# data[].attributes.headline
นายรัฐพล ทรัพย์ประเส

# data[].attributes.body
นายรัฐพล ทรัพย์ประเสริฐ เลขที่ 11

# data[].attributes.headline
นายรัฐพล ทรัพย์ประเส

# data[].attributes.body
นายรัฐพล ทรัพย์ประเสริฐ เลขที่ 11

# data[].attributes.headline
😜😜นายรัฐพล  ทรัพย์ปร

# data[].attributes.body
😜😜นายรัฐพล  ทรัพย์ประเสริฐ  เลขที่  11😘😘

# data[].attributes.headline
นายรัฐพล  ทรัพย์ประเ

# data[].attributes.body
นายรัฐพล  ทรัพย์ประเสริฐ  เลขที่ 11

ปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีไปอย่างรวดเร็วการใข้แรงงานน้อยลง สสวท.ร่วมกับ สพฐ.จึงได้ปรับหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนวิทยาศาสตร์ พ.ศ.2560 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 กำหนดวิทยาการคำนวณอยู่ในสาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบเทคโนโยี (ม.1-6) มาตรฐาน ว.4.2 วิทยาการคำนวณ (ป.1-ม.6)
เป้าหมายและจุดเน้น
การออกแบบและเทคโนโลยี
1.เข้าใจแนวคิดหบักของเทคโนโลยีเพื้อการดำเนินชีวิตในสังคมที่เปลี่ยรแปลงอย่างรวดเร็ว
2.ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์แบะศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา
3.ฝึกทักษะการแก้ปัญหาการคิดอย่าวมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ การคิดเชิวระบบ เพื่อการพัฒนาเทคโนโบยีด้านกระบวรการออกแบยเชิงวิศวกรรม
4.ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมืแได้อย่างถูกต้องแบะปลอดภัย
วิทยาการคำนวณ
1.มีทักษะการคิดวิเคราะห์การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นเป็นตอน
2.สร้างทางเลือกในการตัดสินใจนำสารสนเทศไปใข้ในการแก้ปัญหา
3.ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตจริง
4.ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างปบอดภัยและมีจริยธรรม

# data[].attributes.headline
นายรัฐพล ทรัพย์ประเส

# data[].attributes.body
นายรัฐพล ทรัพย์ประเสริฐ เลขที่ 11

# data[].attributes.headline
VTR. การบริหารสถานศึ

# data[].attributes.body
VTR. การบริหารสถานศึกษาเชิงกลยุทธ์

# data[].attributes.attachment_link.title
3 2 1+A+การบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงกลยุทธ์+พัฒนาครูก่อนแต่งตั้งเป็นผอ รร+ลองบีชะอำ+เพชรบุรี

# data[].attributes.headline
สรุปองค์ความรู้  ๒๔ 

# data[].attributes.body
สรุปองค์ความรู้  ๒๔  กพ  ๖๒
ผู้นำการเปลี่ยนแปลงเรื่องวิสัยทัศน์                          การจัดทำวิสัยทัศน์เป็นการเขียนแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยผ่านการบวนการมีส่วนร่มของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียร่วมกันกำหนดเป้าหมายของสถานศึกษา  นำข้อมูลสารสนเทศ  ผลกาารประเมินตนเอง SAR  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  คุณลักษณะอันพึงประสงค์  ข้อมูลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนมาหลอมรวมผ่านกระบวนการ  SWOT  และนำข้อมูลที่ได้มาจัดทำแผนกลยุทธ  แผนปฏิบัติการที่ประกอบด้วยแผนงานโครงการเพื่อทำให้เกิดคุณภาพทางการศึกษาที่เขียนไว้ในสิสัยทัศน์

# data[].attributes.headline
สรุปองค์ความรู้การบร

# data[].attributes.body
สรุปองค์ความรู้การบริหารจัดการสถานศึกษายุค๔.๐

การศึกษาภายใต้ประเทศไทย 4.0 สู่ศตวรรษที่ 21 คือ การเป็นจุดเริ่มต้นยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี การขับเคลื่อนไปสู่ความมั่นคง มั่งคั่ง พอเพียงและยั่งยืน อย่างเป็นรูปธรรม การขับเคลื่อนเชิงปฏิบัติการที่มีการผลักดันการปฏิรูปโครงสร้างการวิจัยและ การพัฒนาการศึกษา การผนึกกำลังภายใต้แนวคิดประชารัฐ การวิจัยพัฒนาบุคลากรการศึกษา และผู้เรียนภายใต้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากการรู้จักเติมเต็ม พอเพียง แบ่งปัน รับผิดชอบและให้คุณค่า การหาความรู้อย่างต่อเนื่อง การมีคุณธรรม วัฒนธรรมภิบาลเพื่อเป็นเกราะคุ้มกัน และการเรียนรู้ในทักษะศตวรรษที่ 21

# data[].attributes.headline
ทักษะการตัดสินใจ

# data[].attributes.body
ทักษะการตัดสินใจ

การแก้ปัญหาและตัดสินใจเป็นกลไกที่ทำให้เกิดการเคลื่อนของงาน หากการทำงาน หรือทำสิ่งใด เมื่ออยู่ในภาวะที่ต้องตัดสินใจแล้วไม่สามารถตัดสินใจได้ จะทำให้งานนั้นๆ ไม่เคลื่อน หรือก้าวไปได้

การตัดสินใจมี 3 ประเภท คือ

1. การตัดสินใจแบบมีโครงสร้าง

2. การรตัดสินใจแบบไม่มีโครงสร้าง

3. การตัดสินใจแบบมีโครงสร้างและไม่มีโครงสร้าง

ขั้นตอนการตัดสินใจ

1. กำหนดปัญหา

2. สร้างทางเลือกเพื่อแก้ปัญหา

3. ประเมินทางเลือก

4. ตัดสินใจทางเลือกที่ดีที่สุด

5. ดำเนินการตามทางเลือกที่เลือกไว้แล้ว

6. ประเมินทางเลือก/ปรับปรุงทางเลือก

# data[].attributes.headline
การบริหารงานบุคคลในส

# data[].attributes.body
การบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา เป็นภารกิจสำคัญที่มุ่งส่งเสริมให้สถานศึกษาสามารถปฏิบัติงานเพื่อตอบสนอง ภารกิจของสถานศึกษา เพื่อดำเนินการด้านการบริหารงานบุคคลให้เกิดความคล่องตัว อิสระภายใต้กฎหมาย ระเบียบ เป็นไปตามหลักธรรมาภิบาลข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนา มีความรู้ ความสามารถ มีขวัญกำลังใจ ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ มีความมั่นคงและก้าวหน้าในวิชาชีพ ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของผู้เรียนเป็นสำคัญ
วัตถุประสงค์
1. เพื่อให้การดำเนินงานด้านการบริหารงานบุคคลถูกต้อง รวดเร็วเป็นไปตามหลักธรรมาภิบาล
2. เพื่อส่งเสริมบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถและมีจิตสำนึกในการปฏิบัติภารกิจที่มีความรับผิดชอบให้เกิดผล สำเร็จตามการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์
3. เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติงานเต็มตามศักยภาพ โดยยึดมั่นในระเบียบวินัย จรรยาบรรณ อย่างมีมาตรฐานแห่งวิชาชีพ
4. เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ปฏิบัติงานได้ตามมาตรฐานวิชาชีพได้รับ การยกย่องเชิดชูเกียรติ มีความมั่นคงและความก้าวหน้าในวิชาชีพ ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของผู้เรียนเป็นสำคัญ

# data[].attributes.body
ได้รับแนวการปฏิบัติPLC ชุมชนแห่งการเรียนรู้ ระหว่าง ผอ ครู นักการศึกษาในโรงเรียน และการนิเทศติดตามการทำ Logbook ของครู โดยนำปัญหาของนักเรียนเป็นตัวตั้งเพื่อร่วมกันวางแผนเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นกับนักเรียน โดยเน้นผลสัมฤทธิ์และการอ่าน ผลสัมฤทธิ์ 5 กลุ่มสาระ และต้องลงรายละอียดของกิจกรรม PLC ให้เห็นเป็นรูปธรรม จะได้ชัดเจนมากขึ้นและบันทึกผลที่เกิดจากขั้นตอนการทำนั้นๆให้ชัดเจน

# data[].attributes.headline
 เทคนิคและนว

# data[].attributes.body
เทคนิคและนวัตกรรมการนิเทศการศึกษา

ในปัจจุบันสภาพของสังคมเปลี่ยนแปลงไป การจัดการศึกษา หลักสูตร การจัดการเรียนรู้การวัดและประเมินผล การบริหารจัดการศึกษาและการนิเทศการศึกษาก็เปลี่ยนแปลงไป ดังนี้การปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูและการบริหารจัดการศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพอันส่งผลถึงคุณภาพการศึกษาจึงจำเป็นต้องมีนวัตกรรมมาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้การปฏิบัติงานนิเทศเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

ประเภทของนวัตกรรมการนิเทศการศึกษา

นวัตกรรมการนิเทศการศึกษาจำแนกออกได้หลายประเภทขึ้นอยู่กับวิธีการจำแนก(สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2558 : 78-89) ซึ่งจำแนกได้ 3 ประเภทคือ

นวัตกรรมการนิเทศที่เป็นเทคนิคหรือกิจกรรม ได้แก่ การนิเทศภายในเชิงระบบ  การนิเทศแบบคลินิก  การนิเทศแบบโค๊ช เป็นต้น

นวัตกรรมที่เป็นสื่อ เครื่องมือนิเทศ เช่น คู่มือการนิเทศ ชุดฝึกอบรม หรือ เอกสารประกอบการนิเทศต่าง ๆ

นวัตกรรมที่เป็นสื่อเทคโนโลยี เช่น ระบบการนิเทศออนไลน์  คลิปประกอบการนิเทศ  โทรศัพท์มือถือเพื่อการนิเทศ เป็นต้น

หลักการนำนวัตกรรมทางการนิเทศมาใช้

การที่จะนำนวัตกรรมที่คิดค้นขึ้น หรือที่มีอยู่มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา           มีหลักการพิจารณา ดังนี้

ตรงกับปัญหาที่ต้องการแก้ไขหรือพัฒนา

มีความน่าเชื่อถือและความเป็นไปได้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน คือ มีผลการทดลอง ทฤษฏี หรือหลักการรองรับ

มีหลักฐานยืนยันว่าเคยทดลองใช้ในสถานการณ์จริงแล้ว และสามารถแก้ปัญหาได้

ถ้าเป็นนวัตกรรมประเภทวิธีการ ต้องมีขั้นตอนการใช้นวัตกรรม

ถ้าเป็นนวัตกรรมประเภทสื่อ ต้องบอกว่าสื่อนั้นใช้อย่างไร มีในหน่วยงาน/สถานศึกษาใด

ต้องระลึกเสมอว่า ไม่มีนวัตกรรมใดเป็นสูตรสำเร็จในการพัฒนางาน ในบางครั้ง นวัตกรรมที่วิเคราะห์แล้วว่าเหมาะสมแล้ว เมื่อนำมาใช้จริงผลที่ได้อาจไม่ประสบความสำเร็จก็ได้

กระบวนการสร้างและพัฒนานวัตกรรมการนิเทศ

กระบวนการสร้างนวัตกรรมการนิเทศการศึกษาต้องอาศัยพื้นฐานทางทฤษฎี หลักการนิเทศ ทฤษฏีการเรียนรู้ หลักการสอน ทฤษฎี  หลักการบริหารจัดการศึกษา ผลงานวิจัย หรือประสบการณ์ในการทำงานเป็นหลักอ้างอิงในการสร้างและพัฒนานวัตกรรมจึงจะน่าเชื่อถือ นอกจากนี้กระบวนการสร้างและพัฒนานวัตกรรมต้องมีการดำเนินการอย่างเป็นลำดับขั้นตอน ซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญดังนี้

ศึกษาทฤษฎี  หลักการและผลงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศการศึกษา

คิดนวัตกรรมและวางแผนการสร้างนวัตกรรม

สร้างนวัตกรรม

ทดลองใช้เพื่อหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม

ปรับปรุงนวัตกรรม