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La calidad de estos procesos depende de la interacción entre profesores y alumnos y entre alumnos en el aula.

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-Características del estudiante
Patologías
Desarrollo cognitivo
Estilos de aprendizaje
Aprendizaje significativo
-Ambiente
Vulnerabilidad
Compromiso familiar
Ambiente

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-Políticas educativas.
Intervención social
Materiales
Medición
Movilidad Escolar
Mercado educacional
-Currículum
Capacitación del docente
Práctica educativa

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-Las estrategias de enseñanza aprendizaje si es el caso.
-Si es colaborativo o individual.
-Competencias del "enseñando" y del individuo asimilando la información.

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-Practica educativa
Dificultades pedagógicas
Planificación
Evaluación
Colaboración
Innovación pedagógica
-Profesor
Efectividad
Expectativa

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Factores que intervienen para la asimilación de información

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Factores que intervienen para la asimilación de información

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En el ámbito educativo

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- Proceso de aprendizaje. (2020, noviembre 2). Recuperado el 17 de julio de 2021, de Economipedia.com website: https://economipedia.com/definiciones/proceso-de-aprendizaje.html
- Juan Armando C. (2024) Iván Pávlov: biografía de este referente del conductismo - Psicología y mente. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/biografias/ivan-pavlov
- Rita Arosemena B. (2016) Aprendizaje por condicionamiento: de Pavlov - Psyciencia. Recuperado de: https://www.psyciencia.com/psicologia-aprendizaje/
-  Red Educativa RELATED. (2019). Ambientes de aprendizaje. Obtenido de http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/ds07
- Fuentes, D. R. (2016). Factores e interacciones del proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos rurales de la Araucanía, Chile. Scielo.com. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052016000400006
-Díaz, F. y Hernández, G. (2007). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Colombia: Mc Graw Hill.
-Zimmerman, B. (1990). Student differences in self-regulated learning: Relating grade, sex and giftedness to self-efficacy and strategy use. Journal of Educational Psychology. Vol. 80 p.284-290

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La teoría de condicionamiento clásico que descubrió Pavlov es uno de los primeros experimentos de la influencia de la conducta en el aprendizaje.
Cuando el científico ruso analizó el resultado se dió cuenta que no solo pudo verificar como es el funcionamiento biológico animal sino como se puede condicionar a un ser.

Dentro del aprendizaje Pavlov descubre el condicionamiento de la conducta mediante la continuidad y la repetición; colocando un estímulo neutro (sonido de campana), con un estímulo incondicionado (alimento) que de forma automática da una respuesta automática condicionada que es la salivación del perro. (Tirado, Covarrubias , Quesada, & Diaz, 2010)

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- El experimento de Pavlov consistió en percibir el estimulo en perros cada vez que el tocaba una campana les proporcionaba alimento.
- Cuando obtuvo respuesta afirmativa de los animales, solo con tocar la campana los perros salivaban condicionando a los mismo que cada que escuchaban la campana iban a conseguir comida.

Pavlov nos brinda bases del conductismo, indicando que si manipulamos las condiciones sistemáticas del ambiente se pueden generar nuevas asociaciones en un individuo.

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Fué un científico ruso. Nació en Ryzan en el año de 1849 en familia de un sacerdote. Tuvo una gran afinidad con las Ciencias Naturales, por lo que ingresa al Departamento de Historia Natural de la Universidad de San Petersburgo. Se centró  en la fisiología y anatomía animal, también se lo considera pionero en la ciencia de la gastroenterología.

El mayor impacto de Pavlov en la historia de la ciencia no ha sido por el trabajo de la fisiología digestiva, sino por sus descubrimientos de condicionamiento.

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Elizabeth.Ponce.(2018).FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE”.Recuperado:http://doctoraponcedeleonsicoedu.blogspot.com/2018/04/factores-que-intervienen-en.html

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En este rubro las operaciones de pensamiento son determinantes para el aprendizaje y son procesos bien definidos y complejos como: percibir (recibir a través de los sentidos los datos proporcionados por el medio, es la forma personal de interpretar la información), observar (tomar conciencia del mundo que nos rodea, prestar estricta atención y vigilancia a un objeto o circunstancia movido por un propósito definido a través de nuestros sentidos)

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Factores ambientales y de Organización del estudio

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Factores ambientales y de Organización del estudio

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Son todos aquéllos elementos externos del medio ambiente que inciden positiva o negativamente en la calidad del estudio realizado por el alumno y la disposición ordenada de los elementos que conforman el acto de estudiar, entre los más importantes están el organizar el lugar, la mente y el tiempo, pero este factor se tocará más detenidamente en el siguiente capítulo.

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Factores afectivo-sociales

Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la comunicación que se debe establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje. Si se considera el aprendizaje como un elemento de interacción del sujeto con el medio, no se puede dejar de señalar que la actitud positiva hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un factor determinante para el éxito del aprendizaje escolar, es por ello que la actitud, la motivación, la voluntad y las habilidades sociales juegan un papel importantísimo.

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El aprendizaje se da de acuerdo con determinados procesos y procedimientos tales como las operaciones del pensamiento, el funcionamiento de los hemisferios cerebrales, la capacidad de concentración y memoria y las técnicas y estrategias adecuadas. También influyen y son muy importantes la actitud, la motivación, la voluntad, las relaciones personales y la organización.

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

Aprender es un proceso complejo de pensamiento y de comportamiento en el que la persona está involucrada y requiere de la participación de múltiples factores para realizarlo con éxito.

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Este tipo de aprendizaje, evidentemente, no deja mucho lugar para mejorar la efectividad del proceso académico del estudiante, ya que, según esta posición, los mecanismos del aprendizaje son innatos y no están sujetos al control consciente del propio sujeto.

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En esta interpretación, el estudiante es un ser pasivo respuestas correctas se ven automáticamente reforzadas y las respuestas incorrectas se ven automáticamente debilitadas, un ser cuya misión es recibir y aceptar.

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El aprendizaje está completamente en manos del profesor y de su cuidadoso programa de refuerzos, hasta el punto de que el olvido se interpretaría como una simple extinción, como consecuencia de la aplicación de programas ineficaces de refuerzo.

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Las consecuencias de esta posición psicológica saltan inmediatamente a la vista. Por una parte, el contenido del aprendizaje, es decir, lo que se aprende es siempre un conjunto de respuestas, sea cual sea la naturaleza del conocimiento que se tiene que aprender.

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La metáfora del aprendizaje como adquisición de respuestas está ligada, sobre todo, a la teoría conductista, y domina hasta los años cincuenta.

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Aprendizaje como adquisición de respuestas 

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Aprendizaje como adquisición de respuestas 

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Es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno social determinado.

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Cada persona desarrollará un proceso de aprendizaje diferente de acuerdo a su capacidad cognitiva.

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Es más cognitivo, adquiere conocimientos, información y el profesor llega a ser un transmisor.

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Pueden darse dentro de un plantel educativo o fuera de este.

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Mcs. CLAUDIA ORELLANA

GRUPO 8
Olivo Méndez Alisson Doménica
Ortiz Maldonado Melina Alejandra
Pabón Larreategui Kevin Ricardo
Pacheco Enríquez Yeseny del Pilar
Páez Rodríguez Keila Nathali

18/Julio/2021

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Es el proceso en el que se van adquiriendo una serie de conocimientos por medio de experiencias.

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Aprendizaje como adquisición de conocimientos

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Aprendizaje como adquisición de conocimientos

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PROCESO DE APRENDIZAJE PARA LA ASIMILACIÓN DE INFORMACIÓN

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PROCESO DE APRENDIZAJE PARA LA ASIMILACIÓN DE INFORMACIÓN