plateforme éducative de l'audiovisuel public, accessible à tous et développée en partenariat avec l'Éducation nationale, et Educ'Arte, plateforme éducative d'Arte accessible aux enseignants et à leurs classes, rejoignent naturellement l'opération "Nation apprenante".

L'ensemble de ces programmes seront également accessibles en podcast, en streaming ou en replay sur les sites internet du ministère ou sur les sites et les plateformes numériques de l'audiovisuel public. L'application Radio France propose ainsi dès aujourd'hui une rubrique "Nation apprenante" comprenant l'ensemble des contenus éducatifs de ses chaînes.

Le visuel "Nation apprenante" pourra être obtenu par tous les media audiovisuels et écrits, publics et privés qui le souhaitent auprès du ministère, qui garantira leur cohérence avec les objectifs et les contenus des programmes scolaires.

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Le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse Jean-Michel Blanquer, en partenariat avec les acteurs de l'audiovisuel public, lance à compter du mercredi 18 mars l'opération "Nation apprenante".

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Le coronavirus expliqué aux enfants (MENJ)

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Le coronavirus expliqué aux enfants (MENJ)

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Kit complet disponible ici.

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MS-GS - STRUCTURER SA PENSÉE - Des œufs et des maths (Le bon panier)

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MS-GS - STRUCTURER SA PENSÉE - Des œufs et des maths (Le bon panier)

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ASPECT CARDINAL DU NOMBRE
L'ensemble des documents est disponible sur le TRIBU VH, dont une capsule vidéo à destination des familles (ou un doc pdf).

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You are blocking Javascript, and we totally get that. However this endpoint uses Angular, so the front end is in full JavaScript and won't work without it.

There will be other non JS-based clients to access PeerTube, but for now none is available. Be sure we will update this page with a list once alternative clients are developed. You can certainly develop you own in the meantime as our code is open source and libre software under GNU AGPLv3.0.

There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript. If it has just to do with security (or lack thereof) of JavaScript-based webapps, then depending on your threat menace you might want to go through the code running on the node you are trying to access, and look for security audits.

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You are blocking Javascript, and we totally get that. However this endpoint uses Angular, so the front end is in full JavaScript and won't work without it. There will be other non JS-based clients to access PeerTube, but for now none is available.

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Un ensemble de ressources autour de thématiques variées.

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Privilégier les contacts par courrier électronique.

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C1 - ACTIVITÉ PHYSIQUE en distanciation sociale 

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C1 - ACTIVITÉ PHYSIQUE en distanciation sociale 

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Proposé par les 4 missions maternelle de l'Académie de Versailles

Courir vite

Jeu du déménageur

Danse

Tricycles, draisiennes...

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TOUS CYCLES - Education musicale et chant choral

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TOUS CYCLES - Education musicale et chant choral

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Un ensemble de principes à destination des PE et intervenants extérieurs pour mener des activités en musique et en chant choral

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TOUS CYCLES - Récréation et distanciation sociale

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TOUS CYCLES - Récréation et distanciation sociale

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Document collaboratif "Activités pour des récréations en respectant la distanciation sociale"

Fiches de jeux "J'ai le droit de jouer à ..."

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Comment expliquer le COVID-19 aux élèves?

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Comment expliquer le COVID-19 aux élèves?

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Une illustratrice, margueritedelivron, nous autorise à diffuser ses planches illustrées avec pour seule consigne de laisser sa signature apparente.