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Quid d'un lien plus étroit avec le CDI ?

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Quid d'un lien plus étroit avec le CDI ?

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Possibilités :
- Organiser l'exposition des travaux au CDI.
- Organiser une demi-journée lecture/projection autour de l'Iliade et de l'Odyssée ?

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- Archives Nationales ?
- BNF

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- Nécessite une succession HG / anglais / Fr. ?
- Besoin co-interventions ?
- Prévoir 2 ou 3 demi-journées

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Deuxième partie d'année? (pour ne pas trop étaler le projet)

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- Des enluminures (miniatures ou lettrines historiées) > Livres d'heures, etc.
- Blasons / héraldique
- Chansons de geste / fabliaux
- Roman de Renard
- Chevalerie / Adoubement / Cycle arthurien

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Préparer l'épreuve d'oral du DNB
Comment ?

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Idées :
- Un "livre d'heures numérique"
- Réécriture de Robin Hood ? (qui prend du sens via étude des cas Jean sans Terre / Philippe Auguste)
=> Besoin d'étudier la structure globale de Robin Hood et/ou s'intéresser à l'histoire de Clichy-sous-Bois avec l'Ordre des Templiers et Notre-Dame-des-Anges ?

Quelle préparation pour l'oral ?

Quelle évaluation commune ? Sous quelle forme ?

Quelle trace pour les élèves ?

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Est-il possible d'envisager des liens avec l'histoire tout en travaillant des points de langues ?

Pistes :
- Robin Hood ?
- Kingdom of Heaven ? (Très mauvais film sur les croisades)
- A Knight's Tale ?
- William the Conqueror ?

Points de langue:
- Vocabulaire personnalité (valeurs du chevalier)
- Prétérit simple

- Travailler sur l'élaboration d'un blason / l'héraldique ?
- Jeu de cartes

Sitographie:
https://fr.padlet.com/TheSassyTeacher/101knight

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Un lien est-il possible avec l'Opéra et du ballet ?
Cf. "La Belle Hélène" d'Offenbach par exemple

Un travail autour du chœur antique ?

Reprise des éléments du projet de F. Balanche avec le CND, Nijinski et le Sacre ?

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Collection céramiques
Visite guidée autour de cette question Monstres / Héros ?

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Quid d'un lien avec DVDP sur la monstruosité ?

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Quid d'un lien avec DVDP sur la monstruosité ?

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Quid de l'articulation au 1/4 d'heure lecture ?

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Quid de l'articulation au 1/4 d'heure lecture ?

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Le français assume seul la reprise et la poursuite de l'EPI.

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Possibilité 2 : 4h Reprise / Approfondissement

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Possibilité 2 : 4h Reprise / Approfondissement

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Co-intervention français / histoire

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Idée : Produire une "exposition" BD qui raconte l'Iliade et l'Odyssée dans le collège.

Forme :
- Frise de la chronologie du récit
- Photographies céramiques antiques pour marquer les épisodes importants (BD de l'époque ?)
- 1 planche de BD pour chaque épisode choisi par les élèves = récits écrits
- Un QR code qui renvoie à l'enregistrement oral des fiches de présentation des principaux personnages (différenciation + numérique) = récits oraux (aède ?)

Chacun repart avec un livre numérique (scans + enregistrements ?)

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Possibilité de travailler sur le personnage de l'arriviste (Rastignac, Bel Ami, etc.) et le roman d'apprentissage ?

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J'aimerais bien travailler sur la figure du Super-Héros en lien avec la Seconde Guerre Mondiale et les Comics US...

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Possibilité de travailler, dans le cadre de l'affirmation des États-nations sur la formation des romans nationaux, la formation d'ennemis héréditaires, les figures des héros nationaux ?

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https://mypads.framapad.org/mypads/?/mypads/group/parcours-heros-zi289s74i/pad/view/parcours-heros-0b28as74a

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Notion importante : "L'engagement" et thème : "S'engager".

Possibilité d'étudier une personnalité contemporaine, modèle du "héros moderne" ?

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Séquence 2 : Les chevaliers : héros du Moyen-Age.

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Séquence 2 : Les chevaliers : héros du Moyen-Age.

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-> Quels sont les codes de la chevalerie ? En quoi les chevaliers sont-ils les héros du Moyen-Âge ?

Réflexion sur l'héroïsme des chevaliers : l'amour courtois (Guenièvre et Lancelot) , le chevalier au combat (Roland, Yvain)
Établissement des qualités chevaleresques : piété, générosité, courage, vaillance ...

Actuellement, Caroline propose : Intro sur les langues / Travail sur l'adoubement à partir d'un texte

Enjeux :
- La définition des valeurs héroïques au cours du temps.
- La littérature médiévale et l'évolution du héros dans la littérature.

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Séquence 1 : Devenir un héros, une héroïne.

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Séquence 1 : Devenir un héros, une héroïne.

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-> Quelles sont les qualité nécessaires à l'héroïsme ?

Travail sur différents types de héros antiques : Achille le héros guerrier, Ulysse le héros rusé, Orphée le héros amoureux.

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HÉROS/HÉROÏNES ET HEROISMES

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CYCLE 3 : LE MONSTRE, AU LIMITE DE L'HUMAIN 

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CYCLE 3 : LE MONSTRE, AU LIMITE DE L'HUMAIN 

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-> Comment Ulysse fait-il face aux monstres qu'il rencontre lors de son Odyssée ?

Poursuite de la réflexion sur le monstre (les sirènes, Circé, le cyclope) et amorce d'une réflexion sur la notion d'héroïsme à travers les attitudes (parfois peu) héroïques d'Ulysse. (Retour à Ithaque et massacre des prétendants)

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-> Quels sont les monstres que nous pouvons rencontrer et comment leur faire face ?

Groupement de textes sur les monstres des contes et antiques

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https://drive.google.com/open?id=14U1PvzGSB2doec9y-GrbuqApaTrqbrCw

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Thème 1 : "Chrétientés et islam, des mondes en contact (VI-XIIIe s.)"

Thème 2 : "Société, Église et pouvoir politique dans l'Occident féodal"

Possibilité de travailler sur la chevalerie lors du chapitre 1 : "L'ordre seigneurial, formation et domination des campagnes" + travail sur le mode de vie des seigneurs et des paysans donc ex cursus possible sur la chevalerie.

Idée de renouvellement pour le cours d'histoire : construire un jeu de carte ou de plateau sur le modèle de "Citadelles" = comprendre ce qu'est une seigneurie et comment elle fonctionne.

Pistes à explorer pour le C3. "Affirmation de l’État monarchique" :
Jean sans Terre / Richard Cœur de Lion / Philippe Auguste / Bataille de Bouvines
Avantage de cet exemple c'est qu'il permet de reprendre des éléments du thème 1 (Croisades) par exemple.

N.B.: un lien avec l'histoire locale est toujours envisageable en partant de l'installation d'une commanderie des Templiers à CSB.

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Thème 1 : "Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire av. J.-C."

Chapitre 1 : "Le monde des cités grecques"

S2 : L'univers culturel des Grecs -> Qu'est-ce qui fait l'unité du monde grec ?

A. Homère, un poète pour tous les Grecs

Possibilité 1 :

Étape 1 : Travail sur l'Iliade et l'Odyssée d'Homère, les figures des héros Achille, Hector et Ulysse (exploitation de documents).

Étape 2 : En groupe, recherches et élaboration d'un cours exposé sur un autre héros grec (Thésée, Persée, Héraclès, Bellérophon, Médée)
-> Utiliser la collection de BD dirigée par Luc Ferry "La Sagesse des Mythes" qui remporte un franc succès chez nos élèves ?

Possibilité 2 :

Étape 1 : Travail sur l'Iliade et l'Odyssée mais via la BD. Les élèves sont en groupe de trois. Chaque groupe, à partir d'un dossier documentaire différent, doit écrire les textes d'une planche de BD dont les phylactères ont préalablement été effacés. Chaque groupe présente son travail et justifie ses textes. Chacun repart avec une BD complète en 4 ou 8 épisodes/planches.

Nota Bene :
Cette année, puisque j'ai deux 6e, je peux imaginer faire travailler les élèves sur des épisodes complémentaires ou que chaque classe travaille sur un poème Homérique et l'échange se ferait après.

Ouverture vers la lecture de la BD originale au CDI ou de l’œuvre adaptée + lien pour 1/4 d'heure lecture sous format "livre voyageur" (extraits choisis de l'Iliade et l'Odyssée).

Étape 2 : Idem

Chapitre 2 : "Rome du mythe à l'histoire"

S1 : Rome, du mythe à l'histoire
-> En quoi le mythe de la fondation de Rome est-il une construction politique ?

A. La fondation légendaire de Rome d’Énée à Romulus
-> Exploitation de documents autour de la fondation légendaire de Rome.

L'enjeu est de partir des textes de Virgile et de Tite-Live pour les confronter avec les découvertes archéologiques. Enfin, on montre l'intérêt politique des mythes fondateurs : roman national et légitimation pour Auguste.

Ouverture(s) possible(s) :
- La Franciade de Ronsard, projet d'épopée nationale commandée par Henri II et qui rattachait un héros légendaire Francus à Troie selon un mécanisme similaire à l'Enéide.
- Les Gaulois et Vercingétorix utilisés par César dans son ascension politique + utilisés au XIXe par Napoléon III d'abord puis la IIIe République dans le cadre de la construction d'un ennemi héréditaire allemand.
- Le personnage de Clovis et sa construction comme "premier roi chrétien" par Grégoire de Tours
= réflexion sur nation/nationalisme ; roman/récit national ; mémoire(s)/histoire ; symboles ; identité(s), etc.