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L'identification des rôles sociaux que peut assumer un enfant à l'Usep rejoint l'objectif de rendre celui-ci auteur de sa rencontre sportive. C'est-à-dire l'amener à assumer ses premières responsabilités, l'aider à comprendre le sens des règles, à communiquer et prendre des décisions, à prendre soin de lui et des autres, pour devenir un citoyen sportif responsable. À l'Usep, tenir un rôle d'organisateur est indissociable de la pratique physique et sportive, et ceci dès l'école maternelle.

L'appropriation de ces rôles sociaux nécessite une préparation en amont de la rencontre elle-même, sur des temps d'éducation physique et sportive ou dans le cadre de l'enseignement moral et civique. Cette appropriation passe notamment par l'apprentissage de " pratiques langagières " écrites ou orales et d'outils de communication, de l'écrit au numérique en passant par l'audiovisuel. Et, pour que l'enfant soit en situation de réussite et se sente pleinement investi du rôle qui lui est confié, celui-ci doit être clairement identifié.

Cette ressource propose donc différents rôles sociaux pouvant être mobilisés sur les rencontres Usep, en prenant comme support, pour chaque cycle, une activité physique, sportive et artistique différente : les jeux d'opposition (maternelle), les danses traditionnelles (CP-CE1-CE2) et les jeux et sports collectifs (CM1-CM2).

Dans les jeux d'opposition, l'élève de petite, moyenne ou grande section pourra ainsi être successivement joueur, maître de cérémonie, du temps, du matériel, de la marque ou du jeu. Dans les danses traditionnelles, l'élève de cours préparatoire ou élémentaire sera danseur, chorégraphe, spectateur, maître d'accueil ou de cérémonie ou reporter. Et s'il participe à des jeux et sports collectifs, l'élève de cours moyen pourra être concepteur de rencontre, responsable de l'organisation matérielle, responsable de la rencontre, arbitre, juge de touche, marqueur, chronométreur, capitaine d'équipe...

Chaque fiche se rapportant à ces rôles sociaux est conçue de manière à pouvoir être utilisée par l'enfant (pour qu'il identifie ses tâches) et par l'adulte, enseignant ou accompagnateur (pour qu'il puisse donner à l'enfant les moyens d'assumer ce rôle, en référence au socle commun de connaissances et de compétences et aux programmes de l'Éducation nationale). Pour en faciliter l'utilisation, ces fiches sont téléchargeables indépendamment les unes des autres.

La tenue (casquette, chasuble ou T-shirt de couleur différente) et les accessoires (sablier, drapeau, clochette ou sifflet) attachés à la fonction sont également des éléments d'appropriation importants et ne doivent pas être négligés. Ils contribuent à la légitimité du rôle social rempli par l'enfant et à sa reconnaissance par ses pairs, comme par les adultes.

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Les rôles sociaux investis par les enfants lors des rencontres Usep - USEP

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L'identification des rôles sociaux que peut assumer un enfant à l'Usep rejoint l'objectif de rendre celui-ci auteur de sa rencontre sportive. C'est-à-dire l'amener à assumer ses premières responsabilités, l'aider à comprendre le sens des règles, à communiquer et prendre des décisions, à prendre soin de lui et des autres, pour devenir un citoyen sportif responsable.

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OlympiadeDécouvrez le défi récré de l’AS USEP école élémentaire Jules Ferry de Vendin-le-Veil (62)Télécharger le défi récré

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Le jeu possède un sens profond qu'il est nécessaire d'identifier pour se permettre de l'utiliser en connaissance de cause. Comme les contes, le jeu n'est pas innocent, il nous confronte aux problèmes essentiels de la vie. L'énorme avantage pour l'enfant est qu'il peut se tester en risquant sa vie "pour de faux" sans mettre en cause son intégrité physique.

Si le très jeune enfant pratique plus volontiers des jeux individuels, il ne manque pas de chercher la confrontation et arriver ainsi aux jeux collectifs, à construire les règles communes. C'est bien là que germe la société adulte, c'est bien là que l'enfant se prépare à y entrer et à prendre en compte toutes ses exigences.

Pour nous, éducateurs, adultes soucieux d'une qualité dans les relations inter-individuelles, le jeu est un vecteur puissant, un porteur de sens, un moyen de transmission efficace que nous ne pouvons pas ignorer.

Les quelques pages qui suivent ne se veulent pas exemplaires ; elles sont seulement incitatives. Chacun, chacune y pourra puiser ou ajouter ses propres références.

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Le jeu possède un sens profond qu'il est nécessaire d'identifier pour se permettre de l'utiliser en connaissance de cause. Comme les contes, le jeu n'est pas innocent, il nous confronte aux problèmes essentiels de la vie. L'énorme avantage pour l'enfant est qu'il peut se tester en risquant sa vie "pour de faux" sans mettre en cause son intégrité physique.

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Les Clés USEP d'une éducation au développement durable

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Les Clés USEP d'une éducation au développement durable

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Conçues pour accompagner les enfants dans leur prise de conscience écologique et les familiariser aux pratiques écoresponsables, les " Clés Usep d'une éducation au développement durable " s'organisent en 6 thématiques, abordées en lien avec la pratique d'activités physiques et la rencontre sportive. La biodiversité, parce que nos rencontres se déroulent souvent sur des sites naturels. Les solidarités, en écho à nos rencontres sportives inclusives. Les déplacements et énergies, pour encourager les mobilités actives. Les déchets, générés par tout rassemblement sportif et qu'il convient de réduire et gérer au mieux. La santé, en mettant en correspondance le bien-être personnel et la préservation de l'environnement. Et enfin l'engagement pour un sport durable.

Pour chaque thème, ce classeur numérique propose 1 fiche Repères, 1 fiche Atelier par cycle et 1 fiche Débat.

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Les Clés Usep d'une éducation au développement durable - USEP

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Conçues pour accompagner les enfants dans leur prise de conscience écologique et les familiariser aux pratiques écoresponsables, les " Clés Usep d'une éducation au développement durable " s'organisent en 6 thématiques, abordées en lien avec la pratique d'activités physiques et la rencontre sportive. La biodiversité, parce que nos rencontres se déroulent souvent sur des sites naturels.

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L'USEP poursuit sa volonté de rendre principale la vie associative au sein des associations sportives qu'elle fédère.

Ce pack associatif, à cet effet, propose des outils et des documents qui répondent à deux objectifs:

Permettre à chaque association de concevoir son projet associatif en perspective avec les orientations du projet national de mandature;

Rendre visible l'ensemble des projets associatifs afin de les accompagner et de les mutualiser. Il s'agit de donner une meilleure visibilité aux formes d'organisations qui font la richesse de notre mouvement.

Promouvoir la vie associative place l'Enfant comme acteur de son parcours sportif, l'invite à être auteur des activités organisées, en particulier les rencontres sportives USEP.

De nouveaux outils tels que le guide de la rencontre ou encore le guide de l'association sont présents dans ce pack et répondent pleinement aux enjeux de la refondation de l'école.

Impulser des pratiques communes et permettre à des actions de se généraliser est un objectif défendu par le projet de mandature 2012-2016. En les portant à la connaissance du mouvement, nous contribuons ensemble, à la mission de l'USEP qui est de former de futurs citoyens sportifs.

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L'USEP poursuit sa volonté de rendre principale la vie associative au sein des associations sportives qu'elle fédère. Ce pack associatif, à cet effet, propose des outils et des documents qui répondent à deux objectifs: Permettre à chaque association de concevoir son projet associatif en perspective avec les orientations du projet national de mandature; Rendre visible l'ensemble des projets associatifs afin de les accompagner et de les mutualiser.

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Le Remue-méninges se distingue du débat associatif proposé par ailleurs par l'Usep en ce sens qu'il ne vise pas prendre une décision collective ou une réalisation commune à court ou moyen terme. Le Remue-méninges invite l'enfant à entrer dans une pensée réflexive à partir d'une expression ou de mots inducteurs : c'est un atelier de réflexion, sans aucune obligation de s'exprimer.

Le dispositif " Remue-méninges " offre un cadre rassurant qui permet à chacun d'exprimer sa pensée, s'il le souhaite. Chaque participant est invité à s'interroger lui-même sur un thème donné (" gagner-perdre ", " bien grandir ", " être différent ") en lien avec la rencontre sportive à laquelle il participe (sport collectif, athlétisme, jeux coopératifs) au sein d'un groupe constitué d'enfants de plusieurs classes. Chacun est considéré comme un interlocuteur valable.

Pour sa part, l'animateur est le garant du dispositif et joue un rôle de facilitateur d'une expression et d'une pensée personnelle. Il est souhaitable que l'adulte ait auparavant suivi une formation lui permettant de bien appréhender les exigences et l'éthique du Remue-Méninges.

Une pratique régulière d'ateliers philosophiques en classe est également recommandée. Elle facilite et améliore la capacité à penser pour soi et à exprimer cette pensée auprès des autres, en toute sécurité affective.

Il est apparu nécessaire d'actualiser l'outil en 2020 pour mettre en valeur sa spécificité, fondée sur une pensée personnelle. En cela, il peut constituer un préalable utile à la pratique du débat associatif.

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Le Remue-méninges se distingue du débat associatif proposé par ailleurs par l'Usep en ce sens qu'il ne vise pas prendre une décision collective ou une réalisation commune à court ou moyen terme. Le Remue-méninges invite l'enfant à entrer dans une pensée réflexive à partir d'une expression ou de mots inducteurs : c'est un atelier de réflexion, sans aucune obligation de s'exprimer.

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Le débat associatif : un outil au service du Vivre ensemble

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Le débat associatif : un outil au service du Vivre ensemble

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Débattre de ce qu'est la rencontre, y compris lorsqu'elle est sportive, participe de la construction du VIVRE ENSEMBLE.

C'est permettre à l'enfant de prendre conscience de ce en quoi participer à une rencontre sportive est constitutif d'une découverte des autres, d'une découverte de soi au travers d'une expérience de vie à plusieurs, quels que soient les statuts de ces plusieurs rencontrés.

C'est mettre des mots sur les émotions vécues, sur les événements traversés, sur les moments de vie

UN OUTIL au service du VIVRE ENSEMBLE

Le protocole " Mener un débat associatif " constitue un véritable outil à la construction et à la mise en œuvre des Assemblées d'Enfants, via une véritable culture du débat. Vivre concrètement ce qu'est la Liberté d'expression, le Respect, la Solidarité, par le débat initiant la réflexion autour de la rencontre comme espace de mise en œuvre du VIVRE ENSEMBLE nous semble participer d'une éducation à la Laïcité concrète et signifiante pour chaque Enfant. La culture du débat, et donc de la rencontre, est sans aucun doute un outil important dans l'attention portée à l'Autre, à ses choix, à ses goûts, à ses propos, à ses dessins...

Ce qu'on appelle Vivre Ensemble
dans une société constitutionnellement laïque...

Plusieurs fiches thématiques permettent de décliner le protocole " Mener un débat associatif ", vous les trouverez en téléchargement ci-dessous.

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Le débat associatif : un outil au service du vivre ensemble - USEP

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Débattre de ce qu'est la rencontre, y compris lorsqu'elle est sportive, participe de la construction du VIVRE ENSEMBLE. C'est permettre à l'enfant de prendre conscience de ce en quoi participer à une rencontre sportive est constitutif d'une découverte des autres, d'une découverte de soi au travers d'une expérience de vie à plusieurs, quels que soient les statuts de ces plusieurs rencontrés.

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Avec 70 ans d'existence, 70 ans d'expérience(s), la rencontre nous est un objet tellement familier qu'il ne saurait être question d'expliquer comment la réaliser. Nous avons tous, chacun sur notre territoire, à ce titre acquis un savoir-faire indéniable. Ce savoir-faire est un des titres de gloire de l'USEP. Cependant il est plus ou moins bien connu.

L'USEP, forte de son Projet Sportif et Educatif, a voulu se pencher sur le pour quoi de l'énergie mise en œuvre pour des rencontres singulières. Ce pour quoi, il est nécessaire aussi de l'expliquer à l'extérieur du mouvement, vers les nouveaux enseignants, vers les parents.

La rencontre sportive a, par l'activité sportive qu'elle met en jeu, vocation éducative. Cette éducation se veut résolument placée sous l'égide de valeurs, celles pour nous incontournables de l'humanisme. Ces valeurs se doivent d'être clairement explicitées au travers des mots qui les portent : Liberté, Egalité, Fraternité, Laïcité, Respect et Ouverture au monde. Ce sont de grands et beaux mots auxquels, à chaque chapitre, une page est consacrée. C'est bien avec notre volonté d'éducateurs à ces valeurs que nous plaçons ce Guide, c'est bien à la lumière de celles-ci que nous plaçons notre action.

Face à l'incontournable nécessité d'éducation à laquelle chaque enfant a droit, le Guide offre son éclairage afin que toute rencontre sportive USEP soit basée, pour tout participant, adulte comme enfant, sur six principes qui caractérise la rencontre sportive USEP :

La rencontre USEP, c'est une multitude de moments de vie partagés.

La rencontre USEP, c'est la pratique d'activités physiques, sportives et artistiques variées en continuité de l'EPS.

La rencontre USEP, c'est un cadre associatif spécifique.

La rencontre USEP, c'est un projet sportif et éducatif.

La rencontre USEP, c'est un dispositif qui met en actes la continuité éducative

La rencontre USEP est identifiable, elle participe à la construction d'un citoyen sportif

Le Guide de la rencontre sportive, ainsi conçu, veut contribuer à sa place à la mission de l'Ecole laïque et républicaine.

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Avec 70 ans d'existence, 70 ans d'expérience(s), la rencontre nous est un objet tellement familier qu'il ne saurait être question d'expliquer comment la réaliser. Nous avons tous, chacun sur notre territoire, à ce titre acquis un savoir-faire indéniable. Ce savoir-faire est un des titres de gloire de l'USEP.

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Ce document intitulé " Un projet Usep au service du parcours éducatif de santé " s'adresse à la fois aux responsables de formation Usep, aux enseignants engagés dans l'élaboration d'un projet d'école et aux organisateurs de rencontres Usep soucieux de montrer en quoi elles sont promotrices de santé. Il a été présenté en avril 2019 à Vichy (Puy-de-Dôme) aux inspecteurs et conseillers pédagogiques départementaux en charge de l'EPS, réunis dans le cadre du Plan national de formation de l'Éducation nationale.

Le document se présente sur 5 pages, à imprimer en format A3 pour une lisibilité optimale :

la page d'introduction met en lien les objectifs de " l'attitude santé " Usep et les attendus de fin de cycle scolaire pour ce qui est d'" apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière " ;

une page de références rappelle quelques constats, fournit des repères, énonce la démarche pédagogique de l'Usep et propose des outils Usep qui peuvent contribuer au parcours éducatif de santé.

deux pages spécifiques au cycle 2 et au cycle 3 mettent en vis-à-vis, d'une part, la méthode pédagogique et les outils santé de l'Usep, d'autre part, la contribution de l'éducation physique et sportive aux apprentissages, telle qu'elle est identifiée dans les programmes de l'Éducation nationale ;

enfin, une dernière page offre un exemple de rencontre Usep promotrice de santé (Anim'Cross en cycle 3) et explicite la façon dont les pratiques Usep contribuent concrètement aux 3 axes du PES : éduquer-prévenir-protéger.

Ce document interactif donne accès en un seul clic à chacun des outils de santé Usep qui y sont présentés.

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Usep et parcours éducatif de santé - USEP

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Ce document intitulé " Un projet Usep au service du parcours éducatif de santé " s'adresse à la fois aux responsables de formation Usep, aux enseignants engagés dans l'élaboration d'un projet d'école et aux organisateurs de rencontres Usep soucieux de montrer en quoi elles sont promotrices de santé.

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La réactualisation des fiches pratiques, renommées " Fiches REPERES - Santé & bien-être ", sont à mettre entre toutes les mains des éducateurs soucieux et responsables de la santé et du bien-être des enfants, qu'ils soient :
- Enseignants pour une pratique en EPS,
- Parents, pour aider l'enfant à se préparer,
- Organisateurs de rencontres pour créer un environnement favorable à la santé et au bien-être des participants.

Ces fiches, validées par le médecin fédéral, Marc GUERIN, donnent des éléments de langage, des repères et mettent en évidence les BIENFAITS de la pratique. Elles attirent l'attention sur quelques points de vigilance et donne des conseils pour que cette pratique d'activités physiques et sportives quotidienne soit possible et source de PLAISIR.

N°1 - PRATIQUER une APS dans le FROID - Janvier 2019
N°2 - PRATIQUER une APS quand il fait CHAUD - Juin 2019

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La réactualisation des fiches pratiques, renommées " Fiches REPERES - Santé & bien-être ", sont à mettre entre toutes les mains des éducateurs soucieux et responsables de la santé et du bien-être des enfants, qu'ils soient :- Enseignants pour une pratique en EPS,- Parents, pour aider l'enfant à se préparer,- Organisateurs de rencontres pour créer un environnement favorable à la santé et au bien-être des participants.

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Ainsi dès 2006, l'USEP a engagé une réflexion à partir des activités physiques et sportives support d'éducation à la santé et a construit le concept " L'Attitude santé ". Elle propose des ressources et outils destinés aux éducateurs et aux enseignants du primaire (du cycle 1 au cycle 3) ainsi que des outils directement utilisables par les enfants. Par exemple : des pictogrammes de Pio et Pia, les trois réglettes - plaisir, effort, progrès - dont l'utilisation permet aux enfants de développer le goût de l'activité sportive, promotrice de santé.

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Ainsi dès 2006, l'USEP a engagé une réflexion à partir des activités physiques et sportives support d'éducation à la santé et a construit le concept " L'Attitude santé ". Elle propose des ressources et outils destinés aux éducateurs et aux enseignants du primaire (du cycle 1 au cycle 3) ainsi que des outils directement utilisables par les enfants.

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Ainsi dès 2006, l'USEP a engagé une réflexion à partir des activités physiques et sportives support d'éducation à la santé et a construit le concept " L'Attitude santé ". Elle propose des ressources et outils destinés aux éducateurs et aux enseignants du primaire (du cycle 1 au cycle 3) ainsi que des outils directement utilisables par les enfants. Par exemple : des pictogrammes de Pio et Pia, les trois réglettes - plaisir, effort, progrès - dont l'utilisation permet aux enfants de développer le goût de l'activité sportive, promotrice de santé.

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Ainsi dès 2006, l'USEP a engagé une réflexion à partir des activités physiques et sportives support d'éducation à la santé et a construit le concept " L'Attitude santé ". Elle propose des ressources et outils destinés aux éducateurs et aux enseignants du primaire (du cycle 1 au cycle 3) ainsi que des outils directement utilisables par les enfants.

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Ainsi dès 2006, l'USEP a engagé une réflexion à partir des activités physiques et sportives support d'éducation à la santé et a construit le concept " L'Attitude santé ". Elle propose des ressources et outils destinés aux éducateurs et aux enseignants du primaire (du cycle 1 au cycle 3) ainsi que des outils directement utilisables par les enfants. Par exemple : des pictogrammes de Pio et Pia, les trois réglettes - plaisir, effort, progrès - dont l'utilisation permet aux enfants de développer le goût de l'activité sportive, promotrice de santé.

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Ainsi dès 2006, l'USEP a engagé une réflexion à partir des activités physiques et sportives support d'éducation à la santé et a construit le concept " L'Attitude santé ". Elle propose des ressources et outils destinés aux éducateurs et aux enseignants du primaire (du cycle 1 au cycle 3) ainsi que des outils directement utilisables par les enfants.

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tenir une distance critique face à l'environnement,

garder sa liberté face à la pression des pairs, ou encore par rapport à la performance sportive et la compétition

devenir " acteur " dans la pratique du sport ou d'une activité physique et sportive, tout en se préservant de certaines dérives (ou conduites à risques) associées, notamment, au milieu sportif.

Il présente une rencontre sportive fictive dans laquelle ont été rassemblées 15 situations " santé et citoyenneté " construites avec le public cible. Sous la forme de débat, l'animateur-trice propose aux enfants de s'exprimer à partir des comportements qui les interpellent dans le film. Les situations abordées peuvent être travaillées indépendamment les unes des autres, sans ordre précis. Les séquences animées favorisent ainsi des entrées multiples. L'exploitation, en fonction des choix pédagogiques est modulable.
Exemples de thématiques abordées : estime de soi, dynamique de groupe, civisme, place de la règle, civilité et fair-play, rapport à la réussite et à l'échec, rencontre sportive et ses rituels, exemplarité de l'adulte...
Rebonds et compagnie est réalisé en partenariat avec La Mission Métropolitaine des Conduites à Risques, l'Antenne Médicale de prévention et de prise en charge des Conduites Dopantes des Pays de la Loire, la Fédération Française de Handball. Dans une logique de protection de mineurs face aux jeux de hasard et d'argent, l'Association Jeux responsables de la Française des Jeux est aussi partenaire dans le cadre de sa mission de veille préventive.

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tenir une distance critique face à l'environnement, garder sa liberté face à la pression des pairs, ou encore par rapport à la performance sportive et la compétition devenir " acteur " dans la pratique du sport ou d'une activité physique et sportive, tout en se préservant de certaines dérives (ou conduites à risques) associées, notamment, au milieu sportif.

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Développer une motricité gymniques de manière ludique et découvrir les premières acrobaties sont les objectifs de cette ressource pédagogique élaborée conjointement par l'USEP et la Fédération Française de Gymnastique : " La mallette Défi Gym "

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Développer une motricité gymniques de manière ludique et découvrir les premières acrobaties sont les objectifs de cette ressource pédagogique élaborée conjointement par l'USEP et la Fédération Française de Gymnastique : " La mallette Défi Gym "

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Anim-athlé : l'activité athlétique à l'école

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Anim-athlé : l'activité athlétique à l'école

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Depuis 2014, une commission pédagogique USEP-FFA a travaillé sur un document pédagogique complet partant de la rencontre USEP athlétique appelée " Anim'Athlé ". Ce document se présente en 2 grandes parties. La rencontre athlétisme pour tous les cycles avec des fiches d'ateliers à mettre en place le jour de la rencontre. Ce document est disponible en version papier car il a été conçu pour être manipulé par les enseignants mais aussi par les enfants organisateurs. Un complément de situation d'apprentissage complète numériquement cette 1 ère partie. La rencontre " Anim'Cross " présente de la même façon des ateliers-jeux pour pratiquer la course longue de façon ludique et adaptée à tous (disponible aussi en version papier). Ces fiches sont aussi accompagnées de situation d'apprentissage.

Nous avons rassemblé l'ensemble dans un document PDF interactif pour qu'il soit accessible le plus facilement possible. Les documents Anim'athlé en version papier sont en vente sur le site de la FFA.

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Anim'Athlé : l'activité athlétique à l'Ecole - USEP

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Depuis 2014, une commission pédagogique USEP-FFA a travaillé sur un document pédagogique complet partant de la rencontre USEP athlétique appelée " Anim'Athlé ". Ce document se présente en 2 grandes parties. La rencontre athlétisme pour tous les cycles avec des fiches d'ateliers à mettre en place le jour de la rencontre.