# data[].attributes.body
Vi lavede facebook profiler i historie om vigtige personer i renæssancen. En god måde at sætte sig ind i personernes liv. I dette forløb skulle hver gruppe fordybe sig i hver deres person, og dette fungerede godt

# data[].attributes.body
Samarbejde med UNF og AU

# data[].attributes.body
Talent udviklingsprogrammer som ATU, Filuren, Science talenter

# data[].attributes.body
Mulighed for en stor mængde ansvar, dog mangel på hjælp fra skolen.

# data[].attributes.body
Klasse vejledning; bekæmpelse af skoletræthed og udstyring andre mentale redskaber

# data[].attributes.body
Feltarbejde, aktiviteter uden for skolen, realistisk casearbejde.

# data[].attributes.body
Science sjov, for unge naturinteresseret

# data[].attributes.body
.g-ture, 
- vi har venskabsskoler og muligheder for at tage imod en udvekslingsstuderende 
- muligheder for sprogfag 
1)
1)
Intet hieraki - der bliver kommunikeret på jordligt plan (læren virker ikke arrogant og bedrevidende)

# data[].attributes.body
Skolekonkurrencer som george mohr, kemi og fysik ol,  science cup osv.

# data[].attributes.body
Lærerne er engageret på tværs af fagene. Fysiklærer der insisterede på et billede af klassen med idrætstrofæ.

# data[].attributes.body
Andre skolerelaterede aktiviteter for elever, fx foredrag der inkluderer eleverne.

# data[].attributes.body
Kreativ gennemgang af meiose ved at lave en stop-motion film

# data[].attributes.body
Vi er selv med til at lave læsegrupper

# data[].attributes.body
RANI-dag

# data[].attributes.body
Vi udvikler personlig myndighed i gruppearbejde og ved selvstændige fremlæggelser. Når vi får privat ansvar og mulighed for at udvikle personlige holdninger og tanker (eksempelvis ved at deltage i foredrag og måtte tolke disse som man ønsker)

# data[].attributes.body
Gruppearbejde - når frem til gode pointer

# data[].attributes.body
Vi bliver udfordret på vores faglige argumentation i undervisningen når vi underviser de andre elever, eller har en åben konversion med underviserne

# data[].attributes.body
Mulighed for deltagelse i konkurrencer

# data[].attributes.body
Der er mange aktiviteter der går på tværs af klasser og årgange, dermed skaber et bedre fællesskab.

# data[].attributes.body
Rollespil i Historie omkring det athenske demokrati. Livlig skabelse af en folkeforsamling i det antikke Athen

# data[].attributes.body
- Vi benytter os af studieture og 3.g-ture,
- vi har venskabsskoler og muligheder for at tage imod en udvekslingsstuderende
- muligheder for sprogfag

# data[].attributes.body
Intet hieraki - der bliver kommunikeret på jordligt plan (læren virker ikke arrogant og bedrevidende)

# data[].attributes.body
Vi tager på ture ud i samfundet hvor vi udvikler vores kritiske tankegang

# data[].attributes.body
Samarbejde med Christina og andre folk i Bagamoyo i AT

# data[].attributes.body
Eleverne arbejder selvstændigt om et emne og der bliver samlet fælles bagefter

# data[].attributes.body
Det er godt når man som elev eller hel klasse kan komme med respons til underviseren, og at denne tager responsen seriøst - vi synes også at det er træls og akavet når vi brokker os, så pls tag os seriøst

# data[].attributes.body
elever underviser for hinanden (fremlæggelser inbyrdes), hvor læreren samler op efter.

# data[].attributes.body
Ekstra opgaver til dem som bliver færdig før andre, man kan lave opgaverne i sit eget tempo

# data[].attributes.body
Fysik OL

# data[].attributes.body
Når klassen bliver spurgt har alle mulighed for at svare - og bygge på

# data[].attributes.body
Når en lærer inddrager eleverne i struktureringen af undervisningen, f.eks. i form af “demokratisk undervisningsplanlægning” hvor elever inddrages til valg af emner.

# data[].attributes.body
Niveauopdeling i matematik

# data[].attributes.body
Har eleverne et matematisk problem, er der plads til at de arbejder på det i undervisningen

# data[].attributes.body
Foredrag med fx Mette Fredrisken og Rina Ronja Kari udvikler os som lokale og globale borgere

# data[].attributes.body
Alle får plads til at sige noget i timerne

# data[].attributes.body
- opdeling i matematik undervisningen (niveau)
- forskellige arbejdsmetoder (projekt, fremlæggelser)
- matrix grupper
- godt fællesskab
- klasse samarbejde
- fritids aktiviteter på skolen
- altid hjælp hvis svært ved noget
- positiv feedback (stile, hvad var godt)
- studiecafeen
- flere forsøg (kemi, biologi)

# data[].attributes.body
Vi kommer op at stå og får lidt luft til hjernen, hvilket gør det nemmere at være med

# data[].attributes.body
Niveauopdeling i arbejde med grammatik

# data[].attributes.body
Det fungerer godt for os, når:
- Lektionerne er struktureret,
- når arbejdsmetoder er blandet eksempelvis mellem gruppearbejde, undervisning og opsamling på klassen
- når underviseren er seriøs og motiverende, men stadig har plads til humor og et blink i øjet
- når lektierne passer til de maksimale 30 min (tak)

# data[].attributes.headline
Elever får mere energi når de laver noget kreativt 

# data[].attributes.subject
Elever får mere energi når de laver noget kreativt 

# data[].attributes.body
F.eks at tegne på tavlerne.

# data[].attributes.body
Det er motiverende når læreren også kommenterer på de gode elementer i en aflevering. Det kan nemlig godt til tider blive lidt for meget ris og lidt for lidt ros

# data[].attributes.headline
6) Vi udfolder vores individuelle potentiale 

# data[].attributes.subject
6) Vi udfolder vores individuelle potentiale 

# data[].attributes.body
Det fungerer godt for os, når vores lærer f.eks. I idrætstimerne lægger særligt fokus på den enkeltes udvikling. Dette er kommet tydeligt til udtryk i træningsprojektet, hvor den enkelte elevs udvikling er kommet i fokus, eller der er blevet lavet specialsyede træningsprojekter til skadede elever. Dette har gjort, at disse elever stadig har haft mulighed for at vise deres idrætstekniske og -teoretiske kompetencer tiltrods for skader.

# data[].attributes.headline
4) Vi udvikler vores lokale og globale medborgerskab

# data[].attributes.subject
4) Vi udvikler vores lokale og globale medborgerskab

# data[].attributes.body
Rani og debatter (paneldebat og Mette Frederiksen).