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"Ley de Instrucción Primaria" Corrientes, J. Pujol.

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Hasta el 1860, Sarmiento fue Jefe de Departamento de las escuelas de Buenos Aires.

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Buenos Aires se une a la Confederación Argentina, generando un ámbito favorable para el ámbito nacional; lo cual dio paso a la decisión educativa de implementar y desarrollar la identidad nacional.
Hasta el 1864, Sarmiento fue gobernador de San Juan.
Hasta el 1868, se sancionó la Ley 356 que premiaba a las provincias que tuvieran el 10% de la población en edad escolar, con la suma de $10.000.

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Sarmiento es elegido como Presidente de la República, hasta el 1874. Durante este período dicho presidente generó un mecanismo de regulación más complejo, se subvencionaba a las provincias que construyeran edificios escolares, compraran mobiliarios y útiles, y se les pagara a los docentes según el índice de pobreza de cada institución.
Scalabrini llega de Italia, y al instalarse en Paraná  comienza a introducir el Positivismo en el país.

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Se realizó el primer Censo Nacional, bajo la presidencia de Sarmiento, por el cual se pudo concluir que más del 70% de la población era analfabeta, generando así un estado educador.

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Se fundó la primera escuela normal del país en la ciudad de Paraná.
A partir de esta fecha, hasta el 1920, el positivismo Argentino tuvo una gran influencia.
En este año, George Stearns, asumió como director de dicha escuela, organizó el plan de estudios y sostuvo la institución en una sociedad que se resistía a la idea de una enseñanza administrada y certificada por el estado nacional.
En el período de 1870 - 1884, bajo las presidencias de Sarmiento, Avellaneda y Roca, se realizaron incursiones militares en el territorio chaqueño, con el objetivo de aniquilar todo rastro de culturas originarias.

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Ley 463 de Subvención Nacional, dicha ley brinda ayuda económica a las provincias.

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Ramos Mejía fundó el círculo Médico de Argentina

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Sancionan la Ley de Educación Común de la provincia de Buenos Aires, esta contemplaba la gratitud y obligaoriedad de la enseñanza primaria.
Hasta 1905 se sentaron las bases legales que regularon la educación pública Argentina hasta la primera mitad del S XX.

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Se sanciona la "Ley orgánica de Educación" Santa Fe, S. Bayo.
Stearns renuncia de la dirección del colegio normal y asume José Maria Torres, quien hizo progresar a la escuela como institución.

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"Ley 934 de Libertad de enseñanza", dicha ley planteaba que los estudiantes de los colegios particulares tenían derecho a a rendir un examen parcial o general de la enseñanza secundaria de los colegios nacionales.
Hasta el 1885, duró la conquista del desierto, antes de la misma Argentina contaba con 15.000 hectáreas, y luego de dicha conquista, contaban con 14.000.000 hectáreas.

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Hasta el 1916, la "generación del 80´" estuvo en el poder, abordaron y llevaron a cabo distintas acciones y temas, como lo fueron los inmigrantes, la campaña del desierto, el modelo agro exportador, y eran pertenecientes al partido autonomista nacional. Creían que el país debía ser conducido por la clase ilustrada, europeizante y radicada en Buenos Aires.
Se sancionó la "Ley de Capitalización", la cual decía que todos los edificios públicos de la ciudad de Buenos Aires y los territorios nacionales quedaban bajo la jurisdicción de la Nación.
Se federalizó la ciudad de Buenos Aires, y puso bajo su competencia todas las escuelas porteñas y las emplazadas.
Comenzó uno de los períodos Presidenciales de Roca que abordó desde el 1880 hasta el 1886; tomó medidas que buscaban consolidar un poder estatal fuerte y centralizado, y generar las condiciones para la inserción definitiva de la Argentina en el esquema capitalista mundial.

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Con Sarmiento como Superintendente de las Escuelas del consejo nacional de educación, el, en su momento, presidente Roca, fundó el "Consejo Nacional de Educación" en los territorios nacionales.
El 2 de diciembre de dicho año llevó a cabo un congreso pedagógico, con el fin de elaborar un anteproyecto de ley de educación que remediara el vacío legal.

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Se convocó a otro congreso pedagógico, durante el cual Pizarro era Ministro de Justicia, Culto e Instrucción Pública; Roca era Presidente, y Sarmiento tenía el puesto de Presidente Honorario, dicho congreso, sucedió en el maco del fortalecimiento del modelo socioeconómico agroexportador.

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Se comienza a discutir la "Ley Avellaneda" ley 1597, la primera ley universitaria, que tenia como objetivo organizar las universidades existentes, dándoles mayor autonomía para dictar sus estatutos y proponiendo el régimen de concurso para la provisión de cátedras.

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Se sancionó la ley 1420 la "Ley de Educación Común" de la capital y los territorios nacionales.
Hasta el 1889 el Consejo Nacional de Educación pasó por una fase de estructuración.
Torres creó el Kindergarden, bajo la dirección de Eccleston, que era una maestra estadounidense que organizó la carrera de nivel inicial en Argentina.
Hasta el 1899, fueron cobrando forma los distintos organos de gobierno que componían el consejo, estos se pusieron en función de las modalidades del sistema.

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Se sanciona la primera ley universitaria del país, la "Ley Avellaneda"

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Norberto Vergara, gran crítico del normalismo y verbalismo positivista, llevó sus ideas como director de la escuela Normal Mixta de Mercedes, teniendo así problemas con el consejo nacional, lo que lo llevó a la destitución del puesto.

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Bajo la órbita del consejo, comenzó a funcionar el Cuerpo Médico Escolar.

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Desde este año hasta el 1908 el Consejo Nacional de Educación, pasa por una fase de expansión.

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Creación de la "Escuela Nacional de Comercio" para hombres

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Creación de la "Escuela Nacional de Comercio" para mujeres, y del "Departamento Industrial Anexo", que daba título de director de taller, capataz industrial y maquinista.

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Para dicho año, ya el país cuenta con 38 escuelas normales, las cuales eran sostenidas por provincias o por sociedades populares y pasaron a convertirse en nacionales.
En este año comienza otro período de presidencia de Roca, que abarca hasta el año 1904.

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El departamento se convierte en la primera Escuela Industrial de la Nación.
Proyecto de Reforma Magnasco.
Hasta el 1908, se procuró que toda la población tenga acceso al sistema educativo.

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Se sancionó la "Ley Lainez", "El Congreso Nacional de Educación procederá a establecer directamente en las provincias que lo soliciten, escuelas elementales, infantiles mixtas y rurales, en las que se impartiese el mínimo de enseñanza establecido en el artículo 12 de la ley 1.420."
La "Escuela Superior de Comercio" otorga títulos de contador público y tenedor de libros, el ciclo medio el de "Perito Mercatil".

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El Congreso Nacional de Educación entró en su última fase de consolidación que abarcó hasta el 1916.
Se creó la modalidad de educación para niños especiales (no contemplado en la ley 1.420)y el régimen de escuelas de adultos, y se apostó a una fuerte nacionalización de los contenidos escolares.
Se incorporaron por primera vez las figuras de vice director y del secretario dentro de las escuelas.
Ramos Mejía difundió el "evangelio higiénico" hasta el 1913.

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Refundación Cultural del Centenario de la Independencia, y conmemoración del mismo.
Ramos Mejía, presenta un informe, el primero en la historia de la instrucción primaria del país.
Constituyó un momento del balance y reformulación de los objetivos educacionales fijados por los hombres de la generación del 80´, así como los medios y estrategias para que fueran llevados a cabo.

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Reforma Saavedra Lamas, hasta el 1917.