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Host, distribute and monetize your podcast with Audioboom.

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SOY LO QUE COMO: dentro del proyecto ya mencionado en la tarea anterior vamos a emplear un artefacto TIC para una de las partes de dicho proyecto, más concretamente para el análisis de la información que nos aportan las etiquetas de los alimentos. Artefacto generado: infografía	     Herramienta utilizada: 	Genial.ly (http://genial.ly) 	Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: la emplearía para el análisis de la información nutricional que aparece en las etiquetas de los alimentos, elaboraríamos un mapa conceptual con ideas previas en la pizarra y posteriormente contrastaríamos la información con la contenida en la infografía que será proyectada en la pizarra digital. Además, los alumnos y alumnas traerán a clase etiquetas de alimentos que tomen a menudo para ayudar a la comprensión y análisis de la información.

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SOY LO QUE COMO: dentro del proyecto ya mencionado en la tarea anterior vamos a emplear un artefacto TIC para una de las partes de dicho proyecto, más concretamente para el análisis de la información que nos aportan las etiquetas de los alimentos. Artefacto generado: infografía	     Herramienta utilizada: 	Genial.ly (http://genial.ly) 	Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: la emplearía para el análisis de la información nutricional que aparece en las etiquetas de los alimentos, elaboraríamos un mapa conceptual con ideas previas en la pizarra y posteriormente contrastaríamos la información con la contenida en la infografía que será proyectada en la pizarra digital. Además, los alumnos y alumnas traerán a clase etiquetas de alimentos que tomen a menudo para ayudar a la comprensión y análisis de la información.

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María

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Descripción de la tarea:
Esta tarea está destinada a alumnos/as de 5 años de Educación Infantil. Se engloba en el proyecto del mismo nombre y consiste en exponer a sus compañeros/as(mostrándolo escrito y dibujado en una pizarra pequeña) qué quieren ser de mayor, exponiendo sus razones e inquietudes, trabajando así su confianza, capacidad de reacción,  el lenguaje, el control del propio cuerpo, el respeto,...  Se realizará una foto a cada uno/a mostrando su pizarra, y al mismo tiempo se grabarán todas las exposiciones orales, con el fin de crear un montaje de fotos y otro de vídeos y publicarlo en el blog de clase, para poder compartirlo con las familias.
Artefacto generado:
Montaje de fotos y montaje de video (Kizoa) para editarlo en el blog de clase.
Herramienta utilizada: https://blogger.com
https://www.kizoa.es/
Momento de desarrollo:
Se llevará a cabo como producto final del proyecto, tras algunos análisis y reflexiones tras trabajar el proyecto en sí.

# data[].attributes.body
No es magia.....es ciencia.
Descripción de la tarea:
Este proyecto fue ideado para que el alumnado de forma práctica conociera los diferentes conceptos físicos y químicos, después de investigar, aprender/entender ...estos conceptos tan abstractos, quisimos hacer "una semana de la ciencia" en la que se mostrara que lo aprendido pasa continuamente a nuestro alrededor y qué ya sabemos el porqué de algunas cosas.
El artefacto TIC  es imove (MAC) también lo hay para Windows, o "Quick" entre otras.

https://drive.google.com/open?id=1c0vxIQ30eMQ3sdGzT2GBX3c8s_ij0Abr

Añado el enlace de Facebook, se suprimió la música.
<iframe src="https://www.facebook.com/plugins/video.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FCOLE.FREILA.BACOR.BAUL%2Fvideos%2F318137108849547%2F&show_text=0&width=560" width="560" height="315" style="border:none;overflow:hidden" scrolling="no" frameborder="0" allowTransparency="true" allowFullScreen="true"></iframe>

https://www.facebook.com/COLE.FREILA.BACOR.BAUL/videos/318137108849547/

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Dentro del programa de radio que tenemos en el colegio hay una sección donde recomendamos algunas lecturas a los oyentes. Dentro de nuestro proyecto elaboraremos un podcast de radio como ARTEFACTO TIC donde vamos a recomendar algunos libros del escritor Roald Dahl.
La herramienta utilizada es https://audioboom.com/ donde grabaremos y publicaremos desde el móvil.
El momento de desarrollo será al finalizar el proyecto para que puedan aportar todo lo aprendido y generar mayor expectación entre los oyentes. Esto también nos servirá como conclusión y evaluación al proyecto.

# data[].attributes.body
Título de la tarea.
Pon una receta en tu vida

Descripción de la tarea.
La tarea está incluida dentro de la UDI 1 del eje vertebrador titulado “YO” en el que el centro de interés gira alrededor de la persona física y psíquica, los sentidos, los órganos, el deporte, la salud y los alimentos. Está pensada para el alumnado de segundo ciclo, primer nivel (3° de Primaria).
Consiste en crear un blog por parte de los diferentes grupos de tercero, que nos ayudará a compartir las diferentes recetas saludables que se vayan creando, incluyendo en cada entrada las mismas así como respuestas a las preguntas que se vayan planteando como, por ejemplo, las calorías que tienen los alimentos incluidos en esa receta que se incluye en la entrada, los posibles ingredientes no saludables que pueda contener la receta,... así como preguntas del tipo ¿cambiarías algo de la receta? ¿Incluirías algún ingrediente que se cultive en la zona? (el centro se sitúa en la conocida huerta de Europa),...

Artefacto generado.
Un blog para compartir entre los terceros toda la información que van compartiendo y descubriendo cada vez que se incluya una receta saludable en la entrada de cada uno de los blogs.

Herramienta utilizada (con su enlace).
https://blogger.com

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo.
La herramienta la utilizaría a lo largo de todo el proyecto. Cada vez que un alumno/a traiga una receta, la misma se cuelga en el blog y se lanzan una serie de cuestiones para que, con la ayuda de la familia, se puedan responder y, posteriormente comentar en clase. La tarea final es la creación de un libro de recetas digital interactivo, puesto que, además de servir de propuesta para la elaboración de recetas saludables, también servirá para fomentar el espíritu crítico de una serie de cuestiones como, por ejemplo, si todos los ingredientes de la receta que me gusta son saludables, si todos se pueden obtener de mi entorno más cercano, si las calorías que están incluidas en la receta son adecuadas o si, por el contrario, la misma es hipercalorica.

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea:
Con ayuda de los profesores, ya que se trata de alumnos de segundo de primaria, vamos a crear un blog con Blogger donde podamos mostrar cada uno de los pasos de nuestro proyecto. En él podremos incluir vídeos, presentaciones, enlaces a youtube...
Este blog nos servirá también para mostrar el resultado final del proyecto a las familias y al resto de los compañeros del centro.
Artefacto generado: Un Blog
Herramienta utilizada: Blogger de Google
Momento que se utilizaría: Cada día haremos una entrada con los avances realizados y al final expondremos el producto final.

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea

Elaboración de un vídeo donde se realice un pequeño documental donde los alumn@s realicen una breve descripción como podemos mejorar la autonomía de los compañer@s con TEA en nuestro centro, y terminarán diciendo el eslogan que será el eje de nuestra semana del Autismo.

Artefacto generado

Un vídeo explicación y eslogan.

Herramienta utilizada

Stop motion online o app movil y
Youtube.
https://www.programas-gratis.net/app-windows/stop-motion-studio

https://www.youtube.com

Especifica en qué momento de desarrollo

Se puede utilizar como producto final, para terminar las charlas en las clases,para concienciar la importancia de que todo contribuyamos a mejorar la inclusión de nuestros compañer@s.

# data[].attributes.body
Realizar un diario conjunto de los pasos que vamos a ir realizando a lo largo de todo el proyecto. Este diario se hará de forma grupal.

Artefacto generado: Diario TIC.

Herramienta utilizada: word online compartido a través del Drive de Google.

Momento que se utilizaría: cada día al final de la sesión, con los avances alcanzados.

# data[].attributes.body
Título de la tarea:
¿Sabías que...?
Descripción de la tarea:
Durante su investigación para nuestro proyecto llamado "Debajo del mar", el alumnado descubrirá una serie de datos desconocidos para ellos y a la vez, sorprendentes. Una vez conocidos estarán encantados de compartirlo, para ello realizarán un póster digital (artefacto generado) por cada equipo de trabajo.
Herramienta utilizada:
http://www.glogster.com/
Momento de realización:
Desde el comienzo del proyecto se les indicará que tomen nota con especial interés de aquellos datos que más les haya sorprendido. Pero será al final del proyecto cuando elaborarán sus pósters y les servirá cómo reflexión e interiorización de lo aprendido.

# data[].attributes.body
-Título de la tarea:
El blog de 4 años
-Descripción de la tarea:
Creación de un blog de aula donde expondremos los trabajos realizados a lo largo del proyecto, así como la exposición final del alumnado al resto de compañeros de infantil.
-Artefacto generado:
Blog de aula para compartir la información con la comunidad educativa
-Herramienta utilizada:
https://blogger.com
Además haremos uso de
https://www.youtube.com/ para realizar nuestros vídeos en distintas tareas del proyecto. Estos vídeos tendrán enlace en nuestro blog de aula.
-Especifica en qué momento:
En los distintos momentos del proyecto, al comienzo para mostrar las ideas previas del alumnado sobre las ballenas, durante el proyecto en las distintas tareas de investigación, por ejemplo representado la medida de la ballena con cintas métricas en el patio ( a través de fotos, vídeo posterior comparando la medida de la ballena con la de un compañero), y al final del proyecto mostrando imágenes de como el alumnado expone su trabajo al resto de compañeros de Infantil ,  vídeo  exponiendo sus carteles para concienciar sobre la contaminación de los mares.

# data[].attributes.body
Realizar un diario conjunto de los pasos que vamos a ir realizando a lo largo de todo el proyecto. Este diario se hará de forma grupal.

Artefacto generado: Diario TIC.

Herramienta utilizada: word online compartido a través del Drive de Google.

Momento que se utilizaría: cada día al final de la sesión, con los avances alcanzados.

# data[].attributes.body
"De la vid a la botella"

Descripción de la tarea: Se realizará un kahoot donde los alumnos jugarán a responder sobre los conocimientos que tengan acerca del proceso de conversión de la uva en zumo de uva y su posterior embotellamiento.

Artefacto generado: kahoot

Herramienta utilizada: La app para tablets, móviles y ordenadores  https://kahoot.com/

Momento que se utilizaría: Se realizará al comenzar el proyecto como herramienta de evaluación inicial para saber los conocimientos que tienen los alumnos sobre el tema que se va a trabajar.

# data[].attributes.body
-El alumnado investigará sobre las profesiones de sus progenitores.
-Artefacto generado:
Video donde su mamá y su papá presentarán sus profesiones.
-Herramienta utilizada:
Video, el cual colgaremos en youtube.
-Se utilizará al final del proyecto.

# data[].attributes.body
VLOG

Descripción de la tarea: Tras investigar sobre la Semana Santa y sus orígenes, cada alumno va a elegir una Hermandad de la cual tienen que hacer una exposición que será grabada.

Artefacto generado: un vídeo con la presentación de cada alumno.

Herramienta utilizada (con su enlace): https://www.youtube.com/

Especifica en qué momento
Tras investigar los inicios de la Semana Santa, justo al comienzo del proyecto.

# data[].attributes.body
DIARIO DE CLASE DIGITAL
-Descripción de la tarea: Vamos a realizar un diario de clase en el que recopilemos todas las actividades, tareas, búsqueda de información, es decir, cada paso que demos en nuestro proyecto.
- Artefacto generado: El artefacto TIC es el propio diario de aprendizaje.
- Herramienta utilizada: El diario tendrá forma de Blog, y para ello vamos a utilizar la web Blogger.
- Momento: No se utilizará en un momento concreto, ya que se utilizará a lo largo de todo el proyecto.

# data[].attributes.body
Investigar profesiones de nuestros antepasados, reflexionar sobre qué queremos ser cuando seamos adultos, y conocer cómo se hacen cerámicas y jarapas.

Vídeo.

Youtube (www.youtube.com).

Grabaríamos el vídeo al comienzo del proyecto para entrevistar a los artesanos y durante el desarrollo del taller para documentar el proyecto.

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea

Elaborar con material reciclado animales marinos y sobre un fondo marino crear un vídeo explicando como afecta tirar plásticos y otros residuos al mar.

Artefacto generado

Un vídeo con la técnica del Stop Motion.

Herramienta utilizada

Stop motion online o app movil

https://www.programas-gratis.net/app-windows/stop-motion-studio

Especifica en qué momento de desarrollo

Se puede utilizar como producto final para concienciar del excesivo consumo de plásticos.

# data[].attributes.headline
El título de la nota: "Buscando el camino"  Descripción de tarea:

# data[].attributes.subject
El título de la nota: "Buscando el camino"  Descripción de tarea:

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Tras investigar los distintos objetos empelados por Magallanes en su aventura marítima , cada alumno realizará su propia brújula.
Artefacto generado:
Con ayuda de un video los alumnos realizaran una brújula
Herramienta utilizada:
( con su enlace)
https://youtu.be/lWEK7QLhJRQ
Especifica en qué momento:
Cuando estudien los distintos objetos marítimos empleados por Magallanes para su aventura.

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea

He creado una narrativa interactiva, donde se pueden elegir diferentes itinerarios. Con esta herramienta los alumnos pueden ir eligiendo entre varias opciones a lo largo de la narrativa, por lo que pueden conseguir distintos resultados dependiendo de las respuestas. Esta herramienta me ha parecido muy útil para "enganchar" a los alumnos.

Artefacto generado
Una lectura interactiva

Herramienta utilizada

Inklewriter

http://writer.inklestudios.com/stories/local

Especifica en qué momento de desarrollo

Lo utilizaré justo al comienzo del proyecto para introducir el hilo narrativo

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Descripción de la tarea: al terminar la investigación deberán preparar una dramatización en la que representen los acontecimientos más importantes del viaje con el que dieron la primera vuelta al mundo. El alumnado deberá grabar la dramatización y editarla con Vimeo para presentarla al resto de los compañeros/as.

Artefacto generado: un vídeo con la dramatización sobre la primera vuelta al mundo.

Herramienta utilizada (con su enlace): https://vimeo.com/es

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías: al finalizar el proyecto como una tarea final.

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea: creamos un blog de la clase donde los grupos podrán compartir toda la información que van descubriendo sobre el proyecto. Cada entrada se corresponderá con la investigación realizada sobre las diferentes preguntas que plantea el proyecto sobre la primera vuelta al mundo.

Artefacto generado: un blog para compartir la información que van descubriendo con toda la clase, con las familias y con el centro educativo. Cada entrada será la respuesta a cada una de las preguntas de investigación que se irán planteando sobre la primera vuelta al mundo durante el proyecto.

Herramienta utilizada: https://www.blogger.com/about/?hl=es-419

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías: en las primeras sesiones crearemos el blog, y se utilizará durante todo el proceso ya que se subirá una entrada cada vez que terminemos de dar respuesta a cada una de las preguntas que plantea el proyecto. Además, el resultado final con toda la información recopilada servirá como tarea final del proyecto.

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea: como estamos trabajando la temática del cine, es importante saber su origen, quien lo invento, como se hace cine, que se necesita… Para ello el alumnado debe hacer una búsqueda de información con ayuda de las familias. Esta información será debatida y puesta en común en clase para sacar las ideas principales y básicas adaptadas a su nivel.

Una vez echo este análisis, elaboraremos un mapa conceptual donde pondremos de forma clara y ordenada mediante preguntas las informaciones más relevantes. Para compartir esta información con el resto de la comunidad educativa y al mismo tiempo poder hacer una evaluación sobre los conocimientos adquiridos por el alumnado haremos un Kahoot entre todos. De esta forma, la información quedara recogida, y los alumnos podrán ser los que expliquen a otras personas las respuestas correctas cuando jueguen al Kahoot

Artefacto generado y herramienta utiliada: Kahoot: EL cine en infantil.

https://play.kahoot.it/#/?quizId=62a184e4-5fbc-482f-a483-b5d89095712b

Esta actividad la realizaremos al principio del proyecto para motivar al alumnado a la misma vez que se fomenta la participación de las familias.

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Analizamos nuestros Superhéroes
ANÁLISIS DE UN SUPERHERO
La tarea se hará en la parte media del proyecto en la que se hará un análisis del los superhéroes escogidos por el alumnado. La herramienta que se utilizará será ThingLink y con ella el alumnado escogerá una fotografía o incluso un dibujo hecho por ellos para describir su superhéroes.Consiste en ir escribiendo en cada parte de la persona sus facultades, su apariencia física, su historia…La información se queda como escondida y aparece al posar el ratón sobre una de los círculos qué aparecen.La actividad será evaluada conforme a la rúbrica establecida.
Aquí podéis encontrar el enlace:

https://www.thinglink.com/

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Con esta actividad pretendemos potenciar los hábitos de lectura además de desarrollar el lenguaje oral y escrito de una manera atractiva y participativa, en las que tomen conciencia de la elaboración de una historia conjunta, utilizando los diferentes elementos de un cómic.
Para ello nos ayudaremos de una página web en la que se crean y elaboran cómics paso a paso (webdelmaestro.com/como-hacer-un-comic)
El trabajo será expuesto en los pasillos  el día del cómic (4 de mayo).

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Queremos fomentar el entusiasmo por la lectura y desarrollar la escritura creativa, para ello hemos decidido realizar un cuento colectivo que vamos a crear mediante imágenes relacionadas con dicho cuento.
Utilizaremos como aporte digital una página en la que se pueden crear cuentos digitales (www. softandapps.inf. culture street)
Aprovecharemos la semana del libro para exponer nuestro trabajo final.

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Ana Quevedo Montes (tutora aula EE)
En el colegio estamos llevando a cabo un programa de patios dinámicos, estructurando el espacio del patio y organizando durante dos días a la semana diferentes tipos de juegos semi-dinamizados por algunos profesores-as y contando con la colaboración voluntaria del alumnado de 6ºEP.
Para favorecer la participación del alumnado del aula de EE es necesario trabajar de forma explícita la comprensión del juego y sus normas, así como otra serie de habilidades.
Para que esto sea más sencillo para estos alumnos y alumnas podríamos generar un "Artefacto TIC" que consistiera en distribuir códigos QR en los diferentes espacios de juego con instrucciones visuales (imágenes, pictogramas, texto escrito, grabaciones de vídeo) a las que el alumno-a pudiera acceder cuando lo necesitara.
https://www.qrcode-monkey.com/es (no la he probado todavía realmente)
Esta actividad la podríamos realizar en colaboración con otras aulas del centro en diferentes momentos del proyecto y del curso puesto que los juegos son muchos y variados, y van a ir cambiando a lo largo del curso.

# data[].attributes.body
El alumnado del Centro quiere dar a conocer todas las actividades que realizan, para ello se les ha ocurrido hacer un periódico.
En principio pensaron en hacer uno en formato papel, pero vieron que su difusión quedaría mermada a la hora de hacer tantísimas fotocopias. Investigando vieron que existen muchas aplicaciones que les ayudarían a realizar un periódico digital, que llegara a todas las familias. Dicho periódico sería supervisado e incluido en la página web del Centro.
Paper.Li
Scoop-it
Smore
El trabajo se lo han repartido y van a trabajar por ciclos, así también habrá un periodista, un editor un fotógrafo... que documenten su trabajo,

# data[].attributes.body
Mi proyecto ¿DÓNDE ESTÁN LOS DINOSAURIOS?, dirigido a niños y niñas de 1º de Primaria,  comprende entre otras, la tarea de investigar sobre las diferentes especies de dinosaurios que existieron. Cada grupo de clase (4 grupos de 4 alumnos y 1 grupo de 6 alumnos) , elige una especie de dino al que quiere investigar y luego mostrar al resto de grupos.
El ARTEFACTO TIC que vamos a generar es una presentación de fotos y sencillas descripciones de cada especie.
Para ello, utilizarán con la ayuda de las familias y de la tutora (dado que son alumnos-as de corta edad la HERRAMIENTA POWER POINT, con la que expondrán al resto de compañeros todo lo averiguado sobre la especie dino elegida.

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Durante el proyecto trabajaremos los servicios médicos, funciones, actuaciones, material... Una vez trabajado el sector, se propone jugar al Juego de Operación.
ARTEFACTO TIC: jugaremos al juego clásico de Operación.
HERRAMIENTA: MAKEY MAKEY
https://www.programoergosum.com/cursos-online/robotica-educativa/211-juego-de-operacion-con-makey-makey-y-scratch/construccion
Se hará a mitad del proyecto, una vez trabajada la pandilla del 061.

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Título: " TOMAMOS LECHE EN MUCHOS ALIMENTOS"

# data[].attributes.subject
Título: " TOMAMOS LECHE EN MUCHOS ALIMENTOS"

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Esta tarea estará englobada dentro del proyecto de : " Las Vacas", que realizaremos con alumnos de 3 años de E. Infantil.
Consiste en realizar una presentación Genially, que será el artefacto generado, para recoger los pasos que hemos seguido , hasta conseguir nuestro panel de alimentos hechos con leche, para obtenerlo, hemos tenido que: formar  cuatro equipos de investigación, buscar información en casa, y exponer nuestros conocimientos al resto de la clase.

Usaremos como herramienta la app Genial.ly

La herramienta la usaremos a lo largo de toda la tarea, cada vez que realicemos una actividad, iremos elaborando una hoja de la presentación, para recordar los pasos seguidos y el producto final.

Aquí podemos ver un ejemplo de ésta tarea: https://view.genial.ly/5c2e4a80b47b536eb38071c/tomamos-leche-en-muchos-alimento

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Durante el proyecto conoceremos a fondo el mundo marino, haremos nuestro propio fondo marino dónde iremos exponiendo lo que vayamos investigando. Haremos un submarino de materiales desechables y un taller final al de nuestro propio fondo marino en una botella.
ARTEFACTO GENERADO: se hará una presentación con todas las fotos y vídeos que vayamos haciendo de todo el proceso.
HERRAMIENTA: Utilizaremos para tal fin Movie Market

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Una de las finalidades del proyecto es llegar a una conclusión sencilla pero apasionante. Debemos decidir entre todos a qué nos sabe la luna.
Para ello vamos a realizar una magnífica cata de quesos, con la ayuda de sus familiares, en la que vamos a llegar a la conclusión de que la luna sabe a queso.
Vamos a aprovechar para trabajar formas, colores y distintos sabores.

Como artefacto generado, mi idea es crear un vídeo con las reacciones del alumnado ante los distintos sabores de las distintas variedades, que posteriormente será subido a Youtube y compartido en los blogs tanto de aula como de centro, y en las redes sociales donde tengamos presencia.

En qué momento vamos a realizarlo, pues al final del proyecto, como colofón a todo lo que hemos trabajado al respecto.

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Una de las tareas del proyecto es la elaboración de una sección para el programa del radio del colegio vinculado a la celebración del día de Andalucía.  Para ello, y trabajando de forma explícita la oralidad (PLC) abordaremos una tertulia literaria sobre poemas de los/as principales poetas andaluces y andaluzas. Será grabada y divulgada a toda la comunidad educativa.

Artefacto generado: Un podscat "El rincón de los /as poetas"

La herramienta utilizada: https://soundcloud.com/

Se utilizará como un tarea para el desarrollo del proyecto. También servirá como evidencia para la evaluación.

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Descripción de la tarea: En lengua, se está trabajando la noticia y, dentro de ella el artículo de opinión. Para ello crearemos un muro de Padlet, en el que el primer post lo hace la tutora, poniendo el titular de varias noticias. A partir de cada alumno o alumna debe crear su post con la redacción de su artículo de opinión, a partir de los titulares que la tutora ha presentado. Se compartirá con todo y servirá para lectura de los mismos desde la pizarra digital.
Artefacto generado: Un muro de padlet para recoger los diferentes artículos de opinión generados.
Herramienta utilizada: https://es.padlet.com/dashboard
Especifica en qué momento lo vas a usar: al final de la unidad como instrumento de evaluación. A su vez en cualquier otro momento para trabajar la lectura en voz alta desde un soporte digital

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Es un proyecto destinado a niños de tercero de primaria.
Han llegado niños refugiados a nuestro colegio y nos vemos en la necesidad de trabajar un proyecto solidario de todo el centro.
En nuestra clase se ha incorporado una niña de Siria (con poco conocimiento de la lengua española), y además, ya contábamos con un alumno chino que lleva en nuestro grupo desde los 5 años .
Coincidiendo con la puesta en práctica del programa de acogida de nuestro centro, nosotros en clase proponemos con nuestros alumnos hacer una exposición sobre Siria comparándolo con aspectos de nuestra cultura en nuestro blog de clase llamado MI CLASE DE COLORES.

HERRAMIENTA: https://www.genial.ly/login
https://www.blogger.com

La herramienta la usaremos para colgar la exposición en nuestro blog y que nuestros familiares conozcan lo que estamos trabajando y disfruten con nuestro proyecto.

# data[].attributes.body
Mª Dolores Bueno Jiménez

*Descripción de la tarea: La tarea consiste en recopilar todo el material trabajado a lo largo del proyecto, a modo de documentación, y realizar un "vídeo-dibujado" cuyo resultado ayude a resumir cada una de las experiencias vividas. Además dicho video nos servirá de presentación del proyecto al resto de la Comunidad Educativa y será nuestra exposición virtual tras la finalización de la exposición física.
*Artefacto TIC: Video-dibujado.
*Herramientas: "VIDEOSRIBE" este video se subirá a VIMEO y posteriormente se publicará en mi blog de aula " Un pequeño mundo de colores".
* La tarea se realizará al finalizar el proyecto. Una vez se realice la exposición en el Centro.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Os dejo un video que resume la experiencia vivida en torno al gran artista plástico Andy Warhol. Se trata de un proyecto basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gadner: "Andy Warhol se cuela en la escuela".

El trabajo por proyectos es algo más que aprender o investigar sobre algo que conecte con los intereses de nuestros alumnos/as, que no es poco. El trabajo por proyectos nos brinda la oportunidad de poder compartir dichos aprendizajes (y todo el proceso) con la Comunidad Educativa, haciendo que nuestro trabajo salga de las cuatro paredes del aula.
El resultado de nuestro Proyecto es la satisfacción personal de conseguir hacer partícipes a compañeros/as, maestros de nuestro Centro y de otros colegios de nuestra comarca, familias... de nuestra experiencia educativa. Además, gracias a nuestro blog conseguimos que otras personas del resto del mundo puedan participar de nuestro trabajo. He de decir que el objetivo se cumplió con creces; hoy hay muy pocas personas de nuestro entorno a las que no le suene el nombre de este polifacético artista plástico y su obra.

Nuestro lema siempre ha sido: "Compartir nos hace grandes" y estos pequeños se convirtieron en auténticos gigantes, demostrando una capacidad de trabajo y buen hacer que superó cualquier expectativa.

Desde "Un pequeño mundo de colores" quiero dar las gracias a todos las personas que hicieron posible este Proyecto y en particular, a los niños y niñas que fueron los verdaderos protagonistas.
Hacer una mención especial al maestro Elías, compañero de profesión y de vida, por su implicación. Sin su apoyo y ayuda no hubiese sido posible.

Algunas entradas sobre el proyecto.

MÁS SOBRE ANDY WARHOL SE CUELA EN LA ESCUELA. PINCHA AQUÍ

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Video dibujado: Andy Warhol se cuela en la escuela

# data[].attributes.attachment_link.description
Os dejo un video que resume la experiencia vivida en torno al gran artista plástico Andy Warhol. Se trata de un proyecto basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gadner: "Andy Warhol se cuela en la escuela".

# data[].attributes.body
Alicia Paíno
Título: BUSCA LA SOMBRA DE CADA OBJETO

·         Los alumnos tendrán que relacionar cada objeto con su sombra. Se pondrán diferentes grados de dificultad.

·         Artefacto generado: Realizaremos un JCLic en el que los niños podrán relacionar la imagen de diferentes objetos con su sombra.

·         Herramienta utilizada Jclic https://clic.xtec.cat/legacy/es/jclic

·         Especifica en qué momento lo utilizaremos de evaluacón final. Es una actividad autocorrectiva y que al poder proyectarse en la PDI es muy motivadora para los alumnos.

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¿Qué alimentos debemos tomar y cuáles no?

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¿Qué alimentos debemos tomar y cuáles no?

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Descripción de la tarea. Los alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria (a los que está destinada esta tarea) van a crear dos carteles, en uno de ellos expondrán los tipos de alimentos más beneficiosos para nuestra salud (incluyendo imágenes y pequeños textos que aporten información sobre sus beneficios), así como un cartel con los tipos de alimentos que pueden resultar más perjudiciales para el ser humano.

Artefacto generado. Carteles informativos con imágenes y textos.

Herramienta utilizada. https://www.canva.com/

Especifica en qué momento. La tarea se realizará en la parte final del proyecto, cuando se haya recopilado toda la información necesaria para el mismo y el alumnado se disponga a exponerla a sus compañeros/as de clase.

# data[].attributes.body
Los niños y niñas de 6º de Educación Primaria se han dado cuenta de que tienen muchas preguntas sin respuesta, no saben muy bien que técnicas de estudio deben utilizar y cuales les vendrían mejor para cuando estén en la ESO, no saben si deberán cambiar de mochila al ir al instituto o incluso si les será muy difícil hacer amigos. Por ello, decidieron que lo mejor era preguntar a los niños mayores y que ellos les resolviesen las dudas, para ello se ha realizado diferentes preguntas que se les harán a los niños de 1º de Educación Secundaria Obligatoria y se encargarán de entrevistarlos. Las entrevistas se realizarán a través de una videoconferencia en vivo con los alumnos/as del instituto y más tarde estas entrevistas podrán ser encontradas en YouTube y en el blog del centro para que estas inquietudes que ellos tienen, no sean inquietudes para los alumnos de 5º curso que al siguiente año pasarán a 6º.

-          ARTEFACTO GENERADO:

Entrevista en vivo en la página de hangouts, YouTube y en el blog del colegio.

-          HERRAMIENTA UTILIZADA:

https://hangouts.google.com/webchat/start?hl=es

https://www.youtube.com/

-          ESPECIFICA EN QUÉ MOMENTO: se comenzará casi a la mitad del proyecto y abarcará desde la mitad hasta el final de este proyecto, teniendo como producto final la entrevista en la plataforma web.

# data[].attributes.body
* Descripción de la tarea:
Vamos a crear en clase una presentación Genially, en la que recogeremos todas las actividades que hemos realizado hasta convertir nuestra clase en una cueva prehistórica, los niños y niñas irán explicando, lo que hacíamos  en cada momento, en la presentación incluiremos fotos del proceso, los enlaces en los cuales hemos obtenido la información... La presentación se la pondremos a las familias el día que vengan a visitar la cueva , y los recibiremos con nuestro traje de trogloditas.
* Artefacto generado:
Presentación Genially.

*Herramienta utilizada:
Dejo, al final de la nota, un ejemplo de otra presentación realizada, con la misma herramienta, ya que para la utilización de la misma hay que registrarse para entrar.

* Momento en el que se realiza:
En la parte final del proyecto, cuando tengamos todas las actividades de investigación realizadas y preparemos las actividades de exposición de lo aprendido.

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LA LECHE SE TRANSORMA EN....

1) Investigo sobre...

MantequillaE

Me uno a éste grupo y pido ayuda en una carta a mi familia

NECESITO SABER COSAS SOBRE:______________

¿ ME AYUDAIS?

Me uno a éste grupo y pido ayuda a mi familia en una carta.

Me uno a éste grupo y pido ayuda a mi familia en una carta.

Me uno a éste grupo y pido ayuda a mi familia en una carta .

Manos a la obra

PREPARAMOS UN PANEL DONDE COLOCAR LA INFORMACIÓN

Pintamos una vaca donde mostrar toda la información que traeremos de casa.

EXPONEMOS LA INFORMACIÓN TRAIDAD DE CASA

EVALUACIÓN

.Para evaluar ésta tarea evaluaremos:

1) Si se han cumplido los objetivos propuestos:

- Incluirse en un equipo.

_ Buscar estrategias para formar un grupo.

_ Conocer los distintos productos en los que se transforma la leche.

_ Investigar sobre un producto

_ Compartir los conocimientos con el grupo- clase.

2) El desarrollo de las capacidades que cada alumno- alumna ha utilizado para llevar a cabo la tarea.

3) Si la tarea nos ha aportado conocimientos y ha sido útil para nuestro poryecto sobre las vacas.

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LA LECHE SE TRANSORMA EN.... 1) Investigo sobre... MantequillaE Me uno a éste grupo y pido ayuda en una carta a mi familia NECESITO SABER COSAS SOBRE:______________ ¿ ME AYUDAIS? Me uno a éste grupo y pido ayuda a mi familia en una carta.

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Rapeando Y Reciclando. Lorena Perogil Fernández.

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Rapeando Y Reciclando. Lorena Perogil Fernández.

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El título: Rapeando y reciclando.

Descripción de la tarea. Los alumnos van a crear una infografía a modo de cartel para explicar a qué contenedor debemos tirar la basura. Este cartel va destinado a los demás compañeros del centro, e irá situado en la zona en la que se van a instalar unos contenedores de reciclaje.

Artefacto generado: infografía o cartel.

Herramienta utilizada: https://www.canva.com/

Especifica en qué momento se desarrolla: Al final del proyecto.

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El título de la nota Hablamos sin palabras.

Descripción de la tarea. Vamos a elaborar un panel de comunicación mediante pictogramas para enseñar a los niños de qué manera poder dirigirse a compañeros con TEA y como usar el ordenador y los pictogramas estandarizados para adaptar cuentos, construir frases ...etc.

Especifica en qué momento: Cuando hayamos investigado acerca de las características del TEA y sus implicaciones y busquemos recursos comunicativos para poder establecer una conversación con ellos.

Artefacto generado. panel de comunicación

Herramienta utilizada (con su enlace) https://www.pictoselector.eu/home-2/create/

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The first pictosheet

After installation you can create your first picto sheet with 'New Sheet'.

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El título: Programa “BOOM” Y “PASAPALABRA”

Descripción de la tarea: Se trata de una simulación de ambos programas televisivos en la que se elaboran una serie de preguntas y respuestas y se culmina con la celebración de un campeonato interclases a modo de concurso. Igualmente se generará un vídeo final de los programas para su difusión en las redes sociales y en la página web del centro.

Artefacto generado: Programa informático simulador del programa BOOM y del programa PASAPALABRA

Herramienta utilizada:

Para la realización de la herramienta hemos utilizado:

-      Para el programa BOOM: el programa informático POWER-POINT y la pizarra digital para la realización del programa interclases y la grabación.

-      Para el Programa PASAPALABRA: cámara de vídeo, CROMA, programa de montaje de vídeo (Movie Maker …)

·        Especifica en qué momento se realizaría: Estos programas podrían utilizarse al final del proyecto de modo que puede servir de producto final del proyecto y además con el componente de motivación que poseen.

PASAPALABRA

https://www.youtube.com/watch?v=SwCMwbELngg