# data[].attributes.body
L'ESCOLA COM A COMUNITAT

Tres corrents:
-Comunitat educativa personalista: insisteix en els valors de la persona i conceb el centre com una comunitat educativa.
-Comunitat escolar democràtica: participació de tots els col·lectius en la gestió del centre.
-Comunitat d'aprenentatge: el centre ha de tenir una estructura organitzativa que garanteixi que tots els col·lectius participen, debaten i cooperen. Es necessita una cooperació entre el professorat, l'alumnat i les famílies.

Òrgans de participació: grups de treball per establir aliances de col·laboració entre tots els membres de la comunitat educativa que permiten que els membres d'aquesta comunitat participin en la gestió del centre.

# data[].attributes.body
1- centre educatiu ( entorn integrat) Interacció
2- Destacam 3 corrents :
A) comunitat educativa personalista  ( LGE 1970) : valors
B) comunitat escolar democràtica : (LODE 1985)b: diversos col•lectius
C) Escola oberta a la societat : nou escenari

3-LA NOVA TENDÈNCIA —> entorns d’aprenentatge: atreuen noves capacitats
4- IMPORTÀNCIA DE : estructura organitzativa del centre i els òrgans de participació , també anomenats grups de treball o de feina

# data[].attributes.headline
3.1.3 L'escola com a organització complexa i multidimensional

# data[].attributes.subject
3.1.3 L'escola com a organització complexa i multidimensional

# data[].attributes.body
L'educació es materialitza en tres àmbits (entorns o escenaris) en els quals es desenvolupen totes les seves actuacions:

1. L'àmbit formal:  caràcter intencional, planificat i regulat. Aquest àmbit implica: una estructura, un repartiment de rols, un sistema de coordinació i comunicació, una línia d'autoritat, una interacció amb l'entorn, uns instruments, tècniques i operacions dirigits vers uns determinats fins.
És l'àmbit que es reflecteix en els documents de centre, que es planifica i es regula (el consell escolar, el claustre, l'associació de pares, els equips de cicle...).

2. l’àmbit no formal també és intencional i planificada però es desenvolupa fora de l’àmbit de l’escolaritat (centres d’esplai, escoltisme, activitats extraescolars: música, idiomes, esports, etc.).

3. La intervenció educativa informal és aquella que es produeix de forma no intencional i no planificada, en la interacció quotidiana (la lectura d’una novel·la, veure un programa de televisió, parlar amb els amics, participar en una tertúlia de cafè, etc.). L'àmbit informal és el constituït pel conjunt d'interaccions entre tot el col·lectiu humà que integra l'organització, al marge de tota normativa i de tota estructura.

# data[].attributes.body
Es fonamenta en que per a conseguir l'EFICÀCIA dels sistemes d'ensenyament s'ha d'augmentar la competència entre els centres educatius i cada un d'ells ha de lluitar per a tenir més prestigi i en conseqüència més alumnes.

# data[].attributes.body
L’ESCOLA COM A SISTEMA

Conjunt d’elements cohesionats per una estructura i en un procés d’interacció entre aquests, que produeix uns resultats.

Aspectes clau: comunicació, interrelació, globalitat, dinamicitat, autoregulació i optimització

# data[].attributes.body
-Tota organizació está influenciada per factors externs: entorn canviant que requereix d'estructures flexibles i adaptables.
-Dóna importància a l'individu.
-Fomenta la cooperació.
-Es remarca la responsabilitat compartida i la confiança.
-Es plantejan idees com l'eficàcia i l'eficiència.
-Eficàcia: assoliment d'objectius proposats.
-Eficiència: assolir objectius proposats amb els mínims recursos necessaris.

# data[].attributes.body
Les organitzacions s'entenen com a organismes vius.
Sistemes on aquests organismes vius s'interrelacionen entre si.

*Una de les característiques és la EQUIFINALITAT= capacitat d'arribar a un mateix estat per vies diverses.

En aquest sentit cal fer esment a aspectes com l'ambient, la interrelació, la cohesió, la gestió i la comunicació de la informació, l'autoregulació...

# data[].attributes.headline
2.1 GERÈNCIA CIENTÍFICA (Taylor i Weber)

# data[].attributes.subject
2.1 GERÈNCIA CIENTÍFICA (Taylor i Weber)

# data[].attributes.body
Té com a conceptes claus:
Distribució de tasques.
Especialització.
Control.
Jerarquització.

# data[].attributes.body
Suposen la síntesi de l'Escola de gerència científica i l'Escola de les relacions humanes.

Conceptes:
- Rol
- Grup de referència
- Lideratge
- Mediació
- Prioritat a la MOTIVACIÓ

Màxims exponents: Barnard, Maslow (i la seva piràmide) i McGregor, qui distingeix 3 nivells i grups de necessitats (necessitats fisiològiques i de seguretat, necessitats socials i necessitats d'autorrealització) i afirma que les organitzacions ha de cobrir totes les necessitats.

# data[].attributes.body
1-Critica la divisió de tasques que proposa l’escola de gerència científica
2-Aposta per la dinàmica de grups
3- La importància de la motivació del treballadors ( millor organització)
4-Elton Mayo ( representant)
5- Importància de la participació