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Como es de nuestro conocimiento todo aprendizaje tiene una evaluación, es decir se realiza un seguimiento de los profesores hacia los alumnos, según estos resultados se concluirá las soluciones.

¿Por qué Evaluar?

· Para refinar prototipos y soluciones.

· Para aprender más sobre el estudiante.

·Algunas veces la evaluación revela que no solo nos equivocamos en la solución sino en enmarcar bien el problema.

· ¿Cómo evaluar?

· Dalo a los estudiantes los prototipos sin explicar nada. Deja que la persona interprete el objeto y observa tanto el uso como el mal uso de lo que le entregas y cómo interactúan con él, posteriormente escucha todo lo que tengan que decir al respecto y responde las preguntas que tengan.

· Crea Experiencias: No es suficiente solo entregarles el objeto, lo ideal es crear el ambiente y recrear la experiencia para tener una visión más acabada del contexto.

· Pida a los estudiantes que compare: Esto es, entregarle distintos prototipos para probar dándole a los estudiantes una base para poder comparar, esto revela necesidades potenciales.
Deysi Alvarez

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Es  respeto  a los Derechos  Humanos debe  ser  el eje  principal  en  el proceso  educativo,  las  políticas  públicas  para  prevenir, sancionar  y erradicar  la  violencia  en general, debe  alinearse  a   valores  humanos  para  poder  cambiar  la mentalidad  de nuestra  sociedad,  comprometamos  a las unidades  educativas  para  que  realicen  un trabajo  en equipo junto  a  los  padres  de  familia, con el objetivo  de  inculcar  un buen mensaje  para niños  y adolescentes como  los  futuros  protagonistas  de la  sociedad. 

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Es  respeto  a los Derechos  Humanos debe  ser  el eje  principal  en  el proceso  educativo,  las  políticas  públicas  para  prevenir, sancionar  y erradicar  la  violencia  en general, debe  alinearse  a   valores  humanos  para  poder  cambiar  la mentalidad  de nuestra  sociedad,  comprometamos  a las unidades  educativas  para  que  realicen  un trabajo  en equipo junto  a  los  padres  de  familia, con el objetivo  de  inculcar  un buen mensaje  para niños  y adolescentes como  los  futuros  protagonistas  de la  sociedad. 

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JOHANNA ESPINOZA
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18242015000300006

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ART 27 La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.

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ART 27 La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.

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https://www.derechoecuador.com/violencia-intrafamiliar
JOHANNA ESPINOZA

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La prevención es una de las soluciones más verídicas al problema es necesario tener en cuenta que los agresores vienen de los hogares donde alguna vez existía violentos actos entre ellos y esto conlleva a casos que se repitan retomando una nueva familia.

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La prevención es una de las soluciones más verídicas al problema es necesario tener en cuenta que los agresores vienen de los hogares donde alguna vez existía violentos actos entre ellos y esto conlleva a casos que se repitan retomando una nueva familia.

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El gobierno ecuatoriano, a través  del Plan Nacional de  Desarrollo 2017-2021  conocido como Plan Toda Una  Vida, establece  que  dará  cobertura  ante  estos  problemas  de  violencia  intrafamiliar   y aparte plantea  la eliminación del femicidio, otra  de las  consecuencias de la nefasta  violencia  de género. Así mismo, no podemos  negar  que  habido  intervención por parte de  distintos actores  políticos  y sociales  para  que se  promulgue y posteriormente se publique  una Ley  Orgánica para  la Prevención y Erradicación de la  Violencia.

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Como se manifiesta:

Los tipos de maltratos pueden ser:

Físico: Cuando se atenta con el cuerpo de otra persona, golpes o incidentes graves, insultos, amenazas, chantajes, control de actividades, humillación, y no respeto de opiniones.
Sicológico: Esta se da cuando se provoca miedo, intimidación o cualquier tipo de insulto.

Sexual: Si hay un acto sexual impuesto impuesta o en contra de la voluntad de la víctima.
Estos golpes emocionales y psicológicos hacen tanto daño en la niñez porque el niño o la niña no sabe defenderse; su mente apenas empieza a desarrollar lentamente ciertos mecanismos de defensa para poder filtrar y analizar lo que ve y oye.
Liliana Puma Pañora
bibliografia: https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/la-violencia-intrafamiliar-i-312976.html

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Según la Convención de los Derechos del Niño -1989-, La violencia es un problema social y cultural que afecta al desarrollo integral de las personas, vulnerando su derecho a vivir en un entorno libre de violencia.
Esto significa que la violencia se origina en las relaciones de poder inequitativas y de sometimiento a la víctima.La práctica de la violencia escolar entre pares, se caracterizan por ser actos de violencia verbal, psicológica y física, expresados a través de acciones específicas como: insultos o apodos ofensivos, difusión de rumores o secretos personales,  golpes,  sustracción de pertenencias entre otros. puede ocurrir de forma reiterativa e intencional, es decir, cuando un estudiante se enfrenta a una misma forma de intimidación o violencia ocasionada por otro estudiante varias veces, sucediendo en las aulas, en los patios, pasillos baños, incluso en el trasporte escolar, donde las victimas y agresores presentan sintomas anormales de conducta, como inseguridad, miedo, aislamiento, agresividad, donde los agresores suelen ser tambien agredidos y responden como buscando desahogo, venganza, y respeto forzado.
Se identifica muchas veces un desconocimiento del ámbito normativo y falta de claridad en los procedimientos por parte de las autoridades; así como la falta de condiciones (infraestructura, presupuesto y recursos humanos para la prestación de atención a la población estudiantil) para atender los casos, y formar directrices para los docentes como Fortalecer  capacidades  y  habilidades  de  resolución  de  conflictos  mediante  el  diálogo,  la negociación  o  la  mediación,  sin  que  se  establezcan  posiciones  de  poder  entre  quienes  son vencedores y vencidos con la ayuda del DECE, de los padres, docentes y los mismos estudiantes.

biografia:
https://www.unicef.org/ecuador/media/1206/file/Press%20Kit:%20Violencia%20entre%20pares%20en%20el%20sistema%20educativo.pdf

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El éxito o fracaso de los Protocolos y Rutas depende, en gran medida, de su grado de evaluación, que es la valoración de sus riesgos,  beneficios, recursos y elementos.  El objetivo es tratar de plantear los retos que ello implicaría para el cumplimiento de las metas iniciales. De esto modo se pueden introducir los cambios para mejorar la ejecución del mismo.

Se evaluara de manera:

Inicial: En donde se evaluara el número de sus ejecutantes, los roles de los mismos y los objetivos  que servirá para fijar su viabilidad, eficacia y pertinencia.

Evaluar el contexto de los estudiantes:

Valoración del contexto de los estudiantes:

Dentro de casa

Dentro de la escuela

Evaluación de la relación de los estudiantes que presentan violencia con los profesores.

Continua: Mientras se ejecutan las rutas y protocolos. Se realizara un seguimiento constante, para determinar si los objetivos propuestos para cada fase se han cumplido y si es preciso introducir cambios.

Evaluación psicológica

Evaluación IPDE (test de personalidad)

Evaluación de conflictos identificando los cambios de humor constantemente de los estudiantes.

Final: Lo cual se evaluara a los estudiantes mediante el departamento del DECE quienes verificaran el cumplimiento de los objetivos mediante Test psicológicos, Evaluando el contexto de los estudiantes: esto Implica indagar no sólo por los aspectos positivos, sino también por los efectos negativos del proceso para mejorarlo.
Karina Pesantez

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Invitemos a la familia a involucrarse en la dinámica de la institución educativa
Fomentar en los niños, niñas, y adolescentes habilidades para reconocer y expresar sus emociones
Construyamos un ambiente educativo de valoración de la diferencia
Reconoscamos los conflictos para abordarlos

Propiciemos un clima democrático y cordial entre personal docente y directivos
Yessica Parra

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1 .Necesidades a conocer sobre la VIOLENCIA.

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1 .Necesidades a conocer sobre la VIOLENCIA.

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Los hechos de violencia en las Instituciones Educativas es tema muy general e inevitable que se presente por ello  El MINEDUC. Mediante memorando Nro. MINEDUC-SIEBV-2020-0046-M de fecha 17 de enero de
2020,  remiten las Directrices Generales de los Protocolos y Rutas de actuación frente
a situaciones de violencia detectadas o cometidas en el sistema educativo.
Insumo cuyo
objetivo fue actualizar y acompañar la transición de la tercera edición de los Protocolos.
En ese sentido, a fin de garantizar la protección integral de niños, niñas y adolescentes de
la mano de todos los miembros de la comunidad educativa,
En el DOCUMENTO
DIAGRAMADO de la Tercera Edición de los Protocolos y Rutas detalla e indica a Docentes y a todos los miembros de la comunidad Educativa actuación frente a
situaciones de violencia detectadas o cometidas en el sistema educativo, mismo que
encontrará en el siguiente link:
https://educacionec-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/andrea_peniaherrera_educacion_gob_ec/ES9m-1niTwNJn3sU-lQ3Xv8BRjuC4x6rkEKpBkxt0eEHjA?e=F6p1RT