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Generar espacios institucionales para conceptualizar cuál es el rol de la escuela en esta problemática.

Planificar en los espacios curriculares momentos específicos para el abordaje de la ESI.

Darnos espacios para reflexionar sobre cómo enseñar los objetos de cada espacio curricular desde una perspectiva integral de la ESI

Capacitación docente

Generar y organizar encuentros desde la escuela con los padres para que ellos conozcan de qué se trata la ESI

Retomar el contacto con las instituciones que veníamos trabajando antes de la pandemia. Preguntarnos ¿Qué podemos hacer juntxs en este nuevo contexto?

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1. Escasa formación docente para situaciones emergentes (Joven que decide abortar y se encuentra sin acompañamiento de los adultos responsables ¿a quien recurrimos? / Conversación sobre la identificación del género a partir del nuevo DNI)

2. Escuelas muy conservadoras que se niegan a la ESI

3. Padres que relacionan el tema con prácticas sexuales y prefieren que sus hijos no tengan ESI

4. Docentes que no quieren involucrarse con las ESI

5. la modalidad “docentes taxi” no facilita el trabajo en territorios: pocas horas en varias instituciones.

6. Falta de información en general

7. Los equipos de gestión son actores claves para la articulación y construcción de redes.

8. Falta de tiempo por querer cumplir con la currícula establecida en cada espacio

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Las flechas deberían ser bidireccionales

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Articulaciones que se materializan en PROYECTOS que se evalúan y se renuevan año a año, asumiendo nuevos desafíos

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Articulaciones que se materializan en PROYECTOS que se evalúan y se renuevan año a año, asumiendo nuevos desafíos