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Classe concernée : une classe de 1eARCU (Accueil Réception Clients Usagers) au LP Jules Lesven (BREST) de 30 élèves
Objectifs :
1. Sensibilisation à l’Art lors d’une visite guidée du musée.
2. Rencontre avec les professionnels du service accueil du musée (Information, billetterie).
3. Création de supports de communication pour l'évènement.
4. Mise en situation professionnelle le jour de l'évènement.

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Classe concernée: une classe de 1ère ES au LGT Jules Lesven (BREST) de 23 élèves
Objectifs:
- Méthodologie: comment construire une grille d'entretien en sociologie?
=> utilisation d'une grille en amont: qui va au musée? Quelles CSP?
=> utilisation d'une grille le jour de la visite au musée
- Bilan des études sociologiques sur la démocratisation des musées
- Objectif des élèves: trouver des moyens pour attirer les publics empêchés

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En 1966, paraissait aux éditions de Minuit une étude de Pierre Bourdieu et Alain Darbel intitulée L'amour de l'art. Les musées d'art européen et leur public. Basée sur une série d'enquêtes, le propos en était résumé en ces termes dans la conclusion :

Si l'amour de l'art est bien la marque de l'élection séparant, comme par une barrière invisible et infranchissable, ceux qui en sont touchés de ceux qui n'ont pas reçu cette grâce, on comprend que les musées trahissent, dans les moindres détails de leur morphologie et de leur organisation, leur fonction véritable, qui est de renforcer chez les uns le sentiment d'appartenance et chez les autres le sentiment de l'exclusion .

Comme le résumaient avec humour les auteurs sur la quatrième de couverture, "Sans craindre de manquer au bon goût, ce livre prétend(ait) (ainsi) soumettre le bon goût à la rigueur de l'examen scientifique".

Pierre Bourdieu au début de cet entretien avec Jocelyn de Noblet expliquait ceci sur les personnes qui fréquentaient, ou pas, les musées :

On voit à l'évidence que les gens ne voient que ce qu'ils savent qu'ils peuvent voir. Au fond, dans les enquêtes que nous avons faites, nous avons essayé d'une part de déterminer qui pouvait voir, qui accédait finalement aux œuvres d'art et qui, accédant aux œuvres d'art, savaient les voir. Et on voit que ce sont les mêmes qui savent voir et qui vont voir. Autrement dit pour aller au musée il faut avoir la possibilité de "voir".

Il analysait en profondeur, et sans concession, le processus d'exclusion et d'auto-exclusion :

Les gens qui ne vont pas au musée sont des gens qui s'éliminent de la fréquentation du musée, non pas parce qu'ils ne sont pas doués et non pas parce qu'ils n'ont pas cette grâce que s'attribuent ceux qui vont au musée, mais parce qu'ils n'ont pas appris à regarder les œuvres d'art. Là aussi nous réglons son compte à une illusion très répandue parmi les privilégiés de la culture, l'illusion que la culture, paradoxalement, pourrait être quelque chose d'inné. En réalité l'art de voir est quelque chose d'acquis. Je crois qu'une des fonctions du musée, objective, c'est précisément d'être quelque chose où tout le monde peut aller et où seuls quelques-uns vont. Le musée est important pour ceux qui y vont dans la mesure où il leur permet de se distinguer de ceux qui n'y vont pas.

Production : Jocelyn de Noblet

Musées d'aujourd'hui et de demain - Pierre Bourdieu

1ère diffusion : 21/02/1972

Indexation web : Documentation sonore de Radio France

Archive Ina-Radio France

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Pierre Bourdieu : "Le musée est important pour ceux qui y vont dans la mesure où il leur permet de se distinguer de ceux qui n'y vont pas"

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Le 21 février 1972, pour ouvrir une série d'émissions intitulée "Musées d'aujourd'hui et de demain", Jocelyn de Noblet recevait Pierre Bourdieu, qui exposait le cadre, les conclusions et les enjeux de cette passionnante étude sur la fréquentation des musées et sa signification soc[...]

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Classe concernée: deux classes de 2nde générale au LGT Jules Lesven (BREST) de 67 élèves
Objectifs:
-Conception de la partie médiation par les élèves à destination des CE2-CM1 de Paul Dukas
-Visite guidée et activité à destination des primaires puis médiation volante à destination du public adulte

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Classe concernée: CE2-CM1 à l'Ecole élémentaire Paul Dukas (BREST) de 19 élèves
Objectifs:
- sensibilisation à l'art à travers la découverte de différentes techniques et de quelques termes de vocabulaire spécifique
- création par les élèves de plusieurs productions artistiques
- création par les élèves des cartons d'invitation (2 par élève) à destination des parents
- présentation par les élèves de leurs œuvres au musée
- créer de nouvelles habitudes en incitant les familles à visiter des musées et autres lieux culturels

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Présentation des oeuvres d'art sélectionnées pour la visite du Musée des Beaux-Arts de Brest

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Présentation des oeuvres d'art sélectionnées pour la visite du Musée des Beaux-Arts de Brest

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"Le samedi. Saint-Denis, la grande classe": un exemple de démocratisation à la culture

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"Le samedi. Saint-Denis, la grande classe": un exemple de démocratisation à la culture

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franceinfo France Télévisions

La ville de Saint-Denis (93), c'est dans l'imaginaire des Français la banlieue difficile, celle des ghettos et des trafics... Pourtant, c'est dans cette ville que se trouve le lycée Paul-Eluard, élu meilleur lycée de France en 2015, celui où les élèves progressent le plus entre la seconde et la terminale.

Le magazine "13h15 le samedi" ( Facebook, Twitter, #13h15) diffusé sur France 2 a suivi le parcours de Mehdi, 16 ans. Redoublant, il est inscrit en "seconde patrimoine". A la fin de l'année scolaire, dans le cadre de la Nuit des musées, avec sa classe, il doit présenter au public la basilique Saint-Denis où sont inhumés les rois de France...

Un adolescent peut facilement se perdre

Toute cette année, avec leurs professeurs, les adolescents se sont préparés pour ce grand événement, s'appropriant ainsi l'histoire du lieu où ils vivent. Pour ces élèves, dont les familles viennent d'horizons très divers, c'est parfois une grande découverte.

Dans une ville où les tentations sont nombreuses, un adolescent peut facilement se perdre. Ce document de Vincent Fichmann, Cédric Molle-Laurençon, Maxime Bénéteau et Guillaume Salasca donne à voir les parents de Mehdi et ses professeurs qui font tout pour l'amener jusqu'au bout du projet.

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13h15 le samedi. Saint-Denis, la grande classe

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Le lycée Paul-Eluard de la ville de Saint-Denis en Seine-Saint-Denis est l'établissement qui fait le mieux progresser ses élèves entre la seconde et la terminale ! Loin, très loin des idées reçues... Mehdi, 16 ans, est inscrit en "seconde patrimoine" et il se prépare à présenter la basilique de sa ville au public...

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Dossier documentaire (1e ES). Le musée: une pratique culturelle socialement différenciée 

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Dossier documentaire (1e ES). Le musée: une pratique culturelle socialement différenciée 

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La rencontre avec les oeuvres en art plastique 
au cycle 2

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La rencontre avec les oeuvres en art plastique 
au cycle 2

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Guide pour la mise en oeuvre d'une parcours d'éducation artistique et culturelle.

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Guide pour la mise en oeuvre d'une parcours d'éducation artistique et culturelle.

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Kerlan A. et Langar S., Cet art qui éduque, 2014

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Kerlan A. et Langar S., Cet art qui éduque, 2014

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Synthèse de l'enquête des publics (MBA Brest 2014)

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Synthèse de l'enquête des publics (MBA Brest 2014)

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Lycée Jules Lesven

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information aux familles sorties pédagogiques individuelles

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Prendre en compte les trois piliers du développement durable: environnemental social et économique en faisant référence aux objectifs de développement durable de l’ONU

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K.Heurtebise. Journée académique du 6-3-19 (1)

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Sorties et voyages scolaires -  Modèle de listes de participants

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Sorties et voyages scolaires -  Modèle de listes de participants

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École primaire

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Sorties et voyages scolaires - Annexe 7 Modèle listes de participants

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Lycée Jules Lesven

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Lycée Jules Lesven

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Demande d'autorisation de sortie et déplacement

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Demande d'autorisation de Sorties scolaires sans nuitée

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Demande d'autorisation de Sorties scolaires sans nuitée

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École primaire

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Demande d'autorisation de Sorties scolaires sans nuitée

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Sorties et voyages scolaires -  Modèle d'autorisation de sortie pour un élève mineur

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Sorties et voyages scolaires -  Modèle d'autorisation de sortie pour un élève mineur

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École primaire

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Sorties et voyages scolaires - Annexe 6bis Modèle autorisation sortie pr élève mineur

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Exemple de bilan d'évaluation de projet culturel 

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Exemple de bilan d'évaluation de projet culturel 

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Exemple de bilan d'évaluation de projet culturel

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Version du 7 mars 2019.