# data[].attributes.headline
A. Μια σύγχρονη περίπτωση εικονομαχίας αφορμή για συζήτηση...

# data[].attributes.subject
A. Μια σύγχρονη περίπτωση εικονομαχίας αφορμή για συζήτηση...

# data[].attributes.body
Η ανάρτηση των σταυρών στις σχολικές αίθουσες «αποτελεί παραβίαση της ελευθερίας των γονέων να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους σύμφωνα με τις πεποιθήσεις τους, καθώς και της ελευθερίας της θρησκευτικής επιλογής για τους μαθητές». Αυτό αποφάσισε το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων προκαλώντας αναστάτωση στην καθολική Ιταλία αλλά και σε όλη την Ευρώπη.
Σχολιάστε το συγκεκριμένο γεγονός.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Υπό τον Εσταυρωμένο. Μαθητής στην Ιταλία μαθαίνει την ορθογραφία της λέξης "Ιησούς"

Η ανάρτηση των σταυρών στις σχολικές αίθουσες "αποτελεί παραβίαση της ελευθερίας των γονέων να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους σύμφωνα με τις πεποιθήσεις τους, καθώς και της ελευθερίας της θρησκευτικής επιλογής για τους μαθητές". Αυτό αποφάσισε το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων προκαλώντας αναστάτωση στην καθολική Ιταλία αλλά και σε όλη την Ευρώπη.

Στο Ευρωπαϊκό Δικαστήριο προσέφυγε το 2002 η Σόιλε Λάουτσι, Ιταλίδα πολίτις φινλανδικής καταγωγής. Τη χρονιά εκείνη είχε ζητήσει από τη διεύθυνση του σχολείου "Βιτορίνο ντα Φέλτρε" στην Πάντοβα, όπου φοιτούσαν τα δύο παιδιά της, να κατεβάσει τον σταυρό από τον τοίχο της τάξης. Η διεύθυνση αρνήθηκε και η Σόιλε Λάουτσι κατέφυγε στην ιταλική Δικαιοσύνη αλλά χωρίς αποτέλεσμα. Πέρασαν επτά χρόνια για να δικαιωθεί από το Δικαστήριο του Στρασβούργου, το οποίο καλεί το ιταλικό κράτος να την αποζημιώσει με 5.000 ευρώ για ηθική βλάβη. Στο σκεπτικό της απόφασής τους, της πρώτης για την παρουσία θρησκευτικών συμβόλων στις σχολικές αίθουσες, οι επτά δικαστές του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου αναφέρουν ότι οι μαθητές κάθε ηλικίας ενδέχεται να προσλάβουν τον σταυρό ως "θρησκευτικό σύμβολο", γεγονός που μπορεί να επηρεάσει τις θρησκευτικές πεποιθήσεις τους. Αν όμως για τους καθολικούς μαθητές αυτό μπορεί να θεωρηθεί ενθάρρυνση, για τους μαθητές άλλων δογμάτων ή άθεους μπορεί να εκληφθεί ως ενόχληση.

Η απόφαση του Δικαστηρίου προκάλεσε έντονες αντιδράσεις στην Κεντροδεξιά και τους κύκλους των καθολικών, ενώ δεν βρίσκει σύμφωνη ούτε την Κεντροαριστερά. Η υπουργός Παιδείας Μαριαστέλα Τζελμίνι υποστήριξε ότι "ο σταυρός στις σχολικές αίθουσες δεν αποτελεί κατήχηση στον καθολικισμό αλλά σύμβολο της παράδοσής μας". Στην ίδια γραμμή κινήθηκαν και άλλοι υπουργοί, ενώ ο πρόεδρος της Βουλής Τζιανφράνκο Φίνι υποστήριξε ότι "ο κοσμικός χαρακτήρας των θεσμών έχει διαφορετική αξία από την άρνηση του ρόλου που έχει ο Χριστιανισμός στην ιταλική κοινωνία και ταυτότητα". Προσεκτική ήταν πάντως και η αντίδραση του νεοεκλεγέντος ηγέτη του κεντροαριστερού Δημοκρατικού Κόμματος Πιερλουίτζι Μπερσάνι. "Μια παλιά παράδοση δεν μπορεί να αποτελεί προσβολή για κανέναν. Νομίζω ότι σε ευαίσθητα ζητήματα όπως αυτό, μερικές φορές η κοινή λογική πέφτει θύμα του δικαίου", ήταν το σχόλιό του. Αντίθετα, την πλήρη ικανοποίησή του εξέφρασε ο ηγέτης της Κομμουνιστικής Επανίδρυσης Πάολο Φερέρο. Όπως υποστήριξε, "ένα λαϊκό κράτος πρέπει να σέβεται τις διάφορες θρησκείες, αλλά να μην ταυτίζεται με καμία".

Δημιουργείται δικαστικό προηγούμενο

Ο ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΣ γύρος της χρόνιας διαμάχης για τα θρησκευτικά σύμβολα είχε απασχολήσει την Ιταλία τον περασμένο Φεβρουάριο όταν το Συνταγματικό Δικαστήριο είχε αθωώσει δικαστή, ο οποίος είχε αρνηθεί να δικάζει όσο υπήρχε ο Εσταυρωμένος στην αίθουσα του δικαστηρίου. Ωστόσο η απόφαση του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων ξεπερνά τα σύνορα της Ιταλίας, καθώς δημιουργεί δικαστικό προηγούμενο και ανοίγει τον δρόμο σε πολίτες των λοιπών κρατών που έχουν κυρώσει με νόμο την Ευρωπαϊκή Σύμβαση Δικαιωμάτων του Ανθρώπου να ασκήσουν ανάλογες προσφυγές. Η ιταλική κυβέρνηση πάντως προτίθεται να ασκήσει έφεση. Σε περίπτωση κατά την οποία το Δικαστήριο του Στρασβούργου δεν αναγνωρίσει αυτό το δικαίωμα, η απόφαση θα καταστεί οριστικά τελεσίδικη σε τρεις μήνες.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Δημητρολόπουλος Περικλής

# data[].attributes.attachment_link.title
"Δεν έχει θέση ο σταυρός στις σχολικές αίθουσες" - ΤΑ ΝΕΑ

# data[].attributes.attachment_link.description
Υπό τον Εσταυρωμένο. Μαθητής στην Ιταλία μαθαίνει την ορθογραφία της λέξης "Ιησούς" Η ανάρτηση των σταυρών στις σχολικές αίθουσες "αποτελεί παραβίαση της ελευθερίας των γονέων να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους σύμφωνα με τις πεποιθήσεις τους, καθώς και της ελευθερίας της θρησκευτικής επιλογής για τους μαθητές".

# data[].attributes.headline
Β. Τι ήταν η εικονομαχία; 

# data[].attributes.subject
Β. Τι ήταν η εικονομαχία; 

# data[].attributes.body
Διαβάστε πρώτα το μάθημα από το βιβλίο και παρακολουθήστε την ανάλυση από το βίντεο.

# data[].attributes.attachment_link.title
Μαθαίνουμε στο Σπίτι : Ιστορία Ε Δημοτικού | Εικονομαχία | 27/04/2020 | ΕΡΤ

# data[].attributes.headline
Γ.1. Στη μηχανή του χρόνου...

# data[].attributes.subject
Γ.1. Στη μηχανή του χρόνου...

# data[].attributes.body
Πατήστε στα νομίσματα για να μάθετε περισσότερες πληροφορίες για τα πρόσωπα και τα γεγονότα στην διάρκεια της Εικονομαχίας.

Να γράψετε μια πληροφορία ή ένα γεγονός που σας έκανε εντύπωση.

# data[].attributes.attachment_link.title
Χρονολόγιο - ιστοριογραμμή της Εικονομαχίας

# data[].attributes.attachment_link.description
Διαδραστικό χρονολόγιο - ιστοριογραμμή με θέμα το φαινόμενο της Εικονομαχίας (726-843 μ.Χ.). Στόχοι του μαθησιακού αντικειμένου είναι η κατανόηση του ιστορικού φαινομένου και ο χρονικός προσδιορισμός προσώπων και γεγονότων που συνδέονται άμεσα ή έμμεσα με την εικονομαχική περίοδο.

# data[].attributes.headline
Γ.2. Εικόνες: Τα βιβλία των αγραμμάτων... 

# data[].attributes.subject
Γ.2. Εικόνες: Τα βιβλία των αγραμμάτων... 

# data[].attributes.body
Τι μπορεί να κρύβει μια εικόνα; Πατήστε για να δείτε...

Γράψτε κάτι που σας έκανε εντύπωση.

# data[].attributes.attachment_link.title
Το Ψαλτήρι του Χλουντώφ - Ενέργειες εικονομάχων

# data[].attributes.attachment_link.description
Διαδραστική εικόνα για το φαινόμενο της Εικονομαχίας, με την αξιοποίηση ενός χειρόγραφου ψαλτηρίου του 9ου μ.Χ. αιώνα. Στόχοι του μαθησιακού αντικειμένου είναι η εξερεύνηση της εικόνας, η μελέτη του ιστορικού υλικού και η εξοικείωση των μαθητών με τη βυζαντινή ιστορία και τέχνη.

# data[].attributes.headline
Γ.3. Εικονομάχοι ή εικονολάτρες;

# data[].attributes.subject
Γ.3. Εικονομάχοι ή εικονολάτρες;

# data[].attributes.body
Με επιχειρήματα...

Διαβάστε τις πηγές και γράψτε μερικά.

# data[].attributes.attachment_link.title
Εικονομαχία - Τα επιχειρήματα εικονομάχων και εικονολατρών

# data[].attributes.attachment_link.description
Διερευνητική δραστηριότητα ανάγνωσης ιστορικών πηγών με θέμα την Εικονομαχία και τα επιχειρήματα εικονομάχων και εικονολατρών. Στόχοι του μαθησιακού αντικειμένου είναι η καλλιέργεια δεξιοτήτων διερευνητικής μάθησης και η οικοδόμηση της ιστορικής γνώσης. Οι ιστορικές πηγές, πρωτογενείς και δευτερογενείς, προσφέρουν πλούσιο υλικό για τη διερεύνηση ιστορικών θεμάτων.

# data[].attributes.headline
Δ. Σχεδιάγραμμα

# data[].attributes.subject
Δ. Σχεδιάγραμμα

# data[].attributes.body
Οργάνωση σκέψης και γνώσης...

# data[].attributes.headline
ΣΤ.1. Γράφω την άποψή μου

# data[].attributes.subject
ΣΤ.1. Γράφω την άποψή μου

# data[].attributes.body
Πώς κρίνετε τα μέτρα που πήραν οι εικονομάχοι αυτοκράτορες; Ήταν αναγκαία; Πώς μπορούσαν να αποφύγουν τις συγκρούσεις;

Θυμάστε κάποια άλλη περίοδο από τη βυζαντινή ιστορία που υπήρχαν αντίστοιχες θρησκευτικές συγκρούσεις; Μπορείτε να τις συγκρίνετε;

Λένε πώς την ιστορία την γράφουν οι νικητές. Ύστερα από όσα ακούσατε, διαβάσατε και μάθατε, συμφωνείτε  με αυτήν την άποψη και γιατί;

# data[].attributes.headline
Ε.1. Κουίζ (Σύρε τις λέξεις)

# data[].attributes.subject
Ε.1. Κουίζ (Σύρε τις λέξεις)

# data[].attributes.body
στο Φωτόδεντρο  ή

σε παραλλαγή στην e-me

# data[].attributes.body
Στο κείμενο η σύγχρονη ιστορικός Ελένη Γλύκατζη-Αρβελέρ αμφισβητεί την αντικειμενικότητα των εικονολατρικών μαρτυριών.

Διαβάστε από το βιβλίο τα κείμενα 3, 4 και 5 του Θεοφάνη, παρατηρήστε και την εικόνα 1, και εντοπίστε στοιχεία φανατισμού που στηρίζουν την άποψή της.

# data[].attributes.headline
Ε.3. Ελέγχω τις γνώσεις μου

# data[].attributes.subject
Ε.3. Ελέγχω τις γνώσεις μου

# data[].attributes.body
Κάντε κλικ στην εικόνα για να συμπληρώσετε το φύλλο εργασίας.

Στην e-me θα βρείτε μία ακόμα άσκηση πολλαπλών επιλογών.

# data[].attributes.headline
ΣΤ.2. Συννεφόλεξο

# data[].attributes.subject
ΣΤ.2. Συννεφόλεξο

# data[].attributes.body
Παρατηρήστε προσεκτικά τις λέξεις που υπάρχουν στο συννεφόλεξο

Προσπαθήστε να τις χρησιμοποιήσετε για να δημιουργήσετε μια μικρή παράγραφο για την  Εικονομαχία.