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Iluminando mi práctica  docente:El maestro es un profesional que reflexiona sobre lo que hace, se replantea su quehacer, y revisa permanentemente sus experiencias y actuaciones con el propósito de aprender de ellas. En definitiva, es un profesional que recurre a la reflexión/investigación como medio para construir conocimientos que le permitan analizar y reflexionar su práctica y adquirir elementos para mejorarla; o sea, es un auténtico pedagogo praxeológico (Libro Una Pedagogía Praxeológica). Desde esta premisa debemos trabajar nuestra práctica pedagógica puesto que tanto docentes, estudiantes y el medio en que nos desenvolvemos esta en constante cambio por tal razón debemos estar a la par, para solucionar todas las situaciones que esos cambios traigan en el desarrollo de nuestra construcción como personas y profesionales.

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Iluminando mi práctica  docente:El maestro es un profesional que reflexiona sobre lo que hace, se replantea su quehacer, y revisa permanentemente sus experiencias y actuaciones con el propósito de aprender de ellas. En definitiva, es un profesional que recurre a la reflexión/investigación como medio para construir conocimientos que le permitan analizar y reflexionar su práctica y adquirir elementos para mejorarla; o sea, es un auténtico pedagogo praxeológico (Libro Una Pedagogía Praxeológica). Desde esta premisa debemos trabajar nuestra práctica pedagógica puesto que tanto docentes, estudiantes y el medio en que nos desenvolvemos esta en constante cambio por tal razón debemos estar a la par, para solucionar todas las situaciones que esos cambios traigan en el desarrollo de nuestra construcción como personas y profesionales.

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Es mucho más que una estrategia metodológica, es un modelo pedagógico y es por eso que la pedagogía praxeológica es crítica, activa, donde el núcleo o eje es el sujeto, busca el desarrollo de las potencialidades de las personas, en los procesos de desarrollo humano, una persona que se convierte en un líder en un innovador social, busca que el sujeto este haciendo un proceso reflexivo durante la acción, durante el ejercicio de su práctica.

El sujeto no solo se forma como persona, sino que tiene que construirse como líder, como transformador, investigador, y termina interviniendo una realidad, una situación de mi propia práctica.

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El Padre Germán Juliao menciona que un verdadero maestro, un profesional docente, es aquel que, entre otras cosas, ha hecho de su quehacer educativo un auténtico proceso reflexivo e investigativo que le permite mejorar su práctica profesional cotidiana al tiempo que generar nuevo conocimiento pedagógico.

El conocimiento deja de ser lento, estable y escaso, en este sentido, no es suficiente su labor de transmisores de los conocimientos propios de la materia, sino que deben ser acompañantes del proceso de aprendizaje del alumno y reorientar su actuación, programando problemas y situaciones donde el estudiante pueda desarrollar diversas habilidades como buscar información complementaria, comunicar ideas a sus compañeros o al profesor, seleccionar la mejor solución a un problema o valorar la decisión adoptada (Torra et al, 2012).

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El maestro como profesional reflexivo e investigador

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El maestro como profesional reflexivo e investigador

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La noción del maestro como profesional reflexivo e investigador expresa una idea realmente sencilla que ha estado presente siempre en el conjunto de educadores comprometidos y conscientes del hecho de que todas las personas somos sujetos capaces de construir un pensamiento autónomo, de adquirir una conciencia crítica, y por ende, podemos actuar libremente. Ellos entienden el quehacer educativo como un doble proceso de socialización y autonomización de los aprendices. Esta idea se fundamenta.

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«Todo profesor universitario es, o debería ser, además de especialista en los contenidos de su materia, especialista en la mejor forma de aprender –y seguir aprendiendo en el futuro– esta materia» (Monereo y Pozo, 2003, pág. 24).