# data[].attributes.body
Vi som ledere må øve, og bli gode på dette, gjennom å utsette oss selv og våre kolleger for styrkebasert tankegang og språk i det daglige.

Det handler f.eks. om å stille anerkjennende spørsmål, bruke metoder som løfter fram styrkene,
og snakke om hvorfor vi gjør dette.

# data[].attributes.body
https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=H75sAsQBmEalZi_EPr7HMX6n2enLGP5KmCLZBMEmrsFUQU1CRVcyNFZYRE5LQ0RZVzlLVjZTUkdQSi4u

# data[].attributes.body
-hva er du stolt av denne uken? fortell
-hva gjorde du her?
-andre som bidro?
-peiker på styrkene til eleven i fortellingen
-jeg vet jo også at din styrke er- ref.til hvilke situasjoner du har vist den
-gir fremovermld på neste steg i forhold til "utfordring"
-hvordan kan du bruke styrkene dine til å jobbe med dette?
-noe jeg kan bidra eller hjelpe til med?
-hva med neste uke- noe du ønsker å ha ekstra fokus på?

# data[].attributes.body
-I samtale med elev kan vi stille dette spørsmålet: Du tar sommerferie i 2020 hva har skjedd dette skoleåret - hva forteller du meg da?

-Jeg ser gjennom det arbeidet ditt at dine styrker er….

-Fremheve det positive hos den enkelte i fellesskap - budskapet blir forsterket.
-I samtaler med eleven er fokuset strykene til elevene og målet er å gjøre mer av det vi er gode på. Dette kan brukes i veildening i YFF
- Vi bruker et positivt språk med og om elevene ovenfor kollegar og foreldrer.

# data[].attributes.body
Lærere i samtale med elev:
Fagutviklingssamtale:
Utfordrer eleven til å fortelle om hva eleven har fått til.
Hva gjorde du for å få til dette ?
Hva følte du når du fikk til dette ?
_________________________
Samtale med elev som har mye fravær:
Hva er det som gjør at du ikke klarer å komme på morgenen ?
Er det noe vi her på skolen kan gjøre, sammen ?
Lærer forteller om de gode egenskapene til eleven.
Hva skjer når du kommer tidsnok. Tenk gjennom dagen/kvelden

# data[].attributes.body
Styrkebasert samtale med en elev:
Case: elev som er passiv i verksted og uintressert.

Fortell en historie om en gang du fikk noe til som du syns var kjekt og gøy. Det er et praktisk arbeid og du bruker tid og tar selv initiativ. Hvordan gjorde du og hvem var med?

Finne styrkene til eleven feks: Nysgjerrighet, utholdenhet.

Hvordan vil du bruke dette i neste læringsoppdrag?
På mandag starter vi med sveising. Hva tror du at du kan gjøre i starten da?

I historien spurte du flere om hjelp? Hvem kan du spørre om hjelp i verkstedet? Er det vanskeligere her?

# data[].attributes.body
Viktig å vise fram vårt bilde av dette. Modellering. Leder forholde seg til sine kolleger/ansatte styrkebasert. Deretter teste ut i verksted/klasserom, og diskutere undervegs. Dryppe til bevissthetsnivået øker. Tålmodig prosess. Bevisstheten viktigst.

Utsette kollegene for dette gjennom å prøve ut metoder.
Kjøre "høstens opptur" med styrkekort. Kjenne litt på kroppen.
Øve med elevene og dele erfaringer.

Kultur i ledergruppa. Øve oss på å stille spm. Samtaler med pedagogene hvor vi stiller disse spm. Teammøter KLR osv - arenaer for å modellere dette språket.

Bruke det i det daglige. Bruke det i dialog med mine ansatte. Må være naturlig å gjøre det. Være  bevisst på hvordan vi snakker med de ansatte.

Gå i fra å snakke om problemer, til å se fram i tid. Hva kan være med å snu dette? Bruker da et annet språk. Dette virker positivt forsterkende.

Øve og modellere. Lærerne med elevene, vi med de ansatte. Bygge på en god kultur. Catch them beeing good.
Må skjønne teoriene og prosessene bak. Bevisstheten om dette. Gjentatt i arenaene vi har.

# data[].attributes.body
1. Fortell om noe du har fått til. Ha denne innfallsvinkelen i daglig dialog, det dagligdagse. Måten å spørre på.
2. Gjennom det du forteller finner jeg at du har disse styrkene/jeg vet hva din styrke er...
3. Hvordan kan du/vi bruke styrkene dine for å komme et steg videre mot målet.

Positiv forsterkning. Dialogbasert. Lete etter det som er positivt. Tar tak i dette for å løse et problem. Rytme: Hele tiden etterspørre suksesser.

Eleven blir utfordra gjennom å fortelle om det som har vært bra.
Styrkeordene blir brukt i samtalene.

Alle tar utg.pkt i en historie. Leter etter styrkene i historien. Læreren forteller om styrkene han/hun ser i historien (gjenforteller). Utfordrer eleven til å bruke dette i neste steg.

Starter med at eleven forteller noe han har fått til/lykkes med
Læreren forteller om styrker han har sett.

# data[].attributes.body
Individuelt: Hva er DITT neste steg?

# data[].attributes.body
Hva må vi i ledergruppa konkret gjøre nå, for å få disse dialogene til å skje?
a. 2 min individuelt
b. Plenum

# data[].attributes.body
a. I nye par: Hva er det som er felles? Forstår vi likt?
Trekk ut to eksempler dere mener gir et godt bilde av styrkebasert tankesett.
b. Runde felles. Elin og Grethe noterer eksemplene som er plukket ut

# data[].attributes.body
a. Individuelt: Hvilke tanker gjør du deg når du hører begrepet styrkebasert tankesett?
b. I par: Hvordan høres det ut når en lærer bruker et styrkebasert tankesett i samtale med en elev?  Gi eksempler

Lag egen boks med gruppa sine eksempler, under denne