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¿Qué aspectos de la competencia digital seleccionarías para trabajar primero con los docentes?

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¿Qué aspectos de la competencia digital seleccionarías para trabajar primero con los docentes?

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Desarrolla propuestas en las que el estudiante asume el rol activo de resolver situaciones, trabaja de forma colaborativa, toma decisiones, retroalimenta su propio proceso y gestiona cambios, es capaz de  “Aprender a aprender”.

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Usar los entornos virtuales de aprendizaje , como espacios educativos que favorecen la interactividad entre los distintos actores y el conocimiento mediatizado por tecnologías digitales,  que potencian el desarrollo de competencias y permiten trascender  los espacios y tiempos de producir y consumir la cultura (saberes y conocimientos).

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Constancia en la gestión de temas de discusión: moderación

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Constancia en la gestión de temas de discusión: moderación

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Participación desde el rol de moderador en temas de discusión que permita el intercambio entre los estudiantes y la docente

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Adaptación  a una  cultura líquida, en la que los saberes y el conocimiento se encuentran  en constante transformación.

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Adaptación  a una  cultura líquida, en la que los saberes y el conocimiento se encuentran  en constante transformación.

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Trabajar desde el conocimiento y difusión de los derechos y deberes que implica ser un ciudadano en el siglo XXI en la participación en contextos digitales.

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Abordar situaciones problemas contextualizadas y/o problematizar situaciones para promover avances conceptuales.

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Abordar situaciones problemas contextualizadas y/o problematizar situaciones para promover avances conceptuales.

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Toma decisiones propias de acuerdo a las situaciones de aula y comunidad, que posibilitan la reflexión de sus propias prácticas

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Habilitador de escenarios flexibles y dinámicos que permitan desde las propuestas de enseñanza la atención a la diversidad de formas de aprender.

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Generador de ambientes de aprendizajes que trascienden el aula concibiendo al aprendizaje desde su sentido ubicuo, para que pueda generarse el aprendizaje en diferentes contextos y situaciones.

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Autonomía para la exploración de recursos y toma de decisiones respecto a ellos.

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Ser capaces de identificar, como docentes, los intereses de los estudiantes y favorecer la apropiación de conocimientos programáticos a partir de los mismos. 

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Ser capaces de identificar, como docentes, los intereses de los estudiantes y favorecer la apropiación de conocimientos programáticos a partir de los mismos. 

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Realiza una gestión de clase basada en dispositivos didácticos que le permiten articular con otros actores, tender redes .

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Romper formatos escolares y trabajar en diversas modalidades, desestructurar las aulas.

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Selección de los recursos de acuerdo a las fortalezas para la construcción de conocimiento en el aula

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Usa la tecnología como herramienta transversal en los procesos de enseñanza y aprendizaje en sus prácticas.

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Usa la tecnología como herramienta transversal en los procesos de enseñanza y aprendizaje en sus prácticas.

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Conocimiento de las posibilidades del recurso para la enseñanza de un contenido específico

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Conocimiento de las posibilidades del recurso para la enseñanza de un contenido específico

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Capacidad para liderar procesos de innovación que integren la tecnología con sentido pedagógico y en función de las decisiones curriculares.

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Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos y utilizarlos en los marcos específicos de las distintas disciplinas.

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Trabajar en forma colaborativa y sinérgica

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Estimular la actualización docente a través de cursos y talleres de formación.

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Favorecer la utilización e incorporación, en las actividades de enseñanza aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

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Promover la participación en proyectos de investigación relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, introduciendo propuestas de innovación destinadas a la mejora de la calidad educativa.