# data[].attributes.attachment_link.readable_text
BAJKI ROBOTÓW Stanisława Lema

Lekcja 1Temat: Kim był Stanisław Lem?

Zapoznaj się z informacjami na temat autora i uzupełnij kartę pracy

Lekcja 2 Temat: Jak ocalał świat?

1. Zapoznaj się z tekstem bajki ,,Jak ocalał świat"

2. Zagraj w Kahoota

3. Ułóż plan wydarzeń

4. Uzupełnij kartę pracy

Lekcja 3Temat: Trzej elektrycerze.

Zapoznaj się z treścią bajki ,,Trzej elektrycerze", a następnie obejrzyj komiks animowany

Tekst jest tutaj

zobacz

1. Sprawdź się w kolejnym wyzwaniu...

Play

2. Czy pamiętasz szczegóły?

3.Uporządkuj plan wydarzeń.

Uzupełnij kartę pracy

Lekcja 4 Temat: Bajka o maszynie cyfrowej, co ze smokiem walczyła.

przeczytaj

zobacz

Uporządkuj wydarzenia

Zagraj w Kahoota

Uzupełnij kartę pracy

Lekcja 5Temat: Bajka o królu Murdasie

Zapoznaj się z treścią bajki o królu Murdasie

Sprawdź czy zrozumiałeś treść bajki

Uzupełnij kartę pracy

Lekcja 5Temat: ,,Bajki robotów" - podsumowanie.

Porównaj ,,Bajki robotów" z tradycyjnymi basniami. Pomoże Ci w tym karta pracy

Zostań milionerem

DziękujęDorota Serafin

# data[].attributes.attachment_link.description
Przeczytajcie fragmenty rozmów z uczestnikami powstania warszawskiego. Czego można się dowiedzieć o odwadze z ich wypowiedzi?

# data[].attributes.attachment_link.description
CYKL LEKCJI DO LEKTURY “SKRZYNIA WŁADCY PIORUNÓW” MARCINA kOZŁA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowała: Anna Stasiak

autorstwa Johna Ronalda Reuela Tolkiena

„Hobbit, czyli tam i z powrotem"

Cykl lekcji z lekturą

Zapraszam na magiczną przygodę w Śródziemiu!

8. Bawimy się twórczo - piszemy opowiadanie.

7. „Hobbit" J.R.R. Tolkiena przykładem utworu z gatunku fantasy.

5. „W pewnej norce ziemnej mieszkał sobie pewien hobbit". Charakterystyka Bilbo Bagginsa.

4. „Przepraszam! Nie życzę sobie przygód, dziękuję ślicznie! Do widzenia!". Porządkujemy plan wydarzeń.

3. Świat baśniowych postaci, stworów i stworków w powieści „Hobbit" J.R.R. Tolkiena - przygotowujemy leksykon Tolkienowskich bohaterów.

2. Kiedy i gdzie rozgrywa się akcja „Hobbita"? O miejscach przedstawionych w powieści J.R.R. Tolkiena i ich mieszkańcach oraz czasie.

6. „Ale ty, mam nadzieję, wszystko zrozumiałeś". Niezwykły narrator niezwykłej opowieści.

1. J.R.R. Tolkien - twórca hobbitów. Poznajemy życie i twórczość pisarza.

Cykl lekcji z lekturą:

J.R.R. Tolkien - twórca hobbitów. Poznajemy życie i twórczość pisarza.

Temat:

Lekcja 1

Ronald, 13 lat i Hilary, 11 lat (1905 rok)

Zapoznajcie się z biografią pisarza

Tolkien w wieku 19 lat

Obejrzyjcie zwiastun filmu o życiu J.R.R. Tolkiena

Sprawdźcie, co wiecie o przygodach Bilbo Bagginsa!

Zapisz krótką notatkę dotyczącą biografii autora „Hobbita". Przygotuj informacje (notatki, zakładki w książce) na temat czasu i miejsca wydarzeń w powieści „Hobbit".

praca domowa

dziękujęza uwagę!

Kiedy i gdzie rozgrywa się akcja „Hobbita"? O miejscach przedstawionych w powieści J.R.R. Tolkiena i ich mieszkańcach oraz czasie.

Temat:

Lekcja 2

MAPA DO WYDRUKU

Uporządkujcie informacje dotyczące Trasy wędrówki Bilba Bagginsa i jego kompanów

Dzięki czemu możliwe jest ukazanie tak różnych miejsc w utworze? Uzasadnijcie, że wynika to z układu akcji

a czy są realistyczne?

Jaki charakter mają miejsca,które wskazaliście?czy są rzeczywiste?

Pracując w grupach scharakteryzujcie poszczególne krainy Śródziemia

Praca w grupach

NOTATKA

Esgaroth

Mroczna Puszcza

Góry Mgliste

dolina Rivendell

Shire

Wybrane krainy Śródziemia:

„Hobbit" powstawał w latach 1929 - 1936. Dwadzieścia lat później, w pierwszej części trylogii „Władca Pierścieni", Tolkien dokładniej i staranniej opisał Śródziemie. Wówczas czytelnicy dowiedzieli się, że akcja „Hobbita" rozgrywała się w Trzeciej Erze Śródziemia, a dokładniej w latach 2941 - 2942.

Podróż bohaterów przebiegała w ściśle określonym czasie.Pracując z tekstem lektury, dopiszcie odpowiedni czas do podanych miejsc akcji.

Czas akcji

dziękujęza uwagę!

Świat baśniowych postaci, stworów i stworków w powieści „Hobbit" J.R.R. Tolkiena - przygotowujemy leksykon Tolkienowskich bohaterów.

Temat:

Lekcja 3

Wzorcowa karta postaci

Generator

Wyszukajcie odpowiednie fragmenty dotyczące przydzielonych postaci. Ponieważ istnieje wiele wydawnictw prasowych i książkowych prezentujących świat Tolkienowskich postaci, dlatego korzystajcie przede wszystkim z tekstu omawianego utworu. Inne materiały mogą być jedynie dodatkiem wzbogacającym Wasze prezentacje. Gdy zbierzecie potrzebne informacje, korzystając z generatora, wykonajcie kartę przydzielonej postaci.

Praca w grupach

10

11

12

Pamiętajcie, że prezentacja postaci nie ma polegać na mechanicznym odpowiadaniu na pytania. Mają one być pomocne w przygotowaniu wypowiedzi uporządkowanej według zasad komponowania charakterystyki, wzbogaconej kilkoma trafnymi i zwięzłymi cytatami.

Praca w grupach

Przygotuj informacje (notatki, zakładki w książce) na temat przebiegu najważniejszych wydarzeń w powieści „Hobbit".

praca domowa

dziękujęza uwagę!

„Przepraszam! Nie życzę sobie przygód, dziękuję ślicznie! Do widzenia!". Porządkujemy plan wydarzeń.

Temat:

Lekcja 4

kto, do kogo i w jakich okolicznościach wypowiedział przytoczone w temacie lekcji słowa?

Zapiszcie poprawny plan w zeszytach przedmiotowych.

Pracując w grupach, uporządkujcie ramowy plan wydarzeń.

Praca w grupach

Przekształćcie dowolny fragment planu ramowego w plan szczegółowy.

Które wydarzenie opisane w planie było najciekawsze?

Przygotuj informacje (notatki, zakładki w książce) na temat Bilba Bagginsa.

praca domowa

dziękujęza uwagę!

„W pewnej norce ziemnej mieszkał sobie pewien hobbit". Charakterystyka Bilbo Bagginsa.

Temat:

Lekcja 5

Krzyżówka do wydruku

Rozwiążcie krzyżówkę

Karta pracy do wydruku

Odszukajcie na początku 1. rozdziału powieści informacje na temat wyglądu Bilbo Bagginsa, a następnie zapiszcie je w odpowiednich miejscach przy strzałkach.

Zbierzcie ogólne informacje na temat Bilbo Bagginsa oraz cech jego usposobienia.

Nazwanie cech bilba bagginsa

* W jakich okolicznościach Bilbo zdobył pierścień?* Dlaczego postanowił go zatrzymać?* W jakich sytuacjach się nim posługiwał?* W jaki sposób posiadanie pierścienia wpłynęło na jego osobowość?

rolA pierścienia w kształtowaniu się osobowości Bilba

Napisz charakterystykę Bilba Bagginsa - bohatera powieści „Hobbit, czyli tam i z powrotem".

1. Kim jest?(Ogólne informacje na temat Bilba Bagginsa)2. Jak wygląda?(Informacje na temat wyglądu zewnętrznego hobbita)3. Jakie ma usposobienie i jakimi cechami się odznacza?(Informacje na temat cech charakteru hobbita wraz z uzasadnieniem)4. Jaka jest moja opinia o bohaterze?(Własne zdanie o bohaterze, będące podsumowaniem, zakończeniem opisu).

Ćwiczenie redakcyjne

dziękujęza uwagę!

„Ale ty, mam nadzieję, wszystko zrozumiałeś". Niezwykły narrator niezwykłej opowieści.

Temat:

Lekcja 6

o rodzajach narracji w utworach epickich:

* W jaki sposób zaznacza on swoją obecność?* Jak zaznacza obecność odbiorcy?* Jaka jest jego wiedza o świecie przedstawionym? Co o tym świadczy?* Co zapewnia mu tę wszechwiedzę?* W jaki sposób sugeruje, że opisywany świat i bohaterowie są mu bliscy?* Jak można nazwać narratora, który w taki właśnie sposób snuje opowieść?

Charakterystyka narratora występującego w powieści Tolkiena

Przygody polegają na nieustannym zmaganiu się z przeciwnościami losu, pokonywaniu przeszkód, walce ze złem - uzasadnijcie stwierdzenie, podając odpowiednie przykłady.Bohaterowie w tych zmaganiach posługują się typowo rycerską bronią - mieczami, które (podobnie jak miecze sławnych rycerzy) mają imiona, np. Żądło (mieczyk Bilba), Orkrist, Glamdring.

Charakter przygód

* dodaje otuchy i siły w trudnych chwilach - piosenka Bilba o pająkach („zebrał całą odwagę i zaśpiewał"),

* towarzyszy pracy - elfy leśne śpiewają, zrzucając beczki w nurt rzeczny, krasnoludy - przy sprzątaniu ze stołu i myciu naczyń w czasie gościny u hobbita,

* charakteryzuje postaci, np. zdradza poczucie humoru elfów („wśród drzew wybuchł śpiew podobny do kaskad śmiechu"), prostactwo i agresywność goblinów („gobliny zaczęły straszliwą pieśń"),

* zachęca do działania - pieśń krasnoludów, którzy gościli u Bilba, obudziła w nim pragnienie wyruszenia w świat i zdobycia skarbu („Gdy tak śpiewali, Bilbo poczuł, że budzi się w nim miłość do pięknych rzeczy [...]. Coś z dziedzictwa Tuków ocknęło się w hobbicie, zapragnął ruszyć w świat [...]"),

niegdyś właśnie w formie pieśni przekazywano opowieści o wielkich czynach i niezwykłych przygodach

Rola pieśni -

* wita gości - śpiewy elfów z doliny Rivendell („[...] Bilbo usłyszał elfy śpiewające wśród drzew, jak gdyby od pożegnania z nimi nie przerwały pieśni").

* poprawia nastrój - pieśń elfów w czasie oblężenia Samotnej Góry rozrzewniła nawet ukrywajace się w jej wnętrzu krasnoludy („A gdy melodia dotarła do uszu krasnoludów, rzekłbyś, powietrze pocieplało i zapachniało nikłą wonią leśnych kwiatów rozkwitających o wiośnie. [. . .] Wobec tego krasnoludy również pościągały harfy i inne instrumenty wyszukane w skarbcu, by muzyką rozchmurzyć wodza"),

* towarzyszy biesiadowaniu - pieśń krasnoludów w czasie wizyty u Beorna,

* elementy fantastyczne,* motywy wędrowne,* walka dobra ze złem zakończona zwycięstwem dobra.

Cechy baśni:

czarodziej,elfy,smoki

Jakie typowe elementy baśniowego świata wprowadza Tolkien do swej opowieści?

przemiana trolli w skały pod wpływem światła dziennego

czarodziejska moc zaklęć ukrytych w znakach runicznych

czarodziejski pierścień

postacie

fantastyczne elementy świata przedstawionego:

* Pod wpływem czego Thorin się zmienia?* Jakim się staje towarzyszem, władcą?* Jak się zachowuje w czasie negocjacji z ludźmi?* Jak reaguje na czyn Bilba? (ukrycie arcyklejnotu i samowolne przekazanie go ludziom)* Jaki los go spotyka?* Co jednak w końcu Thorin zrozumie i jak da temu wyraz?

Podział świata przedstawionego na świat dobra i zła

Zredaguj pracę stylistyczną na temat: „Czy warto przeżyć w życiu choćby jedną prawdziwą przygodę?".

praca domowa

dziękujęza uwagę!

„Hobbit" J.R.R. Tolkiena przykładem utworu z gatunku fantasy.

Temat:

Lekcja 7

Krzyżówka do wydruku

Rozwiążcie krzyżówkę

Tabela do wydruku

Cechy literatury fantasy:

praca domowa

dziękujęza uwagę!

Bawimy się twórczo - piszemy opowiadanie.

Temat:

Lekcja 8

Gdyby Bilbo Baggins trafił do współczesnej Polski, co pomyślałby, znajdując się w zilustrowanych sytuacjach? Zapisz w dymkach myśli Bilba nawiązujące do jego doświadczeń z wyprawy. Każdorazowo użyj minimum trzech zdań.

Opowiadanie do wydruku

Wybierz minimum trzy ilustracje z poprzedniego ćwiczenia i napisz inspirowane nimi opowiadanie o pobycie Bilba w naszym świecie. Pamiętaj o wyjaśnieniu, w jaki sposób Bilbo pojawił się w naszym świecie i zamknięciu rozpoczętych w opowiadaniu wątków.

dziękujęza uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowała: Anna Stasiak we współpracy z Karoliną Strógarek

cykl lekcji z lekturą

autorstwa Ferenca Molnára

"chłopcy z placu broni"

Jaką rolę w życiu chłopców odegrał Plac Broni?

Smutny los Nemeczka - czy musiał umrzeć?

Film w reżyserii Zoltána Fábri.

Zwykły szeregowiec, tymczasem... Portret Nemeczka - bohatera poznanej lektury.

Świat przedstawiony powieści "Chłopcy z Placu Broni".

Geneza powieści "Chłopcy z placu broni".

Cykl lekcji:

Temat: Geneza powieści "Chłopcy z Placu Broni".

Lekcja 1

Poszukajcie w słowniku języka polskiego znaczenia wyrazu geneza

1907

Publikacja najbardziej znanej powieść Molnára A Pál utcai fiúk (Chłopcy z Placu Broni)

Urodził się jako Ferenc Neumann

Ukończył gimnazjum

1952, New York

1896

1895-1896

1895

12 stycznia 1878 Budapeszt, Austro-Węgry

CO WIEMY O AUTORZE?

Studia prawnicze w Budapeszcie i Genewie

Zmiana nazwiska z Neumann na Molnár

Śmierć

1907

Wydrukowanie w wersji książkowej powieści "Chłopcy z ulicy Pawła".

1906

Molnar popadł w tarapaty finansowe ( dług hazardowy) i odstąpił prawa autorskie do swojej powieści za jedyne 1000 koron.

1906

Odnalazł go Kornel Rupp, profesor literatury. Poprosił go o wsparcie szkolnego tygodnika "Tanulok Lapja". Molnar zaczął publikować powieść dla młodzieży w odcinkach.

1906

Dlaczego Ferenc Molnár napisał "Chłopców z Placu Broni"?

Ferenc Molnar był już bardzo znanym pisarzem, spędzającym dużo czasu w kawiarni "New York" w Budapeszcie.

tłumaczenie z przekładu niemieckiego

tłumaczenie z węgierskiego oryginału

zmiana nazwy bandy kierowanej przez Feriego Acza z „Czerwonych Koszul" na „Czerwonoskórych"

wzbogacił dzieło o opuszczone fragmenty

wersja skrócona

pełna wersja

1989 r.

1913 r.

Tłumaczenie Janiny Mortkowiczowej

VS

W 19013 roku Janina Mortkowiczowa dokonała skróconego przekładu powieści, zmieniając tytuł "Chłopcy z Ulicy Pawła" na "Chłopcy z Placu Broni".

Dlaczego w poskiej wersji mamy tytuł "Chłopcy z Placu Broni"?

Tłumaczenie Tadeusza Olszańskiego

Sprawdźcie, ile zapamiętaliście z dzisiejszej lekcji.

Czas na ćwiczenie!

Praca domowa

Przygotuj informacje (notatki, zakładki w książce) na temat elementów świata przedstawionego w poznanej powieści: czas, miejsce wydarzeń, bohaterowie, przebieg najważniejszych wydarzeń.

Temat: Świat przedstawiony powieści "Chłopcy z Placu Broni".

Lekcja 2

Zastanówcie się, czego dotyczy tematyka powieści?

Zastanówcie się, do jakiego rodzaju i gatunku literackiego należy utwór "Chłopcy z Placu Broni"?Co wiecie o narratorze?

Gdzie rozgrywają się wydarzenia przedstawione w powieści?

Odszukajcie w IV rozdziale powieści informacje zapisane na pieczątce związku kitowców. na ich podstawie określcie czas wydarzeń:

Wpiszcie nazwiska bohaterów do odpowiednich rubryk tabeli. W tym celu zagrajcie

Poprawny plan zapiszcie w zeszytach!

Ułóżcie plan wydarzeń

Sprawdź swą wiedzę o lekturze

Temat: Zwykły szeregowiec, tymczasem... Portret Nemeczka - bohatera poznanej lektury.

Lekcja 3

Rozwiążcie rebus

Ogólne informacje:1. ............................................................................2. ............................................................................3. ............................................................................4. ............................................................................5. ............................................................................6. ............................................................................

Rodzina:1. ....................................2. ....................................3. ....................................

Uzupełnijcie podany schemat informacjami na temat Nemeczka:

Erno Nemeczek

Wygląd zewnętrzny:1. ....................................2. ....................................3. ....................................4. ....................................5. ....................................6. ....................................

Erno Nemeczek-zwykły szeregowiec, tymczasem...

Erno Nemeczek-zwykły szeregowiec, tymczasem...

Erno Nemeczek-zwykły szeregowiec, tymczasem...

Erno Nemeczek-zwykły szeregowiec, tymczasem...

Biorąc pod uwagę postępowanie Erno Nemeczeka, dokończcie kilkakrotnie podane zdanie:

chłopcy z Ogrodu Botanicznego prezentowali przed nim broń.

Zapiszcie notatkę

Erno Nemeczek-zwykły szeregowiec, tymczasem...

Erno Nemeczek-zwykły szeregowiec, tymczasem...

Erno Nemeczek-zwykły szeregowiec, tymczasem...

Erno Nemeczek-zwykły szeregowiec, tymczasem...

Zapiszcie je w zeszycie!

Na podstawie postępowania Nemeczka nazwijcie cechy jego charakteru

Erno Nemeczek

Praca domowa

Korzystając ze zgromadzonego na lekcji słownictwa, opisz Erno Nemeczka.Pamiętaj, że Twoja praca musi składać się ze WSTĘPU, ROZWINIĘCIA i ZAKOŃCZENIA!

Temat: Smutny los Nemeczka - czy musiał umrzeć?

Lekcja 4

zastanówcie się, jaki stosunek do Nemeczka mieli inni?

- Jak go traktowali?- Czy był przez nich doceniany?- Czy cierpieli po jego śmierci?

Podajcie jak najwięcej powodów, które przyczyniły się do śmierci Nemeczka, dokończcie myśl:

Nemeczek umarł, ponieważ...

Czy musiało go to spotkać?

Na poprzedniej lekcji ustaliliśmy, że Nemeczek jest postacią pozytywną, a jednak zmarł.

Zapiszcie w zeszytach motto do dzisiejszej lekcji:

„... biedny, mały Nemeczek nie doczekał tej smutnej chwili i nie dowiedział się przed śmiercią, że zabierają mu ojczyznę, za którą zginął".

Schemat do wydruku

Przedwczesna śmierć Nemeczka

sytuacja rodzinna Nemeczka

Wileka ambicja Nemeczka

przeziębienie chłopca

konflikt między dwiema grupami chłopców

dlaczego Nemeczek musiał umrzeć?

Pamiętajcie, że czasami nie zdajemy sobie sprawy, że pewne zjawiska mogą być - pośrednio lub bezpośrednio - przyczynami tragedii.Dlatego tak ważna jest umiejętność przewidywania konsekwencji czynów.

PRZESTROGA!

Co by było gdyby...

Zastanówcie się, który z bohaterów - i w jaki sposób - mógłby zapobiec śmierci Nemeczka, gdyby znał konsekwencje swojego postępowania.

Praca domowa

Napisz własną wersję zakończenia książki.

Temat: Jaką rolę w życiu chłopców odegrał Plac Broni?

Lekcja 5

Podane zdania pochodzą z początku II rozdziału powieści. Pracując z tekstem, uzupełnijcie go brakującymi informacjami.

Krzyżówka do wydruku

Gdzie znajdował się Plac Broni? Co wiemy o jego usytuowaniu? zapiszcie wszystkie możliwe informacje.

Korzystając z tekstu lektury (II, VI rozdział), wpiszcie cyfry w odpowiednie kółka schematu.

Schemat do wydruku

Czym dla chłopców był Plac Broni? Jaką rolę odgrywał w ich życiu? Jak go traktowali?

Opisz Plac Broni - miejsce zabaw chłopców.

Praca domowa

PLAN OPISU:I. Wstęp: usytuowanie placu.II. Rozwinięcie: opis właściwy.(Do wykorzystania słownictwo nazywające stosunki przestrzenne: w dali, z boku, dalej, na lewo, na prawo, tuż przy, obok, w centrum, pośrodku, w pobliżu, w głębi)III. Zakończenie: znaczenie placu w życiu chłopców.

Obejrzyjcie film pt. "Chłopcy z Placu Broni" w reżyserii Zoltána Fábri.

Dziękujemy za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiał zawiera 7 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 9 ćwiczeń, w tym 6 interaktywnych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rzeczownik, lekcja 3  (osobliwości w odmianie rzeczowników)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Klikaj w numer tematu, który masz danego dnia opracować

Przygotowała: Anna Stasiak

Janko - człowiek, któremu w duszy grała muzyka

Jak wyglądał przedmiot marzeń Janka Muzykanta?

W drodze po skrzypki

LEKTURA - przeczytaj, obejrzyj, poznaj autora

Losy Janka Muzykanta

"Janko Muzykant"

Cykl lekcji poświęconych lekturze

-2

DALEJ

WRÓC

obejrzyj

Poznaj autora

przeczytaj

DALEJ

Lekcja 1-2 Temat: Losy Janka Muzykanta

Uzupełnij karty pracy

DALEJ

Nowelę "Janko Muzykant" Henryk Sienkiewicz napisał w roku 1878 w Paryżu. Upadek powstania styczniowego z 1863 roku był dla Polaków wielkim ciosem. Naród polski cierpiał ubóstwo podzielony pomiędzy zaborców. Literatura tworzona w tamtym okresie miała pokazywać, jak wyglądały stosunki społeczne - miała pomóc budować świat wartości społecznych.

Geneza utworu

DALEJ

Zapoznaj się z informacjami i na ich podstawie stwórz notatkę w zeszycie

Bohaterowie

Narrator

Czas i miejsce akcji

Czas akcji utworu to XIX wiek, czasy współczesne autorowi utworu. Miejscem akcji noweli jest polska wieś. W utworze nie ma informacji, które pozwoliłyby wskazać jakąś konkretną miejscowość. Opis miejsca akcji jest ściśle podporządkowany wymowie utworu i ogranicza się do przedstawienia dźwiękowego obrazu wsi. Nie mamy w zasadzie żadnych informacji topograficznych. Opisywane są za to odgłosy wsi, na które tak wrażliwy był Janko: dźwięki wydawane przez zwierzęta gospodarcze, ptaki, wycie wiatru, granie skrzypiec dochodzące z karczmy i z dworu, śpiew dziewcząt wiejskich.

Centralną postacią jest tytułowy Janko Muzykant. Pozostali bohaterowie utworu to m.in.: matka Janka, stójka, wójt, lokaj, państwo ze dworu - nie wiemy jednak zbyt wiele o tych postaciach.

W "Janku Muzykancie" mamy do czynienia z narratorem trzecioosobowym wszystkowiedzącym. Narracja jest jednak wolna od bezpośrednich komentarzy, dominuje realistyczne przedstawianie świata.

Tytuł noweli Henryka Sienkiewicza "Janko Muzykant" wskazuje na postać głównego bohatera utworu. Forma imienia bohatera zawiera w sobie wskazówkę o wiejskim pochodzeniu chłopca. Muzykant jest przydomkiem, który nadali Jankowi mieszkańcy wsi ze względu na jego zamiłowanie do muzyki.

Tytuł utworu

Dalej

Sprawdź poprawność wykonania zadania

Powrót państwa do dworu z podróży do Włoch - zachwyt nad urodą kraju i dużą liczbą utalentowanych osób, które można tam wspierać.

Osądzenie i ukaranie Janka za włamanie.

Narodziny chłopca w ubogiej wiejskiej chacie.

Życie dziesięcioletniego Janka we wsi.

Zakradanie się Janka pod dwór.

Umieranie Janka.

Zamiłowanie Janka do muzyki.

troszkę się pomieszały... Ułóż je we właściwej kolojeności i zapisz w zeszycie

WYDARZENIA

DALEJ

WRÓĆ

Rozwiąż krzyżówkę

Praca domowa

DALEJ

Lekcja 3 Temat: Jak wyglądał przedmiot marzeń Janka Muzykanta?

DALEJ

Rozwiąż kartę pracy - poznasz nazwy innych instrumentów wykorzystywanych przez muzyków ludowych

Wysłuchałeś dźwięków skrzypiec dlatego, że były one marzeniem Janka. Poszukaj w tekście lektury fragmentów mówiących o miłości chłopca do tego instrumentu

Skrzypce wydają dźwięki smutne, jękliwe, rzewne, tęskne

Posłuchaj

DALEJ

Odszukaj fragment utworu, który zawiera opis skrzypiec. Zapisz w zeszycie określenia instrumentu - pomoże Ci w tym wykreślanka

marzeniem

ukochaniem

świętością

pożądaniem

Dopisz epitety, określenia tych rzeczowników

Skrzypce dla Janka były

DALEJ

Zadanie dodatkowe

Skrzypce to smyczkowy instrument muzyczny. Korpus skrzypiec składa się z dwóch płyt: wierzchniej zrobionej ze świerku i spodniej wykonanej z jaworu. Połączone są boczkami. Instrument ten ma kształt owalny. Z obu stron wycięta jest łukowa talia. Na przedniej stronie znajdują się otwory rezonansowe. Korpus skrzypiec i ślimakowatą główkę łączy szyjka z naklejoną podstrunnicą. Przymocowane do strunociągu cztery struny są nawijane na kołeczki. Struny skrzypiec pociera się smyczkiem lub szarpie palcami. Skrzypce wydają dźwięki tęskne, rzewne i jękliwe.

Jak wyglądają skrzypce? - opis przedmiotu

Wydawały się takie Jankowi, ponieważ chłopiec je kochał, pragnął je mieć, śnił i marzył o nich.

Odpowiedź jest oczywista - nie były.

Rozważmy, czy skrzypce naprawdę były czarodziejskie?

DALEJ

WRÓĆ

Opowiadanie możesz napisać w zeszycie lub wykorzystać kartę pracy, którą znajdziesz tutaj:

Jak potoczyłyby się losy Janka, gdyby dostał wymarzone skrzypki?

Praca domowa

DALEJ

Lekcja 4 Temat: W drodze po skrzypki

ROZWIĄŻ KARTĘ PRACY:

ZAPISZ WNIOSEK:

DALEJ

WRÓĆ

Zastanów się, jakie przeżycia i uczucia targły bohaterem. Wnioski zanotuj w tabeli:

Wysłuchaj fragmentu opisującego wyprawę Janka do dworu

DALEJ

Lekcja 5 Temat: Janko - człowiek, któremu w duszy grała muzyka

DALEJ

Kartę pracy autorstwa pani Moniki Iwanowskiejznajdziesz tutaj:

Zmierz się z tym zadaniem, a gdy ukończysz rozwiązywanie karty pracy, porównaj swój zapis z moimi propozycjami

Wypełnienie karty pracy, pomoże Ci w nakreśleniu portretu głównego bohatera noweli

WRÓĆ

Dziękuję Ci za uwagę

Prawa autorskie:

Opis postaci możesz zredagować w zeszycie lub wykorzystać kartę pracy, którą znajdziesz tutaj:

Nakreśl literacki portret głównego bohatera noweli Henryka Sienkiewicza

Praca domowa

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lektura

p

i

n

o

k

i

o

Pinokio

Carlo Collodi

zadania dla ucznia

Sprawdź, czy wiesz!

+info

+info

+info

Carlo Collodi (1826 - 1890r.)

Książka "Pinokio"jest powieścią, która ukazywała się w odcinkach w latach 1881-1883.

Pinokio - pajac z drewna

Odmiana imienia Pinokio

biografia

Urodził się i zmarł we Florencji. Jego prawdziwe imię i nazwisko to Carlo Lorenzini. Pseudonim, którego używał, jest nazwą miasteczka w Toskanii, w którym urodziła się jego matka. Był on włoskim pisarzem i dziennikarzem, a także autorem powieści oraz komedii. Jednak najbardziej znany jest jako twórca postaci Pinokia.

p

i

n

o

k

i

o

Opowiada historię, w której głównym bohaterem jest wystrugany przez Dżeppetto, drewniany pajacyk o imieniu Pinokio. Niespodziewanie pajac ożył i stał się bardzo niegrzeczny. Dżeppeto, Błękitna Wróżka i Gadający Świerszcz próbują go wychować. Niestety Pinokio spotyka też na swojej drodze postaci, które namawiają go do złych rzeczy - takie jak Lis i Kot, czy kolega z klasy - Knot.

W literaturze nic nie dzieje się przypadkowo. Autor utworu literackiego stara się, by wszystkie elementy świata przedstawionego znalazły uzasadnienie i wpasowały się w tok opowieści. Na pierwszy rzut oka nie ma znaczenia fakt, że Pinokio został wystrugany z kawałka drewna. Jeśli jednak przyjrzymy się tej sprawie z większą uwagą, okaże się, że drewno jest materiałem, który potrafi wydobyć, podkreślić te cechy charakteru i osobowości Pinokia, które są dla niego najbardziej istotne.

Fantastyczny świat "Pinokia"

SynonimyJakimi wyrazami można zastąpić imię głównego bohatera?

bohaterowie

miejsca

Podziel elementy na realistyczne i fantastyczne

zadanie

p

i

n

o

k

i

o

Dżeppetto nie miał grosza przy duszy, więc zrobił dla syna ubranie z papieru w kwiatki, parę butów z kory, a czapeczkę z ciasta. Pinokio przejrzał się w misce z wodą i poczuł się taki szczęśliwy, że z dumą stwierdził: - Wyglądam teraz jak wielki pan. - Owszem - odparł Dżeppetto. - Ale pamiętaj, że piękne ubranie nie czyni człowieka, o ile nie jest czyste i porządne.

zeszyt

Wydarzenia

Plan wydarzeń

Z KARTY PRACY Wytnij paski, ułóż w kolejności chronologicznej, wklej lub przepisz do zeszytu.

ułóż wydarzenia

Ułóż wydarzenia chronologicznie

Wydłużający się nos Pinokia, to sygnał, że pajac kłamie.

uzupełnij porównania

zobacz

p

i

n

o

k

i

o

wydrukuj, wytnij, ułóż w odpowiedniej kolejności

info

Czy Pinokio zasłużył na to, by zostać chłopcem?

Gra

Zmiany w postawie Pinokia

Cechy Pinokia przez i po przemianie

p

i

n

o

k

i

o

Kto pomagał pajacowi stać sie chłopcem?

gra

gra

gra

cechy Pinokia

przyczyny i skutki nieodpowiedniego zachowania pajacyka

Pajac czy chłopiec?

Życiowe decyzje

p

i

n

o

k

i

o

+info

Czego uczy lektura "Pinokio".

Powieść "Pinokio" to książka przygodowa z elementami baśni.

„Pinokio" to książka, która uczy nas, że dobre uczynki są bardzo ważne. Nie wolno słuchać tych, którym nie zależy na naszym szczęściu. Trzeba także nauczyć się odróżniać dobro od zła i wybierać zawsze tę pozytywną stronę, a na pewno zostaniemy nagrodzeni za swoje dobre uczynki.

baśń?

Grafik zilustrował znane powiedzonka, czy je znasz?

p

i

n

o

k

i

o

FILM

FILM: "Pinokio. Opowieść o chłopcu z drewna".

bajka

cz.1

cz.2

PUZZLE

Kliknij i zagraj.

ecsape room

p

i

n

o

k

i

o

Możesz obejrzeć animowane przygody Pinokia.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lektura p i n o k i o Pinokio Carlo Collodi zadania dla ucznia Sprawdź, czy wiesz! +info +info +info Carlo Collodi (1826 - 1890r.) Książka "Pinokio"jest powieścią, która ukazywała się w odcinkach w latach 1881-1883. Pinokio - pajac z drewna Odmiana imienia Pinokio biografia Urodził się i zmarł we Florencji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KJB

Carlo Collodi

Cykl lekcji o lekturze

pINOKIO

Sprawdzian.

W teatrze marionetek.

Dlaczego Pinokio został chłopcem?

O skutkach złego postępowania pajaca.

Baśń to, czy nie baśń?

W świecie "Pinokia" Carlo Collodiego.

Spis treści

+info

+info

Zadanie

Zapisz w zeszycie notatkę na temat autora

Rozwiąż krzyżówkę wprowadzającą do lektury "Pinokio". Osoba, która jako pierwsza poda poprawne odpowiedzi i odgadnie hasło, otrzyma ocenę z aktywności.

Temat 1: W świecie "Pinokia" Carlo Collodiego.

Cechy baśni

Czy "Pinokio" jest baśnią?

Zanotuj w zeszycie informacje na temat świata przedstawionego. Może Ci w tym pomóc powyższa gra oraz tabela.

Zapoznaj się z cechami baśni, które skrywa żarówka i zapisz notatkę w zeszycie.Następnie przeczytaj wraz znauczycielem początek pierwszego rozdziału lektury.

Baśń to, czy nie baśń? Carlo Collodi "Pinokio".

Dalej

+ INFO

Zadanie dodatkowe (dla chętnych)

Zadanie domowe 2

Zadanie domowe 1

Krzyżówka online

4. Jakie rady i przestrogi otrzymał Pinokio?

3. Przyczyny i skutki złego zachowania Pinokia. (Wykonaj ćwiczenie i zapisz jego rezultat w tabeli).

2. Ważne pojęcia

1. Aforyzmy

Do poprzedniej lekcji

KJB

Lekcja

Temat: O skutkach złego postępowania pajaca.

Rozgrzewka (do zeszytu)

Ćwiczenie interaktywne (wykonaj i zapisz w zeszycie)

Ćwiczenie pisemne (do zeszytu)

Cechy Pinokia przed i po przemianie

Podsumowanie

Zadanie domowe

1998

KJB

TEMAT: Dlaczego Pinokio został chłopcem?

LEKCJA

"pinokio" c. collodi

W teatrze marionetek

dalej

graj

Przypomnij sobie treść X i XI rozdziału.Następnie ułóż plan wydarzeń w odpowiedniej kolejności i zapisz go w zeszycie.

W teatrze marionetek - plan wydarzeń

Poszukaj w różnych źródłach i wypisz w zeszycie rodzaje teatrów

słownictwo zwiazane z teatrem

słownictwo zwiazane z teatrem

Rodzaje lalek teatralnych

Poszukaj w dowolnych źródłach i zapisz w zeszycie różnice pomiędzy poniższymi lalkami teatralnymi:marionetka, kukiełka, pacynka, jawajka.

Rodzaje teatrów

Zagraj w grę i na jej podstawie stwórz w zeszycie słownik pojęć związanych z teatrem. Połącz pojęcia z ich objaśnieniami. W razie trudności skorzystaj ze słownika języka polskiego.

Słownik pojęć związanych z teatrem

view

view

view

view

view

view

Oglądamy film "Pinokio"

# data[].attributes.attachment_link.description
KJB Carlo Collodi Cykl lekcji o lekturze pINOKIO Sprawdzian. W teatrze marionetek. Dlaczego Pinokio został chłopcem? O skutkach złego postępowania pajaca. Baśń to, czy nie baśń? W świecie "Pinokia" Carlo Collodiego. Spis treści +info +info Zadanie Zapisz w zeszycie notatkę na temat autora Rozwiąż krzyżówkę wprowadzającą do lektury "Pinokio".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Egzaminator podpowiada - Marek Filipkowski

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak napisać ogłoszenie ? - #21 egzamin ósmoklasisty

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czy jesteś gotowy, by znaleźć się w Narnii i pomóc Aslanowi?- escape room

start

Zanim przejdziesz do zadań przeczytaj instrukcję:

Gotowy???

Instrukcja

Zadania

Kod

Instrukcja

Pewnego wieczoru, kiedy właśnie skończyłeś czytać kolejny tom "Opowieści z Narnii", usłyszałeś tajemniczy dźwięk rogu i... nagle zamiast w swoim łóżku znalazłeś się w jakimś nieznanym miejscu. Rozejrzałeś się dookoła i na kamieniu leżącym niedaleko Ciebie, ujrzałeś ptaszka, który... TAK , dobrze usłyszałeś - mówił ludzkim głosem...

Kliknij w ptaszka :)

Jesteś gotowy? Zaczynamy!

Halo, mój przyjacielu!!! Cieszę się, że do nas trafiłeś. Jestem tu, bo nasz pan, sprawiedliwy i wszechwładny Aslan bardzo chce Cię zobaczyć. Będzie to możliwe jedynie wtedy, gdy wykonasz dobrze kilka zadań i zdobędziesz kod umożliwiający Ci spotkanie z Aslanem. Wierzę, że podołasz i się nie poddasz. Na koniec czeka na Ciebie niespodzianka :). Powodzenia!!! Ps. Klikaj na każdy element na ekranie. Niektóre z nich zawierają ważne wskazówki.

Oto twoja mapa zadań.

1

2

3

4

5

Wykonaj wszystkie zadania. Na ich końcu otrzymasz cyfrę - będzie to część unikalnego kodu potrzebnego do wejścia na spotkanie z Aslanem. Pamiętaj, że kolejność wykonywania zadań jest ważna!

Do dzieła!!

Zadanie 1

Rozwiąż quiz. Tylko ten, kto uważnie przeczytał książkę i zna jej treść, będzie umiał odpowiedzieć na wszystkie pytania. Powodzenia . Uważaj - jeśli się pomylisz, będziesz musiał zacząć od początku.

Quiz tylko dla orłów

Pytanie 1/5

Jaka była reakcja Tumnusa, gdy pierwszy raz zobaczył Łucję?

Ucieszył się, że będzie mógł ją zaprowadzić do Białej Czarownicy.

Zdziwił się, ponieważ nigdy wcześniej nie widział córki Ewy.

Zdenerwował się, że w Narnii pojawił się człowiek.

Pytanie 2/5

Co pani Bobrowa przygotowała dla dzieci na podwieczorek?

ciasto z makiem i coca-colę

Struclę z marmoladą i herbatę

Lody waniliowe i piwo imbirowe

Pytanie 3/5

Czym Biała Czarownica poczęstowała Edmunda podczas pierwszego spotkania?

Tortem bezowym

Lodami

Ptasim mleczkiem

Pytanie 4/5

O czym mówiło zaklęcie, które przywróciło Aslana do życia?

Władca Narnii nie może umrzeć na jej terenie.

Szlachetne stworzenie nigdy nie umrze.

Śmierć musi się cofnąć, jeśli ofiara nie dopuściła się zdrady

Pytanie 5/5

Piotr zabił w walce wilka, ponieważ:

Zranił on Łucję

Napadł on na Zuzannę w obozie Aslana

Tylko w ten sposób mógł dotrzeć do Kamiennego Stołu

Brawo!!!

Pierwsza cyfra, którą otrzymujesz to: 3

Powrót do mapy

1

Lorem ipsum dolor sit amet dolor consecteteur

Powrót

To nie jest dobra odpowiedź

Spróbuj jeszcze raz.

Zadanie nr 2

Co leży pod drzewem? Czyżby to list, który ktoś dla Ciebie zostawił? Szybko go przeczytaj. Do jego odczytania będzie Ci potrzebne lusterko. Wiadomości, które znajdują się w liście, będą potrzebne do wykonania tego zadania i otrzymania kolejnej cyfry kodu.

Kliknij w kopertę

Przeczytałeś? To zaczynamy kolejne zadanie

Pytanie 1/3

Najbardziej wysuniętym punktem na południu jest zamek Ker-Paravel.

Fałsz

Prawda

Lorem ipsum dolor sit amet consecteteur, auri morca nian, dolore et magna.

Pytanie 2/3

Krańce Narnii rozciagają się wzdłuż Oceanu:

Zachodniego

Wschodniego

Pytanie 3/3

W kierunku południowo-wschodnim od Narnii znajduje się Wyspa:

Radosna

Samotna

Brawo!!!

Dobrze odpowiedziałeś na wszystkie pytania. Twoja druga cyfra to 2

Powrót do mapy

2

Lorem ipsum dolor sit amet dolor consecteteur

OOO Nieeee!!!

To zła odpowiedź!!!!

Powrót

Zaczynamy

Zadanie 3

Przeczytaj cytaty z książki i odgadnij o kim mowa.

Cytat 1

"Dziwna istota ma koźle nóżkikręcone włosy, na głowie różki"

Cytat 2/3

"Sierść zjeżoną ma na grzbiecie, dzikie spojrzenie, wielkie zębiska.Wśród posągów rozłożony, strzeże wejścia do zamczyska"

Cytat 3/3

"On łowi ryby, a ona szyje.W domku na tamie zgodnie im się żyje.

Brawo!!! Udało Ci się zdobyć kolejną cyfrę kodu. To 7

Powrót do mapy

Niestety, źle, spróbuj jeszcze raz.

Powrót

Zaczynamy

Zadanie 4

Na następnej stronie znajdziesz krzyżówkę. Rozwiąż ją , a zdobędziesz kolejną cyfrę kodu.

Rozwiąż krzyżówkę i zdobądź kolejną cyfrę kodu. Będzie nią liczba liter "A" w haśle końcowym

Powrót do mapy

Zaczynamy

Zadanie 05

Pamiętasz fragment, w którym nasi bohaterowie spotkali się ze Świętym Mikołajem?

Powrót do mapy

Rozwiąż zadanie, a otrzymasz kolejną cyfrę kodu

Wpisz poprawny kod i spotkaj się z Aslanem

1

2

3

5

6

7

8

9

4

Wpisz poprawny kod i spotkaj się z Aslanem

1

2

3

5

6

7

8

9

4

Wpisz poprawny kod i spotkaj się z Aslanem

1

2

3

5

6

7

8

9

4

Wpisz poprawny kod i spotkaj się z Aslanem

1

2

3

5

6

7

8

9

4

Wpisz poprawny kod i spotkaj się z Aslanem

1

2

3

5

6

7

8

9

4

Wpisz poprawny kod i spotkaj się z Aslanem

Błąd!!! Spróbuj jeszcze raz!!!

Witaj przyjacielu.

Dziękuję za Twoje przybycie. Mam nadzieję, że zadania nie były zbyt trudne. Cieszę się, że dotarłes aż tutaj, a w nagrodę mam dla Ciebie niespodziankę

# data[].attributes.attachment_link.title
Film Eduelo "Bogowie starożytnej Grecji"

# data[].attributes.attachment_link.description
Film Eduelo z języka polskiego - "Bogowie starożytnej Grecji" (klasa V)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czerwone krzesło

Wirtualny escape room

Gotowi na przygodę?

autor: Agnieszka Michałowska SP33 w Olsztynie

ZACZYNAMY!

Zdobądźcie i zapamiętajcie4 cyfry szyfru potrzebne do otwarcia sejfu!Otrzymacie je, przechodząc kolejne pokoje, znajdujące się po prawej stronie->

Od autora

Co jest w sejfie?

01 Wstęp

02 Rozwinięcie

03 Zakończenie

04 Epilog

Spis treści:

OD AUTORA

Czy pamiętacie historię Tosi, kukiego i filipa?co dzieci znalazły w rzece i jakie były tego konsekwencje?jeżeli znacie odpowiedzi na powyższe pytania, ten escape room powinien sprawić WAM wiele radości. Jeżeli nie znacie odpowiedzi na powyższe pytania, to możecie uczyć się na błędach.Czekają Was nielada wyzwania.Wierzę jadnak, że świetnie sobie poradzicie.pokój zagadek czeka. powodzenia!

WRÓĆ DO SPISU TREŚCI

start

WSTĘP

Na rozgrzewkę czeka na Was 5 pytań. Udzielcie poprawnych odpowiedzi, a w nagrodę otrzymacie pierwszą cyfrę szyfru!

QUIZ

Pytanie 1/5

Jakiego gatunku było Magiczne Drzewo?

Jesion

Sosna

Dąb

DALEJ

DOBRZE!

Właściwa odpowiedź!

Pytanie 2/5

Kim byli z zawodu rodzice bohaterów książki?

Muzykami

Lekarzami

Tancerzami

QUIZ

DALEJ

DOBRZE!

Właściwa odpowiedź!

Pytanie 3/5

Jak mieli na nazwisko bohaterowie książki?

Ross

Boss

Kloss

QUIZ

DALEJ

DOBRZE!

Właściwa odpowiedź!

Pytanie 4/5

Jak nazywała się fabryka mebli, w której wykonano krzesło?

Ikea

Hoga

Kier

QUIZ

DALEJ

DOBRZE!

Właściwa odpowiedź!

Pytanie 5/5

Które dzieci uczyły się w szkole muzycznej?

Tosia i Kuki

Tosia i Filip

Kuki i Filip

QUIZ

DALEJ

DOBRZE!

Właściwa odpowiedź!

ŹLE!

SPRÓBUJCIE PONOWNIE!

Niewłaściwa odpowiedź!

ROZWINIĘCIE

Spójrzcie przez lunetę i poszukajcie prawiłdowych odpowiedzi.Za wskazanie tych właściwych, czeka Was zapłata - druga cyfra szyfru!

START

Jak miała na imię ciotka bohaterów?

Przesuwajcie światło, aby przeszukać ciemność. Kliknijcie w poprawne imię!

Jolanta

Marianna

Janina

Maryla

Jaki napis wisiał na drzwiach do pokoju Tosi?

Przesuwajcie światło, aby przeszukać ciemność. Kliknijcie w poprawny napis!

Wchodzisz na własną odpowiedzialność!

Nie wchodzić, zły pies!

Keep out!

Kto wejdzie bez pukania, to trup

Wstęp wzbroniony!

Dlaczego rodzice dzieci zostali bez pracy?

Przesuwajcie światło, aby przeszukać ciemność. Kliknijcie w poprawną odpowiedź!

Musieli zaopiekować się dziećmi

Zachorowali

Nie chciało się im pracować

Ich teatr został zamknięty

Ich instrumenty zepsuły się

ŹLE!

SPRÓBUJCIE PONOWNIE!

ZAKOŃCZENIE

Wybierzcie właściwe obrazki, a trzecia cyfra będzie Wasza!

start

W jakim mieście miały odbyć się targi mebli?

RIGHT!

Przy jakiej ulicy MIESZKAŁA RODZINA ROSSÓW?

RIGHT!

Jak nazywa się autor ksiąŻki?

RIGHT!

w KTÓRYM ROKU TOCZY SIĘ AKCJA KSIĄŻKI?

NIEWłaściwa odpowiedź!

SPRÓBUJCIE JESZCZE RAZ!

START

EPILOG

Przed Wami ostatnie wyzwanie. Musicie wytężyć wzrok i wybrać właściwy kształt, który pasuje do wzoru. Jeszcze tylko jedna cyfra szyfru. Powodzenia!

Który kształt będzie następny?

Wybierzcie kształt:

?

Kształt 01

Kształt 02

Kształt 03

Kształt 04

Kształt 05

Kształt 06

Który kształt będzie następny?

Wybierzcie kształt:

?

Kształt 01

Kształt 02

Kształt 03

Kształt 04

Kształt 05

Kształt 06

Dobrze!

Który kształt będzie następny?

Dobrze!

Wybierzcie kształt:

?

Kształt 01

Kształt 02

Kształt 03

Kształt 04

Kształt 05

Kształt 06

tO NIE TEN KSZTAŁT !

ŹLE!

SPRÓBUJCIE PONOWNIE

7

Wspaniale!

Pierwsza cyfra to:

Wróćcie do spisu treści

0

WSPANIALE!

Druga cyfra to:

Wróćcie do spisu treści

9

WSPANIALE!

Trzecia cyfra to:

Wróćcie do spisu treści

2

WSPANIALE!

Czwarta cyfra to:

Wróćcie do spisu treści

8

9

5

7

2

1

6

4

0

3

WPISZCIE 1 CYFRĘ SZYFRU!

_ _ _ _

9

0

2

8

4

7

6

3

1

5

WPISZCIE 2 CYFRĘ SZYFRU!

* _ _ _

4

5

2

1

8

9

6

0

7

3

TA CYFRA JEST BŁĘDNA!

* _ _ _

5

8

3

6

4

2

1

9

0

7

WPISZCIE 3 CYFRĘ SZYFRU!

* * _ _

8

6

5

0

1

2

4

3

9

7

TA CYFRA JEST BŁĘDNA!

* * _ _

2

4

0

5

8

7

9

3

6

1

WPISZCIE 4 CYFRĘ SZYFRU!

* * * _

5

8

1

9

3

4

7

6

0

2

TA CYFRA JEST BŁĘDNA!

* * * _

RIGHT!

nA KTÓRYM INSTRUMENCIE GRAŁA tOSIA?

GRATULACJE!

Nadszedł czas na zmagania konkursowe. Zapraszam do sali 123POWODZENIA !!!

Udało się. Jesteście mistrzami.

TA CYFRA JEST BŁĘDNA!

O NIE! ZŁY KOD!

SPRÓBUJCIE PONOWNIE

# data[].attributes.attachment_link.description
Czerwone krzesło Wirtualny escape room Gotowi na przygodę? autor: Agnieszka Michałowska SP33 w Olsztynie ZACZYNAMY! Zdobądźcie i zapamiętajcie4 cyfry szyfru potrzebne do otwarcia sejfu!Otrzymacie je, przechodząc kolejne pokoje, znajdujące się po prawej stronie-> Od autora Co jest w sejfie?

# data[].attributes.headline
"Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

# data[].attributes.subject
"Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowała: Anna Stasiakwe współpracyz Agnieszką Ptasiewicz

autorstwa Rafała Kosika

"Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

CYKL LEKCJI Z LEKTURĄ

5. Jedna powieść - wiele gatunków.

7. Zamykamy wszystkie sekrety książki w lapbooku.

6. Lektura nie musi być nudna! Lekturowy escape room.

4. Nowoczesny świat tradycyjnych wartości w powieści "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi".

3. Paczka przyjaciół - przygotowujemy się do napisania charakterystyki wybranego bohatera poznanej lektury.

2. O świecie przedstawionym w powieści Rafała Kosika.

1. Czy uważnie przeczytaliśmy lekturę "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"?

CYKL LEKCJI Z LEKTURĄ:

Temat:

LEKCJA 1

Czy uważnie przeczytaliśmy lekturę "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"?

Poznajcie autora

Pobierz krzyżówkę

Rozwiążcie krzyżówkę, aby się dowiedzieć, kim nieomal został autor przygód Felixa, Neta i Niki.Wyróżnione litery wpiszcie w odpowiednie luki w tekście znajdującym się w szarej ramce.

Powodzenia!!!

Sprawdźcie swoją wiedzę o lekturze

Temat:

LEKCJA 2

O świecie przedstawionym w powieści Rafała Kosika.

WYDARZENIA

BOHATEROWIE

MIEJSCE AKCJI

CZAS AKCJI

NARRATOR

Elementy świata przedstawionego

powrót

zapiszcie notatkę w zeszycie!

NARRATOR

powrót

zapiszcie notatkę w zeszycie!

Czas akcji

powrót

zapiszcie notatkę w zeszycie!

Miejsce akcji

zapiszcie notatkę w zeszycie!

powrót

bohaterowie

Plan wydarzeńdo wydruku

zapiszcie notatkę w zeszycie!

powrót

wydarzenia

Temat:

LEKCJA 3

Paczka przyjaciół - przygotowujemy się do napisania charakterystyki wybranego bohatera poznanej lektury.

ZAKOŃCZENIE

ROZWINIĘCIE

Przedstawienie postaci

Przepis na udaną charakterystkę postaci

Cechy charakteru wraz z uzasadnieniem

Własna ocena postaci

WSTĘP

Opis wyglądu zewnętrznego

ZASTANÓWCIE SIĘ, CO WIECIE O GŁÓWNYCH BOHATERACH POWIEŚCI. WSZYSTKIE INFORMACJE NOTUJCIE W ZESZYCIE W FORMIE TABELI LUB NOTATKI GRAFICZNEJ

Cechy,umiejętności

Wyglądzewnętrzny

Przedstawienie postaci

Felix Polon

Wyglądzewnętrzny

Przedstawienie postaci

NetBielecki

Cechy,umiejętności

Wyglądzewnętrzny

Cechy,umiejętności

Przedstawienie postaci

NikaMickiewicz

Wykonaj profil internetowy jednego z głównychbohaterów książki "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"

pRACA DODATKOWA

pRACA DOMOWA

Korzystając z informacji zebranych w czasie lekcji, napisz charakterystkę bohatera, który wywarł na Tobie największe wrażenie.

Temat:

LEKCJA 4

Nowoczesny świattradycyjnych wartości w powieści "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi".

Jakie macie skojarzenia ze słowem

nowoczesnosc

Zastanówcie się, które z wynalzaków opisanych w powieści wydają się Wam najciekawsze, najbardziej przydatne lub absurdalne?

ZADANIE KREATYWNE

Roboty sterowane przez Mortena były skonstruowane z elektrycznych sprzętów domowych. Rozejrzyjcie się dookoła i zaprojektujcie w zeszycie cyborga z przedmiotów, które Was otaczają. Następnie opiszcie go - uwzględnijcie również umiejętności, którymi się wykazuje.

ZADANIE interATYWNE

Jakie możliwości i jakie zagrożenia niosą ze sobą nowoczesne technologie?

VS

ZAGROŻENIA

MOŻLIWOŚCI

Jakie wartości były dla nich najważniejsze?

W jaki sposób pokonali zbuntowany program i jego androidy?

Dzięki czemu bohaterowie wychodzili cało z kolejnych opresji?

Co ostatecznie uratowało bohaterów?

POSZUKAJCIE ODPOWIEDZI NA PYTANIA:

recepta na problemy wspólczesnosci i przyszlosci

pRACA DOMOWA

Uzupełnij diagram, wpisując do niego słowa w miejscowniku. Litery z kolorowych pól, czytane z góry na dół, utworzą hasło.

Temat:

LEKCJA 5

Jedna powieść - wiele gatunków.

Korzystając ze zdobytej wiedzy, wskażcie osobę, która ma rację.

Książka Rafała Kosika "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi" jest powieścią, ponieważ jest to dłuższy utwór narracyjny, w którym występuje wiele wątków i wielu bohaterów, pojawiają się także liczne dialogi i opisy. Przygody ukazane w książce Rafała Kosika to fikcja literacka.Świat przedstawiony powieści jest bardzo różnorodny - składa się z elementów rzeczywistych, prawdopodobnych i fantastycznych.

Przypomnijcie sobie wszystko, co wiecie o róznego rodzaju powiesciach

Tabela do wydruku

Uzupełnijcie tabelę odpowiednimi przykładami z powieści oraz sformułujcie wniosek na temat powieści Rafała Kosika.

Temat:

LEKCJA 6

Lektura nie musi być nudna! Lekturowy escape room.

Przeczytajcie uważnie komiks na podstawie fragmentu utworu

Jakie emocje towarzyszły Nice w kadrze nr 3?Wypiszcie jak najwięcej synonimów.

Jaki rzeczownik występuje w komiksie w miejscowniku?

Odpowiedzcie na pytania

03

02

01

Wskażcie PRZYSŁÓWEK użyty w komiksie.

Stwórzcie wypowiedź Niki, która mogłaby się pojawić w przedostatnim kadrze.

Jakimi czasownikami można opisać czynność wykonywaną przez szkielet w kadrze nr 5?

05

04

06

Wypiszcie przymiotniki występującew komiksie.

Znając dalsze losy bohaterki, wyjaśnijcie, dlaczego Rubenowi podobały się buty dziewczynki.

07

A teraz zmierzcie sie z escape roomem

Temat:

LEKCJA 7

Zamykamy wszystkie sekrety książki w lapbooku.

„Lapbook", czyli „książka na kolanie" to interaktywna teczka lub rozkładana książka, w której znajduje się wszystko, co wiąże się z danym tematem. Może zawierać dowolną ilośćschowków, kieszonek, karteczek, zakładek, mapek i rysunków. Im bardziej pomysłowo, tym lepiej!

Przygotowanie lapbooków jest doskonałą formą powtórzenia i utrwalenia materiału. Żeby usystematyzować zdobytą w czasie omawiania lektury wiedzę, możecie też obejrzeć film:

Dziękujemy za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.title
Felix, Net i Nika... - cykl lekcji kl. 6

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowała: Anna Stasiakwe współpracyz Agnieszką Ptasiewicz autorstwa Rafała Kosika "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi" CYKL LEKCJI Z LEKTURĄ 5. Jedna powieść - wiele gatunków. 7. Zamykamy wszystkie sekrety książki w lapbooku. 6. Lektura nie musi być nudna! Lekturowy escape room. 4.

# data[].attributes.headline
"Magiczne drzewo. czerwone krzesło" - film

# data[].attributes.subject
"Magiczne drzewo. czerwone krzesło" - film

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gwałtowna burza powala olbrzymi, stary dąb - Magiczne Drzewo. Ludzie tną go na kawałki i robią z nich przedmioty codziennego użytku. Kiedy trafiają one do sklepów, na całym świecie dzieją się niezwykłe rzeczy, ponieważ cząstka niezwykłej, magi

# data[].attributes.attachment_link.title
Magiczne drzewo - filmy fabularne, Oglądaj na TVP VOD

# data[].attributes.attachment_link.description
Gwałtowna burza powala olbrzymi, stary dąb - Magiczne Drzewo. Ludzie tną go na kawałki i robią z nich przedmioty codziennego użytku. Kiedy trafiają one do sklepów, na całym świecie dzieją się niezwykłe rzeczy, ponieważ cząstka niezwykłej, magi

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Każdy wyraz w zdaniu pełni pewną funkcję - w zależności od tego, z jakimi słowami się łączy i jaką odgrywa rolę. By poprawnie określić funkcję wyrazu w zdaniu, należy dokonać analizy składniowej, czyli rozbioru logicznego.

Części zdania

orzeczenie - czynność lub stan (co robi? co się z nim dzieje?)
pracuje, studiowały, spadła, będzie prać, stał się niegrzeczny, zapytam, śpi

podmiot - wykonawca czynności (kto? co?)
ona, ja, dzieci, mama, plaża, krajobraz, planszówka

- określenie rzeczownika (jaki? który? czyj? ile? czego? z czego?)
mały, biały, żółte, z wełny, (pan) domu, (sweter) brata, dwoje

dopełnienie - dodatkowe informacje do czasownika (kogo? czego? komu? czemu? kogo? co? z kim? z czym? o kim? o czym?)
ciocię, siostrze, zabawie, z ceną, o wakacjach, dla ukochanego

okolicznik - okoliczności czynności (pozostałe pytania, np.: jak? gdzie? kiedy? jak bardzo? mimo czego? po co? dlaczego? pod jakim warunkiem?)
tam, w domu, na miejscu, mimo niepogody, wczoraj, na ścianie, bardzo

Tworzenie wykresu (rozbioru logicznego) zdania pojedynczego

Zależności pomiędzy poszczególnymi częściami w zdaniu prezentujemy za pomocą wykresu zdania pojedynczego inaczej zwanego analizą zdania pojedynczego bądź analizą składniową. Jak krok po kroku stworzyć wykres zdania pojedynczego, sprawdzisz tutaj.

Moja dobra koleżanka kupiła dziś swojemu bratu świetną książkę.

1. Najpierw znajdujemy w zdaniu orzeczenie (czyli słowo wyrażające czynność lub stan):
co zrobiła? kupiła

2. Następnie znajdujemy wykonawcę czynności z orzeczenia:
kto kupił? koleżanka

3. Później przepisujemy pod spodem podmiot i orzeczenie łącząc je dość długą linią:
koleżanka -------- kupiła

4. Następnie analizujemy po kolei pozostałe wyrazy zdania, zastanawiając się, z którymi słowami się łączą. Łączymy je, zapisując obok strzałek pytania.

5. Na koniec wypisujemy poniżej wszystkie związki składniowe i określamy ich rodzaj.

Zobacz również:
Części zdania, wykres zdania pojedynczego, analiza zdań złożonych

# data[].attributes.attachment_link.description
Każdy wyraz w zdaniu pełni pewną funkcję - w zależności od tego, z jakimi słowami się łączy i jaką odgrywa rolę. By poprawnie określić funkcję wyrazu w zdaniu, należy dokonać analizy składniowej, czyli rozbioru logicznego. Części zdania orzeczenie - czynność lub stan (co robi?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zapoznajcie się z treścią utworu

ŚWIAT PRZEDSTAWIONY

Kliknij w rybkę, a następnie uzupełnij kartę pracy.

Apetyt rośnie w miarę jedzenia...

Zastanów się...

- była przekonana, że rybka powinna sobie wykupić wolność;
- nie chciała żyć w biedzie;
- szybko się nudziła kolejnymi darami od losu;
- spodobało jej się życie w luksusie;
- wydawało się jej, że ma prawo do bogactwa i zaszczytów;
- narastała w niej chciwość i żądza władzy.

Poniższe ilustracje przedstawiają stałe związki wyrazowe. Odgadnij, o jakie związki chodzi. Następnie skorzystaj ze słownika języka polskiego i wyjaśnij ich znaczenia.

ciosać komuś kołki na głowie - pozwalać sobie na wszystko wobec kogoś, dręczyć, maltretować kogoś psychicznie;

zmyć komuś głowę - złajać, zwymyślać, surowo kogoś skrytykować;

mącić komuś w głowie - wprowadzać zamęt, niepokój w czyjeś uczucia czy myśli; burzyć właściwy osąd czegoś, dezorientować;

poprzewracało się komuś w głowie - ktoś stał się zarozumiały, ma zbyt wysokie mniemanie o sobie

Obejrzyj uważnie ilustracje, a następnie zacytuj fragmenty utworu opisujące morze

podczas kolejnych wizyt rybaka u złotej rybki.

O czym mogą świadczyć zmiany wyglądu wody?

„[...] morze kołysze się z lekka"

„(Zamąciło się błękitne morze)"

„(Szumi, burzy się błękitne morze)"

„(Poczerniało błękitne morze)"

„Czarna burza szaleje na morzu,
Gniewne fale wzdęły się spęczniały,
Wyją, huczą spienione bałwany"

Baśniowa przyroda wraz z każdym żądaniem chciwej kobiety reaguje coraz większym wzburzeniem.

- obrażała męża,
- krzywdziła swoje sługi,
- biła męża,
- wypędziła go z domu,
- nikogo nie szanowała,
- nie znała miary w swoich żądaniach,
- chciała naruszyć porządek świata.

Uzupełnij zdanie, odwołując się do poznanej historii.

Nie oczekujmy zbyt wiele od złotej rybki w akwarium, bo w realnym świecie niemożliwe są takie zdarzenia jak...
2 3 4 6 5
... rozmowa ze złotą rybką;

... spotkania na morzu ze „znajomą" rybką;

... wyczarowanie nowych sprzętów, strojów, biżuterii, budynków;

... wyczarowanie godności i zaszczytów;

... możliwość zamieszkania w oceanie.

... istnienie podmorskiego królestwa;
WNIOSEK:
W baśni ukazane są zdarzenia (wyczarowanie dworu), postacie (złota rybka) i miejsca (podwodne królestwo) nieprawdopodobne, niemożliwe do zaistnienia w realnym świecie.

zapraszam Was do rozwiązania krzyżówki.

Scenariusze lekcji do podręcznika "Słowa z uśmiechem" WSiP.

Materiały GWO do podręcznika " Język polski 4. Między Nami".

# data[].attributes.attachment_link.description
Zapoznajcie się z treścią utworu ŚWIAT PRZEDSTAWIONY Kliknij w rybkę, a następnie uzupełnij kartę pracy. Apetyt rośnie w miarę jedzenia... Zastanów się... - była przekonana, że rybka powinna sobie wykupić wolność; - nie chciała żyć w biedzie; - szybko się nudziła kolejnymi darami od losu; - spodobało jej się życie w luksusie; - wydawało się jej, że ma prawo do bogactwa i zaszczytów; - narastała w niej chciwość i żądza władzy.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jest to opis wyglądu zewnętrznego z opisem cech wewnętrznych Indywidualna charakteryzujemy jedną postać, bohatera Charakterystyka zbiorowa - przedstawiamy, np. wszystkich bohaterów bajek Disneya. charakteryzujemy poszczególne postacie z tej grupy, poszukujemy ich wspólnego mianownika, wyciągamy wnioski. Autocharakterystyka "opis własnych cech i upodobań" , np.

# data[].attributes.attachment_link.title
“W pustyni i w puszczy” - cykl lekcji kl. 6

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowała: Anna Stasiakwe współpracy z Agnieszką Ptasiewicz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Polska Kazimierza Wielkiego

Kazimierz Wielki był wybitnym władcą Polski, za jego rządów Polska miała pozycję silnego i bogatego kraju. Polacy docenili starania króla i nadali mu przydomek "Wielki". Rządził Królestwem Polskimprzez 37 lat

Niestety Kazimierz Wielkiniemiał syna,który mógłby przejąć po nim tron,dlatego był ostatnimwładcą zdynastii Piastów.

W 1364 r. w Krakowie odbyłą się slynna uczta , na którą przybyli władccy europejscy. Był cesarz Niemiec, władca Węgier oraz Cypru.Ucztę wydał mieszczanin krakowski- Mikołąj Wierzynek.

Kazimierz Wielki zakładał nowe miasta i wsie na ważnych szlakach handlowych

Na rozkaz króla miasta otaczano murami i wznoszono zamki obronne - ponad 100

"Zastał Polskę drewnianą ,a zostawił murowaną"

Założenie Akademii Krakowskiej - 1365

Kazimierz Wielki wiedział,że państwo potrzebuje wykształconych ludzi: prawników, lekarzy i urzędników.Dlatego założył Akademię Krakowską, pierwszą w Polsceuczelnię wyższą.

Notatka

Kazimierz Wielki rządził Polską od 1333 do 1370 roku. Władca ten uczynił z Polski silne, bogate państwo,unikał wojen, rozbudowywał i budowałnowe miasta.Kazał wznieść wiele zamków obronnych.Wspierał osadnictwo, rzemiosło i handel.Od potomnych otrzymał przydomek Wielki.„Kazimierz Wielki zastał Polskę drewnianą,a zostawił murowaną".

Dodatkowe zadania

# data[].attributes.attachment_link.title
Polska Kazimierza Wielkiego by kamila.krolewicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Polska Kazimierza Wielkiego Kazimierz Wielki był wybitnym władcą Polski, za jego rządów Polska miała pozycję silnego i bogatego kraju. Polacy docenili starania króla i nadali mu przydomek "Wielki". Rządził Królestwem Polskimprzez 37 lat Niestety Kazimierz Wielkiniemiał syna,który mógłby przejąć po nim tron,dlatego był ostatnimwładcą zdynastii Piastów. W 1364 r.

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Adam Mickiewicz ,,Pani Twardowska". - Wzbogadzisz słownictwo używając synonimów czyli wyrazów o podobnym znaczeniu. - Odwiedzisz wraz z bohaterem karczmę i dowiesz się, kto w niej gościł. - Dowiesz się, co oznacza słowo archaizm. - Poznasz historię Pana Twardowskiego. Drogi Uczniu, Cele lekcji: Adam Mickiewicz Napisał go Adam Mickiewicz, który żył w latach 1798 - 1855, w epoce romantyzmu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Legenda o złotej kaczce by Agnieszka Kochan on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Legenda o złotej kaczce ✌️ - Didactic unit

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
mITOLOGIA GRECKA

Powtórzenie wiadomości w kl. V

Przygotowała: Lidia Nykiel

START

ESCAPE ROOM

03

MITY

QUIZ

02

BOGOWIE GRECCY

PRZYPOMNIENIE POJĘC

01

MITOLOGIA

Nie wiem, co

Lidia Nykiel

MIŁYCH SPOTKAŃ Z MITOLOGIĄ!

# data[].attributes.attachment_link.description
mITOLOGIA GRECKA Powtórzenie wiadomości w kl. V Przygotowała: Lidia Nykiel START ESCAPE ROOM 03 MITY QUIZ 02 BOGOWIE GRECCY PRZYPOMNIENIE POJĘC 01 MITOLOGIA Nie wiem, co Lidia Nykiel MIŁYCH SPOTKAŃ Z MITOLOGIĄ!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zdanie do zdania

W wypowiedzeniu złożonym można wydzielić zdania składowe, czyli zdania pojedyncze, np.

Kiedy Matylda ma wolny czas, chodzi do fokarium, gdzie przygląda się zabawom młodych fok.

a. Matylda ma wolny czas.
b. Chodzi do fokarium.
c. Przygląda się zabawom młodych fok.

W zdaniu złożonym jest tyle zdań składowych, ile orzeczeń.

Telewizja rozpowszechniła się na świecie w połowie lat 50. ubiegłego wieku. Wówczas obraz był czarno‑biały. Dla widzów była to prawdziwa rewolucja. Mogli obejrzeć wydarzenia rozgrywające się setki kilometrów od nich. Telewizory były wówczas oknem na świat.

Dzisiaj mamy telewizję w internecie i telefonach komórkowych. Nie potrafimy wyobrazić sobie bez niej życia.

Chociaż lubimy oglądać telewizję, chętnie sięgamy po książki. Książki możemy czytać dzięki takim ludziom jak Jan Gutenberg, którego uważa się za wynalazcę druku.

Źródła historyczne podają, że pierwsze książki są starsze niż wynalazek Gutenberga. W Indiach, Korei i Chinach drukowano książki na papierze o wiele wcześniej, ale i tak wynalazek mogunckiego złotnika z 1455 roku zrewolucjonizował rynek księgarski.

# data[].attributes.attachment_link.title
Liczymy orzeczenia. Klucz do zdań pojedynczych i złożonych

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wiersze dla dzieci - Aleksander Fredro - Paweł i Gaweł czyta Wiktor Zborowski

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wyprawa

w głąb

króliczej nory

1998

5

4

3

2

1

cykl lekcji o "Alicji w Krainie Czarów"

Odpowiedz na pytania:1. Jak nazywał się autor i jaki miał pseudonim?2. Kim był i skąd pochodził?3. Dla kogo powstała historia o Alicji?4. Kiedy została wydana "Alicja pod ziemią"?

Jak doszło

do powstania

"Alicji w Krainie Czarów"?

1. Dowiesz się kim był autor powieści.2. Na podstawie krótkiego filmu stworzysz notatkę.3. Odnajdziesz elementy świata przedstawionego w utworze.

Zapisz w zeszycie.

Lewis Carroll to pseudonim wielebnego Charlesa Lutwidge`a Dodgsona. Urodził się w 1832 roku w rodzinie anglikańskiego duchownego. W latach 1855-1881 pełnił funkcję wykładowcy matematyki w Church College w Oxfordzie. W 1877 roku przyjął święcenia diakonatu. Jedyną podróż zagraniczną odbył w 1867 roku. Odwiedził wówczas Moskwę i Sankt Petersburg, po drodze przejeżdżając przezWrocław, Gdańsk i Warszawę.Carroll miał fizyczne deformacje, był częściowo głuchy, silnie się jąkał, dlatego tym bardziej zaskakuje jego kariera naukowa i pisarska. Na uczelni, widziany poprzez pryzmat swych ułomności, uznawany był za nudnego wykładowcę. Jakowybitny matematykstworzył około dwustu pięćdziesięciu prac z tej dziedziny oraz logiki i kryptografii, które firmował prawdziwym nazwiskiem. Jego pasją byłafotografia, uważany był za jednego z najlepszych portrecistów dziecięcych XIX wieku i prekursora fotografii artystycznej.Carroll zadebiutował w 1856 poematem„Solitude" („Samotność") w humorystycznym czasopiśmie „The Train". Sławę przyniosły mu jednak dwie powieści dla dzieci -„Alicja w Krainie Czarów", która ukazała się w 1865 roku oraz jej kontynuacja„Po drugiej stronie lustra" z 1971 roku. Oprócz tego matematyk był autorem poematu absurdalnego („Wyprawa na żmirłacza"), wiersza absurdalnego zawierającego wiele neologizmów opartych na słownych zbitkach („Jabberwocky"), a także powieści dla dzieci. Carroll zmarł w 1898 roku w domu rodzinnym w Guildford (Anglia).

Świat

przedstawiony

w "Alicji w Krainie Czarów".

XIX w.

Wiktoriańska Anglia i Kraina Czarów

Ciało Alicji

- na tropie

metamorfoz

1. Na początek krótka gimnastyka!

- rozmasuj prawą dłonią lewe ramię, potem odwrotnie;- rozprostuj ramiona do boku, następnie spleć je za plecami i pochylili się - by jak najmocniej wygiąć ramiona;- postaraj się podnieść ugiętą nogę lewą, potem prawą i dotknąć kolanem brody- kucnij i postaraj się zwinąć w kulkę;- stań na palcach i podnieś ramiona w górę (żeby się jak najmocniej wyciągnąć).Co czujesz po rozciąganiu i kurczeniu ciała?

2. Co to jestmetamorfoza?

Metamorfoza1."zmiana postaci, wyglądu lub charakteru"2."przejście od jednego stadium rozwoju pozazarodkowego do następnego"za sjp.pwn.pl

Jak wyglądała Alicja na początku, przed skokiem do króliczej nory. Jak wyobrażasz sobie jej wygląd?Jakiego była (mogłaby być) wzrostu? Jaką mogła mieć posturę, znaki szczególne, kolor oczu, fryzurę?

1. Dowiesz się czym jest metamorfoza.2. Przeanalizujesz fragment i wybierzesz najważniejsze informacje - stworzysz notatkę.3. Dowiesz się jakie są cechy wywiadu i przeprowadzisz wywiad z bohaterką.

Przeczytajcie tekst i odpowiedzcie na pytania

A) Co spowodowało metamorfozę bohaterki? Co przytrafiło się Alicji (jakie przemiany przeszło jej ciało)? Co miało wpływ na metamorfozę? B) Jakie były odczucia Alicji związane z kolejnymi zmianami dokonanymi w jej ciele? C) Co Alicja myśli o swoich przemianach? Jaki jest jej stosunek do zmieniającego się ciała? D) Jak Alicję postrzegają inni? Jakie budzi w nich emocje?

Co się wydarza, kiedy metamorfozy ciała przydarzają się ludziom poza Krainą Czarów?W jaki sposób ludzie reagują na te zmiany w ciele?

Przeprowadź

z Alicją

wywiad

Przygotuj trzy pytania, które chciałbyś zadać bohaterce. Mają dotyczyć tematu zajęć, czyli metamorfoz Alicji.

Autorka karty pracy: Sylwia Oszczyk

Czy na miejscu Alicji zdecydowalibyście się skorzystać z magicznych mikstur?Dlaczego Alicja się na to decyduje i do czego ją to prowadzi?Jak postrzegacie zachowanie bohaterki?

Przypomnij sobie zasady pisania sprawozdania.Przypomnij sobie kim był Szalony Kapelusznik i na czym polegała herbatka u niego.

Lekcja na podstawie konspektu:https://teatrotekaszkolna.pl/konspekt/detal?id=329Ciało Alicji - na tropie metamorfoz (na podstawie „Alicji w Krainie Czarów")Poproś uczniów, by stanęli między ławkami - tak, aby każdy miał trochę miejsca dla siebie. Zaproś uczestników do krótkiej...http://teatrotekaszkolna.pl

Obłąkana herbatka

u Kapelusznika

- ćwiczymy pisanie sprawozdania i zaproszenia.

Czy znacie jakieś angielskie zwyczaje?

1. Zinterpretujeszfragment "Alicji w Kranie Czarów";2. Przypomnisz sobiei przećwiczyszzasady pisania zaproszenia i sprawozdania

Z wizytą

u Kapelusznika

Przeczytajmy tekst i spróbójmy odpowiedzieć na pytania:Kto jest bohaterem tekstu?Co jest jego tematem?Kiedy i gdzie odbywa się spotkanie?

Zapraszam

na herbatkę!

Napisz zaproszenie na obłąkaną herbatkę.

Autorka karty pracy: Sylwia Oszczyk

Opowiedz

jak było!

Napisz sprawozdanie ze spotkania.

Autorka karty pracy: Sylwia Oszczyk

Niby-żółw, Dziaberłak

i inne NOWE słowa

- zabawa w neologizmy..

1. Dowiesz się kim był autor powieści.2. Na podstawie krótkiego filmu stworzysz notatkę.3. Odnajdziesz elementy świata przedstawionego w utworze.

Niby-żółw, Dziaberłak

i inne NOWE słowa

- zabawa w neologizmy..

1. Dowiesz się kim był autor powieści.2. Na podstawie krótkiego filmu stworzysz notatkę.3. Odnajdziesz elementy świata przedstawionego w utworze.

Czy Wszystko musi mieć

sens?

O czym tak naprawdę śniła Alicja?

1. Dowiesz się kim był autor powieści.2. Na podstawie krótkiego filmu stworzysz notatkę.3. Odnajdziesz elementy świata przedstawionego w utworze.

Dziękuję!

po drugiej stronie lustra.

1998

Kinga Brzezina

Do zobaczenia

# data[].attributes.attachment_link.title
Wyprawa w głąb króliczej nory by Kinga Brzezina on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Wyprawa w głąb króliczej nory 1998 5 4 3 2 1 cykl lekcji o "Alicji w Krainie Czarów" Odpowiedz na pytania:1. Jak nazywał się autor i jaki miał pseudonim?2. Kim był i skąd pochodził?3. Dla kogo powstała historia o Alicji?4. Kiedy została wydana "Alicja pod ziemią"? Jak doszło do powstania "Alicji w Krainie Czarów"?

# data[].attributes.attachment_caption
Alicja w Krainie Czarów - cykl lekcji w kl. V SP

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cykl lekcji w klasie V SP opracowano w oparciu o przekład książki Magdaleny Machay

(...) Alicjo! W delikatne dłonie Weź tę oto bajeczkę.Wsuń głęboko pod swą poduszeczkę.I zawiąż wstążeczkę. Niech tam leży, by przypominaćTę dziecinną wycieczkę.

Alicja w Krainie Czarów

Lekcja 5 - Ile tu wyobraźni, ale gdzie logika?

Lekcja 4 - Mądrości z Krainy Czarów .

Lekcja 3 - Raz być dużą, a raz małą - charakteryzujemy Alicję.

Lekcja 2 - W świecie niezwykłym, czyli w odwiedzinach u... .

Lekcja 1 - Autor, jego dzieło oraz świat przedstawiony.

Tematy lekcji:

Lekcja 1 Autor, jego dzieło oraz świat przedstawiony.

Autor "Alicji w Krainie Czarów" był uczestnikiem wycieczki łodzią po Tamizie (4 lipca 1862 r.), w której towarzyszyły mu trzy małe dziewczynki- trzynastoletnia Lorina, dziesięcioletnia Alice oraz ośmioletnia Edith. Podczas wycieczki siostry miały okazję wysłuchać opowieści Lewisa, w której główną bohaterką uczynił Alicję. Dziewczynkom opowieść spodobała się tak bardzo, że poprosiły o jej spisanie.

Skąd się wzięła opowieść o przygodach Alicji ?

1. ... bez piątej klepki.2. Pomylił Alicję z wężem.3. Potrafił znikać i pojawiać się.4. Gra, do którejwykorzystywano jeże i flamingi.5. Właściciel wachlarza i białych rękawiczek (dwa słowa).6. Karciany kolor, atrybut króla i królowej.7. Został oskarżony o kradzież ciastek.8. Mówił przez sen.9. Amator fajki wodnej (dwa słowa).10. Zmieniał się u ALicji, gdy dziewczynka coś zjadła lub wypiła.11. Ulubiony taniec Żółwiciela.12. Niewymownie brzydka bohaterka utworu.Wyjaśnij związek odgadniętego hasła z przygodami dziewczynki.

Krzyżówka na dobry początek.

Wydarzenia

Bohaterowie

Miejsca akcji

Czas akcji

Co jest tematem utworu?

Wróć

Poszukaj!

Ustal, o czym jest lektura.

Wróć

Mapa Krainy Czarów- określ miejsca akcji.

Wróć

Trudno określić, jak długo Alicja przebywała w Krainie Czarów, brak jakichkolwiek informacji na temat upływającego czasu. Ze słów starszej siostry można wywnioskować, że Alicja spała długo .

Jaki jest czas baśniowy?

Wydarzenia dzieją się: - w upalny majowy dzień;- od rana do zachodu słońca, który ogląda po przebudzeniu siostra Alicji; - nie można dokładnie określić czasu akcji, ale prawdopodobnie jest to XIX wiek- czasy współczesne autorowi.

Jaki jest czas rzeczywisty?

Zadanie dla chętnych: kliknij w poniższą książkę i przygotuj kartę postaci wybranego bohatera utworu!

Uzupełnij kartę postaci informacjami dotyczącymi Białego Królika.

Połącz imiona bohaterów z ich opisami.

Wróć

Ułóż punkty planu w kolejności chronologicznej.

Lekcja 2 W świecie niezwykłym, czyli w odwiedzinach u... .

Niespodziewana wizyta u Księżnej.

Gra w krokieta w królewskich ogrodach.

Spotkanie z Kotem z Cheshire.

U Pana Gąsienicy.

Przyjęcie u Marcowego Zająca.

W domku Białego Królika

Alicja w króliczej norze.

Przygody Alicji

Wróć

Fragment książki

Film

Obejrzyj początkowy odcinek filmu i zapoznaj się z fragmentem utworu. Następnie opisz, jak wyglądała studnia i hol, w którym Alicja znalazła się po upadku. Wypowiedź zapisz w karcie pracy.

Wróć

Ułóż puzzle i opowiedz o wizycie Alicji u Marcowego Zająca.

Wróć

Jakich rad udzielił Alicji Pan Gąsienica?

Wzór zaproszenia

Kliknij na list!

Przeczytaj!

Wróć

Rozwiąż quiz

Czy pamiętasz szczegóły z wizyty Alicji w ogrodzie królewskim i gry w krokieta?

Lekcja 3 Raz być dużą, a raz małą - charakteryzujemy Alicję.

Wstęp

rozwinięcie

zakończenie

Pamiętaj o akapitach!

4. Ocena postaci (własna).

3. Cechy charakteru i ich uzasadnienie

2. Opis wyglądu zewnętrznego.

1. Przedstawienie postaci

Charakterystyka bohatera ma swój plan!

Kliknij na dziurki od klucza !

Przedstaw postać .

Opisz wygląd zewnętrzny bohaterki.

dziewczyna

mgła

do

policja

Rozwiąż rebus

Co możesz jeszcze o niej powiedzieć?

Jeśli poprawnie rozwiązałaś/eś rebus, to wiesz, że Alicja jest mądrą dziewczynką.

Jakie jest Twoje zdanie o Alicji? Oceń postać!

Opisz zdarzenia , sytuacje potwierdzające podane cechy lub nazwij cechy Alicji na podstawie podanych uzasadnień.

Korzystając z informacji zebranych podczas lekcji, napisz charakterystykę Alicji.

Zadanie domowe

Lekcja 4:Mądrości z Krainy Czarów.

MĄDROŚĆ

Uzupełnij słoneczko skojarzeniowe - zapisz określenia związane ze słowem mądrość. Jeden promień to jeden wyraz.

Mądrość to wiedza nabyta przez naukę lub doświadczenie, umiejętność jej wykorzystania, zastosowania; rozumienie świata i ludzi, wiedza o nich; rozum, rozsądek.

radę* przyjmie* głupi *nią* Mądry *wzgardzi

dość *głowie *dwie* Mądrej* słowie

niż* z mądrym* z głupim* znaleźć* Lepiej* zgubić

nie ma * Bez* ciekawości* mądrości

Uporządkuj podane wyrazy (grupy wyrazów) tak, aby powstały przysłowia o mądrości.

Czego się nauczyła Alicja w Krainie Czarów?

"-Po co ja mam teraz udawać , że jestem dwojgiem ludzi! Ze mnie samej już prawie nic nie zostało!"

"-Ośmielę się powiedzieć, że nigdy nawet nie rozmawiałaś z Czasem (...). Jeślibyś tylko żyła z nim w zgodzie, mógłby dokonać z zegarem niemalże wszystkiego, czego byś sobie zażyczyła. "

„Napij się wina- zaproponował gościnnie Marcowy Zając. Alicja rozejrzała się dookoła, lecz na stole była tylko herbata. - Nie widzę żadnego wina - zauważyła. - Dlatego, że go nie ma - odparł Marcowy Zając. - W takim razie niegrzecznie było jej proponować - powiedziała ze złością Alicja. - Niegrzecznie też było tutaj siadać bez zaproszenia."

„- Czy mógłbyś mi powiedzieć, w którą stronę powinnam się teraz skierować? - To w dużej mierze zależy od tego, gdzie się chcesz dostać- odparł Kot. - Tak właściwie wszystko mi jedno... - W takim razie nie ma znaczenia, w którą stronę pójdziesz. - ... o ile gdzieś dotrę- dokończyła Alicja. - Och, z pewnością tak się właśnie stanie - powiedział Kot. - Jeśli będziesz iść wystarczająco długo."

W chmurze wyrazowej znajdują się rady, jak postępować, by nasze życie było wartościowe. Wybierz jedną z nich i uzasadnij w kilku zdaniach, dlaczego jest dla ciebie ważna?

Zadanie domowe

Lekcja 5:Ile tu wyobraźni, a gdzie logika?

b. Zmiana postaci, jej wyglądu, przemiana;

a. Ukształtowanie wypowiedzi, które ma na celu rozbawienie odbiorcy;

c. Coś pozbawionego sensu, wyrażenie zawierające sprzeczność.

Wybierz prawidłową odpowiedź

Absurd to:

c. Sztuka składania papieru, pochodząca z Chin.

a. Odmiana egzotyzmu, w kulturze Zachodu;

b. Ukazanie rzeczywistości na kształt snu, marzenia sennego;

Wybierz prawidłową odpowiedź

Oniryzm to:

- rządy Królowej Kier ...

- proces w sprawie skradzinych ciastek ;

- Księżna i jej dziecko zamienione w prosię;

- przedziwna szkoła Żółwiciela;

- ciągle trwające herbaciane spotkanie u Marcwego Zająca ;

- pozbawiona reguł gra w krokieta;

- dziewięciokrotna zmiana wzrostu Alicji ;

Wydarzenia absurdalne, które mogą być prawdziwymi tylko w snach, to m.in.:

Światem, w którym przebywa Alicja, nie rządzą żadne prawa i reguły. W Krainie Czarów wszystko jest możliwe, bo to przecież sen...

Alicja aż dziewięciokrotnie zmienia swój wzrost. Wymień przedmioty, które były tego przyczyną.

Wypij mnie!

Wypij mnie!

Zjedz mnie!

WZROST ALICJI

PLAN LEKCJI

PLAN LEKCJI

Jakich przemiotów uczono w morzu, jakich w zwykłej szkole?

Zastanów się, kto uczył w szkole Żółwiciela, kto mógł prowadzić lekcje w szkole Alicji?

W SZKOLE ALICJI

W SZKOLE ŻÓŁWICIELA

Użyj wyobraźni i wymyśl szkołę, jaka nie istnieje w realnym świecie. Wybierz dowolną formę wypowiedzi, np. opowiadanie, historyjkę obrazkową, komiks. Przedstaw najważniejsze informacje: -w jakim miejscu znajduje się szkoła, - jak wygląda budynek szkolny, - jakich przedmiotów można się uczyć w tej szkole, - jacy uczniowie do niej chodzą, - jacy nauczyciele w niej uczą.

ZADANIE DOMOWE

"- A ile godzin dziennie mieliście się uczyć? - spytała Alicja, chcąc zmienić temat.- Dziesięć godzin pierwszego dnia, dziewięć kolejnego i tak dalej.- Jaki wspaniały plan zajęć! - wykrzyknęła Alicja.- To przecież dlatego nazywa się je lekcjami - zauważył Gryf - że są coraz lekcejsze, z dnia na dzień."

"- A jak długo rysowały one ten syrop w studni?- Sama odpowiedziałaś sobie na to pytanie - rzekł Kapelusznik. - Od stu dni - rzecz jasna."

"Nauczycielem był stary Żółw, którego nazywaliśmu Mięczakiem...- Dlaczego nazywaliście go Mięczakiem, skoro nim nie był?- zapytała Alicja.- Nazywaliśmy go Mięczakiem, bo nas wciąż mięczył zadaniami domowymi- powiedział Żółwiciel ze złością."

NA KONIEC KILKA ZABAWNYCH CYTATÓW

Lidia Nykiel

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

# data[].attributes.attachment_link.title
Alicja w Krainie Czarów - cykl lekcji w kl. V SP

# data[].attributes.attachment_link.description
Cykl lekcji w klasie V SP opracowano w oparciu o przekład książki Magdaleny Machay (...) Alicjo! W delikatne dłonie Weź tę oto bajeczkę.Wsuń głęboko pod swą poduszeczkę.I zawiąż wstążeczkę. Niech tam leży, by przypominaćTę dziecinną wycieczkę. Alicja w Krainie Czarów Lekcja 5 - Ile tu wyobraźni, ale gdzie logika?

# data[].attributes.attachment_caption
Demeter i Kora (Persefona) -  SKĄD SIĘ WZIĘŁY PORY ROKU - mity greckie

# data[].attributes.attachment_link.title
Demeter i Kora (Persefona) -  SKĄD SIĘ WZIĘŁY PORY ROKU - mity greckie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Grecy wierzyli w wielu bogów, ich religia była więc . Bogowie greccy, chociaż podobni do ludzi, byli nieśmiertelni. Opiekowali się różnymi dziedzinami życia. Tworzeniem mitów, czyli opowieści o bogach i herosach (bohaterach), zajmowali się poeci. Mity były tematem utworów literackich i przedstawień teatralnych, zapewniały rozrywkę, objaśniały świat bogów i ludzi, tłumaczyły początki obrzędów oraz wyjaśniały niezrozumiałe dla Greków zjawiska.

Na czele bogów stał Zeus. Jego znakami rozpoznawczymi były piorun, orzeł i tarcza. Według mitów Zeus rezydował z najważniejszymi bóstwami na górze Olimp w północno‑wschodniej Grecji. Dwanaście bóstw tworzyło tzw. i sprawowało władzę nad światem ludzi oraz wszystkich innych bogów. Wieczną młodość i nieśmiertelność zapewniały im i . Greccy bogowie, podobnie jak ludzie, bywali kapryśni, złośliwi czy nieszczęśliwie zakochani. Zdarzało im się popełniać haniebne czyny: zdradzać, a nawet zabijać. Lubili ingerować w sprawy śmiertelników i krzyżować im plany.

Grecy składali bogom ofiary, często ze zwierząt. Rytuałowi towarzyszyły modlitwy i śpiewanie hymnów. Na ołtarzu palono w darze dla bóstwa wnętrzności i niejadalne części. Mięso gotowano lub pieczono i spożywano na miejscu podczas radosnej uczty, w której, jak wierzyli Grecy, brało udział czczone bóstwo. Najbardziej uroczystą i najkosztowniejszą ofiarą, składaną w czasie największych świąt, była tzw. hekatomba, czyli ofiarowanie aż stu sztuk bydła.

Składano również ofiary płynne, czyli tzw. libacje. Libacja oznaczała ulanie bogom wina, oliwy, mleka albo po prostu wody. Zwykle była dokonywana na ołtarzu, na ziemię wylewano płyny ku czci zmarłych albo bogów podziemi.

Religijny wymiar miał w starożytnej Grecji sport, do którego Grecy przywiązywali wielką wagę. Uważali, że jego aktywne uprawianie jest niezbędne zarówno dla ludzkiego zdrowia i higieny, jak i dla odpowiedniego wyglądu, który cieszyłby oko ludzkie i radował bogów. Pełnią człowieczeństwa było w ich opinii harmonijne połączenie fizycznego piękna i dobra.

Sport był także ważnym elementem życia społecznego i edukacji. W większości greckich miast istniały gimnazjony, czyli zespoły budynków przeznaczonych do ćwiczeń fizycznych i umysłowych, wyposażonych w biblioteki oraz sale, w których odbywały się wykłady i dyskusje. Edukacyjny charakter gimnazjonów sprawił, że posługiwano się tym terminem w kolejnych epokach. Słowo 'gimnazjum' określało typ szkoły lub jeden z etapów edukacji, przede wszystkim starszej młodzieży.

Gimnazjony obejmowały przede wszystkim obiekty sportowe (stadiony do biegów, hipodromy, czyli tory do wyścigów konnych, oraz palestry - place do uprawiania boksu i zapasów), a także szatnie, łaźnie oraz baseny. Nadzorowali je specjalni urzędnicy. Grecy wierzyli, że opiekę nad gimnazjonami sprawowali sami bogowie, zwłaszcza Hermes, którego posągi często w nich umieszczano.

W gimnazjonach higienę utrzymywano m.in. przy pomocy zakrzywionych, metalowych skrobaczek, tzw. strigili. Po ćwiczeniach smarowano całe ciało oliwą, po czym dokładnie zeskrobywano ją ostrą krawędzią przyrządu wraz z potem i brudem.

Sport grecki ściśle wiązał się z kultem bogów. Ku ich czci odbywały się zawody sportowe, zwane igrzyskami. Grecy uważali, że odniesienie w nich zwycięstwa było znakiem łaski boga. Najsławniejsze z igrzysk, w których mogli wziąć udział sportowcy z całego świata greckiego, odbywały się w Olimpii na Peloponezie i były poświęcone Zeusowi. Odbywały się one co cztery lata od 776 r. p.n.e. do końca epoki starożytnej. Na czas igrzysk ogłaszano święty rozejm, tzn. przerywano wszelkie wojny.

Zawodom towarzyszyły ceremonie religijne. W trakcie rozgrywek uroczyście składano Zeusowi ofiarę. Nagroda za zwycięstwo w igrzyskach olimpijskich była skromna: stanowił ją wieniec z gałązek oliwnych. Ojczyste miasta zwycięzców wypłacały im jednak dodatkowe nagrody i obsypywały ich rozmaitymi zaszczytami. Aby upamiętnić imiona triumfatorów igrzysk, rzeźbiono ich posągi i pisano o nich poematy.

W zawodach brali udział wyłącznie mężczyźni. Kobiety nie miały wstępu nawet na widownię. Przed walką sportowcy składali uroczystą przysięgę, że będą walczyć uczciwie.

Do najpopularniejszych dyscyplin należały wyścigi rydwanów. Wozy były zaprzężone w dwa lub cztery konie. Na torze zazwyczaj panował tłok, rydwany na siebie wpadały i często dochodziło do wypadków.

Najbardziej wszechstronni sportowcy brali udział w pięcioboju, do którego zaliczano: bieg, skok w dal, zapasy, rzut dyskiem i rzut oszczepem.

Grecka tradycja literacka i intelektualna stała się inspiracją dla kolejnych epok.

W V w. p.n.e. w Atenach powstał teatr i rozwinął się rodzaj literacki zwany dramatem, do którego należą utwory przeznaczone do wystawiania na scenie. W starożytnej Grecji były to tragedie i komedie. Widowiska teatralne, przygotowywane na podstawie tekstów dramatycznych, najpewniej wywodzą się z obrzędów ku czci boga Dionizosa, których nieodłącznym elementem był śpiew i taniec.

Właśnie z kultem tego boga były związane odbywające się w Atenach dwa razy w roku festiwale teatralne. Ich organizacją zajmowali się urzędnicy państwowi, a finansowali je wyznaczeni bogaci obywatele. Na przedstawienia przychodzili wszyscy uprawnieni do tego Ateńczycy, także najubożsi, którzy otrzymywali od władz niewielką kwotę, aby mogli opłacić wstęp do teatru. Przywilej oglądania spektakli przysługiwał wyłącznie pełnoprawnym obywatelom, najprawdopodobniej więc kobietom nie wolno było zasiadać na widowni. W czasie festiwalu odbywały się zawody teatralne. Autorzy dramatów stawali do konkursu na najlepszą sztukę. Zwycięzcę wyłaniała komisja.

Tematy tragedii były zwykle zaczerpnięte z mitów. Często dotyczyły relacji między człowiekiem i bogami: poruszały kwestię konfliku między ludzkim poczuciem sprawiedliwości i boskimi nakazami albo też między ludzkimi ambicjami i losem, który zgotowali człowiekowi mieszkańcy Olimpu. Komedie miały zazwyczaj charakter satyry politycznej. Komediopisarze nierzadko wyśmiewali w swych utworach realnie istniejące osobistości - ich postępowanie i przywary - a niekiedy także kpili z wad samych bogów.

Najbardziej znanymi autorami tragedii byli: Ajschylos, Sofokles i Eurypides.

1. Scharakteryzuj religię wyznawaną przez starożytnych Greków.

2. Wyjaśnij, jaką funkcję w kulturze starożytnej Grecji pełniły mity.

3. Wymień trzy bóstwa olimpijskie i powiedz, jakimi dziedzinami życia się opiekowały.

4. Wytłumacz, w jaki sposób powstał teatr w starożytnej Grecji. Objaśnij jego związki z religią.

5. Opowiedz o festiwalach teatralnych w starożytnej Grecji.

6. Wyjaśnij, jaką rolę w kulturze starożytnych Greków odgrywał sport.

7. Wymień dyscypliny rozgrywane w czasie igrzysk olimpijskich.

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiał zawiera opis religii greckiej i wyjaśnienie pojęcia: mity

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PREzENTAcja

Nauka w Akademii pana kleksa

lekcje

strój szkolny

Kary i nagrody

obowiązki chłopców

plan dnia

Temat: Nauka w Akademii

Co dziś będziemy robić?

1. Plan dnia

2. Obowiązki chłopców

- sprzątanie całej szkoły,- nakrywanie i podawanie do stołu,- zmywanie naczyń,·- dbanie o ogród,- otwieranie i zamykanie bramy,- czyszczenie i naprawianie ubrań.

3. Kary i nagrody

Nagroda

Kara

4. Strój szkolny

5. Lekcje

kleksografia

co to jest?

zrób zadanie nr 13 z koszulki

Zrób zadanie nr 12 z koszulki

1. Weź kartkę papieru.2. Zrób na niej kilka kleksów farbami3. Złóż kartkę na pół.4. Rozłóż kartkę i zobacz jaki powstał obrazek.5.Napisz , co twoim zdaniem przedstawia.

Wykonaj pracę na lekcję kleksografii

KONIEC

DZIĘKUJę

# data[].attributes.attachment_link.description
PREzENTAcja Nauka w Akademii pana kleksa lekcje strój szkolny Kary i nagrody obowiązki chłopców plan dnia Temat: Nauka w Akademii Co dziś będziemy robić? 1. Plan dnia 2. Obowiązki chłopców - sprzątanie całej szkoły,- nakrywanie i podawanie do stołu,- zmywanie naczyń,·- dbanie o ogród,- otwieranie i zamykanie bramy,- czyszczenie i naprawianie ubrań.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
HISTORIA KSIĄŻKI

"Czytanie książekto najpiękniejsza zabawa,jaką sobie ludzkość wymyśliła"

Wisława Szymborska

Biblio

Monika Dżugan

Już ludziepierwotni czulipotrzebę upiększania otoczeniaw jakim żyli.Utrwalali na ścianach jaskińswoją codzienność.

Sceny polowań,zabaw, wizerunki zwierząt

W starożytnej Mezopotami używano pisma składającego się ze znaków przedstawiających kombinacjęmałych klinów wyciskanych rylcemna glinianych tabliczkach.Stąd nazwa - pismo klinowe

W starożytnym Egipcie,na ścianach piramid rysowanosceny z życia faraonaza pomocą hieroglifów.

Napisy w grobowcach były wykuwanena ścianach

Egipcjanie odkryli, że mozna też pisać na papirusie.Łodygę papirusu delikatnie rozwijanoi rozkładano. Pojedyńcze paski układano obok siebie poprzecznie i pionowo.Gotowe arkusze moczono w wodzie, suszono na słońcu następnie sklejano ze sobą.W ten sposób powstawał zwój papirusu.

Przy bibliotece istniał zespół kopistów, którzy przepisywali tekstyiprowadzili katalog biblioteczny.

W Egipcie, a dokładniej w Aleksandrii istniała największa biblioteka świata starożytnego -BIBLIOTEKA ALEKSANDRYJSKA

Każdy, kto wjeżdżał do Aleksandrii z jakąś księgą, musiał ją zostawić w depozycie biblioteki, a odebrać ją mógł dopiero po jej skopiowaniu.

"Półki" ze zwojami papirusu- rekonstrukcja przygotowana przez naukowców.

Niestetybibliotekai jej zbioryuelgły zniszczeniupodczas wojny aleksandryjskiejw 47 r. p.n.e.

Chiny szczycą się jedną z najstarszych kulturna świecie. Pismo chińskie nie posiada alfabetu. Składa się głównie z piktogramów i ideogramów.Są to znaki, które przez swój kształt oddają wygląd przedmiotów bądź ideę czynności lub cechy. Np. rysunek jednego drzewa to drzewo,ale rysunek trzech drzew obok siebie - to las.

Pierwsze chińskie książki powstawalyna kościach zwierząt, skorupach żółwi, jedwabiu, łodygach bambusa,tabliczkach drewnianych.Aż w końcu Chińczycy wynaleźli papier.

Z włókien z odpadów konopi, starych sieci rybackich i szmat ubijanych z dodatkiem wody w kamiennym moździerzu robiono papkę, rozcieńczano a następnie czerpano sitem, prasowano, suszono na słońcu i w końcu wygładzano kamieniem.

Chińczycy wynaleźli także druk,a dokładnie prasę drukarską.Na początku w kawałku drewnawycinano tekst, lub ryuneki odbijano jakwspółczesną pieczątkę.

I znowu to Chińczycy poszli krokdalej i wynaleźli ruchomą czcionkę.Z wypalanej gliny robiono ruchome litery i umieszczano je w specjalnych ramach. Po odbiciu można było zmienić układ czcionek by stworzyć inny tekst.

Bogatą kulturą piśmienniczą mogą się także pochwalićkraje arabskie.W tym rejonie pismo, oprócz tego, że jest nośnikiem informacji, pełni także rolę ozdobną.

Tekst zapisywany jest z prawej do lewej strony. Alfabet arabski ma 18 podstawowych znaków, które po uzupełnieniu jedną, dwiema lub trzema kropkami tworzą 28 liter

Ludy Ameryki Południowejtakże miały swój alabeti swoje pismo.

Legenda głosi, że był on potomkiem Inkaskiej księżniczki i spadkobiercą kipu ukrytego na zamku w Niedzicy

Inkowie informacje przekazywali za pomocą pisma węzełkowego zwanym kipu.Jednym z odkrywców i badaczy kipubył Polak Andrzej Benesz

Tak wyglądałopismo obrazkowe Majów

A tak swe piramidy ozdabiali Aztekowie

Starożytni Grecy i Rzymianie do pisania używali woskowych tabliczek. Na brzegu tabliczki miały otwory, przy pomocy których można je było połączyć.

Powiązane ze sobą tabliczki stały się pierwowzorem formy książki jaką znamy obecnie

Do około 400 roku naszej ery książki miały głównie formę zwoju

Książka średniowieczna miała postać kodeksu. Sprawione skóry zwierząt czyli pergamin - składano na pół i zszywano ze sobą

Karty były pięknie zdobione, oprawionew drewniane okładki (stąd powiedzenie,że czytamy od deski do deski), obciągnięte skórą i ozdobione drogimi kamieniami.Za jedną kięgę można było kupić kilka wsi.

Na pergaminie pisano trzciną, a później piórami gęsimi. Przepisywaniem ksiągzajmowali się mnisiw klasztornych skryptoriach.

Obliczono, że do przepisania jednego egzemplarza Biblii w XIII w. zużywano od stu do dwustu skór jagnięcych.

KSIĄŻKA DRUKOWANA- POCZĄTKI

Na początku jedynym sposobem powielaniaksiąg było ich przepisywanie.Ogromnym postępembyło odbijanietekstui ilustracji, które wcześniej wycinanow drewnianych klockach- były to drzeworyty.I choć pierwsi tak ozdabiali swoje książki Chińczycy, w Europie drukarze także wykorzystywali tę technikę.

Wynalezienie druku przypisuje się Janowi Gutenbergowi,który ok. 1450 roku opracował metodę drukowania książekza pomocą pojedyńczych klocków.Czcionki układano w określonej kolejności, powlekano farbąi odbijano tekst na stronicach pergaminowych lub papierowych.

Pierwszą wydrukowaną przez Gutenberga książką byłaBiblia - tzw. WulgataDo 1955 roku wydrukowano prawdopodobnie 180 dwutomowych kompletów.W polsce jedyny egzemplarz Wulgaty znajduje się w Muzeum Diecezjalnym w Pelplinie

Kolejnym krokiem ku upowszechnieniu książki było wynalezienie w 1810 r. prasy drukarskiejo napędzie parowym.

Dzięki upowszechnieniu druku książka stała się produktem dostępnym dla wszystkich.Zaczęły także powstawać książki dedykowane konkretnym dobiorcom - np. dzieciom.Pierwsze książki dziecięce zawierałyopowieści, bajki, baśnie i legendyznane z przekazów ustnych od pokoleń .

Pierwsze polskie wydanieAlicji w krainie czarówpod spolszczonym tytułem Przygody Alinki w krainie ...

Pierwsze wydanieBaśnibraci Grimm.

KSIĄŻKA WSPÓŁCZESNA

Aktualnie z druku korzystamy za pośrednictwem najbardziej popularnego narzędzia użytkowego, będącego symbolem rozwoju technologii - podłączanej do komputera drukarki.Umożliwia ona wydrukdowolnego obrazu oraz treści.

Na skalę przemysłową książki drukują maszyny ofsetowe lub drukarki laserowe

WSPÓŁCZESNA FORMA KSIĄŻKI

AUDIOBOOKI

- inaczej książka mówiona,lubksiążka do słuchania.Z tego typu wydawnictw korzystają najczęściej osoby niewidzące, ale też np. kierowcy w czasie długich podróży.Nagraną treść książkimożna było kiedyś wysłuchaćz taśmy magnetofonowej,płyty gramofonowej, płyty CD,a obecnie wformacie cyfrowym MP3 lub MP4.

E-BOOK

-czyli publikacja książkowa zapisana w formie elektronicznej,w formacie cyfrowym,składająca się z tekstu, zdjęć, odczytywana za pomocą odpowiedniego oprogramowaniana ekranach komputerów, smartfonach, tabletachlub innychurządzeniach elektronicznych.

Taka forma książki ma swoje zalety - umożliwia zmianę wielkości i rodzaju czcionki,tła i formatowanie tekstu.

Jest też na pewno lżejsza - w pamięci jednego czytnika zmieścimy kilkadziesiąt książek

Wydaje się, że książka w formiepapierowej przechodzi do lamusa.Ale czy na pewno?Najnowsze badania wskazują,że wielu czytelników, po pierwszymzachwycienad e-książkami, wraca jednakdo formy drukowanej.

Choćby dlatego,że w książce drukowanejnigdy nie wyczerpie siębateria !!!

TROCHĘ ROZRYWKI NA KONIEC

zapraszamnafilm

Wydajemy książkę

Jak powstaje ksiazka ilustrowana?

Czy warto czytać?

CzytaMaciej Stuhr

Zrób to sam-mini książka

Sprawdźcopamiętasz?

Zaletyczytania

Odgadnij tytułybajek Disney'a

NA DZIEŃ BIBLIOTEKARZA - ZALETY CZYTANIA KSIĄŻEK on Biteable.

I TO JUŻ KONIEC...IDĘ POCZYTAĆJAKĄŚ CIEKAWĄ KSIĄŻKĘ.DRUKOWANĄ !

# data[].attributes.attachment_link.description
HISTORIA KSIĄŻKI "Czytanie książekto najpiękniejsza zabawa,jaką sobie ludzkość wymyśliła" Wisława Szymborska Biblio Monika Dżugan Już ludziepierwotni czulipotrzebę upiększania otoczeniaw jakim żyli.Utrwalali na ścianach jaskińswoją codzienność. Sceny polowań,zabaw, wizerunki zwierząt W starożytnej Mezopotami używano pisma składającego się ze znaków przedstawiających kombinacjęmałych klinów wyciskanych rylcemna glinianych tabliczkach.Stąd nazwa - pismo klinowe W starożytnym Egipcie,na ścianach piramid rysowanosceny z życia faraonaza pomocą hieroglifów.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Andrzej Maleszka - ur. w 1955 r. w Poznaniu - ukończył teatrologię na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu - reżyser filmowy, telewizyjny i teatralny, - tworzy głównie dla dziecięcego odbiorcy i pracuje z dziećmi,
- zdobył w 2007 r. międzynarodową nagrodę Emmy za cykl "Magiczne drzewo".
Świat przedstawiony w utworze

2000 r. - burza nad Doliną Warty i zniszczenie starego dębu

Dwa tygodnie później - splot dziwnych zdarzeń w Gdańsku.

Poza Gdańskiem:las, bagno, jezioro, szpital, Kopenhaga (port, park rozrywki Tivoli), statek "Queen Victoria".

port lotniczy, dworzec kolejowy

Bohaterowie - narrator

Tosia, Filip i Kuki

Państwo Rossowie

Ciotka Maryla - Wiki

- trzecioosobowy (wszechwiedzący)

- relacjonuje przygody bohaterów, zna ich uczucia i myśli

Filip Ross - dwunastolatek, mieszkaniec Gdańska, odważny i wysportowany, lubi przygody.

Tosia Ross - jedenastoletnia siostra Filipa, dziewczynka rozsądna i spokojna, pięknie gra na flecie.

Kuki Ross -dziewięciolatek, najmłodszy z rodzeństwa, często wpada w kłopoty, pomysłowy i odważny.

- rodzice Filipa, Tosi i Kukiego, muzycy, którzy grali w orkiestrze, stracili pracę, zatrudniają się na statku "Queen Victoria".

Ciotka Maryla - siostra mamy, dojrzała kobieta sukcesu, dyrektorka banku, surowa, oschła. Poucza swoją siostrę. W wyniku mocy czerwonego krzesła zmienia się w małą dziewczynkę (Wiki), na nowo odkrywa przyjemność płynącą z dzieciństwa.

Max Rozmus -szef Jarmarku Augustino, człowiek na szczudłach, bandyta i złodziej, prześladuje dzieci, chce im ukraść magiczne krzesło.
Uporządkuj plan wydarzeń

zapraszam na jutrzejsze spotkanie z lekturą!

# data[].attributes.attachment_link.description
Andrzej Maleszka - ur. w 1955 r. w Poznaniu - ukończył teatrologię na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu - reżyser filmowy, telewizyjny i teatralny, - tworzy głównie dla dziecięcego odbiorcy i pracuje z dziećmi, - zdobył w 2007 r. międzynarodową nagrodę Emmy za cykl "Magiczne drzewo". Świat przedstawiony w utworze 2000 r.

# data[].attributes.attachment_caption
Cykl lekcji "Magiczne drzewo. Czerwone krzesło" by bogusiagr7 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cykl lekcji związanych z lekturą "Magiczne drzewo. Czerwone krzesło."

B. Grabiec

Spis lekcji

1. Kilka słów o książce "Magiczne drzewo. czerwone Krzesło" i jej autorze .2. Niecodzienne wydarzenia w codziennej rzeczywistości. O świecie przedstawionym w powieści andrzeja Maleszki3. Bohaterowie "Czerwonego krzesła" mają głos!4. Magia czerwonego krzesła

temat: kilka słów o autorze "Magicznego drzewa. czerwone krzesło" i jego książce.

01

Autorem cyklu "Magiczne drzewo" jest Andrzej Maleszka. Urodził się w 1955 roku.To reżyser filmowy, autor scenariuszy i powieści, które łączą przygodę, humor współczesne realia i fantastyczne zdarzenia. Jest zdobywcą kilkudziesięciu nagród i wyróżnień na wielu festiwalach filmowych na całym świecie. Jego powieść "Magicznedrzewo. Czerwone krzesło" została uhonorowana w 2009 r. nagrodą IBBY "Książka Roku" dla dzieci oraz przetłumaczona na kilka języków m.in. na japoński i chiński.Andrzej Maleszka jest nie tylko autorem cyklu "Magiczne drzewo". Wyreżyserował również filmy na podstawie tej serii.

Zobacz, co Andrzej Maleszka mówi o swojej książce i filmie "Magiczne drzewo. czerwone krzesło".

Czy wiesz, że cykl "Magiczne drzewo" składa się już z 12 części? Poznajmy ich tytuły.

1. "Magiczne drzewo. Czerwone krzesło".

2. "Magiczne drzewo. Tajemnica mostu"

3. "Magiczne drzewo. Olbrzym".

4. "Magiczne drzewo. Pojedynek."

5. "Magiczne drzewo. Gra."

6. "Magiczne drzewo. Cień smoka".

7. "Magiczne drzewo. Świat ogromnych.

Bohaterowie "Magicznego Drzewa. Porwanie"

8. "Magiczne drzewo. Inwazja".

9. "Magiczne drzewo. Berło".

10. "Magiczne drzewo. Czas robotów."

11. Magiczne drzewo. Pióro T-rexa".

Fragment wywiadu z Andrzejem Maleszką przeprowadzony w krakowie na Targach Książki w 2010 roku.

Rozwiąż krzyżówkę

Zadanie domowe

Napisz krótki list, w którym zachęcisz kolegę lub koleżankę do przeczytania książki "Magiczne drzewo. Czerwone krzesło". Pamiętaj, żeby zachować wszystkie elementy listu (data, miejscowość, zwrot grzecznościowy, podpis). Twój list musi mieć również wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Nie zapomnij również o tym, że zaimki typu Cię, Ciebie, Tobie, Was piszemy od wielkiej litery.

Czuję, że będą kłopoty...

02

Temat: Niecodzienne wydarzenia w codziennej rzeczywistości. O świecie przedstawionym w powieści Andrzeja Maleszki

Na początek... Zakręć kołem

Czas i miejsca wydarzeń

" W dwutysięcznym roku nad Doliną Warty przeszła straszliwa burza. Trwała bez przerwy trzy dni i trzy noce. Przerażone zwierzęta kryły się w najgłębszych norach. Małe dzieci chowały głowy pod poduszki, by nie słyszeć nieustającego huku grzmotów. W wielu domach zgasło światło, a dachy porwała wichura. Trzeciego dnia piorun uderzył w olbrzymi stary dąb stojący na wzgórzu."

Kuki

Marcelina

Tosia

Max Rozmus

Filip

Konduktorka

ciotka Maryla

Kierowca autobusu

Rodzice

Lekarka

Bohaterowie

Którzy z bohaterów są bohaterami pierwszoplanowymi, drugoplanowymi, a którzy epizodycznymi?

Główne wątki:

Kłopoty finansowe rodziny Rossów;Przygody związane z magicznym przedmiotem;Podróż dzieci do Kopenhagi;Walka z przestępcą.

Plan wydarzeń

Temat: Bohaterowie "Czerwonego krzesła" mają głos!

Na poprzedniej lekcji przedstawialiśmy już bohaterów występujących w książce. Dzieliliśmy ich na pierwszoplanowych, drugoplanowych i epizodycznych. Dzisiaj przyjrzymy się im bliżej..

03.

Przeczytajmy fragment powieści:

"Wieczorem długo nie mogli zasnąć. Najpierw kłócili się, jak najlepiej przetestować magiczny przedmiot. A gdy już położyli się do łóżek, poczuli dziwny lęk. (...) Kiedy naprawdę stanęli przed czymś niepojętym, ogarnął ich niepokój. Tuż obok nich istniała jakaś niezwykła siła, której działania nie potrafili zrozumieć. Należała do nich i mogli robić rzeczy, jakich nie mógł robić nikt inny, a mimo to czuli niepokój. Wiedzieli, że muszą być bardzo ostrożni. Że nie mogą zrobić nic głupiego ani dziecinnego. Od chwili, gdy znaleźli czerwone krzesło, każde z nich stało się jakby trochę doroślejsze."

Zobaczmy teraz film o odpowiedzialności.

Co to znaczy być odpowiedzialnym? Za co można być odpowiedzialnym? Na czym polegało to, że bohaterowie "Czerwonego krzesła" poczuli się bardziej dorośli?Za co musieli stać się odpowiedzialnymi?

Odgadnij, kto to zrobił?

Za chwilę każdy z Was wylosuje postać z ksiażki, w którą się wcieli.

Znajdź pytanie dla Twojej postaci, zapisz je w zeszycie i udziel na nie odpowiedzi.

1. Wiki, dlaczego nie chciałaś wrócić do swojej dorosłej postaci?2. Maksie, jak zamierzasz zmienić swoje życie?3. Kuki, który moment podróży do rodziców był najgroźniejszy?4. Marcelino, dlaczego nie próbowałaś przekonać ciotki, by nadal cię zatrudniała?5. Filipie dlaczego powiedziałeś Maksowi prawdę o mocy magicznego krzesła, gdy znalazłeś je w namiocie?6. Tosiu, co czułaś, gdy byliście w parlu Tivoli i okazało się, że magiczne krzesło zniknęło?7. Mamo, jak poczułaś się, gdy zobaczyłas dzieci na satku Queen Victoria?8. Tato, dlaczego postanowiliście z mamą przyjąć propozycję ciotki?9. Pani konduktorko, co pani pomyslała, widząc dziesiątki psów na korytarzu w pociągu?10 Ciociu Marylo, dlaczego byłaś taka oschła dla dzieci, kiedy u ciebie mieszkały?

Niewątpliwie osobą, która najbardziej się zmieniła była ciotka Maryla. Uzupełnij tabelkę wiadomościami o niej przed i po przemianie.

Gdybyś miał zaprzyjaźnić się z jednym z bohaterów powieści, kto by to był? Dlaczego? Uzasadnij swój wybór w kilku zdaniach.

Temat: Magia czerwonego krzesła

04

Pomysł na lekcję zaczerpnięty z karty pracy Pani Moniki Iwanowskiej

Garść informacji:

Zapisz w zeszycie:

Okoliczności powstania czerwonego krzesła (jak, gdzie, kiedy, z czego wykonane);Jak wygląda?Jakie ma właściwości?

Krzesło w rękach dzieci

Napisz, jak krzesło znalało się w rękach dzieci? Jak do tego doszło?

zanim przejdziesz do następnej strony Przypomnij sobie, co to jest i jak się pisze instrukcję.

Teraz zadania dla Ciebie

1. Ułoż instrukcję obsługi czerwonego krzesła.2. Napisz, o co Ty poprosiłbyś czerwone krzesło?

Projekt

Projekt

Projekt

Skonstruuj swoje własne czerwone krzesło. Możesz wykorzystać do tego jakiekolwiek materiały: szpatułki lekarskie, patyczki kosmetyczne, kartony, tekturki. Jego wielkość również jest dowolna: może to być najmniejsze krzesło świata, może być większe. Do krzesła dodaj wymyśloną przez siebie instrukcję do spełniania życzeń. Gotowy projekt zaprezentuj wszystkim na lekcji j.polskiego.

Zdjęcie pochodzi z bloga pani Moniki Iwanowskiej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cykl lekcji "Magiczne drzewo. Czerwone krzesło" by bogusiagr7 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Cykl lekcji związanych z lekturą "Magiczne drzewo. Czerwone krzesło." B. Grabiec Spis lekcji 1. Kilka słów o książce "Magiczne drzewo. czerwone Krzesło" i jej autorze .2. Niecodzienne wydarzenia w codziennej rzeczywistości. O świecie przedstawionym w powieści andrzeja Maleszki3. Bohaterowie "Czerwonego krzesła" mają głos!4. Magia czerwonego krzesła temat: kilka słów o autorze "Magicznego drzewa.

# data[].attributes.headline
Zbiór materiałów do egzaminu ósmoklasisty

# data[].attributes.subject
Zbiór materiałów do egzaminu ósmoklasisty

# data[].attributes.attachment_caption
Tradycje wielkanocne w Polsce by agnieszkababiec on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tradycje wielkanocnew Polsce

Piękna radosna piosenka na początek naszego spotkania:

Święta Wielkanocne obfitują w tradycje ludowe, które pomagają nam przeżywać Zmartwychwstanie Pana Jezusa.W różnych rejonach Polski zachowały się miejscowe zwyczaje,które przypominają nam o naszejhistorii.

Baranek wielkanocny

Baranek wielkanocny symbolizuje - Jezusa ZMARTWYCHWSTAŁEGOBaranek wielkanocny to figurka baranka w pozycji stojącej lub leżącej, z czerwoną chorągiewką ze złotym krzyżem. Wkładamy go do koszyczka ze święconką oraz kładziemy na stół podczas śniadania wielkanocnego. Mogą być wykonywane zarówno z produktów spożywczych, jak i z różnego rodzaju materiałów trwałych: z masła, z wędzonego sera, pieczone z ciasta, pokrywane białym lukrem lub oblewane czekoladową polewą, malowane z gipsu i gliny.

https://www.arbuziaki.pl/jak-zrobic-baranka-wielkanocnego-az-24-pomysly/?fbclid=IwAR0UNM2uvHC3MMLXOWh6d3pjjqmMQTpIFwwJibaY9uIBDztMRenFBjeVZXc

Baranek wielkanocny do samodzielnego zrobienia - 24 propozycje:

Jajko jest symbolem nowego życia.Znamy różne sposoby ozdabiania jajek:Pisanki - rysuje się na nich wzory gorącym woskiem, po czym zanurza w barwnikuKraszanki - gotowanie jajek w barwnym wywarze np. z łupinami cebuli lub z soku burakaDrapanki -drapanie ostrym narzędziem zewnętrznej barwionej powłoki jajkaNalepiankiOklejankiPisanki ażurowe

Świąteczne malowanie jaj

Propozycje ozdabiania jajek:

Dzisiaj święcimy w Kościele tylko symboliczne pokarmy, które mieszczą się w niewielkim, zazwyczaj wiklinowym koszyku. Zawartość takiej święconki może być też różna, w zależności od danego regionu. Nie może jednak zabraknąć: jajek, chleba, kiełbasy lub wędlin, soli, baranka (z masła lub cukru), chrzanu oraz kawałka domowego ciasta. Co symbolizują dane pokarmy?

Koszyczek wielkanocny

Święcenie pokarmów w kościele

Poniedziałek Wielkanocny nazywany inaczej dziśśmigus-dyngus. Kiedyś to były 2 różne tradycje, dzisiaj dla zabawy i uśmiechu podczas świąt oblewamy się delikatnie wodą.

Lany Poniedziałek

Posłuchaj prezentacji o naszych tradycjach:

https://drive.google.com/file/d/13nPc88HUmuYrRpKZNQt1nv4W5P6Ga2Bc/view?fbclid=IwAR0dsjJvgyELq0wNKIgKwCTY-joiL9CLiLWecqcNDGC0NmgF2bgdDQGOzr0

https://www.digipuzzle.net/kids/easter/puzzles/draw.htm?language=english&linkback=../../../education/easter/index.htm

https://www.digipuzzle.net/digipuzzle/easter/puzzles/patterns.htm?language=english&linkback=../../../education/easter/index.htm%20%20-

https://www.digipuzzle.net/digipuzzle/easter/puzzles/linkpieces.htm?language=english&linkback=../../../education/easter/index.htm

Czas na zabawę!

http://www.kreatywniewdomu.pl/2019/03/wielkanocne-kodowanie.html

1. Puzzle pisanek

2. Która pisanka będzie następna w rzędzie? Dobierz pisanki według wzoru.

Pokoloruj pisankę online, po odświeżeniu strony pojawia się inny wzór pisanki.

Proste wielkanocne kodowanie:

Co wkładamy do koszyczka?

Koło fortuny - co to jest?

Owca wycinanka do złożenia

Baranek wielkanocny kolorowanka

Koszyczek wielkanocny do pokolorowania

Propozycje dodatkowych zadań:

Dziękuję za wspólną naukę!

+ Oddajmy cześć Panu Jezusowi w tym wyjątkowym czasie +

# data[].attributes.attachment_link.title
Tradycje wielkanocne w Polsce by agnieszkababiec on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Tradycje wielkanocnew Polsce Piękna radosna piosenka na początek naszego spotkania: Święta Wielkanocne obfitują w tradycje ludowe, które pomagają nam przeżywać Zmartwychwstanie Pana Jezusa.W różnych rejonach Polski zachowały się miejscowe zwyczaje,które przypominają nam o naszejhistorii. Baranek wielkanocny Baranek wielkanocny symbolizuje - Jezusa ZMARTWYCHWSTAŁEGOBaranek wielkanocny to figurka baranka w pozycji stojącej lub leżącej, z czerwoną chorągiewką ze złotym krzyżem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Strona kreatywnego nauczuciela języka polskiego. O nowoczesnym nauczaniu. Nie zawsze poważnie ;)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowała: Anna Stasiak

Cykl lekcji z lekturą

autorstwa Aleksandra Kamińskiego

"Kamienie na szaniec"

Obejrzyjcie film i przygotujcie krótką notatkę na temat bohaterów książki Aleksandra Kamińskiego

6. W imię braterstwa i służby. Akcja pod Arsenałem.

7. "Jakaż to wielka była gra!". Pokolenie Kolumbów.

5. O ludziach, których czyny rozeszły się echem po kraju...Akcje dywersyjne.

4. O ludziach, którzy umieli pięknie żyć... Dni powszednie herosów.

3. O ludziach, których czyny wycisnęły piętno na stolicy. W służbie Małego Sabotażu.

2. W okupowanej Warszawie.

1. O ludziach, którzy potrafili wcielić w życie dwa wspaniałe ideały: braterstwo i służbę ojczyźnie!

CYKL LEKCJI:

Lekcja 1

Temat: O ludziach, którzy potrafili wcielić w życie dwa wspaniałe ideały: braterstwo i służbę ojczyźnie!

Wskażcie najważniejsze tematy przedstawione w lekturze.

Autor, Aleksander Kamiński, jako działacz harcerski, organizator Szarych Szeregów, osobiście znał bohaterów swojej książki, był świadkiem ich działań; łączyła go z nimi przyjaźń.

Kolejne lekcje będą rozwijać te poszczególne aspekty życia bohaterów.

Jaki jest sens przywołanego tekstu, zawierającego autorską intencję dotyczącą książki?

Posłuchajcie słów otwierających lekturę.

Karta pracy

Rudy

Zośka

Alek

Przedstawcie środowisko, w którym trzej bohaterowie dorastali i zdobywali doświadczenie. Notatkę zapiszcie do zeszytu. Możecie też wydrukować gotową kartę pracy.

Szanse, które chłopcy dostali do rąk.

Gimnazjum im. Stefana Batorego przed II wojną światową

Wysłuchajcie piosenki harcerskiej.

Zapoznajcie się z dodatkowymi informacjami o rodzinach chłopców.

rodzina Alka ojciec, też Aleksy, jako dyrektor fabryki karabinów odmówił współpracy z Niemcami i został rozstrzelany w listopadzie 1939 r.; matka Janina aresztowana w 1942 r., przeżyła obóz koncentracyjny rodzina Rudego ojciec Stanisław Bytnar urodził się w chłopskiej rodzinie, był harcerzem, żołnierzem I Brygady Legionów Piłsudskiego (kultywował w rodzinie tradycje patriotyczne), pełnił funkcję kierownika Szkoły Specjalnej dla dzieci niepełnosprawnych; matka też pracowała w szkolnictwie rodzina Zośki ojciec był profesorem Politechniki Warszawskiej, wybitnym uczonym i inżynierem, działał w Radzie Wychowawczej Szarych Szeregów, przyjaźnił się z Aleksandrem Kamińskim

Przytoczcie fragmenty tekstu dotyczące planów bohaterów na przyszłość, dokonajcie analizy urywków, zapiszcie w zeszycie notatkę.

koniec szkoły (dzieciństwa) = wejście w dorosłość

Jest to przełomowy moment w życiu bohaterów:

Kiedy rozpoczyna się właściwa akcja "Kamieni na szaniec"?

Czy taka postawa jest aktualna, jakimi ideałami kierują się młodzi Polacy żyjący w XXI wieku planując swoją przyszłość? Wymieńcie takie elementy postawy bohaterów, które mogłyby być dla Was wzorem.

Co oznacza francuski zwrot noblesse oblige? Przez kogo i w jakich okolicznościach został on przywołany?

Lekcja 2

Temat: W okupowanej Warszawie.

Zwróćcie uwagę na metaforyczne tytuły rozdziałów. Przywołują one skojarzenia ze słowami: słońce, burza, mgła. Wyjaśnijcie ich znaczenie.

Słoneczne dni zginęły w burzy i we mgle...

Jaką zmianę w życiu bohaterów spowodowała wojna?

„- Ale, słuchajcie, cóż to z tą wojną będzie? Zacznie się czy nie zacznie? Gotowa nam pokiełbasić wszystkie plany. - Nie bój się, Andrzejku! Pięć razy pan Hitler się obejrzy, nim na nas, na Francuzów i na Anglików skoczy. A jak skoczy, to dostanie w zęby fest. Chłopcy uśmiechnęli się, zapanowała chwila ciszy. Przed oczyma beztroskiej wyobraźni przesuwały się potężne polskie czołgi, niezwyciężone pułki polskiej piechoty, i naród cały zjednoczony i zwarty wokół naczelnego wodza i rządu. Niech no tylko Hitler spróbuje! Odechce się mu wojny już po paru miesiącach".

Jak chłopcy myśleli o nadciągającej wojnie? Dokonajcie analizy fragmentu kończącego rozdział pierwszy:

Zanotujcie najważniejsze fakty

(oś czasu 8-28 września 1939 r.)

Kapitulacja Warszawy

Zapoznajcie się również z wydarzeniami związanymi z Warszawą, w której mieszkali bohaterowie książki.

Możecie też obejrzeć fragment filmu fabularnego pt. "Katyń" (fragment 2:55 - 4:50).

Zapoznajcie się z przebiegiem działań wojennych dzień po dniu (do 17 września). W tym celu obejrzyjcie 3 pierwsze filmy z kalendarium zamieszczonego na stronie www.1wrzesnia39.pl

Początek II wojny światowej, agresja Niemiec i ZSRR na Polskę

Notatka

Fakty z życia bohaterów we wrześniu 1939 r.: * ewakuacja drużyn harcerskich z Warszawy; * bombardowanie tłumu uchodźców; * pomoc rannym z pociągu (chcieli być pomocni, przydatni, robić coś pożytecznego, „Dlaczego nie dostali jakiejś pożytecznej roboty? Czemu im nie wyznaczono jakichś zadań, które mogliby wypełniać?"); * powrót do Warszawy; * aresztowanie i rozstrzelanie ojca Alka.

Reakcje Polaków na klęskę wrześniową:

Tak wyglądała Warszawa, do której wrócili harcerze po „bezsensownej włóczędze nakazanej przez chaos decyzji".

film ukazujący zniszczenia Warszawy.

OBEJRZYJCIE

Określcie, jakie stanowisko wobec klęski wrześniowej przyjęli bohaterowie. Zapiszcie ich pierwsze próby działań.

Lekcja 3

Temat: O ludziach, których czyny wycisnęły piętno na stolicy. W służbie Małego Sabotażu.

Lorem ipsum dolor sit amet

Uzupełnijcie notatkę na podstawie dodatkowych informacji, które zamieszczone zostały na końcu książki.

„W marcu 1941 roku trafili wreszcie na właściwy tor. Związali się z akcją małego sabotażu, prowadzoną przez organizację podziemną Wawer, która stanowiła wówczas czoło otwartej walki z okupantem w kraju na odcinku szczególnie istotnym - odcinku oddziaływania niezależnej polskiej myśli na najszersze rzesze narodu.W okresie szczytowych powodzeń Niemiec, w okresie największego wzrostu ich potęgi - udany dowcipny pomysł propagandowy wytwarzał ten szczególny nastrój Warszawy, który ją będzie charakteryzował przez całą okupację, nastrój niczym nie zmąconej wiary w słuszność własnej sprawy i kpiarskiego stosunku do tak zwanych 'tymczasowych'. Nowa robota otworzyła chłopcom okazję do prawdziwie czynnej służby w pracy niepodległościowej".

Korzystając ze słownika wyrazów obcych, wyjaśnijcie, czym różni się sabotaż od dywersji. Wnioski zapiszcie w zeszycie.

Wawer - kryptonim konspiracyjnej organizacji młodzieżowej, której celem była akcja Małego Sabotażu.

Każdą z nich zapiszcie w zeszycie.

Akcje Małego Sabotażu

Akcja zniechęcająca Polaków do chodzenia do kina.- pisanie na murach hasła „Tylko świnie siedzą w kinie" i rozlepianie ulotek; - gazowanie kin.Mimo różnorodnych działań Polacy nadal chodzili do kina, akcje były nawet dla nich dodatkową atrakcją.

Rozbijanie szyb fotografom, którzy wystawiali zdjęcia niemieckich żołnierzy. Po kilku miesiącach fotografie niemieckich żołnierzy zniknęły z wystaw. Przymilający się Niemcom fotografowie zostali ukarani i zniechęceni.

Specjalna ulotka dlam łodzieży wydana przez "Wawer".

Ulotkę wydano w celu zniechęcenia młodzieży do chodzenia do kina, w którym wyświetlane były niemieckie filmy propagandowe. Napisana była w formie „urzędowego obwieszczenia" szefa propagandy Ohlenbuscha, który wzywał w niej Polaków do chodzenia do kin, gdyż dochód idzie na dozbrajanie armii niemieckiej. Mieszkańcy Warszawy śmiali się z tego tekstu, ale nie przestali chodzić do kina.

PAPROCKI - właściciel restauracji pośredniczący w prenumeracie niemieckich propagandowych gazet.Działania: 1. Posyłanie perswazyjnych listów.2. Wybicie szyb.3. Rozlepianie ogłoszeń o sprzedawaniu słoniny.4. Nękanie telefonami.5. Ogłoszenia o sprzedawaniu węgla.6. Wypisywanie obelg na murach domów.7. Nalepienie klepsydry żałobnej o zgonie Paprockiego.8. Kolejne rozbicie szyb.Działania harcerzy przyniosły skutek - Paprocki zaprzestał niegodnej działalności.

Akcja przeciwko kolaborantowi Paprockiemu.

Inne znaki:

Żółwie na murach - propagowały powolną pracę w zakładach działających na rzecz okupanta. Rekordzistą w rysowaniu żółwi był Rudy. Miał zdolności artystyczne, wymyślił schemat żółwia „łączący w sobie [...] ekspresję wyrazu i szybkość pociągnięcia kredą".

Znaki malowane na murach przez członków organizacji "Wawer".

Zmiany w hasłach: Deutschland sieght an allen Fronten (Niemcy zwyciężają na wszystkich frontach).Deutschland lieght an allen Fronten (Niemcy leżą na wszystkich frontach).Jedźcie z nami do Niemiec.Jedźcie sami do Niemiec.

Walka z propagandą Goebbelsa (rozpoczęta we wszystkich okupowanych krajach)pisanie na murach litery V (Victory = zwycięstwo) odpowiedź Niemców - propagowanie litery V jako nadchodzącej „Victorii" Niemiec reakcja Wawra - uzupełnianie V napisem DeutschlandVerloren (Niemcy zgubione)

Walka z propagandą Goebbelsa.

Jajka (wydmuszki) z farbą

Pieczątki z trupią czaszką

Naklejki propagandowe

System blokowy wciągania flag na latarnie

Stempel kotwicy z poduszką nasączoną farbą

Wieczne piórodo pisania wysoko na murze

Najważniejsze „wynalazki" Rudego usprawniające walkę z okupantem.

Z jakimi wydarzeniami jest związana podobizna Mikołaja Kopernika?

Akcja sabotażowa Alka - zdjęcie niemieckiej tablicy z pomika Mikołaja Kopernika.

W 1940 w czasie okupacji niemieckiej dokonano zasłonięcia napisów wyrytych na cokole. W miejscu NICOLAO COPERNICO GRATA PATRIA umieszczono tablicę z napisem STA SOL NE MOVEARE (Stój, Słońce, powstrzymaj swój bieg), a napis MIKOŁAYOWI KOPERNIKOWI RODACY zasłonięto tablicą z napisem w języku niemieckim DEM GROSSEN ASTRONOMEN NIKOLAUS KOPERNIKUS (Wielkiemu astronomowi Mikołajowi Kopernikowi). 11 lutego 1942 Maciej Aleksy Dawidowski „Alek" z Organizacji Małego Sabotażu „Wawer" zdjął z pomnika tablicę z niemieckim napisem i ukrył ją w pobliskiej zaspie śniegu. Warto zwrócić uwagę, że monument znajduje się na otwartej przestrzeni, na wprost budynku, w którym swoją siedzibę miała granatowa policja.

Jakie były skutki działań Małego Sabotażu?

Zastanówcie się, co pomogło w skutecznym przeprowadzeniu akcji, jakich umiejętności, cech charakteru wymagały od bohaterów?

Lekcja 4

Temat: O ludziach, którzy umieli pięknie żyć... Dni powszednie herosów.

POZA WALKĄ

Gdzie uczyli się i co studiowali?

Na jakie tematy toczyli dyskusje?

Jakie zajęcia zarobkowe podejmowali?

Gdzie wybierali się na wycieczki?

Jakim zajęciom bohaterowie poświęcali czas w okupacyjnej rzeczywistości?

Wniosek

„Jakżeż cudownie się czuli. Na długie popołudnia, a czasem o wczesnym świcie szli na spacery do lasu i tam gadali, gadali. Dziewczyna, las i ciekawa rozmowa - czyż może być przyjemniejszy odpoczynek? Rozmawiali o wszystkim. O książkach i życiu. [...] Często też rozmawiali o przyszłości Alka".

Opiszcie związek Alka i Basi.

Odgadnijcie, kogo dotyczy ten opis.

„była szczupłą brunetką, miała delikatną cerę [...] rozważna, zrównoważona, skupiona, zwarta w swych myślach i zamierzeniach. Potrafiła wytworzyć wokół Alka atmosferę ciepła, serdeczności i spokoju".

MIŁOŚĆ

Lorem ipsum dolor sit amet

Rozpoznajecie, o jaką sytuację chodzi? Nazwijcie uczucia osób uczestniczących w zdarzeniu. Opiszcie sposób działania agresorów.

Porównajcie życie nastolatków w czasie II wojny światowej i dzisiaj, w XXI wieku. Wskażcie podobieństwa i różnice.

BOHATEROWIE

W jaki sposób bohaterowie "Kamieni na szaniec" zostali ukazani przez autora?

MY I ONI

Napisz charakterystykę wybranego bohatera "Kamieni na szaniec".

PRACA DOMOWA:

Lekcja 5

Temat: O ludziach, których czyny rozeszły się echem po kraju... Akcje dywersyjne.

Jakie zmiany zaszły w bohaterach?

Wysłuchajcie fragmentu powieści. Zwróćcie uwagę na wspomniane tam wydarzenia historyczne, np. przełomowy charakter listopada 1942, koniec zwycięstw Niemców, w Polsce: wzmożenie akcji dywersyjnych, utworzenie kierownictwa Dywersji, późniejszego Kedywu.

W 1942 r. nastąpiła zmiana sytuacji na wojnie.

Karta pracy

Każdą z nich zapiszcie w zeszycie.

Akcje dywersyjne

Efekt akcji

Trudne momenty

Cel akcji

Kraśnik 31 grudnia 1942 r.

Efekt akcji

Trudne momenty

Cel akcji

Celestynów 9 maja 1943 r.

Efekt akcji

Trudne momenty

Cel akcji

Czarnocin czerwiec 1943 r.

Efekt akcji

Trudne momenty

Cel akcji

Sieczychy 20 sierpnia 1943 r.

Dzięki nim bohaterowie mogli rozwijać nowe umiejętności, wykorzystać swoje zdolności, zostali skierowani do dowodzenia.

Cechy bohaterów, które uwidoczniły się w akcjach dywersyjnych:

W jakich okolicznościach bohaterowie spojrzeli w oczy wrogom, których za chwilę mieli zabić? Jak w swoich sumieniach rozstrzygali problem pozbawiania innych życia?

Dla chłopców wychowanych według chrześcijańskich wartości zabijanie było sprawą trudną; sytuacja walki zmuszała ich do przekroczenia przykazania: „Nie zabijaj"; wiedzieli, że wróg był przecież także człowiekiem.

ZABIJANIE - PROBLEM MORALNY...

Lekcja 6

Temat: W imię braterstwa i służby. Akcja pod Arsenałem.

Zapiszcie notatkę:

przeszukanie domu, aresztowanie Rudego i jego ojca

wtargnięcie o 4:30 rano do mieszkaniu Rudego sześciu Niemców z pistoletami maszynowymi

zdobycie przez gestapo adresu Rudego

aresztowanie Heńka

Okoliczności aresztowania Rudego:

Zapiszcie notatkę:

Przedstawcie okoliczności, w jakich Rudy został aresztowany oraz reakcje jego przyjaciół na towydarzenie.

Pawiak - więzienie śledcze gestapo, największe więzienie polityczne na terenie okupowanej Polski (nazwa pochodzi od ulicy Pawiej, przy której znajdowała się brama wjazdowa). Szucha - w budynku przy al. Szucha 25 mieściła się siedziba hitlerowskiej policji bezpieczeństwa, a w podziemiach - więzienie śledcze gestapo, gdzie zwykle przesłuchiwano więźniów przywożonych z Pawiaka; dziś mieści się tam Mauzoleum Walki i Męczeństwa 1939-1945.

Do dziś zachowałsię napis znaleziony na ścianie celi nr 6 na Szucha. Skomentujcie słowa zapisane przez więźnia:

Jak zachowywał się Rudy w czasie przesłuchań?

Obejrzyj prezentację

Określcie emocje uczestników akcji po udanym odbiciu przyjaciela.

Obejrzyjcie fragment filmu "Akcja pod Arsenałem" w reż. J. Łomnickiego ukazujący kluczowy moment akcji.

Lekcja 7

Temat: "Jakaż to wielka była gra!". Pokolenie Kolumbów.

„Rudy i Alek umarli tego samego dnia".30 III 1943 r. Po wojnie pochowano ich obok siebie, dziś mają wspólny grób i wspólny krzyż.

Jak wyglądały ostatnie chwile Rudego i Alka? Wskażcie okoliczności ich śmierci. Opiszcie postawy bohaterów.

* byli wstrząśnięci, zrozpaczeni * śmierć Alka była „normalnym losem żołnierskim", ale „nie kryła w sobie grozy piekieł" * cierpienie i śmierć Rudego przerażały towarzyszy, poprzysięgli zemstę (wyrok śmierci na Schultza i Langego wykonano w miesiąc po śmierci Rudego)

Jakie wrażenie na przyjaciołach wywarła śmierć Rudego i Alka?

"Jak cuglami szarpnięty koń, wpiera się Zośka stopami w deski werandy i powoli skręca półobrotem. Słania się ku ścianie. [...] Głosy stają się coraz dalsze, coraz cichsze... W głowie wzmaga się szum, przed oczyma blaski i cienie.Czy to się zbliża postać zwycięskiego Maćka, czy też idzie szaleniec Alek? [...] Rudy! Rudy! To na pewno on... Złocista, rozwichrzona czupryna - to on! Nareszcie znów razem, w walce. [...] Bezsilne, omdlałe ciało osuwa się spod ściany ku ziemi..."

Co pamiętacie o okolicznościach śmierci Zośki?

„Alek gasł. [...] Rozumiał już, że gra jego życia dobiega końca. Rozumiał i nie przestawał się uśmiechać. Jakaż to wielka była gra".Bohaterowie określili swoje życie jako „wielką grę". Wiedzieli, że składają swoje życie w ofierze dla przyszłych pokoleń. Zdawali sobie sprawę, że wiele trzeba takich ofiar, aby wywalczyć wolność („kamienie składane na szaniec"). Byli dumni ze wszystkiego, co udało im się zrobić dla innych.

POKOLENIE KOLUMBÓW

Jakie wspólne doświadczenia mieli rówieśnicy bohaterów książki?

Podajcie daty ważnych wydarzeń w życiu bohaterów "Kamieni na szaniec".

śmierć

matura

Książka opowiada o losach młodych warszawiaków w czasie II wojny światowej, rówieśników Alka, Rudego i Zośki.

rok urodzenia

Dlaczego w tytule książki Romana Bratnego pojawia się określenie Kolumbowie?

Bohaterowie podjęli wezwanie, byli gotowi do wielu wyrzeczeń, poświęceń dla ojczyzny, złożyli dla niej ofiarę z własnego życia. Swoją postawą dali przyszłym pokoleniom nadzieję na wolność.

Juliusz Słowacki "Testament mój":„Lecz zaklinam, niech żywi nie tracą nadziei(...)A kiedy trzeba, na śmierć idą po kolei,Jak kamienie przez Boga rzucane na szaniec..."

Znaczenie tytułu powieści.

Ciekawostka

Powieść "Kamienie na szaniec" podaje się jako przykład literatury faktu, powieści reportażowej, anawet - gawędy harcerskiej. Wpiszcie do tabeli te elementy utworu, które potwierdzają przypisanie go do przywołanych gatunków.

GATUNEK

Dziękuję za uwagę!

Anna Stasiak

# data[].attributes.attachment_link.title
"Kamienie na szaniec"- cykl lekcji kl. 8

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowała: Anna Stasiak Cykl lekcji z lekturą autorstwa Aleksandra Kamińskiego "Kamienie na szaniec" Obejrzyjcie film i przygotujcie krótką notatkę na temat bohaterów książki Aleksandra Kamińskiego 6. W imię braterstwa i służby. Akcja pod Arsenałem. 7. "Jakaż to wielka była gra!". Pokolenie Kolumbów. 5. O ludziach, których czyny rozeszły się echem po kraju...Akcje dywersyjne.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
oprac. Katarzyna Majchrowicz

na egzaminie ósmoklasisty

ROZPRAWKA

ĆWICZENIA

MAJ 2022

start

Kliknij w okulary, aby przeczytać wzorcową rozprawkę. Zapoznaj się również z komentarzami obok, które przypomną Ci, z jakich elementów powinna się składać ta forma wypowiedzi.

Wzorcowarozprawka

Czy bezkrytyczność jest cechą tolerancji? Napisz rozprawkę, w której rozważysz, czy każde zachowanie i postawę należy akceptować.

Kliknij w pisak, aby wykonać zadanie.

Ćwiczenie pierwsze formułowanie argumentów

Przed Tobą 7 tematów rozprawek. Sformułuj argumenty do podanych tez, a następnie zaproponuj bohaterów literackich, którzy pasowaliby do wskazanych w tematach problemów.

Kliknij w pisak, aby wykonać zadanie.

Ćwiczenie drugie formułowanie przykładów

Uzupełnij rozprawkę o przykłady z lektur obowiązkowych. Do każdego argumentu dopisz przykład składający się co najmniej z 5 zdań, w którym przywołasz konkretnego bohatera, wydarzenie powierdzające dowód.

1. ROZPRAWKA O PATRIOTYZMIE - kliknij w stalówkę, aby wykonać zadanie.

1. ROZPRAWKA O WŁADZY - Kliknij w pisak, aby wykonać zadanie.

Ćwiczenie trzecie formułowanie dowodu-przykładu-wniosku

Przeczytaj fragment rozprawki i dopisz do niej drugi argument, który poprzesz przykładem z lektury obowiązkowej. Sformułuj też wniosek posumowujący Twój dowód.

1. ROZPRAWKA - "TYLE WIEMY O SOBIE, ILE NAS SPRAWDZONO" - kliknij w stalówkę, aby wykonać zadanie.

1. ROZPRAWKA - CO MOŻE BYĆ PRAWDZIWYM SKARBEM DLA CZŁOWIEKA? - kliknij w pisak, aby wykonać zadanie.

Ćwiczenie czwarte formułowanie wniosków

Do napisanych rozprawek dopisz wnioski - po każdym dowodze oraz w podsumowaniu zbierz wnioski końcowe.

POWODZENIA NA EGZAMINIE :-)

# data[].attributes.attachment_link.description
oprac. Katarzyna Majchrowicz na egzaminie ósmoklasisty ROZPRAWKA ĆWICZENIA MAJ 2022 start Kliknij w okulary, aby przeczytać wzorcową rozprawkę. Zapoznaj się również z komentarzami obok, które przypomną Ci, z jakich elementów powinna się składać ta forma wypowiedzi. Wzorcowarozprawka Czy bezkrytyczność jest cechą tolerancji? Napisz rozprawkę, w której rozważysz, czy każde zachowanie i postawę należy akceptować.

# data[].attributes.attachment_caption
Baśń. Co to jest baśń? Cechy baśni. Baśniowe motywy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Baśń. Co to jest baśń? Cechy baśni. Baśniowe motywy.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Bajka o rybaku i złotej rybce" 1. Temat: Poznajemy baśń Aleksandra Puszkina i jej bohaterów. 2. Temat: Chciwemu i pół świata mało. 3. Temat: Odkrywamy tajemnice złotej rybki. Temat: Poznajemy baśń Aleksandra Puszkina i jej bohaterów. Gdybyś spotkał złotą rybkę, Na dzisiejszej lekcji poznasz "Bajkę o rybaku i rybce" autorstwa Aleksanda Puszkina.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CYKL LEKCJI Z LEKTURĄ

Przygotowała: Anna Stasiak

"Opowieści z Narnii: Lew, czarownica i stara szafa"

CYKL LEKCJI z LEKTURĄ:

Temat 2: Świat przedstawiony w „Opowieściach z Narnii" C. S. Lewisa.

Temat 1: Czy uważnie przeczytaliśmy "Opowieści z Narnii" C. S. Lewisa?

Temat 3: Dlaczego w Narnii nie było Bożego Narodzenia?

Temat 5: Aslan - dobry duch w lwiej skórze.

Temat 4: Co to znaczy poświęcenie?

Temat 6: Królowa czy czarownica, czyli o magicznej mocy ptasiego mleczka.

Temat 7: Historia Edmunda.

Temat 8: Wspaniałe zakończenie.

Lekcja 1

Temat: Czy uważnie przeczytaliśmy "Opowieści z Narnii" C. S. Lewisa?

Poznajcie autora

Jakie wrażenia towarzyszyły Wam podczas czytania lektury

Krzyżówka do wydruku

1.

1. Najmłodsza z rodzeństwa.

2.

2. Prawdziwy władca Narnii.

3.

3. Pora roku w Narnii za panowania Białej Czarownicy.

4.

4. Zamek z czterema tronami.

5.

5. Sługa Białej Czarownicy.

6.

6. Właściciel domu, w którym znajdowała się stara szafa.

7.

7. Pod nią po raz pierwszy Łucja spotkała fauna.

8.

8. Starsza z sióstr.

9.

9. Nazywano go Wspaniałym.

10.

10. Królewski przydomek Edmunda.

11.

11. Tumnus tak nazywał kraj, z którego przybyła Łucja.

12.

12. Aslan ożywiał je dmuchnięciem.

13.

13. Był nim Wiatrołup.

14.

14. Młodszy z braci.

15.

15. Pora roku, która zapanowała w Narnii wraz z pojawieniem się Aslana.

16.

16. Przegrał walkę z Piotrem.

17.

17. Kamienny ........................... .

Praca domowa

Clive Staples Lewis (1898 - 1963) - angielski pisarz, historyk, filozof i teolog (osoba zajmująca się religią, nauką o Bogu). Był synem prawnika i córki anglikańskiego pastora (duchownego religii protestanckiej). W wieku 19 lat brał udział w I Wojnie Światowej we Francji. Następnie studiował na uniwersytecie w Oksfordzie. W 1922 roku otrzymał stopień bakalarza ( najniższy stopień akademicki) literatury. Wykładowca na uniwersytecie w Oksfordzie, później profesor literatury średniowiecznej i renesansowej na uniwersytecie w Cambridge. „Opowieści z Narnii", cykl powieści fantasy, składają się z książek:

„Lew, czarownica i stara szafa",

„Książę Kaspian",

„Podróż „Wędrowca do Świtu"",

„Srebrne krzesło",

„Koń i jego chłopiec",

„Siostrzeniec czarodzieja",

„Ostatnia bitwa".

Przygotuj informacje (notatki, zakładki w książce) na temat elementów świata przedstawionego w lekturze: czas, miejsce wydarzeń, bohaterowie, najważniejsze wydarzenia, narracja.

Lekcja 2

Temat: Świat przedstawionyw „Opowieściach z Narnii" C. S. Lewisa.

Elementy świataprzedstawionego

Przypomnijcie sobie, jakie powieści już znacie.

Powieść - to utwór literacki większych rozmiarów, którego bohaterowie biorą udział w wielu zdarzeniach. Akcja powieści jest wielowątkowa.

Wątek - to ciąg powiązanych ze sobą zdarzeń, w których uczestniczy jeden bohater lub kilku bohaterów.

Zagrajcie i zapiszcie notatkę

NARRACJA

Zapiszcie notatkę w zeszycie

W utworze C. S. Lewisa występuje narracja w 3. osobie. Narrator jest wszechwiedzący, zna uczucia i myśli bohaterów. Nie dotyczy to jednak Aslana - tu narrator przedstawia tylko reakcje lwa i przytacza jego wypowiedzi. Narrator chętnie zwraca się do czytelników, stara się utrzymywać stale ten kontakt.

Narysujcie w zeszytach notatkę graficzną,która będzie obrazowała świat przedstawiony w powieści.

W jaki sposób Łucja trafiła do niezwykłej krainy Narnii?

II wojna światowa (lata 40. XX wieku) / lato.

Bohaterowie pierwszoplanowi:

Bohaterowie drugoplanowi:Bohaterowie epizodyczni:

Anglia - dom Profesora na wsi.

Weszła do starej szafy.

Gdzie była Łucja zanim znalazła się w Narnii?

Zapiszcie wniosek

Praca domowa

Ciekawostka

Odrębny, własny, nierealistyczny / zima, potem wiosna.

Bohaterowie pierwszoplanowi:

Fantastyczna kraina Narnia.

W domu Profesora w Anglii.

WNIOSEK: Szafa stanowi granicę pomiędzy Anglią a Narnią. Po jednej stronie jest świat realny, a po drugiej - fantastyczny. Właśnie tę szafę narysowałam / narysowałem w zeszycie.

Lekcja 3

Temat: Dlaczego w Narnii nie było Bożego Narodzenia?

Jakie macie skojarzenia z Bożym Narodzeniem?

Które z chwil przed świętami oraz w ich trakcie są według Was najmilsze?

Zapiszcie w zeszytach jak najwięcej synonimów słowa PREZENT.

Np.: zima, śnieg, zaspy, choinka, bombki, łańcuchy, Święty Mikołaj, prezenty, opłatek, wigilia, życzenia, karp, kolędy, trzej królowie, pasterka itp.

Np.: dar, podarek, podarunek, upominek, pamiątka, drobiazg, souvenir.

Jakie prezenty otrzymali bohaterowie lektury od Świętego Mikołaja?

Sprawdźcie, czy macie dobrą pamięć

Jak wyorażacie sobie Świętego Mikołaja?Korzystając z tekstu lektury, pokolorujcie i opiszcie ilustrację, która go przedstawia.

brązowe renifery

sanie

jaskrawoczerwony płaszcz z kapturem

długa siwa broda opadająca na piersi jak spieniona kaskada

renifery przyozdobione dzwoneczkami

Rozważcie, dlaczego w Narnii panowała wieczna zima? Dlaczego Biała Czarownica odebrała mieszkańcom Narnii Boże Narodzenie?

Sformułujcie i zapiszcie wniosek w zeszytach

Boże Narodzenie jest czasem, w którym ludzie obdarzają się wzajemnie miłością i szacunkiem. To też czas wielkiej radości. Czarownica to osoba, która rządzi Narnią w okrutny sposób. Może to robić tylko wtedy, jeśli w sercach mieszkańców krainy panuje strach, zimno i chłód. Dlatego właśnie w Narnii panuje wieczna zima. Kiedy Aslan przybywa do krainy, ona stopniowo zaczyna rozmarzać, zaczyna się wiosna.

Lekcja 4

Temat: Co to znaczy poświęcenie?

Co to znaczy poświęcenie?Co i dla kogo można poświęcić?

Która z postaci występujących w utworze poświęciła coś dla innych?Jak do tego doszło?

Co świadczy o dobrowolności ofiary Aslana? Znajdźcie odpowiedni cytat w utworze.

poświęcenie "czyn ofiarny, pełen bohaterstwa i samozaparcia; też: gotowość do ponoszenia ofiar" poświęcić - poświęcać "oddać coś komuś lub jakiejś ważnej sprawie lub zrezygnować dla nich z kogoś, z czegoś" poświęcić się - poświęcać się "zrezygnować z czegoś dla czyjegoś dobra, dla jakiejś sprawy"

Aslan nie musiał cierpieć i umierać za Edmunda, a jednak dobrowolnie się na to zgodził. Zastanówcie się, dlaczego to uczynił i co by się stało, gdyby tego nie zrobił. Odpowiedzi wpiszcie w schemat drzewa decyzyjnego.

Drzewo decyzyjne do wydruku

Praca domowa

Życie chłopca i dobro Narnii.

Śmierć Edmunda i całej Narnii; wieczne panowanie Białej Czarownicy.

Cierpienie, wystawienie się na pośmiewisko.

Uniknięcie cierpienia.

Uratowanie Edmunda i całej Narnii; przywołanie potężnych czarów sprzed początków czasu nieznanych czarownicy; zmartwychwstanie po śmierci.

Wydać chłopca czarownicy i uniknąć cierpienia.

Oddać życie za Edmunda.

Aslan wybrał cierpienie i śmierć za Edmunda, ponieważ najważniejsze było ocalenie chłopcu życia, a zarazem ocalenie całej Narnii. Aslan wiedział, że swoją ofiarą przywołuje czary potężniejsze od czarów wiedźmy.

Poszukaj w dostępnych źródłach wyjaśnienia słowa bezinteresowność. Ułóż z tym wyrazem zdanie,które odnosić się będzie do treści lektury.

Lekcja 5

Temat: Aslan - dobry duch w lwiej skórze.

Wyjaśnijcie znaczenie podanych związków frazeologicznych.

Jak rozumiecie znaczenie tematu dzisiejszej lekcji?

Wypowiedzcie się na temat Aslana i jego roli w Narnii.

Posłuchajcie fragmentu lektury. Zastanówcie się, jak dzieci zareagowały na dźwięk słowa "Aslan".

Aslan, mimo że był zwierzęciem, którego wielu się bało, był bardzo dobry dla innych.

Aslan był dla wszystkich nadzieją na pokonanie Białej Czarownicy, tylko on mógł ocalić pogrążoną w wiecznej zimie Narnię.Potrafił przywrócić do życia mieszkańców Narnii zamienionych przez Białą Czarownicę w posągi.Oddał życie za Edmunda. Był zawsze spokojny, opanowany i rozważny.

Edmund odczuł falę tajemniczego lęku.

Łucja poczuła nastrój, w jakim ktoś budzi się rano i zdaje sobie sprawę, że jest pierwszy dzień wakacji albo początek lata.

Zuzanna poczuła, tak jakby ogarnął ją cudowny zapach, słodka melodia.

Piotr stał się wyjątkowo dzielny i żądny przygód.

Wymieńcie jak najwięcej cech Aslana

Stwórzcie notatkę graficzną,w której zapiszecie cechy lwa z powieści pt. "Opowieści z Narnii".

Praca domowa

Zastanówcie się, czy widzicie podobieństwo Aslana do jakiejś postaci historycznej?Rozwiążcie krzyżowkę, by sprawdzić, czy macie rację.

1.

1. Spowodowała, że w Narnii cały czas była zima.

2.

2. Jedzenie, które Czarownica dała Edmundowi w zamku zamiast ptasiego mleczka.

3.

3. Imię olbrzyma wyzwolonego przez Aslana.

4.

4. Zwierzęta, które ugościły czwórkę ludzkich potomków.

5.

5. Imię Białej Czarownicy.

6.

6. Najstarszy z rodzeństwa Łucji.

7.

7. Imię fauna, z którym zaprzyjaźniła się Łucja.

8.

8. Mebel, który pozwolił znaleźć się dzieciom w Narnii.

groźny

odważny

silny

pełen spokoju

wierny

pomocny

zdolny do poświęceń

honorowy

odpowiedzialny

wolny

Opisz Aslana, którego spotkałeś podczas wędrówki po lesie.

Lekcja 6

Temat: Królowa czy czarownica, czylio magicznej mocy ptasiego mleczka.

Wskażcie wszystkie określenia ptasiego mleczka z reklamy

Jaki jest cel tego tekstu? Zwróćcie uwagę na użycie wyrazów określających, które są nacechowane emocjonalne.Przypomnijcie jakie cele ma reklama.Przypomnijcie kto, od kogo i w jakich okolicznościach otrzymał smakołyk.

Posłuchajcie fragmentu powieści

W jakim celu Królowa wyczarowała dla chłopca ptasie mleczko. Jakie były właściwości przysmaku?

Zapewne domyśliliście się, że zamiary pani z sań nie były zbyt szlachetne.

Na podstawie poniższego tekstu opiszcie wygląd Królowej

„Pani (...) była przykryta białym futrem, w prawej ręce trzymała długą, prostą laseczkę, a na głowie miała złotą koronę. Jej twarz była biała - nie zwyczajnie blada, lecz zupełnie biała, jak śnieg lub papier, lub wata cukrowa, tylko wargi płonęły jaskrawą czerwienią. Była to twarz piękna, lecz dumna, zimna i surowa".

Wykorzystując poznany już tekst oraz ten, który poznacie za chwilę, wskażcie cechy charakteru Białej Czarownicy

„Wszyscy, którzy mówią o niej takie wstrętne rzeczy - myślał w duchu - są po prostu jej wrogami; z pewnością nawet połowa tego nie jest prawdą. W każdym razie była dla mnie bardzo miła, o wiele milsza niż oni. Jestem przekonany, że to ona jest prawdziwą królową. (...) Wszystko to mówił sobie, aby znaleźć usprawiedliwienie tego, co właśnie robił, ale tak naprawdę wcale nie był przekonany, że jest to słuszne. W głębi serca Edmund czuł, że Biała Czarownica jest zła i okrutna".

Korzystając z informacji, które zawiera poniższy tekst, wypiszcie działania postaci, która „nazywa siebie królową Narnii"

„To okropna postać. Nazywa siebie królową Narnii, chociaż wcale nie ma do tego prawa. (...) Ona może zmieniać ludzi w kamień i w ogóle potrafi robić różne okropne rzeczy. To właśnie ona zaczarowała Narnię, tak że zawsze jest tu zima, zawsze zima, a nigdy nie ma Bożego Narodzenia! Jeździ po kraju w saniach zaprzężonych w reny, ze swoją czarodziejską różdżką i w koronie na głowie".

Spróbujcie ustalić, kto wypowiada opinie, które przeczytaliście w tych trzech fragmentach (narrator, Edmund, Łucja)

Zaprezentowaliście wyniki swojej pracy. Zapiszmy wnioski, które ułożą się w notatkę - będzie ona odpowiedzią na pytanie o to, czy postać z sań jest królową czy uzurpatorką?

Wiedźma nazywana była Białą Czarownicą, ponieważ jej twarz miała kolor śniegu, a ona sama nosiła białe szaty. Była wysoka i na swój sposób piękna, jednak jej uroda raczej odpychała niż budziła sympatię. Z białą cerą ostro kontrastowała wyraźna czerwień ust. Z dumą nosiła swoją królewską koronę. W ręce dzierżyła niebezpieczną różdżkę, którą mogła zamienić każdego w kamień. Była zła, okrutna, bezwzględna, fałszywa, udawała dobrą, wykorzystywała słabości innych do osiągnięcia własnych celów, kłamała, zdradzała, oszukiwała, często posuwała się do podstępu, by podporządkować sobie innych. Przywłaszczyła sobie tytuł królowej Narnii, a rządząc siała strach. To za jej sprawą w fantastycznej krainie zawsze trwała zima, lecz nigdy nie było Bożego Narodzenia.

Notatka:

Lekcja 7

Temat: Historia Edmunda.

Przypomnijcie historię Edmunda

Co naprawdę przekonało Edmunda do propozycji królowej?

Krzyżówka do wydruku

Praca domowa

Dlaczego Edmund usłuchał słów Białej Czarownicy, gdy spotkał ją po raz pierwszy?

Co mogło świadczyć o niejasnych, nieuczciwych intencjach Białej Czarownicy podczas jej pierwszej rozmowy z Edmundem?

Uważajcie na niebezpieczeństwa związane z prowadzeniem rozmów z nieznajomymi w internecie: ktoś, kto chce, byście coś ukryli, np. przed rodzicami, może mieć złe intencje!

pokusa (np. słodycze; pokusa dłuższego spania, gdy trzeba wstać do szkoły; pokusa wyjechania do Krainy Zabawek w „Pinokiu")

Edmund wkraczając do Narnii spotkał tam Biała Czarownicę. Nie wiedział, że to wiedźma. Była piękna i nosiła złotą koronę. Gdy dowiedziała się, że Edmund nie jest karłem, lecz chłopcem zaczęła się odnosić do niego z wielką serdecznością. Na jego życzenie wyczarowała ptasie mleczko, którym się objadał, a sama wypytywała go o różne sprawy. Edmund okazał zupełny brak czujności. Wiedźma omamiła go czarodziejskim poczęstunkiem i obietnicą, że uczyni go królem. Cały czas nalegała, by przyprowadził do niej swoje rodzeństwo.

Czarownica ma surowe spojrzenie, marszczy brwi, krzyczy, nagle zmienia się i mówi łagodnie, prosi o tajemnicę.

Dokonajcie analizy uczuć i przeżyć Edmunda w różnych momentach opowiedzianej historii:

Co to znaczy przebaczyć coś komuś?Co zostało przebaczone Edmundowi?Dlaczego warto przebaczać?

Co źle świadczy o Edmundzie, a co mogłoby przemawiać na korzyść chłopca?

ukrywał przed rodzeństwem swoją znajomość z królową;

uważał się za lepszego od Piotra i sam chciał zostać królem;

zdradził i porzucił rodzeństwo;

sprowadził niebezpieczeństwo na najbliższych i na przyjaciół Aslana;

z jego przyczyny musiał umrzeć Aslan.

czarownica zwodziła i oszukiwała chłopca, nie mógł więc zorientować się, jakie są jej prawdziwe intencje;

zrozumiał swój błąd i bardzo żałował swego postępowania;

w bitwie odkupił swoje winy - okazał się mężnym wojownikiem.

Co znaczą słowa zdrajca i ofiara?

ZDRAJCA

OFIARA

świadomie porzuca przyjaciół i pomaga wrogom, wyrządzając w ten sposób krzywdę przyjaciołom;

oszukuje, posługuje się podstępem.

ktoś, komu wyrządzono krzywdę;

ktoś słaby, bezbronny w rękach kogoś silniejszego.

EDMUND

ALE

zostawił rodzeństwo;

porzucił brata i siostry, by zostać jedynym królem.

sam został oszukany i trochę zaczarowany przez wiedźmę.

Praca domowa

Uważasz Edmunda za zdrajcę czy ofiarę Białej Czarownicy? Przedstaw swoją opinię na temat chłopca. Pamiętaj o tym, by przedstawić zarówno złe, jak i dobre zachowania chłopca.

Lekcja 8

Temat: Wspaniałe zakończenie.

Rozwiążcie krzyżówkę:

Krzyżówka do wydruku

1.

1. Kierunek świata lub ..... słońca o poranku.

2.

2. Niósł go faun Tumnus; chroni przed deszczem.

3.

3. ..... trele lub mleczko.

4.

4. Zamek Ker - ..... .

5.

5. Stworzenia niskiego wzrostu; były w orszaku Białej Czarownicy.

6.

6. Np. Aslan.

7.

7. Świeciła w lesie.

8.

8. Młodszy brat Piotra.

Na czym polega happy end w powieści „Lew, czarownica i stara szafa"?Jakie elementy przedstawione w zakończeniu książki występują w baśniach? Jakiego elementu typowego dla baśni nie ma w zakończeniu utworu?

happy end to szczęśliwy koniec, pomyślne zakończenie

Zwycięstwo dobra, wielka uczta, bal, sprawiedliwe i szczęśliwe rządy.

Ślubu i wesela.

koronacja - uroczysty akt przekazania władcy insygniów władzy (np. berła) i nałożeniem na głowę korony.

Ćwiczenie redakcyjne

Napiszcie zaproszenie na koronację czworga bohaterów

Aslan powiedział: „Noście te korony godnie". Co to znaczy: czynić coś godnie?Jakie przydomki otrzymali królowie i królowe?Co przydomki te mówią o władcach Narnii?Jakie znacie przydomki polskich władców?Gdybyście byli królami lub królowymi jakie przydomki byście nosili i dlaczego?Jak zachowywał się stary Profesor, gdy dzieci opowiedziały mu o przygodach w Narnii? O czym może świadczyć jego zachowanie?

Sprawiedliwie, honorowo, zgodnie z sumieniem, z prawami.

Piotr Wspaniały,

Zuzanna Łagodna,

Edmund Sprawiedliwy

Łucja Mężna.

O tym, że dobrze zna Narnię, że sam przeżył coś podobnego.

dziękuję za uwagę!

Prezentacja powstała w oparciu o materiały wydawnictwa WSiP.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Opowieści z Narnii" - cykl lekcji - kl. 5

# data[].attributes.attachment_link.description
CYKL LEKCJI Z LEKTURĄ Przygotowała: Anna Stasiak "Opowieści z Narnii: Lew, czarownica i stara szafa" CYKL LEKCJI z LEKTURĄ: Temat 2: Świat przedstawiony w „Opowieściach z Narnii" C. S. Lewisa. Temat 1: Czy uważnie przeczytaliśmy "Opowieści z Narnii" C. S. Lewisa? Temat 3: Dlaczego w Narnii nie było Bożego Narodzenia?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Baśniowy przepis na supermena

K. W. Wójcicki

Lekcja języka polskiego w kl. IV SP

O Waligórze i Wyrwidębie

W falach wodospadu ukryło się źródło wiedzy - tekst baśni. Odszukaj, kliknij i przeczytaj ze zrozumieniem!

Żona jednego myśliwca, zbierając w lesie jagody, porodziła tam bliźnięta; a obydwa byli chłopcy, sama zaraz wnet umarła.Zostawione niemowlęta nie karmiła żadna z niewiast: jednego karmiła wilczyca, a drugiego niedźwiedzica. Co wykarmiła wilczyca, ten się nazwał Waligóra; drugi Wyrwidąb się nazwał.Pierwszy siłą walił góry, drugi jakby kłosy zboża najtęższe wyrywał dęby.Że się kochali wzajemnie, wychodzili na wędrówkę, by obchodzić świat szeroki. Idą przez dużą puszczę ciemną dzień jeden i drugi, w dniu się trzecim zatrzymali, bo drogę zaparła góra i skalista, i wysoka.Co my zrobiem teraz, bracie? - Wyrwidąb smutnie zawoła.- Nie troskaj się, bracie miły, ja tę górę precz odrzucę, by nam droga wolną była.I podpiera ją plecami i przewraca górę z trzaskiem; odsunął ją na pół mili. Poszli sobie zatem dalej.Idą prosto, aż dąb wielki stoi na środku drogi; zatrzymuje ich w pochodzie. Wyrwidąb więc naprzód idzie, obejmuje go rękoma, wyrywa z całym korzeniem i rzuca na bliską rzekę.Ale chociaż tacy mocni, nogi przecież utrudzili, więc pod lasem odpoczęli. Jeszcze sen nie skleił powiek, patrzą, aż mały człowieczek leci ku nim, lecz tak prędko, że ptak żaden ni zwierz żaden nie potrafiłby go zgonić.Zdziwieni wstają na nogi, gdy on człeczek w ptasim locie zatrzymuje się przed nimi.- Jak się macie, parobczaki! - rzekł wesoło i radośnie - widzę, żeście utrudzeni, jeśli wola wasza będzie, w jednej chwili was zaniosę tam, gdzie jeno zażądacie.Rozwinął piękny kobierzec.- No, siadajcie społy ze mną!Wyrwidąb więc z Waligórą usiedli wygodnie na nim. Człeczek klasnął, a kobierzec niesie ich, by ptak na skrzydłach.- Zapewne was to dziwiło? - człeczek mały znowu rzeknie - żem tak prędko biegł po ziemi: widzicie, oto trzewiki, com dostał od czarownika; kiedy wdzieję, wtedy biegnę: co krok - to mila, co skoczę - to dwie.Waligóra prosi tedy, Wyrwidąb łączy swe prośby, by dał po jednym trzewiku, bo chociaż są tacy mocni, jednak droga nogi trudzi. Poruszony więc prośbami podarował im trzewiki!Gdy niemało ulecieli, zsadził ich pod wielkim miastem, a w tym mieście był smok wielki, co dzień wiele ludzi zjadał. Król ogłosił: "Kto się znajdzie, że tego smoka zabije! - dwie mam córy, do wyboru; jednę oddam mu za żonę i po śmierci tron swój oddam."Stają więc bracia przed królem, oświadczają swą gotowość, że zabiją tego smoka. Pokazano im jaskinię, gdzie ten potwór zamieszkiwał. Idą śmiało; na pół drogi aż się mały człeczek zjawia.- Jak się macie, przyjaciele! wiem, gdzie kres jest waszej drogi, lecz posłuchajcie mej rady: włóż każdy na nogę trzewik, bo smok jak wyskoczy nagle, nie da nawet machnąć ręką.Posłuchali mądrej rady. Wyrwidąb stanął przed jamą, wzniósł z zamachem dąb ogromny, by jak tylko łab ukaże, jednym ciosem smoka zgładził. Waligóra zaszedł z tylu i jaskinią z szczerej skały trzęsie jakby snopem żyta.Smok wypada z jamy nagle, a Wyrwidąb przestraszony, zapomniawszy i o kłodzie, co ją dymał w obu rękach, szczęściem, że wdział dany trzewik, bo uskoczył na dwie mile. Smok go nie mogąc dogonić, obrócił na Waligórę; ten w przestrachu skałę podniósł i z zamachem silnie rzucił, a głaz świszcząc padł na ziemię i przycisnął ogon smoka. Waligóra, choć tak mocny, w tył uskoczył na dwie mile i zobaczył brata swego.- Idźmy teraz, bracie, razem, smok się z miejsca nie poruszy, ty go uderz kłodą dębu, a ja go przywalę górą.Idą wprzód więcej śmiało, jeden w ręku niesie górę, a drugi dębem wywija. Zawył smok jak stado wilków, widząc obu przeciwników: chciał się rzucić, lecz daremnie, ogon ciężki głaz przyciska. Wyrwidąb uderza silnie i rozgniata łeb na miazgę, a brat jego rzuca górą i zakrywa całe ścierwo.Król już czekał; przyjął obu i dał im po jednej córze; a kiedy niedługo umarł, królestwem się podzielili i szczęśliwie sobie żyli.

Baśniowy czas, baśniowe miejsce zdarzeń

Gdzie i kiedy rozgrywa się akcja baśni?

5

Nie sposób ustalić czasu akcji; nie ma o tym wzmianki w utworze; o odległości czasowej świadczy archaiczny język i przedstawionerealia (królestwo, smok, sposób walki, przemieszczania się).

2

1

4

3

Jeżeli akcja toczy się nie wiadomo gdzie, nie wiadomo kiedy, to znaczy, że może rozgrywać się zawsze i wszędzie. Te stylistyczne ramy kompozycyjne nadają baśniowym utworom charakter uniwersalny. Takiego charakteru nabierają też przesłania zawartew baśniach.

Akcja baśni rozgrywa się :w lesie - nie wiadomo jakim;w świecie szerokim;pod wielkim miastem;w królestwie - nieznanym z nazwy.Nie sposób ustalić czasu akcji;

w lsie - nie wadomo jakim

W świecie szerokim

pod wielkim miastem

w królestwie nieznanym z nazwy

Bohaterowie zwykli i niezwykli

Bohaterami baśni są Waligóra i Wyrwidąb. Powiedz, dlaczego zostali tak nazwani i skąd zyskali swą siłę?

Niezwykłą siłę obu bohaterów można wyjaśniać na różne sposoby. Z jednej strony byli bardzo silni, ponieważ wychowywali się w trudnych warunkach, przetrwanie wymagało nadludzkiego wysiłku. Z drugiej strony nadzwyczajne umiejętności to baśniowa rekompensata za sierocy los. O takich historiach, gdzie krzywda zostaje wynagrodzona, ludzie chcieli słuchać.

Bohaterami baśni są dwaj bliźniacy, sieroty, wychowani w lesie przez zwierzęta. Wykarmiony przez wilczycę nazywał się Waligóra, gdyż potrafił powalać góry. Wychowanego przez niedźwiedzicę nazwano Wyrwidębem, z łatwością bowiem wyrywał dęby z korzeniami.

rekompensata - wyrównanie strat, kosztów poniesionych przez kogoś lub doznanych krzywd;wyrazy bliskoznaczne - zadośćuczynienie, odszkodowanie, nagroda, wyrównanie;wyrazy pokrewne - zrekompensować, rekompensacyjny

Podobnym siłaczem do Waligóry i Wyrwidęba był Tarzan.To bohater cyklu powieści autorstwa Edgara Rice Burroughsa; był synem angielskich arystokratów, którzy zginęli zaatakowani przez goryle. Niemowlę zostało porwane przez małpy i wychowywane w stadzie. Te niezwykłe okoliczności sprawiły, że chłopiec wyrósł na niezwykle silnego mężczyznę, umiejącego walczyć z dzikimi zwierzętami. Ludzka inteligencja ułatwiła mu zdobycie pozycji

Wyrwidąb - wykarmiła go niedźwiedzica, gdyż matka zmarła po urodzeniu synów. Miał niezwykłą siłę - wyrywał drzewa z korzeniami.

Waligóra- wykarmiła go wilczyca , gdyż matka zmarła po urodzeniu synów. Miał niezwykłą siłę - powalał góry.

Motyw wędrówki

ułóż wydarzenia w odpowiedniej kolejności

Zapisz plan wydarzeń w zeszycie.

W formie punktów planu mogą wystąpić zdania pojedyncze lub równoważniki zdań. Czasem mogą to być także pojedyncze wyrazy.Na przykład:Waligóra i Wyrwidąb wyruszają w podróż. (zdanie pojedyncze)Wyruszenie braci w podróż. (równoważnik zdania)Smok w jamie. (równoważnik zdania)Podróż. (wyraz).Należy pamiętać, by wszystkie punkty palnu zapisać w formie wyłącznie zdań lub wyłącznie równoważników zdań!

Przytocz zdanie, które wyjaśnia, dlaczego bracia wyruszyli na wędrówkę.

Wymień przeszkody, które napotkali na drodze.Jak sobie z nimi poradzili?

Wyrwidąb usunął drzewo tarasującedrogę korzeniami

Waligóra usunął górę zagradzającą drogę

Karzeł ofiarował braciom magiczny dywan i czarodziejskie buty.

Z jakimi innymi trudnościami mogliby się spotkać bohaterowie baśni i jak je pokonać?np.głębokie jezioro, ogromna przepaść - zbudowanie mostu ze skał i pni potężnych drzew;stado dzikich zwierząt - przemówienie do nich w języku wilczym lub niedźwiedzim.

„Że się kochali wzajemnie, wychodzili na wędrówkę, by obchodzić świat szeroki".

Baśniowe rekwizyty

Jakie właściwości miały magiczne przedmioty?

Latający dywan może być znakiem marzeń człowieka o unoszeniu i przemieszczaniu się w powietrzu

magiczne trzewiki

Czarodziejskie buty wiążą się z chęcią szybkiego przemierzania dużych odległości.

latający dywan

magiczny dywan przenoszący w powietrzu

czarodziejskie buty - pozwalające jednym krokiem oddalić się na milę, a skokiem - na dwie

rekwizyt - istotny dla akcji przedmiot, wykorzystywany w literaturze, teatrze lub filmie.Przykłady innych baśni, w których występują te rekwizyty, np.latający dywan - Baśnie z tysiąca i jednej nocy;czarodziejskie buty - w Paluszku Charles'a Perraulta, O kocie w butach Ewy Szelburg-Zarembiny.

Latający dywan może być znakiem marzeń człowieka o unoszeniu i przemieszczaniu się w powietrzu, a czarodziejskie buty wiążą się z chęcią szybkiego przemierzania dużych odległości.

Pojedynek ze smokiem

OBWIESZCZENIE!

W imieniu króla napisz obwieszczenie o nagrodzie dla śmiałka, który pokona smoka.

Obwieszczenie (Zawiadomienie)Zarząd Stowarzyszenia Czarownic „Abrakadabra" zawiadamia Szanowne Wiedźmy, że w nocy z 23 na 24 czerwca bieżącego roku o godzinie 24.00 na Łysej Górze odbędzie się Walne Zebranie Członkiń Stowarzyszenia. Tematem zebrania będzie zabezpieczenie walnych zebrań i spotkań przed niespodziewanymi gośćmi i ustalenie harmonogramu działań statutowych.

Odsuń głaz!

Wyrwidąb usunął drzewo tarasującedrogę korzeniami

Opowiedz, w jaki sposób bracia pokonali bestię. Jak zostali wynagrodzeni?

Bracia włożyli na nogi trzewiki. Wyrwidąb stanął przed jamą i wzniósł z zamachem dąb, Waligóra podniósł górę i przygniótł nią ogon potwora. Jednak obaj bracia przestraszyli się ogromnego smoka i odskoczyli na dwie mile. Dopiero po powrocie udało się im zabić smoka.W nagrodę król ofiarował wybawcom po jednej córce. Kiedy władca umarł, Waligóra i Wyrwidąb podzielili się królestwem i żyli szczęśliwie.

Smok - ogromny, szybki, niepokonany, żarłoczny (zjadał co dzień wielu ludzi)

Motywy wędrowne

Podaj tytuły innych utworów, w których występuje smok

Motyw wędrowny - powtarzający się w różnych utworach element świata przedstawionego. Może to być:

zdarzenie, np. wędrówka, walka ze smokiem, czarowanie;

postać, np. księżniczka, smok, wróżka;

przedmiot, np. siedmiomilowe buty, latający dywan, różdżka.

Smaug - "Hobbit"

Katla - "Bracia Lwie Serce"

Falkor - "Niekończąca się historia"

Smok zazwyczaj uosabia siły zła, w klasycznych baśniach zostaje pokonany, aby zło zostało ukarane, a dobro mogło zatriumfować. Pisarze często zmieniają tradycję i czynią tę postać zabawną czy wręcz bohaterską, działającą dla dobra ludzi lub walczącą o sprawiedliwość i dobro.Motywy wędrowne:- motyw dobrej wróżki odnaleźć możemy w Kopciuszku, Królewnie Śnieżce, Pani Zamieci braci Jacoba i Wilhelma Grimmów, we Wróżkach Charles'a Perraulta;- motyw złej macochy - w Kopciuszku, Jasiu i Małgosi, Królewnie Śnieżce, Dzikich łabędziach, we Wróżkach;- motyw leniwej, brzydkiej i złej siostry skontrastowanej z pracowitą i piękną pasierbicą - w Kopciuszku, Pani Zamieci; we Wróżkach;- motyw złego i podstępnego wilka - w Trzech koźlątkach, w Czerwonym Kapturku;- motyw maleńkiego człowieczka - w Paluszku, w Calineczce;- motyw pozornej śmierci - w Śpiącej królewnie, w Królewnie Śnieżce;- motyw „trzech razy" - w O wilku i siedmiu koźlątkach, w Królewnie Śnieżce, w Świniopasie, w Kocie w butach, w Kopciuszku

Zadanie domowe

Przeczytaj fragment wiersza i podaj sposób (zapisz w zeszycie), w jaki można by pokonać komputerowego smoka.

Był raz smok komputerowy.Wielki, chyba aż stu - głowy!W każdym ze stu strasznych pyskówmiał po jednym twardym dysku.Urządzeniem zaś na grzbieciemógł serfować w internecie.Barbara Derlicka "Smok komputerowy"

Do zobaczenia w kolejnej baśni!

Lidia Nykiel

# data[].attributes.attachment_link.title
"O Waligórze i Wyrwidębie" by Lidia Nykiel on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Baśniowy przepis na supermena K. W. Wójcicki Lekcja języka polskiego w kl. IV SP O Waligórze i Wyrwidębie W falach wodospadu ukryło się źródło wiedzy - tekst baśni. Odszukaj, kliknij i przeczytaj ze zrozumieniem! Żona jednego myśliwca, zbierając w lesie jagody, porodziła tam bliźnięta; a obydwa byli chłopcy, sama zaraz wnet umarła.Zostawione niemowlęta nie karmiła żadna z niewiast: jednego karmiła wilczyca, a drugiego niedźwiedzica.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
czyli pantofelek z popieliczki"

"Kopciuszek,

Pantofelek z popieliczki- pantofelek ze skóry popielicy, niewielkiego zwierzątka o sierści w kolorze popielatym:)

Wymień i krótko opisz wszystkich bohaterów baśni.

Ojciec - szlachcic, ożenił się powtórnie

Macocha - despotyczna, nieczuła, pyszna, zadzierająca nosa

Córki - podobne do matki, brzydkie, rozkapryszone, leniwe, nieczułe, zazdrosne

Kopciuszek- piękna, łagodna, pracowita, cicha

Wróżka - matka chrzestna - dobra, życzliwa, współczująca, przezorna

Jak wyglądał zwyczajny dzień Kopciuszka?

Opowiedz, gdzie mieszkała, czym się zajmowała, jak odpoczywała?

Cechy Kopciuszka i jej przyrodnich sióstr pomieszał żartobliwy chochlik. Przeciągnij je na właściwą stronę! Zapisz w zeszycie!

Uwaga!

Cechy Kopciuszka i sióstr zostały zestawione na zasadzie kontrastu.

Kontrast - wyraźna różnica między porównywanymi rzeczami, postaciami, zjawiskami lub cechami, np. mądra - głupie, pracowita - leniwe, pomocna - egoistyczne.

Dlaczego sierota nie mogła wziąć udziału w uroczystości na zamku? Wymień wszystkie przyczyny.

- nie miała, czym pojechać;

- nie miała, co na siebie włożyć;

- wyglądała biednie;

- na bal były zaproszone dziewczęta z eleganckiego świata;

- siostry wyśmiały pomysł zabrania jej na bal.

Rozpoznaj przedmioty i opowiedz o wydarzeniach, w których odegrały one istotną rolę.

* laseczka (różdżka), którą wróżka wyczarowała m.in. powóz, konie, suknię;

* dynia - warzywo, które zostało zamienione w karocę;

* złotosrebrna suknia wyszywana klejnotami - piękny strój Kopciuszka wyczarowany na bal;

* pałacowy zegar przypominający Kopciuszkowi, kiedy minie czar;

* zgubiony pantofelek z popieliczki odnaleziony przez królewicza, pasujący tylko na nóżkę Kopciuszka;

* obrączki oznaczające szczęśliwe zakończenie historii - ślub Kopciuszka z królewiczem.

Jakie emocje towarzyszyły sierotce, kiedy jej siostry pojechały na bal? Co czuła dziewczynka, siedząc w karocy wyczarowanej przez wróżkę?

Podczas balu książę szeptał Kopciuszkowi czułe słówka.Ułóż w jego imieniu wypowiedź, w której wyrazisz zachwyt nad urodą i wdziękiem dziewczyny.

Np.

O, śliczna nieznajoma, przyćmiłaś swą urodą wszystkie damy na balu. Taniec z Tobą raduje moje serce ...

Dokończ zdanie: Reakcja Kopciuszka na przeprosiny sióstr świadczy o tym, że dziewczynka miała: ...................................................

gołębie serce

Piękność jest skarbem panien.

Prawda: skarb to rzadki.

Nie dziw, że wszyscy piękność sławią nieustannie.

Ale z wdziękiem, z urokiem, jeszcze piękniej pannie.

Bowiem wdzięk więcej zdobi niźli buziak gładki.

Na podstawie wierszowanego morału sformułuj pouczenie płynące z utworu. Zapisz je ozdobnymi literami w zeszycie.

do zobaczenia w kolejnej basni

# data[].attributes.attachment_link.description
czyli pantofelek z popieliczki" "Kopciuszek, Pantofelek z popieliczki- pantofelek ze skóry popielicy, niewielkiego zwierzątka o sierści w kolorze popielatym:) Wymień i krótko opisz wszystkich bohaterów baśni. Ojciec - szlachcic, ożenił się powtórnie Macocha - despotyczna, nieczuła, pyszna, zadzierająca nosa Córki - podobne do matki, brzydkie, rozkapryszone, leniwe, nieczułe, zazdrosne Kopciuszek- piękna, łagodna, pracowita, cicha Wróżka - matka chrzestna - dobra, życzliwa, współczująca, przezorna Jak wyglądał zwyczajny dzień Kopciuszka?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
6. Historia szpaka Mateusza

5. Nauka w szkole pana Kleksa

4. Jak wyglądała Akademia pana Kleksa?

3. Kim naprawdę jest pan Kleks?

2. Świat przedstawiony w "Akademii pana Kleksa"

Jan Brzechwa"Akademia pana Kleksa"(cykl lekcji)

1. "Witajcie w naszej bajce"

Temat: "Witajcie w naszej bajce"

Zadanie domowe: Napisz w imieniu Adama kartkę pocztową do jego rodziców z pozdrowieniami z Akademii.

Temat: Świat przedstawiony "Akademii pana Kleksa"

tłumaczenie

wersja z większą ilością obrazków

1. Adam Niezgódka w Akademii pana Kleksa.

tłumaczenie

2. Historia szpaka Mateusza.

tłumaczenie

3. Magiczne umiejętności pana Kleksa.

tłumaczenie

4. Nauka w Akademii.

tłumaczenie

6. Przygoda Adasia w psim raju.

5. Gotowanie w kuchni profesora.

tłumaczenie

8. Niezwykły sen Adasia.

7. Zwiedzanie fabryki dziur i dziurek.

tłumaczenie

10. Opowieść o Lunnach.

9. Przybycie do Akademii Anatola i Alojzego.

tłumaczenie

12. Pożegnanie z Akademią.

11. Zniszczenie sekretów pana Kleksa przez Alojzego.

tłumaczenie

wersja z mniejszą ilością obrazków

1. Adam Niezgódka w Akademii pana Kleksa.

tłumaczenie

2. Historia szpaka Mateusza.

tłumaczenie

3. Magiczne umiejętności pana Kleksa.

tłumaczenie

5. Gotowanie w kuchni profesora.

4. Nauka w Akademii.

tłumaczenie

7. Zwiedzanie fabryki dziur i dziurek.

6. Przygoda Adasia w psim raju.

tłumaczenie

9. Przybycie do Akademii Anatola i Alojzego.

8. Niezwykły sen Adasia.

tłumaczenie

12. Pożegnanie z Akademią.

11. Zniszczenie sekretów pana Kleksa przez Alojzego.

10. Opowieść o Lunnach.

Temat: Kim naprawdę jest pan Kleks?

Temat: Jak wyglądała Akademia pana Kleksa?

zadanie

zadanie: Zaznacz fragmenty opisujące naukę w Akademii (rozdz. IV)

zadanie

Temat: Nauka w szkole pana Kleksa

Jaki strój obowiązuje uczniów?

Kto może zostać uczniem Akademii? Dlaczego?

Zasady obowiązujące w Akademii pana Kleksa:

Zasady obowiązujące w Akademii pana Kleksa - cd:

Jakie obowiązki mają uczniowie?

Jakie nagrody i kary obowiązywały w Akademii?

5.30

6.00 - 7.00

7.00 - 12.00

5.00

Rozkład dnia:

zadanie: Napisz, jaki przedmiot mógłby jeszcze się znaleźć w planie lekcji uczniów Akademii? Na czym by on polegał?

godziny poobiednie

13.00

Temat: Historia szpaka Mateusza

zadanie: Uzupełnić na podstawie wykonanego ćwiczenia on-line.

# data[].attributes.attachment_link.description
6. Historia szpaka Mateusza 5. Nauka w szkole pana Kleksa 4. Jak wyglądała Akademia pana Kleksa? 3. Kim naprawdę jest pan Kleks? 2. Świat przedstawiony w "Akademii pana Kleksa" Jan Brzechwa"Akademia pana Kleksa"(cykl lekcji) 1. "Witajcie w naszej bajce" Temat: "Witajcie w naszej bajce" Zadanie domowe: Napisz w imieniu Adama kartkę pocztową do jego rodziców z pozdrowieniami z Akademii.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ARTYSTA

Sławomir Mrożek

Joanna Klimas

Twórca

Kliknij w zdjęcie i zapoznaj się z biografią Sławomira Mrożka, a później wykonaj zadnie.

Uzupełnijcie rozpoczęte wypowiedzi, wykorzystując informacje o pisarzu zawarte w artykule.

Sławomir Mrożek jest autorem następujących utworów...
Najbardziej zaciekawiło mnie to, że...
Kliknij w obrazek i zapoznaj się z opowiadaniem.

żródło: skokiporozum.blogspot.com

ŚWIAT PRZEDSTAWIONY

Spróbujcie samodzielnie określić elementy świata przedstawionego.

Odpowiedzi znajdziecie pod obrazkami.
CZAS AKCJI MIEJSCE AKCJI BOHATEROWIE WYDARZENIA
Nie męczcie się!

Czas jest nieokreślony!

No cóż, miejsce także określone niezbyt precyzyjnie - to cyrk (bez konkretów).

To z pozoru proste:

narrator - ujawniający się np. w zdaniu: Ja i Lis zatrzymaliśmy się opodal.

Mamy zatem do czynienia z narracją pierwszoosobową, jednak nie wiemy dokładnie, kim jest narrator. Na pewno jest on świadkiem i uczestnikiem wydarzeń.

Fabuła jest bardzo prosta. Główny wątek to ambicje Koguta.

Wydarzenia dotyczą rozmowy kwalifikacyjnej bohatera odbytej z dyrektorem cyrku.

Jeszcze o bohaterach...

Zastanówcie się, jaki, znany Wam dobrze, środek artystyczny został zastosowany w utworze.

Odpowiedź pod obrazkiem (źródło: )

Jaki zabieg został zastosowany w „Artyście"?

Zastosowanym środkiem artystycznym jest, oczywiście, personifikacja. Bohaterami, oprócz narratora, są Kogut i Lis Jednak prezentowane postawy i zachowania nie występują w świecie zwierząt, lecz ludzi. Kogut pragnie być sławny i bogaty. Chce też wolności i zagranicznych wojaży. To postawa typowa dla celebryty, raczej nie dla prawdziwego artysty. Dla niego ani sztuka, ani prawda nie są ważne. Nie jest utalentowany, niczym specjalnym się nie wyróżnia. Pewnie byłby atrakcją, gdyby umiał ryczeć jak lew, co można sobie wyobrazić, ale on tego nie potrafi. Koguta cechują za to pewność siebie i wysoka choć nieadekwatna ocena własnych możliwości. Jest dumny, zarozumiały i obrażalski jak stereotypowa gwiazda.

Lis jest postacią, która towarzyszy Kogutowi, ale nie uświadamia mu jego wad i śmieszności w sposób bezpośredni. Szydzi z marzeń Koguta:

- Sława i pieniądze. A może nawet wyjazdy za granicę.

- I z powrotem - dodał Lis.

Drwi z ambicji i zachowania towarzysza:

W drodze powrotnej Kogut milczał ponuro. Wreszcie nie wytrzymałem.

- Co ci strzeliło do głowy, dlaczego chciałeś grać lwa?

- Jak to, dlaczego... - odpowiedział za niego Lis. - Czy widziałeś kiedy artystę bez ambicji?

Opowieść Sławomira Mrożka a historia literatury

Zapewne już się domyślacie, z jakim gatunkiem literackim powinniście skojarzyć opowieść o Kogucie.?

W których utworach:

- piętnuje się i ośmiesza ludzkie wady?

- cechy ludzi są reprezento wane przez zwierzęta?

- występuje alegoria?
To, oczywiście, BAJKI
dydaktyzm "dążenie do kształtowania u kogoś właściwych postaw lub poglądów poprzez pouczanie go lub dawanie wzorów do naśladowania" sjp.pwn.pl

morał "pouczający wniosek, który można wyciągnąć z jakiegoś wydarzenia lub sytuacji" (sjp.pwn.pl)

alegoria "w literaturze i sztuce: postać, motyw lub fabuła mające poza znaczeniem dosłownym stały umowny sens przenośny" (sjp.pwn.pl)
"Artysta" S.Mrożka a bajki
źródło: maszuwage.pl - cały artykuł: klik
Czy „Artysta" jest podobny do oświeceniowej bajki?

Zarówno w przypadku bajek jak i w przypadku „Artysty" można mówić o ponadczasowej, stale aktualnej i uniwersalnej wymowie tych utworów.

Jednak u Mrożka zwierzęta nie są przedstawione w sposób alegoryczny. Lis nie jest alegorią sprytu i przebiegłości. Również Kogut nie jest tym, który pianiem obwieszcza poranek. Nie ma też w„Artyście" wyraźnego morału, a wymowa utworu jest przewrotna i oparta na grotesce. Groteska jest szczególnym rodzajem komizmu. Elementy świata ukazuje niczym w krzywym zwierciadle. Wyolbrzymia je i deformuje. Posługuje się absurdem i sprzecznością.

I bajka, i opowiadanie to utwory narracyjne, należące do epiki. Bajka jednak pisana jest wierszem, a opowiadanie prozą.

Przeczytaj poniższy tekst i napisz, co łączy go z opowiadaniem pt."Artysta".

Odpowiedzcie na pytania i zastanówcie się nad tym, czy to jedyne możliwe odczytanie utworu. Może macie inne zdanie na temat postawy Koguta?

Subtitle here

Dlaczego nie jest tak, jak powinno być?

Jak powinno być?

Wnioski - co trzeba zrobić?

na podstawie materiałów WSiP

odpowiedzi pod obrazkami
VS
Która z sentencji ilustruje sytuację przedstawioną w opowiadaniu S.Mrożka? Uzasadnij wybór.

Podsumowanie

Na zakończenie wysłuchajcie wykładu.

Wykonajcie ćwiczenia podsumowujące.

Link do oryginalnego materiału CKE: klik

Dla chętnych

Spodobała Ci się propozycja literacka Stanisława Mrożka?

Może sięgniesz po słuchowiska?

Finis coronat opus!

Uff! Byliście dzielni!

Dziękuję za uwagę! :)

# data[].attributes.attachment_link.description
ARTYSTA Sławomir Mrożek Joanna Klimas Twórca Kliknij w zdjęcie i zapoznaj się z biografią Sławomira Mrożka, a później wykonaj zadnie. Uzupełnijcie rozpoczęte wypowiedzi, wykorzystując informacje o pisarzu zawarte w artykule. Sławomir Mrożek jest autorem następujących utworów... Najbardziej zaciekawiło mnie to, że... Kliknij w obrazek i zapoznaj się z opowiadaniem.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
STEFAN ŻEROMSKI

"Syzyfowe prace"

Z POWIEŚCI NA EKRAN

MIĘDZY FIKCJĄ A RZECZYWISTOŚCIĄ

PRZEŁOMOWA LEKCJA

PRANIE MÓZGÓW, CZYLI O RUSYFIKACJI W SZKOLE

UCZNIOWIE KLERYKOWSKIEGO GIMNAZJUM

Z DOKŁADNOŚCIĄ REALISTY

Indeks

"SYZYFOWE PRACE"

Lekcja 1

Świat przedstawiony w powieści "Syzyfowe prace"

Z dokładnością realisty

CZAS AKCJI, CZAS WYDANIA POWIEŚCI

Ukazanie się ocenzurowanej wersji powieści w zaborze rosyjskim pod zmienionym tytułem "Andrzej Radek, czyli syzyfowe prace"

1909 rok

1898 rok

I wydanie powieści "Syzyfowe prace" w czasopiśmie "Nowa Reforma"

Książkowe wydanie "Syzyfowych prac" we Lwowie (pod pseudonimem Maurycy Zych)

1897 rok

Zakończenie akcji - we wrześniu Marcin (po zdaniu matury) wraca do Klerykowa i dowiaduje się, że Biruta wyjechała do Rosji

1881 rok

1871 rok

Rozpoczęcie akcji powieści - 4 stycznia państwo Borowiczowie odwożą ośmioletniego Marcina do szkoły w Owczarach

retrospekcja

przywołanie zdarzeń wcześniejszych od momentu rozpoczęcia akcji utworu

fabuła

całość zdarzeń w utworze składających się na losy postaci, także te, o których dowiadujemy się ze wspomnień, czy przyszłe losy postaci

PRZYPOMNIENIE POJĘĆ

akcja

zdarzenia przedstawione w utworze łączące się w ciągu przyczynowo-skutkowym, które dzieją się niejako „na oczach" czytelnika

+info

1871-1881: czas akcji w powieści

+info

1830-1831 rok - powstanie listopadowe (retrospekcja)

+info

1863-1864 rok - powstanie styczniowe (retrospekcja)

+info

1829 rok- przybycie cara Mikołaja I do Warszawy (retrospekcja)

KONTEKST HISTORYCZNY

MIEJSCE AKCJI

Kleryków

Pyrzogłowy

Owczary

Pajęczyn Dolny

Gawronki

"SYZYFOWE PRACE"

Lekcja 2

Uczniowie klerykowskiego gimnazjum, czyli powieść o dojrzewaniu

"Syzyfowe prace"

Nauka jest jak niezmierne morze... Im więcej jej pijesz, tym bardziej jesteś spragniony. Kiedyś poznasz, jaka to jest rozkosz. Ucz się tylko, co jest sił w tobie, żeby jej zakosztować."

BOHATEROWIe i wątki

+info

Bohater drugoplanowyWątek patriotyczny

Bernard Zygier

+info

Bohater drugoplanowyWątek społeczny

Andrzej Radek

+info

Bohater główny, postać dynamicznaWątek psychologiczny

Marcin Borowicz

LOSY BOHATERÓW

Uporządkuj chronologicznie wydarzenia z życia Andrzeja Radka.

Dzieje Andrzeja Radka

Przyporządkuj wydarzenia do bohatera.

Marcin Borowicz czy Andrzej Radek?

kontrast

Stosunek do polskości

Stosunek do zaborców

Stosunek do kolegów

Stosunek do nauki

Sposób uzyskania wykształcenia

Warunki materialne

Rodzina

Pochodzenie społeczne

Marcin Borowicz

Andrzej Radek

PORÓWNANIE BOHATERÓW

"SYZYFOWE PRACE"

Lekcja 3

Pranie mózgów, czyli o rusyfikacji w szkole

"Syzyfowe prace"

rusyfikacja - narzucanie języka rosyjskiego i kultury rosyjskiej, działania zmierzające do wynaradawiania Polaków, szczególnie skuteczne wobec dzieci i młodzieży

PODZIAŁ BOHATERÓW

Np. Kostriulew, Zabielskij, KriesnobradnikowMatka "Biruty"

Rosjanie

Uczniowie klerykowskiego gimnazjum i ich rodzice (np. Borowicz, Radek, Walecki)radca Grzebickiprofesor Majewskiniektórzy nauczyciele

Polacy

nauczyciel polskiego, idealista; nieszanowany przez uczniów i ignorowany przez władze szkolne

nauczyciel łaciny, z pochodzenia Niemiec; przyjął postawę ugodową, karze uczniów za mówienie po polsku

nauczyciel arytmetyki, sumienny i sprawiedliwy, szanowany przez uczniów; uczył ich myśleć po rosyjsku

nauczyciel rosyjskiego, wykształcony, ale nieudolny, niechlujny i roztargniony; uczniowie go lekceważą

nauczyciel klasy wstępnej; wyparł się polskości, pobiera łapówki za korepetycje ułatwiające wstęp do szkoły

nauczyciel historii, surowy nauczyciel i konsekwentny rusyfikator, ostro pytał, przekłamywał historię

wykładał język rosyjski, nadzorował kształcenie, kontrolował i szpiegował uczniów

objął posadę po zmianie władz szkoły, walczył o to, by skuteczniej rusyfikować młodzież

GRONO PEDAGOGICZNE

polityka rosyjskich władz oświatowych wobec:

literatury polskiej

historii Rosji

języka rosyjskiego

historii Polski

języka polskiego

literatury rosyjskiej

POSTAWY MŁODZIEŻY WOBEC RUSYFIKACJI

Początkowo Borowicz, także pozostali uczniowie - doceniani, nagradzani przez władze szkolne za ich zaangażowanie, uczęszczanie do rosyjskiego teatru, organizowanie kół literackich - RUSOFILE oraz szukający jedynie zabawy WOLNOPRÓŻNIACY).

Poddanie się rusyfikacji, obojętność na sprawy narodowe

Organizowanie spotkań „na górce" u Gontali, czytanie samodzielnie wybranej literatury, nie tylko polskiej, otwartość na nowe idee, poszukiwanie wartościowych i ciekawych treści.

Bunt przeciw narzucanemu sposobowi myślenia, poszukiwanie samodzielności

Zygier, uczeń myślący samodzielnie, świadomy swojej narodowości, ponosi konsekwencje swoich decyzji, zaangażowany w obronę polskości.

Świadomy opór przeciw rusyfikatorom

+info

Mitologiczny Syzyf został skazany na niekończące się wtaczanie ciężkiego głazu pod górę. Syzyfowa praca to taka, która jest bezowocna, pomimo wkładanych wysiłków nie przynosi żadnych rezultatów.

Mit o Syzyfie

INTERPRETACJA TYTUŁU

"SYZYFOWE PRACE"

Lekcja 4

Przełomowa lekcja

REDUTA ORDONA W WARSZAWIE

Obejrzyj fragment filmu "Syzyfowe prace". Zwróć uwagę na reakcje słuchaczy (uczniów oraz profesora).

Wideo

RECYTACJA "REDUTY ORDONA"

klik!

Sprawdź, czy uważnie przeczytałeś / przeczytałaś fragment lektury.

klik!

Oceń lekcję. Wypełnij ankietę hospitacyjną.

LEKCJA "JĘZYKA MIEJSCOWEGO"

"SYZYFOWE PRACE"

Lekcja 5

Czy "Syzyfowe prace" to powieść autobiograficzna?

Między fikcją a rzeczywistością

Ekranizacje

Bio

Ciekawostki

Biografia

Twórczość

"Sumienie polskiej literatury"

"Człowiek - jest to rzecz święta, której krzywdzić nikomu nie wolno".

Stefan Żeromski

+info

AUTOBIOGRAFICZNE INSPIRACJE

bunt narodowy, radykalizm społeczny

rozwijanie zainteresowania literaturą

Bernard Zygier

trudna sytuacja materialna

utrzymywanie się z korepetycji

Andrzej Radek

pochodzenie z ubogiej szlacheckiej rodziny o tradycjach patriotycznych

wczesna śmierć rodziców

studia w Warszawie

Marcin Borowicz

Poruszają problemy uniwersalne (dojrzewanie młodzieży).

Stawiają pytania o współczesny patriotyzm młodzieży.

Poruszają problem ulegania przez młodzież obcym wpływom (np. wynarodowienie w realiach globalizacji).

Zwracają uwagę na potrzebę odpowiedzialności za swój kraj.

Stanowią dokument swoich czasów, mają wartość historyczną.

dlaczego warto czytać "syzyfowe prace"?

"SYZYFOWE PRACE"

Lekcja 6

Filmowa adaptacja "Syzyfowych prac"

Z powieści na ekran

ADAPTACJA CZY EKRANIZACJA?

klik!

Ekranizacja jest wiernym przeniesieniem książki na ekran.Adaptacja daje twórcom większą swobodę, może być jedynie wariacją na temat pierwowzoru literackiego.

Montaż - komponowanie filmu z poszczególnych ujęć.

Realizacja zdjęć ("kręcenie" filmu).

Wybranie aktorów (obsady filmu).

Dobór scenografii, kostiumów, muzyki, dźwięku.

Utworzenie na jego podstawie scenopisu (spisu wszystkich ujęć i scen z zaznaczeniem planów).

Napisanie scenariusza - ustalenie fabuły filmu.

ETAPY REALIZACJI FILMU

Koniec!

# data[].attributes.attachment_link.description
STEFAN ŻEROMSKI "Syzyfowe prace" Z POWIEŚCI NA EKRAN MIĘDZY FIKCJĄ A RZECZYWISTOŚCIĄ PRZEŁOMOWA LEKCJA PRANIE MÓZGÓW, CZYLI O RUSYFIKACJI W SZKOLE UCZNIOWIE KLERYKOWSKIEGO GIMNAZJUM Z DOKŁADNOŚCIĄ REALISTY Indeks "SYZYFOWE PRACE" Lekcja 1 Świat przedstawiony w powieści "Syzyfowe prace" Z dokładnością realisty CZAS AKCJI, CZAS WYDANIA POWIEŚCI Ukazanie się ocenzurowanej wersji

# data[].attributes.attachment_link.title
Log in to Mentimeter – Create and access dynamic presentations - Mentimeter

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome back! Log in to quickly access your presentations, review results, or create a new Menti. Engage your audience with interactive content.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RLPwsWTwnk5X4 1

Jeśli korzystasz z czytnika ekranu NVDA, przełącz go w tryb formularza. Zobacz film. Film omawia najważniejsze gatunki filmowe. Czas trwania filmu 9 minut 48 sekund

# data[].attributes.attachment_link.description
Film edukacyjny wprowadza w temat gatunków filmowych

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

LEKTURA OBOWIĄZKOWAJózef Wybicki ,,Mazurek Dąbrowskiego"

Temat: Co warto wiedzieć o naszym hymnie narodowym?

POLSKIE SYMBOLE NARODOWE

a) godło - orzeł biały ze złotą koroną na głowie, na czerwonym tle;b) hymn - ,,Mazurek Dąbrowskiego" autorstwa Józefa Wybickiego;c) flaga - prostokątny płat tkaniny o barwach białej (na górze) i czerwonej (na dole)

Symbole narodowe:

Historia hymnu.

Wysłuchaj wzorcowego wykonania hymnu narodowego.

HYMN POLSKI

Hymn - uroczysta i podniosła pieśń pochwalna, komponowana na cześć bóstwa, szczególnej osoby, wydarzenia, ojczyzny (kraju), a także idei.

OKOLICZNOŚCI POWSTANIA UTWORU:- obóz legionistów polskich - włoska miejscowość Reggio Emilia, lato 1797 r.;- Wybicki, pisząc tekst, chciał uroczyście pożegnać legionistów, którzy u boku Napoleona wyruszali do walki, chciał ich podtrzymać na duchu (jak i cały naród);- utwór powstał ku pokrzepieniu serc.

JAKIE OBIETNICE SKŁADA PODMIOT LIRYCZNY?- Polska nie zginie, póki żyją Polacy;- naród odzyska odebrane ziemie (niepodległość);- dotrze do ziemi polskich i złączy się z rodakami;- rodacy znów będą mogli stać się Polakami;- uratuje ojczyznę.

,,Mazurek Dąbrowskiego" jest hymnem, czyli uroczystą i podniosłą pieśnią pochwalną, gatunkiem należącym do liryki. To utwór rytmiczny (rytmem nazywamy regularne powtarzanie się różnych elementów w wierszu, np. jednakowej liczby sylab w kolejnych wersach). Towarzyszył on polskim żołnierzom w walce o niepodległość ojczyzny w czasie zaborów. Wypowiada się w nim podmiot zbiorowy (świadczą o tym słowa: ,,my", ,,nam", ,,odbierzemy"). Są nimi żołnierze Legionów Polskich. Obecnie podmiot liryczny możemy utożsamiać ze wszystkimi Polakami - patriotami, dla których ważne są losy ojczyzny. W utworze wymienione są postaci historyczne, takie jak: Jan Henryk Dąbrowski, Napoleon Bonaparte, Stefan Czarniecki. Utwór budzi w nas poczucie jedności i dumę narodową, a jego nastrój jest poważny i patetyczny. W utworze pojawiają się archaizmy, czyli słowa przestarzałe, których obecnie nie używamy (np. taraban - duży bęben, używany w dawnym wojsku polskim, jeno - współcześnie tylko, pono - współcześnie podobno, złączym, będziem, przejdziem - stare formy czasowników, obecnie do każdego z nich dodajemy na końcu samogłoskę ,,y''). Utwór ten jest hymnem narodowym od 1927 roku.

NOTATKA DO ZESZYTU

CEL PRZYWOŁANIA HISTORII:- ukazanie waleczności narodu polskiego i chęci walki o ojczyznę;- pokrzepienie - Polacy już nie raz wychodzili z opresji, więc uda się to i tym razem (analogia do zwycięstw Polaków)

JAKĄ ROLĘ ODGRYWA HYMN NARODOWY W ŻYCIU SPOŁECZEŃSTWA?Hymn daje poczucie jedności narodowej. W dalszym ciągu podnosi Polaków na duchu. Jest niematerialnym dziedzictwem narodowym. Pomaga Polakom w budowaniu własnej tożsamości. Kształtuje polski patriotyzm.

WYDARZENIA HISTORYCZNE, O KTÓRYCH WSPOMINA SIĘ W TEKŚCIE:- potop szwedzki, zabór szwedzki (3 strofa);- kampania Napoleona i związane z nią nadzieje Polaków (2 strofa);- utworzenie Legionów Polskich we Włoszech (refren);- nadzieja na odzyskanie utraconej wolności i walka o nią (3 strofa i refren)

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Co warto wiedzieć o naszym hymnie narodowym?

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz LEKTURA OBOWIĄZKOWAJózef Wybicki ,,Mazurek Dąbrowskiego" Temat: Co warto wiedzieć o naszym hymnie narodowym? POLSKIE SYMBOLE NARODOWE a) godło - orzeł biały ze złotą koroną na głowie, na czerwonym tle;b) hymn - ,,Mazurek Dąbrowskiego" autorstwa Józefa Wybickiego;c) flaga - prostokątny płat tkaniny o barwach białej (na górze) i czerwonej (na dole) Symbole narodowe: Historia hymnu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Izabela Wyciszkiewicz

Wydawałoby się, że wszyscy Polacy mówią po polsku, jednak nasza mowa bywa całkowicie różna w innych regionach naszego kraju.
Odmiany polszczyzny

Słownictwo ogólnonarodowe stosowane jest przez wszystkich wykształconych Polaków, niezależnie od miejsca zamieszkania czy wykonywanego zawodu. Służy do porozumiewania się w różnych dziedzinach życia i jest rozpowszechniane przez szkołę, instytucje państwowe i społeczne, media oraz literaturę.

W Polsce można rozróżnić poszczególne rodzaje języka używane przez mieszkańców danego regionu. Zwłaszcza starsi mieszkańcy wsi posługują się językiem o charakterystycznym słownictwie i wymowie. Taki rodzaj języka nazywa się . Poszczególne dialekty różnią się od języka ogólnonarodowego oraz innych dialektów pewnymi cechami.

Dialekty wywodzą się z odległej przeszłości, sięgającej nawet okresu plemiennego. Każdy z nich składa się z wielu gwar, które mają odrębne cechy, np. do dialektu wielkopolskiego należy gwara kujawska, do dialektu mazowieckiego zalicza się gwary kurpiowskie.

Granice dialektów pokrywają się z tradycyjnym podziałem terytorialnym kraju na dzielnice historyczn

W polszczyźnie istnieją nieoficjalne odmiany języka o ograniczonym zasięgu występowania. Posługują się nimi niektóre grupy społeczne, m.in. uczniowie. Są to tzw. ), do których zaliczamy np. slang młodzieżowy, żargon więzienny.

Od odmiany oficjalnej języka polskiego różnią się one przede wszystkim słownictwem. Ich cechą szczególną jest występowanie wielu wyrazów o charakterze ekspresywnym, które są nowymi określeniami rzeczy i działań mających już swoje nazwy, np 'ręka', schizować 'przejmować
się czymś'.

Języki środo wiskowe szybko się zmieniają i są mało zrozumiałe dla osób spoza danej grupy.

W języku polskim funkcjonują również , np. j ęzyk prawniczy, medyczny i informatyczny. Cechuje je specjalistyczne słownictwo (profesjonalizmy), które jest charakterystyczne dla danej grupy zawodowej i obejmuje terminologię z określonej dziedziny oraz wyrazy i frazeologizmy
używane potocznie w czasie pracy, np. interfejs, lamer, ban (profesjonalizmy informatyczne), afazja, beta-blokery, zaopatrzyć pacjenta (profesjonalizmy medyczne).

Jeśli posłużymy się językiem środowiskowym lub zawodowym w grupie społecznej, w której jest on nieznany, możemy zostać niezrozumiani lub potraktowani przez odbiorców z niechęcią.

Główne cechy fonetyczne, dzięki którym ustala się zasięg dialektów:

* MAZURZENIE - wymowa c, s, z zamiast cz, sz, rz (jesce zamiast jeszcze, zona zamiast żona)
- wymowa śz, ćz, dźż zamiast sz, cz, ż, dż, ś, ć, ź, dź (śzare zamiast szare, śzano zamiast siano)
- wymowa cz, sz, ż, dż zamiast c, s, z, dz (akszamitny zamiast aksamitny, kocz zamiast koc)
* KASZUBIENIE - wymowa c, s, z, dz zamiast ć, ś, ź, dź (sedzec zamiast siedzieć, scana zamiast ściana)

* WYMOWA SAMOGŁOSEK NOSOWYCH ą, ę - wymowa nosowa (jako ą, ę), częściowo nosowa, a częściowo nienosowa

(w niektórych pozycjach ą, ę, w innych on, en) lub całkowicie nienosowa.

Kaszubszczyzna (język kaszubski) ma podwójny status: traktuje się go również jako odrębny język. Z prawnego punktu widzenia określany jest jako język regionalny. Według Głównego Urzędu Statystycznego posługuje się nim obecnie ponad 100 tysięcy osób.

Języka kaszubskiego można uczyć się w kilkudziesięciu polskich szkołach, a od 2005 roku istnieje możliwość zdawania matury z tego języka. Po kaszubsku wydaje się książki, czasopisma, odprawia się msze święte, a w niektórych gminach na Pomorzu został on wprowadzony do urzędów jako język pomocniczy. Obecnie na Kaszubach można też spotkać tablice informacyjne w dwóch językach - polskim i kaszubskim.

DIALEKTYZM
Wyraz lub inny element językowy wywodzący się
z dialektu, użyty w języku ogólnym.

to świadome wprowadzenie do utworu literackiego dialektyzmów lub elementów przypminających określoną gwarę, stosowane przez pisarzy w celu odtworzenia kolorytu lokalnego.

Fragment Chłopów Władysława Reymonta (wesele Boryny)

.
Jagnę wiedli drużbowie - szła bujno, uśmiechnięta przez łzy, co jej jeszcze u rzęs wisiały, weselna niby ten kierz kwietny i słońce ciągnąca wszystkich oczy; włosy miała zaplecione nad czołem, w nich koronę wysoką, ze złotych szychów, z pawich oczek i gałązek rozmarynu, a od niej na plecy spływały długie wstążki we wszystkich kolorach i leciały za nią, i furkotały kieby ta tęcza [...].
-Jaguś, kuntentna jesteś, co? Śliczności ty moje! Jaguś, nie bój się, dobrze ci u mnie będzie, jak i u matuli nie było lepiej... Panią se będziesz, Jaguś, panią... dziewkę ci przynajmę, byś się zbytnio nie utrudzała... .. [...]

Przekształć podany tekst na język ogólnopolski.

Handzia piersza, na przedzie z rożańcem w palcach, dzieci za nio, tato przy piecy, ja koło okna, uczycielka troche z boku, koło popielnika, dzie ja przedtem siedział: na stołku łokciami sie podperła, popatruji w węgli.

Handzia zaczyna: Ojcze nasz, któryś jest w niebiesiech.

Dołączamy sie. Ojczenasz kończym, wchodzim w Zdrowaś, ze Zdrowaś w Wierze w Boga Ojca, z Wierze w Dziesięcioro Przykazań. A potem już zdrowaś idzie za zdrowaś, Handzia każde słowo wyraźnie księdzuje, my za nio poburkujem (...).

W chacie nidzielnie, ale i na dworze inaczej niż co dnia: niedzielne powietrze zawsze jaśniejsze, łyskliwsze. Gumna cichsze, bo żywinie lepiej dano, nie ryczy, stodoły odpoczywajo od cepa. Wrony śpio sobie na sokorach, a obudziwszy sie leco pomalej, ciężej. Zający śmielej chodzo w ozimine, kicajo bezpieczniej, parami sie zmawiajo, abo i całemi familjami, kuropatwy suno broźnami pod same chaty i stodoły, mało sie bojo, musi wiedzo, że w chatach rożaniec sie odprawia. Nidziela, święto.

W podanych zdaniach użyto wyrazów pochodzących z gwary podhalańskiej. Jakie jest ich znaczenie?

Na targowisku gazda sprzedawał oscypki i grule.
Wartko podążał na wierch, podziwiając po drodze siklawę i dorodne smreki.
Juhas za swoją pracę wolał dostać dudki niż kierpce.

.

.

.

Przeczytaj podane zdania i wskaż te, w których występują formy regionalne bądź archaiczne.

a) W zimę byłem w Krakowie.
b) W zimie byłem w Krakowie.

a) Dzieci bawiły się na dworze.
b) Dzieci bawiły się na dworzu.

a) Razem z kolegą wyszliśmy porozmawiać na pole.
b) Razem z kolegą wyszliśmy porozmawiać na dwór.

# data[].attributes.attachment_link.description
Izabela Wyciszkiewicz Wydawałoby się, że wszyscy Polacy mówią po polsku, jednak nasza mowa bywa całkowicie różna w innych regionach naszego kraju. Odmiany polszczyzny Słownictwo ogólnonarodowe stosowane jest przez wszystkich wykształconych Polaków, niezależnie od miejsca zamieszkania czy wykonywanego zawodu. Służy do porozumiewania się w różnych dziedzinach życia i jest rozpowszechniane przez szkołę, instytucje państwowe i społeczne, media oraz literaturę.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
START

HENRYK SIENKIEWICZ

Quo vadis

10. Podsumowanie

09. gra

06. Chilon

05. Petroniusz

07. chrześcijanie i Poganie

08. Powieść historyczna

04. Neron - szaleniec u władzy

03. historia miłości Ligii i Winicjusza

02. Na ulicach i w zaułkach starożytnego Rzymu.

01. Rzym pierwszych wieków

Index

Cel:- poznam genezę powstania powieści,- podzielę się wrażeniami,- przypomnę sobie dwa nurty starożytnej filozofii: stoicyzm i epikureizm

Temat: Między sacrum i profanum. Rzym pierwszych wieków w powieści Henryka Sienkiewicza.

W powieści zaskoczyło mnie...

Najmocniej utkwiła mi w pamięci scena, w której...

W czasie lektury najtrudniejsze było dla mnie...

Porozmawiajmy o książce

[Sienkiewicz w liście do paryskiego krytyka i powieściopisarza, J.A. Boyera d'Agen]

[odpowiedź dziennikarzowi pisma „Le Galois" wydrukowana w 1901 r.]

Geneza "Quo vadis"

utwory powstałe w czasach Sienkiewicza dotyczące tej tematyki,

zamiłowanie do starożytnego świata

pożar Pułtuska w 1875 r.

inspiracjaautora

kapliczka Domine quo vadis?

J.I. Kraszewski Rzym za Nerona

dzieła malarskie H. Siemiradzkiego

lektura Roczników Tacyta po łacinie

spacery po Rzymie

dokładne studia historyczne

Powieść Quo vadis powstawała w odcinkach, drukowano ją w „Gazecie Polskiej" w latach 1895-1896 (później także w krakowskim „Czasie" i „Dzienniku Poznańskim") I wydanie książkowe - 1896 r.

Wyjaśnij związek poniższych grafik z powieścią H. Sienkiewicza

pochodzenie grafik:https://thenounproject.com/

Epikur

kierunek filozoficzny:epikureizm

Zenon z Kition

kierunek filozoficzny:stoicyzm

główne nurty filozofii antycznej

działalność apostolska uczniów Jezusa

prześladowaniechrześcijan

313r. n.e.

ogłoszenie chrześcijaństwa religią oficjalną

68r.n.e.

śmierć Nerona

64r. n.e.

pożar Rzymu

54r.n.e.

objęcie władzy przez Nerona

30-33r. n.e.

śmierć Jezusa

narodzinyJezusa

8-4r. p.n.e.

753p.n.e.

założenie Rzymu

czas akcji

śmierć Nerona

68r. n.e.

66r. n.e.

śmierć Petroniusza

pożar Rzymu i prześladowanie chrześcijan

64r. n.e.

63r. n.e.

przybycie Marka Winicjusza do Rzymu po zwycięskiej wojnie z Partami

czas akcji"Quo vadis"

zderzenie dwóch światów

przemija potęga pogańskiego Rzymu

rozwija się chrześcijaństwo

PROfanum

SACRUM

Powieść ukazuje czasy przełomu

poganie

chrześcijanie

postacie fikcyjne

postacie historyczne

drugoplanowi

epizodyczni

pierwszoplanowi

Bohaterowie "Quo vadis"

niewolnicy i wyzwoleńcy

Akte, Germanin Gulo, Ursus

Chilon Chilonides

plebejusze

Placjusz, Marek WinicjuszPomponia Grecyna, Ligia

patrycjusze

NeronPoppeaTygellinPetroniusz

cesarz i jego augustianie

struktura społeczeństwa Rzymu

przenośne

dosłowne

Quo vadisznaczenie

Przeczytaj fragment[H. Sienkiewicz Quo vadis Rdz. LXX]

Znaczenie tytułu utworu

Cel:- poznasz miejsce akcji i życie codzienne mieszkańców starożytnego Rzymu

Temat: Na ulicach i w zaułkach starożytnego Rzymu.

Obejrzyj film

wykonaj zadania

Cel:- przypomnisz sobie pojęcia:, wątek, akcja, fabuła,- usystematyzujesz główny wątek - miłość Ligii i Marka,

Temat: „Miłość wszystko przetrzyma... ", czyli historia miłości Ligii i Winicjusza.

układ zdarzeń, które składają się na koleje życiowe postaci, są to wszystkie wspomniane wydarzenia

ciąg wydarzeń w układzie przyczynowo-skutkowym, rozwijających się chronologicznie i zmierzających do określonego celu

fabuła

Przypomnij, co to jest:

akcja

+ info

losy Petroniusza

wątki poboczne

panowanie i upadek Nerona

przemiana Chilona Chilonidesa

początki chrześcijaństwa

miłość Ligii i Marka Winicjusza

wątek główny

ocena postaci

ocena postaci

cechy charakteru

cechy charakteru

wygląd

wygląd

pochodzenie, status społeczny

pochodzenie, status społeczny

Zbierz materiał potrzebny do charakterystyki Ligii i Marka Winicjusza.Przywołaj zdarzenia z powieści na uzasadnienie wypowiedzi. Uzupełnijkartę pracy zamieszczoną na nastepnej stronie.

Marek Winicjusz

Ligia

ZADANIE

Wyobraź sobie, że losy Marka Winicjusza i Ligii potoczyły się inaczej. Napisz opowiadanie, w którym zmienisz historię ich życia. W opowiadaniu wykaż, że dobrze znasz treść lektury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.

Cel:- umiem scharakteryzować Nerona,

Temat: Szaleniec u władzy.

Neron to postać historyczna

Popea2. żona Nerona, zmarła będąc w ciąży

Neron syn Agrypiny, która umożliwiła mu objęcie władzy w wieku 17 lat (zabiła Klaudiusza)

Brytannikpierworodny syn Klaudiusza; zmarł w niejasnych okolicznościach

Klaudiuszcesarz, adoptował Nerona; zabity przez Agrypinę

Agrypinażona cesarza Klaudiusza, matka Nerona ; zabita na polecenie syna

Cel:- umiem scharakteryzować Petroniusza,- umiem wskazać cechy Petroniusza jako stoika i epikurejczyka

Temat: ARBITER ELEGANTIARUM - PETRONIUSZ

PETRONIUSZ

obdarzony dobrym gustem

koneser sztuki

esteta, wyznaczający kanony

ARBITER ELEGANTIARUM

tunika

toga

Moda czasów rzymskich

Jak mówi Petroniusz?

- Czy to jest owa zakładniczka, w której się kocha Winicjusz? - To ona - rzekł Petroniusz. - Jak się nazywa jej naród? - Ligowie. - Winicjusz uważa ją za piękną? - Przybierz w niewieście peplum spróchniały pień oliwny, a Winicjusz uzna go za piękny. Ale na twoim obliczu, o znawco niezrównany, czytam już wyrok na nią! Nie potrzebujesz go ogłaszać! Tak jest! Za sucha! Chuderlawa, istna makówka na cienkiej łodydze, a ty, boski esteto, cenisz w kobiecie łodygę, i po trzykroć, po czterykroć masz słuszność! Sama twarz nic nie znaczy. Jam dużo skorzystał przy tobie, ale tak pewnego rzutu oka nie mam jeszcze... I gotówem oto się założyć z Tuliuszem Senecjonem o jego kochankę, że jakkolwiek przy uczcie, gdy wszyscy leżą, trudno o całej postaci wyrokować, ty jużeś sobie powiedział: „Za wąska w biodrach". - Za wąska w biodrach - odrzekł przymykając oczy Nero.

WYpowiedzi Petroniusza

pochwały mają charakter krytyki - ironia

elementy żartobliwe

długie zdania, skomplikowana składnia

hiperbola

nawiązują do mitologii

kunsztowny styl

Jak mówi Petroniusz?

Która postawa jest Ci bliższa? Określ swoje stanowisko i uzasadnij je dwoma zdaniami.

epikurejczyk

stoik

Petroniusz jako:

Cel:- umiem scharakteryzować Chilona,- rozumiem, co to znaczy bohater dynamiczny,- wiem, że Chilon jest bohaterem dynamicznym.

Temat: Chilon Chilonides - dramatyczna przemiana.

Pojęcie tragizm jest wieloznaczne. Które z poniższych znaczeń można odnieść do sytuacji Chilona? Uzasadnij swoje stanowisko.

wpływ sił wyższych, np. fatum, przeznaczenia na postępowanie bohatera

dysproporcje między winą a karą

starcie równorzędnych racji moralnych, które przynosi nieuchronną klęskę

splot nieszczęśliwych okoliczności prowadzących do sytuacji bez wyjścia

III

IV

II

Przemiana Chilona (podobnie jak nawrócenie Marka Winicjusza): - jest obrazem zwycięstwa nauki Chrystusa i jego wyznawców; - pokazuje moc nowej wiary, zdolnej przemienić świat i ludzi; - staje się zapowiedzią upadku Rzymu i triumfu nowej cywilizacji.

Jaką wymowę dla idei utworu miała przemiana Marka Winicjusza i Chilona?

Cel:- umiem nazwać wartości ważne dla pierwszych chrześcijan,- umiem porównać pogan i chrześcijan,-

Temat: Pierwsi chrześcijanie na kartach powieści Henryka Sienkiewicza.

ryba - w języku starogreckim ICHTHYS (akrostych = słowo utworzone od pierwszych liter greckich wyrazów: JEZUS CHRYSTUS BOGA SYN ZBAWICIEL) oznaczało wprost Jezusa Chrystusa, był to znak rozpoznawczy pierwszych chrześcijan; znak ten był używany znacznie wcześniej niż krzyż (ten dopiero od. IV w.)ΙΗΣΟΥΣ (Iesoûs) - Jezus ΧΡΙΣΤΟΣ (Christós) - Chrystus ΘΕΟΥ (Theoû) - Boga ΥΙΟΣ (Hyiós) - Syn ΣΩΤΗΡ (Sotér) - Zbawiciel

Chrześcijanie w Rzymie

+ info

Inne symbole

św. Piotr - Szymon Piotr, apostoł, uważany za pierwszego papieża, rybak znad jeziora Genezaret, uczeń Jezusa, pierwszy spośród apostołów, za panowania Nerona przebywał w Rzymie, gdzie poniósł męczeńską śmierć, autor dwóch listów włączonych do Nowego Testamentu

Co wiemy o świętym Piotrze?

Tak samo odmienia się rzeczownik: chrześcijanin, Amerykanin

M. poganieD. poganC. poganomB. poganN. poganamiMs. poganachW. poganie

M. poganinD. poganinaC. poganinowiB. poganinaN. z poganinemMs. o poganinieW. poganinie

Winicjusza porwało w postawie chrześcijan to, że:

czuł, że te słowa go odmieniają

Myśli i przeżycia Winicjusza słuchającego nauk św. Piotra

otworzyła się przed nim niespodziewanie nowa rzeczywistość

rozmyślał nad wielkością Jedynego Boga

był zdziwiony prostotą przekazu i reakcją odbiorców

słuchając Piotra początkowo czuł się dotknięty i rozgniewany nie zrozumiał jego nauki

III

IV

II

Henryk Siemiradzki Pochodnie Nerona

Ukrzyżowanie św. Piotra Michał Anioł

W godzinie śmierci

stanowisko wobec życia wiecznego

wiara

uznawane wartości

traktowanie bliźnich

styl życia

chrześcijanie

Porównanie dwóch światów

poganie

Cel:- wiem, że H. Sienkiewicz jest Laureatem Nagrody Nobla,- znam cechy powieści historycznej.

Temat: "Quo vadis" Henryka Sienkiewicza - powieść historyczna na miarę Nobla.

Epika

Dramat

Liryka

Jaki rodzaj literacki, reprezentuje "Quo vadis"?

4) narrację wzbogacają listy np. listy Petroniusza i Marka Winicjusza, list Petroniusza do Nerona, listy Winicjusza i Ligii

3) nieobiektywny

2) wszechwiedzący

1) trzecioosobowy

Narrator i narracja:

- obszerny utwór epicki, - napisany prozą, - podzielony na rozdziały, - wielowątkowy, - oprócz narracji występują w nim dialogi, opisy, - ma wiele odmian gatunkowych

powieść

Kto ma rację?

"Quo vadis" przypomina romans, gdyż jej głównym wątkiem są dzieje miłościWinicjusza i Ligii.

Quo vadis to powieść historyczna, bo opowiada o wydarzeniach z przeszłości.

Określ cechy powieści historycznej na przykładzie "Quo vadis"

zwróćcie uwagę na język, w jaki sposób pisarz nawiązał do antyku

powiedzcie, w jaki sposób pisarz oddał „ducha czasów", o których pisał

wymieńcie wydarzenia i postaci historyczne oraz fikcyjne

porównajcie czas życia autora i czas akcji powieści

III

IV

II

- przedstawia dzieje odległe; - jest oparta na faktach historycznych; - pojawiają się w niej postacie i wydarzenia historyczne obok fikcyjnych ; - odtworzona jest w niej struktura społeczeństwa, oddany koloryt epoki

powieśćhistoryczna

Gramy, powtarzamy

2. Wyjaśnij tytuł powieści - opowiedz krótko o biblijnej scenie opowiedzianej w powieści Quo vadis, która wyjaśnia jej tytuł. Następnie zastanów się nad symbolicznym znaczeniem tytułu.

1. Wskaż czas i miejsce wydarzeń przedstawionych w tekście. Na podstawie czego udało Ci się wskazać te elementy świata przedstawionego?

PODSUMOWANIEprzed egzaminem

3. Wybierz 2 elementy z poniższego plakatu i wyjaśnij ich związek z treścią utworu.

Wyjaśnij związek poniższych grafik z powieścią H. Sienkiewicza

pochodzenie grafik:https://thenounproject.com/

4. Porozmawiajmy o bohaterach - zredaguj 3 zdania na temat każdej z postaci. Zastanów się, w jaki sposób można by podzielić bohaterów.

4. Porozmawiajmy o bohaterach - zredaguj 3 zdania na temat każdej z postaci. Zastanów się, w jaki sposób można by podzielić bohaterów.

6. Wymień 2 bohaterów innej lektury obowiązkowej, którzy przechodzą wewnętrzną przemianę. Podaj tytuł utworu i nazwisko autora. Wyjaśnij, na czym polegała przemiana i co było jej przyczyną. Bohater: Tytuł: Autor: Przemiana: Przyczyna przemiany:

5.Wskaż 2 bohaterów z powyższych fotografii, kórzy przechodzą wewnętrzną przemianę. Opisz przy każdym z nich, na czym polegała przemiana: -podaj cechy bohatera przed przemianą -wskaż okoliczności przemiany (kiedy, z jakiego powodu - pod wpływem jakich wydarzeń) -podaj dowody przemiany

W prezentacji wykorzystałam materiały WSiP autorstwa: Ewy Horwath, Grażyny Kiełbkarty pracy Pani Moniki Iwanowskiej, gry Pani oprac. Elizy Paternowskiej, Pani Agnieszki Ptasiewicz

Dziękuję

# data[].attributes.attachment_link.description
START HENRYK SIENKIEWICZ Quo vadis 10. Podsumowanie 09. gra 06. Chilon 05. Petroniusz 07. chrześcijanie i Poganie 08. Powieść historyczna 04. Neron - szaleniec u władzy 03. historia miłości Ligii i Winicjusza 02. Na ulicach i w zaułkach starożytnego Rzymu. 01.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
pani z polaka

Opracowanie:

Cykl lekcji języka polskiego dla klasy VIII SP

omawiamy Pana Tadeusza

Niezwykła przygoda -

PROJEKT

Lekcja 11

Lekcja 10

Lekcja 9

Lekcja 8

Lekcja 7

Lekcja 6

Lekcja 5

Lekcja 4

Lekcja 3

Lekcja 2

Lekcja 1

Spis lekcji

T: Słowa, które łączą pokolenia - Inwokacja.

Lekcja 1

Inwokacja - rozbudowana apostrofa; zwrot do kogoś lub czegoś (zwykle do Boga lub muzy) z prośbą o natchnienie

Definicja

Posłuchaj recytacji

Zastanów się, do czego jest to nawiązanie

prosi ją o duchowe przeniesienie do ojczyzny

Matka Boska

ukazuje podobieństwo ojczyzny i zdrowia - docenia się je dopiero, kiedy je stracimy; tęskni za nią i pragnie opisać jej piękno

Litwa

Adresaci Inwokacji Mickiewicza

ożywienie

zieleń

porównanie, epitet

zieleń

uosobienie

biel z różem

porównanie

biel

epitet

odcień żółtego

metafora, epitet

złoto, srebro

epitet

błękit

epitety

zieleń

Poetycki obraz ojczyzny

- rozbudzenie wyobraźni.

- nastrojowość,

- plastyczność opisywanego krajobrazu,

Funkcja środków artystycznych

- biel - czystość, niewinność

- złoto, srebro - coś cennego, związanego z bogactwem,

Symbolika kolorów

Poetycki obraz ojczyzny

Dokonana tu została idealizacja Litwy - ukazanie tylko jej dobrych stron.

Ojczyzna osoby mówiącej została tu ukazana jako miejsce piękne, szczęśliwe. Przypomina Arkadię

Obraz Litwy

zachwyt nad pięknem ojczystej przyrody

miłość do ojczyzny

smutek

tęsknota

nostalgia

Uczucia osoby mówiącej

T: Dlaczego Mickiewicz napisał Pana Tadeusza?

Lekcja 2

- epilogu.

- dwunastu ksiąg,

Pan Tadeusz składa się z:

Budowa utworu

- epilog został napisany po ukończeniu dzieła, ale wydano go dopiero w 1860 r. (czyli po śmierci Mickiewicza).

- wydany w 1834 r.

- powstawał na emigracji - w Paryżu,

- pisany w latach 1832-1834,

Fakty związane z wydaniem utworu

Epilog

Z jakiego powodu utwór nie dotyczy aktualnych wydarzeń z kraju, tylko jego przeszłości?

Jakie uczucia towarzyszą osobie mówiącej? Dlaczego?

Jaka atmosfera panowała w Paryżu wśród emigracji, gdy Mickiewicz pisał swoje dzieło?

Epiog - sytuacja osoby mówiącej

Jacy są ludzie tam mieszkający?

Jakimi określeniami jest ona charakteryzowana?

Jak nazywana jest ojczyzna?

Epiog - obraz ojczyzny

Jaki stosunek do swojego dzieła ma autor? O czym marzy?

Epiog - marzenie autora

- chciał stworzyć "ostoję polskości", która trafi do każdego polskiego domu.

- pragnął wrócić do kraju lat dziecinnych,

- chciał uciec od atmosfery panującej wśród emigracji,

- był przygnębiony upadkiem powstania listopadowego,

- tęsknił za ojczyzną, którą kochał,

Dlaczego Mickiewicz napisał swoje dzieło?

2. Napisz zaproszenie na oglądanie adaptacji Pana Tadeusza w reżyserii Andrzeja Wajdy. Zachęć do przyjścia dwoma argumentami.

1. Zaproponuj, by Pan Tadeusz był kolejnym utworem na Narodowe Czytanie. Sformułuj dwa argumenty na poparcie tego wyboru.

Zadania

T: Z wizytą w Soplicowie. O świecie przedstawionym utworu.

Lekcja 3

forma utworu

objętość, sposób podziału utworu

czas akcji

bohater zbiorowy

szlachecki obyczaj

miejsce akcji

coś, co się już skończyło, odeszło w zapomnienie, schyłek

bohater utworu

Strona tytułowa

Litwa, szczególnie dworek w Soplicowie i zaścianek Dobrzyn

Miejsce akcji:

rok 1811 i 1812

Czas akcji:

Świat przedstawiony

Słuchamy do 2:18.

Soplicowo

- patriotyzm - wizerunki bohaterów narodowych, obrazy dotyczące ważnych wydarzeń historycznych, zegar grający Mazurka Dąbrowskiego.

- hierarchia;

- przestrzeganie zasad grzeczności;

- gościnność gospodarzy - zawsze otwarta brama;

Soplicowo - centrum polszczyzny

dziadkiem

ojcem

stryjem

bratem

narzeczoną

opiekunką

ukochaną

córką

matką

wychowanką

wnuczką

córką

bratankiem

narzeczonym

synem

ukochanym

bratem

ojcem

Stolnik jest dla Ewy ............................. , dla Zosi .............................

Sędzia jest dla Jacka ............................. , dla Tadeusza .............................

Telimena jest dla Zosi ............................. , dla Rejenta .............................

Ewa jest dla Zosi ............................. , dla Stolnika Horeszki .......................... , dla Jacka .............................

Zosia jest dla Ewy ............................. , dla Stolnika Horeszki .......................... , dla Telimeny .............................

Tadeusz jest dla Jacka ............................ , dla Zosi ............................ , dla Sędziego .............................

Jacek jest dla Tadeusza ........................., dla Sędziego ...................., a dla Ewy .....................................

Kto jest kim w utworze?

Bohaterowie

* blondyn * szkicownik * dowódca szwadronu * krewny Zosi * ma prawo do zamku

O kim mowa?

Bohaterowie

* przyjaciel Sędziego * ojciec Tekli * packa na muchy * znawca obyczajów * gra na rogu

O kim mowa?

Bohaterowie

* honorowy gość Sędziego * tabakiera z wizerunkiem króla Poniatowskiego* ojciec dwóch córek

O kim mowa?

Bohaterowie

* narzeczony Tekli Hreczeszanki * właściciel charta Sokoła * przeciwnik Rejenta

O kim mowa?

Bohaterowie

* młody * uczył się w Wilnie * zauroczony Telimeną * zakochany w Zosi * wychowany przez Sędziego * syn Jacka Soplicy

O kim mowa?

Bohaterowie

* zajmuje się ogrodem * karmi drób * popiera pomysł uwłaszczenia chłopów * szczerze kocha Tadeusza

O kim mowa?

Bohaterowie

* niemłoda, ale piękna* zakochana w Petersburgu *kokietuje mężczyzn* opiekunka Zosi * fanka mody francuskiej

O kim mowa?

Bohaterowie

* Stolnik Horeszko* Jankiel* Gerwazy* Sędzia Soplica* Ewa Horeszkówna* Jacek Soplica

Twoja kolej! Dopisz skojarzenia do podanych postaci:

Bohaterowie

* miłość (Ewy i Jacka oraz Zosi, Tadeusza i Telimeny);* spór o zamek między rodem Sopliców a Horeszków;* zajazd na Soplicowo;* historia Jacka Soplicy,* przygotowywania księdza Robaka do powstania na Litwie.

Wątki

T: Zmierzch obyczajów szlacheckich

Lekcja 4

Stolnik Horeszko, Hrabia

przedstawiciele

krótka charakterystyka

bogaci, żądni władzy, patrioci, pogardliwi dla mniej zamożnych

Magnateria i arystokracja

Podział szlachty w Panu Tadeuszu

Sędzia, Jacek Soplica, Tadeusz

przedstawiciele

krótka charakterystyka

patrioci, zainteresowani własnym zyskiem, żyją w zgodzie z tradycją, skłonni do kłótni i procesów

Szlachta średniozamożna, ziemiańska

Podział szlachty w Panu Tadeuszu

Gerwazy, Wojski, Protazy, Rejent, Asesor

przedstawiciele

krótka charakterystyka

nie mają swoich majątków, sprawują różne funkcje u innych szlachciców

Zubożała, drobna szlachta

Podział szlachty w Panu Tadeuszu

szlachta Dobrzyńska

przedstawiciele

krótka charakterystyka

żyją skromnie, są ubodzy, niewykształceni, zawistni wobec bogatszych

Szlachta zaściankowa

Podział szlachty w Panu Tadeuszu

przywiązanie do tradycji.

Zalety:

Wady:

Wady i zalety szlachty

spacery i siadanie do stołu w wyznaczonym miejscu, zgdonie z hierarchią.

usługiwanie gościom przez narzeczonych,

potrawy (bigos, rosół staropolski, pieczyste, zabielany chłodnik, czarna polewka),

Tradycje szlacheckie

Więcej o obyczajach szlacheckich

T: Co wydarzyło się w Soplicowie?

Lekcja 5

Kolejność ksiąg w Panu Tadeuszu

Uwaga! Na kolejnych slajdach pojawią się rozwiązania. Zachecam, aby w pierwszej kolejności spróbować swoich sił :)

Sprawdź się!

Pierwsze spotkanie Tadeusza z Telimeną.

Przywitanie Tadeusza z Sędzią i wspólna uczta.

Spotkanie z tajemniczą nieznajomą.

Powrót Tadeusza do Soplicowa.

Księga I - Gospodarstwo

Śniadanie u Sopliców.

Podglądanie Zosi w sadzie.

Zmiana decyzji Hrabiego - chęć sporu z Soplicami.

Historia zamku Horeszków.

Spotkanie Hrabiego z Gerwazym.

Księga II - Zamek

Pojawienie się niedźwiedzia - decyzja o polowaniu.

Flirt Tadeusza i Telimeny w Świątyni Dumania.

Grzybobranie.

Spotkanie Hrabiego z Zosią.

Księga III - Umizgi

Zabicie niedźwiedzia przez księdza Robaka.

Chybiony atak Tadeusza i Hrabiego na zwierzę.

Polowanie na niedźwiedzia.

Spotkanie księdza Robaka ze szlachtą zaściankową.

Przygotowania do łowów.

Księga IV - Dyplomatyka i łowy

Wieczerza na zamku i kłótnia Hrabiego oraz Gerwazego z Soplicami.

Przygoda Telimeny z mrówkami w Świątyni Dumania.

Sprzeczka Tadeusza z Telimeną.

Pierwsze spotkanie Tadeusza z Zosią.

Decyzja Telimeny o pokazaniu Zosi gościom.

Rozmyślania Telimeny dotyczące kandydata na męża.

Księga V - Kłótnia

Zbiórka szlachty w Dobrzynie.

Namowy księdza Robaka do zgody z potomkiem Horeszków.

Napisanie skargi na Hrabiego i Gerwazego przez Sędziego.

Księga VI - Zaścianek

Pojawienie się Hrabiego i zgoda na zajazd.

Pojawienie się Gerwazego - namowa do zorganizowania zajazdu na Sopliców.

Narada zaściankowej szlachty nad powstaniem przeciwko Moskalom.

Księga VII - Rada

Uczta szlachty dobrzyńskiej.

Przyjazd Hrabiego i szlachty do Soplicowa - pojmanie mieszkańców.

Zerwanie Tadeusza z Telimeną.

Plan szybkiego wyjazdu Tadeusza.

Tajemnicza rozmowa z Sędzią.

Spokojny wieczór w Soplicowie - podziwianie nocnego nieba.

Księga VIII - Zajazd

Wygrana Sopliców i ugoda z Rykowem.

Uratowanie Hrabiego i Gerwazego przez księdza Robaka.

Początek walki z Moskalami.

Spoliczkowanie Płuta przez Tadeusza.

Nieudane próby polubownego załagodzenia sporu.

Przybycie Moskali i uwięzienie Dobrzyńskich.

Księga IX - Bitwa

Śmierć Jacka Soplicy.

Wiadomość o wypowiedzeniu wojny Rosji przez Napoleona.

Wybaczenie krzywd przez Gerwazego.

Wyjawienie prawdy o przedśmiertnym przebaczeniu Jackowi przez Stolnika.

Spowiedź księdza Robaka - Jacka Soplicy.

Pożegnanie Tadeusza z Zosią - wyznanie miłości.

Decyzja o wyjeździe najbardziej aktywnie walczących mężczyzn.

Księga X - Emigracja. Jacek

Zaręczyny Tadeusza z Zosią.

Msza święta - rehabilitacja Jacka Soplicy.

Stacjonowanie wojsk polskich w Soplicowie.

Księga XI - Rok 1812

Polonez.

Koncert Jankiela na cymbałkach - muzyczna historia Polski.

Uczta zaręczynowa.

Księga XII - Kochajmy się!

T: Rola przyrody w Panu Tadeuszu.

Lekcja 6

słońce (...) zapadło do głębi

- metafora:

- epitet:

ostatnich kresów, zdrowe oblicze

Powrót szlachty ze spaceru

zachód słońca

Sposób przedstawienia - środki poetyckie:

Z jakim wydarzeniem jest związane?

Księga 1, wersy 186-198

Zjawisko:

Przeanalizuj podane fragmenty utworu

z otworu czarnej strzechy , jak z warkocza wstęgi; draźni jak dziewczę

- porównanie:

- ożywienie:

słońce (...) się wkradło

Pobudka młodzieży

wschód słońca

Sposób przedstawienia - środki poetyckie:

Z jakim wydarzeniem jest związane?

Księga II, wersy 27-38

Zjawisko:

Przeanalizuj podane fragmenty utworu

ulewą brzemianna, długie smugi

- epitet:

pełźnie jak żółw leniwa; długie smugi jak rozwite warkocze; chmura (...) jak balon

- porównanie:

- ożywienie:

ściskają się, grubieją, rosną nowe dziwy; wysuwają nóg rzędy

Rozmowa Telimeny i Hrabiego na temat wyższości zagranicznych krajobrazów, zachwyt Tadeusza nad polskim niebem

niebo, chmury

Sposób przedstawienia - środki poetyckie:

Z jakim wydarzeniem jest związane?

Księga III, wersy 544-653

Zjawisko:

Przeanalizuj podane fragmenty utworu

przepastne krainy; wilcze doły; żyzna okolica

- epitet:

pnie (...) siedzą wkoło wody, jak czarownic kupa; w niej, jak w arce Noego

- porównanie:

- metafora:

daremnie zapuszczać się okiem

Polowanie szlachty na niedźwiedzia

puszcza

Sposób przedstawienia - środki poetyckie:

Z jakim wydarzeniem jest związane?

Księga IV, wersy 479-565

Zjawisko:

Przeanalizuj podane fragmenty utworu

powietrze głuche, milczące

- epitet:

pluszczy, ryknie, świszczącymi, szumi, chluśnie

- onomatopeje:

- uosobienie i ożywienie:

powietrze (...) jakby oniemiało; deszcz ryknie

Skończona bitwa z Moskalami, przygotowania do wyjazdu

burza

Sposób przedstawienia - środki poetyckie:

Z jakim wydarzeniem jest związane?

Księga X, wersy 1-89

Zjawisko:

Przeanalizuj podane fragmenty utworu

- miała wzbudzić zachwyt, tęsknotę i uczucia patriotyczne w czytelnikach współczesnych Mickiewiczowi.

- jest ukazana w sposób plastyczny, wpływa na wyobraźnię czytelnika,

- poniekąd jest także jednym z bohaterów utworu,

- tworzy klimat, współgra z nastrojem bohaterów,

- podkreśla piękno opisywanej ojczyzny, idealizuje ją,

- stanowi element świata przedstawionego - jest tlem opisywanych wydarzeń;

Przyroda w Panu Tadeuszu:

Wnioski

T: Historia Jacka Soplicy.

Lekcja 7

Kiedy, od kogo i w jakich okolicznościach po raz pierwszy dowiadujemy się o historii Jacka?

Co sprawia, że to właśnie Jacek Soplica jest głównym bohaterem dzieła?

Dlaczego bohater tytułowy nie jest również głownym bohaterem utworu?

Zastanów się

- zabił Stolnika Horeszkę.

- zakochał się z wzajemnością w Ewie, córce Stolnika, ale była to miłość nieszczęśliwa,

- był popularny w środowisku szlacheckim, dlatego Stolnik próbował go sobie zjednać (mógł liczyć na poparcie szlachty na sejmikach),

- należał do średniozamożnej szlachty,

- ojciec Tadeusza, brat Sędziego,

Jacek Soplica - informacje podstawowe

Jacek Soplica - informacje podstawowe

Plan wydarzeń

Czy możemy w stu procentach uwierzyć w tę opowieść? Dlaczego tak/nie?

Jaki stosunek do bohatera miała ta osoba?

Z czyjej perspektywy poznajemy historię zamku, a tym samym - Jacka Soplicy?

Wiarygodna opowieść?

- wrócił do Soplicowa, zajął się organizacją powstania przeciwko Moskalom.

- bohater wstąpił do zakonu bernardynów i przyjął imię Robak,

- po zabójstwie Stolnika Jacek uciekł, większość osób nie wiedziała, co się z nim stało,

Dalsze losy Jacka

T: Spowiedź księdza Robaka.

Lekcja 8

Który moment utworu wyjaśnia nam całą sytuację Jacka Soplicy?

Zastanów się

Spowiedź

słońce oświetla głowę zmarłego, co przypomina aureolę - grzechy Jacka zostały odpuszczone, dostał się do nieba

znak pokory, uniżenia względem Boga i świata, chęć pokuty za popełnione grzechy,

- Moment śmierci Jacka:Właśnie już noc schodziła i przez niebo mleczne,Różowe, biegą pierwsze promyki słoneczne,Wpadły przez szyby jako strzały brylantowe,Odbiły się na łożu o chorego głowęI ubrały mu złotem oblicze i skronie,Że błyszczał jako święty w ognistej koronie.( Pan Tadeusz, księga X, w. 897-902)

- imię Robak -

Symbolika

Na mszy została ogłoszona rehabilitacja Jacka Soplicy.

Życie księdza Robaka to forma ekspiacji za popełnione grzechy.

- rehabilitacja - oczyszczenie z fałszywych zarzutów, przywrócenie dobrej opinii.

- ekspiacja - pokuta,

Zapamiętaj!

Wyobraź sobie, że jesteś adwokatem Jacka Soplicy. Napisz krótką mowę w jego obronie. Podaj minimum dwa argumenty świadczące o tym, że zasługuje na przebaczenie.Twoja praca powinna liczyć około 80 słów.

Zadanie

T: Muzyczna lekcja historii - koncert Jankiela na cymbałkach.

Lekcja 9

- muzyka.

- obrazy w Soplicowie - nawiązanie do ważnych postaci i wydarzeń historycznych,

- przeszłość bohaterów - patrioci, brali udział w wielu walkach (np. Jacek Soplica),

- tło wydarzeń: zabory, przygotowanie do powstania na Litwie, wojna Napoleona z Rosją,

- "historia szlachecka" - schyłek epoki szlacheckiej,

Historia w Panu Tadeuszu

Słuchamy do 9:12

Koncert Jankiela na cymbałkach - koncert nad koncertami (Księga XII, wersy 642-745)

Uchwalona w 1791 roku jako pierwsza w Eurpie i druga na świecie. Znalazły się w niej m.in. zniesienie liberum veto, organiczenie demokracji szlacheckiej, zrównanie praw szlachty i mieczan, ochronę chłopców przez państwo. Spotkała się w wrogością części magnatów oraz Rosji.

radość, śpiew, taniec, zaduma, tęsknota

Konstytucja 3 maja

Reakcje, przeżycia i uczucia słuchaczy:

Krótki opis wydarzenia (informacje z historii):

Wydarzenie:

Wersy: 673 - 690

Koncert nad koncertami

Spisek magnatów sprzymierzonych z cesarzową Rosji Katarzyną II zawiązany w 1792 roku przeciwko reformom wprowadzanym przez Sejm Czteroletni oraz Konstytucji 3 maja.

smutek, strach, rozpacz, zwątpienie

Kofederacja targowicka

Reakcje, przeżycia i uczucia słuchaczy:

Krótki opis wydarzenia (informacje z historii):

Wydarzenie:

Wersy: 691-702

Koncert nad koncertami

Ostatnia bitwa podczas powstania kościuszkowskiego. Mała miejsce w 1794 roku. Jej celem była obrona Warszawy. W jej wyniku wojska carskie dokonały masakry ludności cywilnej.

przerażenie, płacz kobiet, wspomnienie okrucieństw wojennych

Rzeź Pragi

Reakcje, przeżycia i uczucia słuchaczy:

Krótki opis wydarzenia (informacje z historii):

Wydarzenie:

Wersy: 704-713

Koncert nad koncertami

Po trzecim rozbiorze polski (1795 r.) wielu ludzi musiało emigrować. Największą jej część stanowli żołnierze, którzy uciekali przed represjami po upadku insurekcji kościuszkowskiej.

smutek, zaduma nad losem polskich żołnierzy

Tułaczka żołnierzy po rozbiorach polski

Reakcje, przeżycia i uczucia słuchaczy:

Krótki opis wydarzenia (informacje z historii):

Wydarzenie:

Wersy: 714-735

Koncert nad koncertami

Legiony Polskie zostały stworzone przez generała Jana Henryka Dąbrowskiego we Włoszech po upadku powstania kościuszkowskiego. Walczyły u boku Napoleona. Ich głównym celem była walka o niepodległość Polski.

ożywienie, radość, wzruszenie, nadzieja na odzyskanie wolności

Powstanie Legionów Polskich i ich pieśni - późniejszego hymnu narodowego

Reakcje, przeżycia i uczucia słuchaczy:

Krótki opis wydarzenia (informacje z historii):

Wydarzenie:

Wersy: 736-745

Koncert nad koncertami

syk węża, pękła ze świstem struna złowróżąca, ciche, ledwie słyszalne brzęczenia

onomatopeje-

dźwięki radością oddychają, radością słuch poją; akord rozdąsany

ożywienia i uosobienia-

metafory-

mistrz coraz takty nagli i tony natęża; melodyję zmąca;

kilka strun jęczy, jak kilka much; fałszywy akord jak syk węża;

taktem triumfalnym, zdradziecką strunę, nutę żałosną;

porównania-

epitety-

Tekst pod lupą - środki artystyczne

Zwróć uwagę na reakcje słuchaczy podczas słuchania Mazurka Dąbrowskiego. Jakie reakcje i emocje współcześnie wzbudza hymn państwowy? Z czego to wynika? Co to mówi o współczesnych Polakach?

Do przemyślenia

T: Pan Tadeusz jako epopeja.

Lekcja 10

O eposach narodowych różnych krajów możesz przeczytać tutaj:

Reprezentuje on jeden z najstarszych gatunków literackich - epos, inaczej zwany epopeją.

Pana Tadeusza, mimo tego że jest napisany wierszem, zaliczamy do epiki.

Rodzaj i gatunek literacki

- narrator jest wszechwiedzący.

-napisany poniosłym stylem;

- ma bohatera zbiorowego;

- pojawia się bohater jednostkowy, którego losy wiążą się z losem narodu;

- zawiera elementy historyczne, a wydarzenia są przedstawione realistycznie;

- pojawia się odzwierciedlenie obyczajów epoki;

- dotyczy przełomowego wydarzenia dla danej społeczności;

- rozpoczyna się inwokacją;

- obszerny, wielowątkowy;

- utwór pisany wierszem;

Cechy eposu

Pan Tadeusz napisany jest trzynastozgłoskowcem (każdy wers ma równą liczbę sylab - jest ich 13)

Utwór pisany wierszem

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

Dzieło Mickiewicza podzielone jest na dwanaście ksiągi. Możemy w nim wyodrębnić kilka wątków: spór o zamek, historię Jacka Soplicy, wątek miłosny, zajazd na Soplicowo; przygotowywania księdza Robaka do powstania na Litwie.

Obszerny, wielowątkowy utwór

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

Zwykle w eposach inwokacja była skierowana do bóstwa lub muzy z prośbą o natchnienie. W Panu Tadeuszu adresatami jest Litwa (Mickiewicz porównuje ją do zdrowia, tęskni za nią) i Matka Boska (którą prosi o duchowe przeniesienie do ojczyzny).

Zawiera inwokację

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

Ważnym wydarzeniem historycznym które opisuje Mickiewicz, jest wyprawa Napoleona na Rosję. Polacy pokładali w tym wielkie nadzieje na odzyskanie wolności.

Dotyczy przełomowego wydarzenia dla danej społeczności

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

W Panu Tadeuszu opisane jest wiele tradycji i obyczajów szlacheckich, które przechodzą powoli do historii.

Pojawia się odzwierciedlenie obyczajów epoki

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

Autor odzwierciedla realia epoki, którą opisuje: strój bohaterów, styl życia, sposób mówienia.

Zawiera elementy historyczne, a wydarzenia są przedstawione realistycznie

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

Główny bohater - Jacek Soplica - pod postacią księdza Robaka próbuje zorganizować powstanie przeciwko Moskalom na Litwie, aby pomóc Napoleonowi i doprowadzić do wyzwolenia Polski.

Pojawia się bohater jednostkowy, którego losy wiążą się z losem narodu

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

Mickiewicz opisuje życie i zwyczaje zbiorowości - szlachty.

Ma bohatera zbiorowego

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

Styl, którego używa Mickiewicz, jest patetyczny, pełen wielu środków stylistycznych.

Napisany podniosłym stylem

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

Narrator zna wszystkie wydarzenia, myśli i motywy działania bohaterów oraz ich przeszłość.

Narrator jest wszechwiedzący

Cechy eposu w Panu Tadeuszu

Stwórz krzyżówkę dotyczącą znajomości dzieła Mickiewicza - wymyśl pytania i zapisz odpowiedzi. Jej hasłem głównym musi być słowo epopeja.

Podsumowanie

T: Podsumowanie pracy z lekturą. Nawiązania współczesne.

Lekcja 11

Pan Tadeusz na egzaminie ósmoklasisty

Pan Tadeusz - wydania obcojęzyczne

Pan Tadeusz - afisze

Pan Tadeusz - adaptacja filmowa

Pan Tadeusz w popkulturze

Pan Tadeusz w popkulturze

Pan Tadeusz w popkulturze

Projekt

# data[].attributes.attachment_link.description
pani z polaka Opracowanie: Cykl lekcji języka polskiego dla klasy VIII SP omawiamy Pana Tadeusza Niezwykła przygoda - PROJEKT Lekcja 11 Lekcja 10 Lekcja 9 Lekcja 8 Lekcja 7 Lekcja 6 Lekcja 5 Lekcja 4 Lekcja 3 Lekcja 2 Lekcja 1 Spis lekcji T: Słowa, które łączą pokolenia - Inwokacja.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lekcje z lekturą w kl. IV z wykorzystaniem materiałów wydawnictwa WSiP

R. Goscinny, J.J. Sempe

Mikołajek

05. Jak jest zbudowane opowiadanie pt. "Palę cygaro?

04. Wagarować, czy nie wagarować? Rozmawiamy o skutkach naszych decyzji.

03 Jaki powinen być nasz stosunek do psów? Rozważania na podst. opowiadania "Reks"

02. Rozmawiamy o świecie przedstawionym poznanych opowiadań

01. Autor, jego dzieło oraz elementy świata przedstawionego.

Tematy lekcji:

Miejsca

Czas

Karta pracy

Dzieło

Autor

Lekcja 1: Autor, jego dzieło oraz elementy świata przedstawionego.

To ja, tytułowy bohater książki.

To mój najlepszy kolega, taki grubas, który bez przerwy je.

Jest dziewczyną, ale jest bardzo fajna.

Lubię zostawać w domu,kiedy pada i kiedy są goście, bo ona przygotowuje mnóstwo fajnych przysmaków.

Później wychodzi z pracy, niż ja ze szkoły, ale on nie ma zadań domowych.

Najgorszy w klasie. Zawsze, kiedy pani chce go pytać, akurat myśli o niebieskich migdałach.

Dopasuj opis bohatera do jego zdjęcia - (przesuń kwadrat z opisem pod dany obrazek).

MAMA

MIKOŁAJEK

TATA

KLEOFAS

ALCEST

JADWINIA

Bohaterowie

Nazywamy go tak, bo ciągle powtarza: "Spójrzcie mi w oczy", a na rosole są oka.

Ma bardzo bogatego tatę, który kupuje mu wszystko, co zechce.

Jest strasznie miła i urocza, kiedy za bardzo nie rozrabiamy.

Najlepszy w klasie, ulubieniec pani. My go za bardzo nie lubimy.

Jest fajna. Jak urośniemy, pobierzemy się. Ona ma fantastyczny strzał.

Dopasuj opis bohatera do jego zdjęcia - (przesuń kwadrat z opisem pod dany obrazek).

ANANIASZ

ROSÓŁ

NASZA PANI

GOTFRYD

LUDECZKA

"Najmilsza pamiątka"

Lekcja 2: Rozmawiamy o świecie przedstawionym wybranych opowiadań.

"Wizytacja"

"Rower"

JAKIE SĄ POSTAWY LUDZI WOBEC PSÓW?

Lekcja 3: Jaki powinen być nasz stosunek do psów ? Rozważania na podstawie opowiadania "Reks".

OBEJRZYJ FILM I ZASTANÓW SIĘ, JAK MOŻNA W BEZPIECZNY SPOSÓB POMÓC BEZDOMNYM PIESKOM?

Odszukaj za pomocą latarki wypowiedzi lub reakcje bohaterów, które wskazują na ich stosunek do psa Reksa.

"Chyba zabłądził, bo był zupełnie sam, i zrobiło mi się go strasznie żal. Pomyślałem, że ten piesek chciałby mieć przyjaciela (...)".

"Mama spojrzała na niego, a potem schyliła się i pogłaskała go po głowie, a Reks polizał ją po ręce (...)".

"Tata zastanowił się chwilę, a potem powiedział, że to dobry pomysł, że w ogrodzie Reks nie narobi szkód i że mu zaraz postawimy budę ".

Skorzystaj ze słownika języka polskiego i wyjaśnij znaczenia podanych wyrazów, a następnie wypisz ze słownika wyrazów bliskoznacznych cztery synonimy wyrazu - uciec.

Lekcja 4: Wagarować, czy nie wagarować? Rozmawiamy o skutkach naszych decyzji.

Na podstawie opowiadania "Świetnie się bawiliśmy" uzupełnij schemat.

Można beztrosko spędzić czas.

Nie trzeba siedzieć na lekcjach.

Czy wagary to dobry sposób na rozwiązanie problemów z nauką ?Określ pozytywne i negatywne następstwa wagarowania. Najpierw przedstaw swoje rozważania w formie drzewka decyzyjnego, a następnie podejmij decyzję (TAK czy NIE) i odpowiednio ją uzasadnij.

Zaległości w nauce.

Można stracić zaufanie rodziców , nauczycieli.

Rozwiąż krzyżówkę

Lekcja 5: Jak zbudowane jest opowiadanie pt. "Palę cygaro"?

5. Przytocz końcowy fragment opowiadania, który można uznać za jego puentę. Wyjaśnij jej sens.

4. Które wydarzenie informuje o zaskakującym rozwiązaniu akcji, przynosi inny skutek niż spodziewany?

3. Które wydarzenie przynosi zwrot akcji?

2. Wymień w punktach kolejne wydarzenia.

1. Jakie wydarzenie jest wstępem do kolejnych wydarzeń? (ZAWIĄZANIE AKCJI)

Na podstawie opowiadania "Palę cygaro" odpowiedz na pytania i wykonaj polecenia, a dowiesz się, jak jest zbudowane opowiadanie. Wypełnij kartę pracy.

Pozdrawiam i życzę miłych spotkań z Mikołajkiem:)

Lidia Nykiel

# data[].attributes.attachment_link.description
Lekcje z lekturą w kl. IV z wykorzystaniem materiałów wydawnictwa WSiP R. Goscinny, J.J. Sempe Mikołajek 05. Jak jest zbudowane opowiadanie pt. "Palę cygaro? 04. Wagarować, czy nie wagarować? Rozmawiamy o skutkach naszych decyzji. 03 Jaki powinen być nasz stosunek do psów? Rozważania na podst. opowiadania "Reks" 02.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowała: Agnieszka Łazarek

START

JAK NAPISAĆ NIEZWYKŁE OPOWIADANIE?

definicja

część I

Opowiadanie - wypowiedź przedstawiająca wydarzenia, które rozwijają się w czasie i tworzą ciąg przyczynowo-skutkowy.

narrator i rodzaje narracji

Część II

Narratortrzecioosobowy

Może być obserwatorem, kimś, kto patrzy "z góry" na wydarzenie; wypowiada się wówczas pośrednio - w trzeciej osobie, np. poszedł, wziął, zrobił; jest to narracja trzecioosobowa.

narratorpierwszoosobowy

Może być jednym z bohaterów, świadkiem lub uczestnikiem zdarzeń, a wtedy należy do świata przedstawionego utworu i wypowiada się bezpośrednio; używa czasowników w pierwszej osobie, np. mówię, robiłam, poszliśmy; jest to narracja pierwszosobowa.

czas narracji

Naturalnym czasem narracji jest czas przeszły. Ale w niektórych miejscach możesz zmienić czas na teraźniejszy, np. opisując jakieś dramatyczne wydarzenie lub coś, co jeszcze się dzieje. Możesz też konsekwentnie stosować czas teraźniejszy, co sprawi, że twoja wypowiedź będzie żywsza i bardziej dynamiczna.

porządek przedstawiania zdarzeń

Część III

układlogiczny

układ odwrócony - retrospekcja

układ chronologiczny

Porządek ten polega na relacjonowaniu zdarzeń na zasadzie następstwa przyczynowo-skutkowego.

W tym wypadku chodzi o odtwarzanie zdarzeń z przeszłości, a nie o przestrzeganie następstwa w czasie. Wyobraź sobie, że twój dziadek wspomina swą przeszłość, cofając się do chwil, kiedy był małym chłopcem. To jest właśnie retrospekcja - wspomnienia, odtwarzanie wydarzeń z przeszłości bohatera.

Wydarzenia w opowiadaniu możesz przedstawić w sposób chronologiczny, czyli po kolei - poczynając od tych najstarszych (w stosunku do momentu opowiadania), aż po najnowsze. Jest to jeden z najczęściej stosowanych porządków.

BUDOWANIE WSTĘPU

część IV

PAMIĘTAJ O STOSOWANIU AKAPITÓW!Każda część opowiadania powinna rozpoczynać się od nowego akapitu, czyli od wcięcia rozpoczynającego linijkę tekstu w niewielkiej odległości od marginesu. Akapitem nazywamy też całość myślową zawartą między dwoma wcięciami tekstu. W ten sposób rozpoczynamy nową myśl..

Najlepiej, aby Twoje opowiadanie było opowieścią o jednym - najważniejszym zdarzeniu, chociaż możesz przedstawić w nim jeszcze inne, mniej istotne sprawy. Przygotuj wstęp, w którym określisz: czas zdarzenia, miejsce zdarzenia, bohaterów.

Wstęp wprowadza czytelnika w klimat wydarzeń, opisuje sytuację, przedstawia bohaterów:

Był to jeden z tych zimowych, mroźnych dni, za którymi przepadają dzieci. Bo właśnie wtedy można sobie pojeździć na sankach czy porzucać śnieżkami ...

Nigdy nie zapomnę tego niezwykłego spotkania, które odmieniło moje życie. Właśnie wtedy ujrzałem po raz pierwszy ...

Historia, którą wam opowiem, wydarzyła się ...

typy początków

Pewnego dnia, podczas lekcji ...

Dni poprzedzające to zdarzenie naprawdę były do siebie podobne, jak dwie krople wody. A tu taka niespodzianka!

"Małgosiu, przyjedź, bo jestem na dnie rozpaczy!" - tak zakończyłam list i włożyłąm go do koperty. Dobrze, że go wtedy wysłałam, bo przyjazd przyjaciółki zmienił mnie bardzo ...

W pewne deszczowe popołudnie ...

Nie uwierzysz, co wydarzyło się nam w ten lipcowy poranek!

Kiedy wieczorami kładę się spać, do głowy przychodzą mi różne dziewne historie. Jedna z nich opowiada o ...

Dawno temu na planecie B612 żył sobie ....

Moja niezwykła przygoda wydarzyła się ...

Nie znoszę poniedziałków, ponieważ wiem, że będę musiał aż pięć dni czekać na weekend. Ale w ten poniedziałek przydarzyło mi się coś niesamowitego ...

Przydatne słownictwo

rozwinięcie - łączenie z innymi formami

Część V

Na tym etapie relacjonujesz wydarzenia, do których wprowadziłeś czytelników we wstępie. Ważne, byś wzmocnił zainteresowanie odbiorcy, prowadząc go do punktu kulminacyjnego.

przeplatać tok akcji dialogami,

wplatać w treść monologi wewnętrzne bohaterów,

uzupełniać narrację elementami różnych innych form wypowiedzi: opisu postaci, charakterystyki, opisu krajobrazu, opisu przeżyć wewnętrznych, opisu sytuacji, opisu przedmiotu, kartki z pamiętnika, listu).

Tu powinieneś:

Opis wydarzenia powinien być dynamiczny. Opis sytuacji może zająć większość opowiadania. Ma tu miejsce przedstawienie wydarzenia - akcja, w której mają miejsce ruch i zmiany. Musi być w niej sporo czasowników, krótkich zdań, wykrzykników.

widzisz drzewa, liście, zwierzęta, rośliny,

słyszysz rozmowy i dźwięki, np. kumkanie żab nad stawem, pianie koguta rankiem,

chłoniesz różne zapachy, np. aromat świątecznego piernika, woń kwiatów bzu wiosną,

odczuwasz smaki, np. prztworów roionych na zimę,

dotykasz powierzchni, np. jesiennego liścia, kolców jeża

Opisy krajobrazu i postaci powinny być krótkie. Nie twórz rozbudowanych opisów, lecz wykorzystuj dwa lub trzy zdania, aby wpleść je w narrację jako elementy opisu krajobrazu czy postaci.Opisz to, co odczuwasz różnymi zmysłami:

Opisy

dialog

Część VI

KWESTIA I UZUPEŁNIENIE DIALOGOWE

Wprowadzanie dialogu

Kwestia - to wypowiedź bohatera, np. Idź tam!, Która godzina?Uzupełnienie dialogowe - służy do łączenia wypowiedzi postaci z narracją; jest to wypowiedź narratora, która zapowiada lub objaśnia przytoczenie, określając reakcje rozmówców lub czynności towarzyszące samej rozmowie.

Dialog składa się z różnych zdań, za pomocą których możesz:oznajmić, stwierdzić - budując zdanie oznajmujące,rozkazać coś, zażądać czegoś - budując zdanie rozkazujące,zapytać o coś - budując zdania pytające,okazać uczucia, emocje - budując zdania wykrzyknikowe.

Dialog to rozmowa dwóch albo więcej osób. Kiedy zostaje zapisany, wpleciony w tok opowiadania, służy ożywieniu akcji i jej wzbogaceniu, bohaterowie stają się bliżsi i można lepiej ich poznać. Narrator nie omawia przebiegu danej rozmowy, ale przywołuje ją w jej oryginalnym brzmieniu.

zasady zapisywania dialogu

Uzupełnienie dialogowe, które występuje po słowach bohatera, oddziel od samych słów myślnikiem. Wypowiedź też zacznij od myślnika, np.:

- Kiedy wzeszło słońce? - zapytał bohater.

Jeśli uzupełnienie dialogowe występuje przed słowami bohatera, wstaw po nim dwukropek, a samą wypowiedź rozpocznij od myślnika, np.:

Bohater zapytał:- Kiedy wzeszło słońce?

Jeżeli uzupełnienie dialogowe wplatasz w środek wypowiedzi bohatera, oddziel je dwoma myślnikami, a samą wypowiedź poprzedź myślnikiem, np.:

- Nauka konnej jazdy - mówił Jacek - wymaga czasu i zapału.Dalszą część wypowiedzi bohatera po uzupełnieniu dialogowym zapisujesz małą literą, nawet wtedy, gdy jest to nowa myśl, lecz tego samego rozmówcy.
WPROWADZANIE MONOLOGU WEWNĘTRZNEGO

Część VII

"Nie znoszę dyra!" - wrzasnąłem w duchu, podczas gdy na jego widok usta rozciągnęły mi się w przymilnym uśmiechu.

"Powinienem ją ratować! - myślałem rozpaczliwie na widok tonącej dziewczynki. - Może rzucić się do wody? Ale cóż mi z tego, skoro nie umiem pływać".

Przykłady:

Monolog wewnętrzny to wypowiedź, którą bohater kieruje do samego siebie. To zapis niewypowiedzianych myśli, marzeń, tego, co mamy w głowie. Ujmujemy go w cudzysłów!

wyrażanie uczuć w dialogu

Część VIII

Budując wypowiedzi, pamiętaj, że możesz mówić:

W dialogach i w narracyjnych fragmentach opowiadaniania powinieneś ujawniać:

reakcje bohaterów na różne wypowiedzi i wydarzenia,

przeżycia i uczucia różnych osób.

Tym razem możesz wyzwalać emocje w innych ludziach, np. budzić śmiech, lęk, odrazę, sympatię ... Uczynisz to za pomocą wyrażeń i zwrotów o charakterze emocjonalnym.
zakończenie opowiadania

Część IX

monologiem wewnętrznym: "Przyrzekam sobie, że nigdy już nie włożę na nogi nart" - pomyślał Jacek,

efektowną puentą: "Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe".

Zakończenie opowiadania powinno być zawsze oryginalne i ciekawe. Możesz zakończyć swoje wypracowanie na wiele sposobów, np.:

rady i uwagi dla zdających egzamin

część X

W swoim wypracowaniu musisz wykorzystać co najmniej 6 spośród 10 elementów twórczych: czas wydarzeń, miejsce zdarzeń, elementy opisu (np. bohatera, przedmiotu, krajobrazu, przeżyć), elementy charakterystyki postaci, zwroty akcji, punkt kulminacyjny, puenta, monolog bohatera, dialogi postaci, retrospekcja.

W swoim opowiadaniu umieścisz bohaterów lektury np. w nowej sytuacji, zmienisz bieg wydarzeń. Pamiętaj jednak, że musisz zachować realia charakterystyczne dla utworu - to oznacza, że np. nie możesz wyposażyć bohaterów w zachowania dla nich nietypowe lub w cechy, ktorych nie posiadają w książce.

Na egzaminie opowiadanie twórcze będzie zawsze związane z treścią lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu. To oznacza, że musisz wykazać się dobrą znajomością utworu.

Agnieszka Łazarek

Dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowała: Agnieszka Łazarek START JAK NAPISAĆ NIEZWYKŁE OPOWIADANIE? definicja część I Opowiadanie - wypowiedź przedstawiająca wydarzenia, które rozwijają się w czasie i tworzą ciąg przyczynowo-skutkowy. narrator i rodzaje narracji Część II Narratortrzecioosobowy Może być obserwatorem, kimś, kto patrzy "z góry" na wydarzenie; wypowiada się wówczas pośrednio - w trzeciej osobie, np.

# data[].attributes.attachment_link.title
charlie i fabryka czekolady by Małgorzata Bernatowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about charlie i fabryka czekolady ✌️ - Presentation

# data[].attributes.headline
W teatrze i w kinie, czyli być odbiorcą sztuki.

# data[].attributes.subject
W teatrze i w kinie, czyli być odbiorcą sztuki.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na stronie znajdują się materiały, które powstały ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego (Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007−2013 oraz Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój 2014−2020)

# data[].attributes.attachment_link.title
W teatrze i w kinie, czyli być odbiorcą sztuki

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Martyna Rybarczyk

"WESELE" STANISŁAWA WYSPIAŃSKIEGO

DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna

Klikaj na "łapkę " w prawym górnym rogu,by zobaczyć wszystkie interaktywne pola.Znajdziesz tam dodatkowe informacje.

PRZECZYTAJ

ZOBACZ

Dla tych, którzy nie zdążyli zapoznać się z utworem

Zapraszam na cykl lekcji o "Weselu" Stanisława Wyspiańskiego. Życzę przyjemnej nauki :)

Geneza

Ćwiczenia

Język

Społeczeństwo

Dramat symboliczny

Symbole

Zjawy

SPIS TREŚCI

Read more

Dramat inspirowany był autentycznym weselem., na które Wyspiański został zaproszony. Odbyło się ono 20 listopada 1900 roku w Bronowicach, w domu Włodzimierza Tetmajera. Młodzi - Lucjan Rydel i Jadwiga Mikołajczykówna - wzięli ślub w kościele Mariackim w Krakowie. Według relacji zaproszonych gości Stanisław Wyspiański niemal całą noc spędził oparty o futrynę drzwi. Obserwował zachowania gości, które potem opisał. Jakże duże musiało być zdziwienie gości, którzy kilka miesięcy po zabawie mogli o sobie przeczytać, a już w marcu 1901 roku zobacyć "Wesele" na deskach krakowskiego teatru.

GENEZA WESELA

+info

AKT I - utrzymany w konwencji realistycznej komedii obyczajowo-satyrycznej Rozmowy gości weselnych. Nastrój: radość, śpiew, barwność, hałas AKT II - utrzymany w konwencji fantastycznej, symbolicznej, onirycznej Bronowicką chatę nawiedza korowód zjaw. Tzw. Osoby Dramatu można uznać za projekcje myśli bohaterów. Nastrój: zaduma, nostalgia, patos, tajemniczość, mistyka AKT III - utrzymany w konwencji symbolicznej i tragicznej To tzw. akt wielkiego rozczarowania. Okazuje się, że społeczeństwo nie jest gotowe do wielkiego czynu. Nastrój: apatia, refleksyjność, pesymizm, wizje oniryczne

Najważniejsze wydarzenia w poszczególnych aktach dramatu

+info

ZJAWY W WESELU

ISIA MARYSIA DZIENNIKARZ POETA PAN MŁODY DZIAD GOSPODARZ

CHOCHOŁ WIDMO STAŃCZYK RYCERZ HETMAN UPIÓR WERNYHORA

Zjawy to tzw. osoby dramatu (czyli postaci fantastyczne). Ukazują się one bohaterom zgodnie z zasadą: "Co się komu w duszy gra co kto w swoich widzi snach". Na wesele zaprosili je państwo młodzi, którzy zostali zainspirowani przez Rachelę. Przybycie zjaw zapowiedział Chochoł. Zjawy są upostaciowieniem myśli bohaterów, odkrywają ich słabości, marzenia, tęsknoty, a także rozterki.

ZJAWY W WESELU

+info

+info

SCENY SYMBOLICZNE

PRZEDMIOTY SYMBOLICZNE

+info

POSTACIE SYMBOLICZNE

+info

SYMBOLE W WESELU

SPOŁECZEŃSTWO W WESELU

+info

+info

+info

VS

Na weselu spotkali się przedstawiciele chłopstwa i inteligencji szlacheckiego pochodzenia. Zostali oni poddani ocenie pod kątem gotowości do podjęcia czynu narodowego.

Żadna z warstw nie zasłużyła na pozytywną ocenę - inteligencja zawiodła, a chłopi nie dorośli do tak poważnego zadania. Konflikt między grupami jest na tyle silny, że wspólne działanie nie jest możliwe.

INTELIGENCJA SZLACHECKIEGO POCHODZENIA

CHŁOPI

Read more

+info

III. Pozostałe cechy

II. Nawiązanie do dramatu romantycznego

+info

I. Nawiązanie do dramatu klasycznego

+info

CECHY DRAMATU SYMBOLICZNEGO NA PRZYKŁADZIE WESELA

Dramat narodowy, dramat symboliczny, teatr ogromny to pojęcia ściśle związane z Weselem.

WESELE A SCENA

Info

Język Wesela

W Weselu Stanisław Wyspiański zastosował dwie stylizacje językowe. Wypowiedzi inteligentów krakowskich są stylizowane na język tej grupy, a wypowiedzi chłopów to przykład dialektyzacji, czyli stylizacji na dialekt małopolski.

Klikaj w pulsujące elementy

Link

ZADANIA DO WYKONANIA

Dziękuję za uwagę!

Do zobaczenia!

# data[].attributes.attachment_link.description
Martyna Rybarczyk "WESELE" STANISŁAWA WYSPIAŃSKIEGO DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Klikaj na "łapkę " w prawym górnym rogu,by zobaczyć wszystkie interaktywne pola.Znajdziesz tam dodatkowe informacje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Stary człowiek i morze cały film lektor PL

# data[].attributes.attachment_link.title
Trimino Generator – angażująca metoda dydaktyczna [do pobrania]

# data[].attributes.attachment_link.description
Wszyscy wiemy co to jest domino, ale czy słyszeliście o czymś takim jak trimino? W domino kostki układamy tak, żeby pasowały do siebie po dwie sąsiadujące ściany z jednej i drugiej strony kostki. Układanie trimino polega na tym samym, ale tutaj kostki mają kształt trójkątów równobocznych i muszą do siebie pasować wszystkie trzy ściany każdego…

# data[].attributes.attachment_link.description
Generator memów, twórz memy lub sprawdź inne memy otworzone z tym tłem.

# data[].attributes.attachment_link.title
BAŚŃ O RYBAKU I O ZŁOTEJ RYBCE [Bajanie na ścianie]

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przed nami wyzwanie czytelnicze- zrozumieć powieść "Syzyfowe prace" Stefana Żeromskiego.

Tekst w całości tutaj.

Jak zwykle zaczynamy od wyznaczenia kryteriów sukcesu.
Kryteria sukcesu

1. Wskazuję elementy autobiograficzne w powieści. Pomocny materiał znajdziecie tutaj.

2. Opowiadam mit o Syzyfie i wyjaśniam sposób oraz cel nawiązania powieści do mitu.</li>

3. Znam treść powieści, umiem opowiedzieć własnymi słowami przebieg wydarzeń. Tworzę ramowy plan wydarzeń.

4. Określam czas i miejsca akcji powieści.

5. Przedstawiam w wybranej formie dzieje M. Borowicza i A. Radka i B. Zygiera.

6. Wskazuję moment przełomowy w życiu M. Borowicza i wyjaśniam, dlaczego można nazwać go bohaterem dynamicznym.

7. Wymieniam metody rusyfikacji, o których jest mowa w powieści i podaję przykłady obrazujące ten proces.

8. Komentuję zachowanie bohaterów związane z ważnymi wydarzeniami.

9. Omawiam sposoby walki Polaków z rusyfikacją.

10. Porównuję szkołę w XIX w. ze szkołą XXI w.

11. Wyjaśniam znaczenie związku frazeologicznego „syzyfowa praca" w kontekście powieści Żeromskiego.

W zrozumieniu powieści może pomóc jej ekranizacja w reżyserii Pawła Komorowskiego. Więcej informacji o filmie tutaj.

I jeszcze serial, który pokazuje początkowe rozdziały powieści (pominięte w filmie).

Ciekawa rozmowa na temat historii w filmie "Syzyfowe prace"
TVP Historia
Pytania sprawdzające do lektury:

1. Którego dnia i do jakiej szkoły został odstawiony Marcin Borowicz?

2. Jak nazywali się rodzice Marcina?

3. Kim był pierwszy nauczyciel bohatera?

4. W jakich warunkach uczyły się dzieci w szkole pana Wiechowskiego?

5. Jakiego języka uczy się Marcinek w szkole w Owczarach?

1. Kto informował panią Helenę o postępach Marcina w szkole w Owczarach?

2. Jaki przedmiot był najtrudniejszy dla bohatera Syzyfowych prac?

3. O co Marcin najbardziej się martwił, przebywając w szkole w Owczarach?

4. Kogo najbardziej obawiał się nauczyciel szkoły w Owczarach?

1. Na dwa dni Marcin uzyskał zgodę na pobyt w domu. Z jakiej okazji?

2. Jakie było ulubione zwierzę całej rodziny i co się z nim stało?

Chłopcy ze stancji Przepiórkowskiej strzelali w parku ze starego pistoletu. Jednak pewnego dnia zostali złapani prze żandarma. Jak zakończyła się ta historia?

1. Początki klasy czwartej związane były z wielkimi zmianami w szkole. Wymień te najważniejsze.

2. Dzięki czemu Marcin zyskał uznanie w oczach nowego dyrektora Kriestoobriadnikowa?

1. Jaki by ł charakter kółka założonego przez Borowicza?

2. Kim była „Czarna pani"? Czym był jej dom?

1. Jak wyglądała lekcja historii Kostriulewa?

2. Jak reagowała młodzież na proces nauki historii ukazywanej w „krzywym zwierciadle", zakłamanej?

3. Co poruszyło Waleckiego (Figa), że zdobył się na publiczne wyznanie, że czuje się urażony, dotknięty tym, co słyszy?

4. Jak zakończyła się historia Waleckiego i Ruteckiego?

1. Co łączyło Zygiera, Borowicza, Waleckiego i Andrzeja Radka?

2. Kto śledził chłopaków i chciał zdekonspirować ich naukowe, polskie środowisko?

1. Z jakim ważnym wydarzeniem można łączyć czas zdawania matury w życiu młodego Borowicza?

2. Gdzie Marcin lubił się uczyć?

1. Jakie były edukacyjne plany Marcina po maturze?

2. Z kim chciał się spotkać Marcin jeszcze we wrześniu po maturze? Kogo spotkał?

Możecie sprawdzić się także online- test z wyjaśnieniami.

A jak zrealizujemy kryteria sukcesu?

Tworząc notatki wykorzystamy: notatkę graficzną obrazującą mit o Syzyfie, mapę myśli (metody rusyfikacji), notatkę Cornella do analizy metod walki z rusyfikacją, logiczną gałązkę do wyjaśnienia tytułu utworu, metodę flow do porównania szkoły XIX i XXI wieku.

Zadanie znalezione w aplikacji LearningApps

Odsyłam do inspirującego bloga autorki tego zadania pani Asi Heftowicz, czyli polonistki przy tablicy 🙂

Uporządkuj wiadomości o lekturze przed egzaminem

# data[].attributes.attachment_link.title
Oby nie syzyfowa praca z "Syzyfowymi pracami" Stefana Żeromskiego

# data[].attributes.attachment_link.description
Przed nami wyzwanie czytelnicze- zrozumieć powieść "Syzyfowe prace" Stefana Żeromskiego. Tekst w całości tutaj. Jak zwykle zaczynamy od wyznaczenia kryteriów sukcesu. Kryteria sukcesu Wskazuję elementy autobiograficzne w powieści. Pomocny materiał znajdziecie tutaj. Opowiadam mit o Syzyfie i wyjaśniam sposób oraz cel nawiązania powieści do mitu. Znam treść powieści, umiem opowiedzieć własnymi słowami przebieg wydarzeń.

# data[].attributes.body
Quizlet "Pan Tadeusz"

# data[].attributes.body
"Pan Tadeusz" - quizlet

# data[].attributes.attachment_link.description
Start studying Pan Tadeusz - lektura. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools.

# data[].attributes.body
"Pan Tadeusz" - scenariusze lekcji

# data[].attributes.attachment_link.title
Jacek Soplica - Ksiądz Robak. Przemiana bohatera.

# data[].attributes.attachment_link.description
Start studying Jacek Soplica - Ksiądz Robak. Przemiana bohatera.. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools.

# data[].attributes.attachment_link.description
"W pustyni i w puszczy" MIEJSCE AKCJI Afryka A dokładniej... CZAS AKCJI koniec XIX wieku ... i inni Chamis Autor: Anna Tatarewicz Źródła: www.filmweb.pl www.filmpolski.pl www.stopklatka.pl www.film.onet.pl www.wyprawy.net www.olkademolka.strefa.pl pies lew wielbłąd Henryk