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70-80

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*Corriente comunista
*El currículo es un curso de acción, un objeto de acción simbólico y significativo para maestros y alumnos. (1984)
*Establece la renovación de la escuela la, la investigación pedagógica y y la calidad de la educación..
* Enfoque. Progresista-Constructivista.

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Curriculum Research and Development in Action 1980

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Curriculum Research and Development in Action 1980

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conceptualizó que un currículo es un proyecto educacional que define: a) los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional; b) las formas, los medios y las actividades a que se recurre para alcanzar esos objetivos; y c) los métodos y los instrumentos para evaluar en qué medida la acción ha producido fruto.

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Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar; en otras palabras, es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan.

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[...] el resultado de: a) el análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los recursos; b) la definición tanto explícita como implícita de los fines y los objetivos educativos; y c) la especificación de los medios y los procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales informativos, financieros, temporales y organizativos, de manera tal que se logren los fines propuestos.

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Investigación y desarrollo del currículum.
Primera edición 1984.
Segunda edición 1987.

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Describe el currículo como proyecto educativo amplio que se materializa en uno concreto posible.
A través del currículo, maestros y alumnos encuentran múltiples posibilidades de acción y construyen la realidad cotidiana del proyecto educativo.

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Publica su libro "Psicología y Currículum". Considera que el currículo y la educación deben adaptarse a la cultura digital.

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"Currículo, crisis, mito y perspectivas" Establece que el currículo es la síntesis de los elementos culturales impulsados por una propuesta política- educativa.
1993 " El currículo universitario de cara al nuevo milenio" En esta obra señala la complejidad de los currículos universitarios realizados desde la perspectiva globalizada.
1998: Su teoría curricular concibe al currículo con un enfoque histórico- social desde su propuesta técnica. Además este debe responder a ideales realizados en imaginarios colectivos.

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“Didáctica y curriculum”- ofrece un panorama y una propuesta sobre la elaboración de programas de estudio y el impacto de la evaluación en la docencia.

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Fátima Addie define al currículo como proyecto educativo integral con carácter de progreso que expresa las relaciones de interdependencia entre contexto histórico social, que permite rediseñar en función ce un desarrollo social y necesidades de los estudiantes.

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Se publica: "Currículo: debates contemporáneos de Alice Casimiro"

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María Concepcion Barrón Tirado señala que la enseñanza basada en competencias fue la primera tendencia curricular que se estaba imponiendo en el currículo universitario.
Además de publicar "Currículum y actores. Diversas miradas"

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William F. Pinar, publica "Race, religión and curriculum of reparation" y "What is a currículum a Theory" donde habla de que el currículo debe ser visto como un todo, incluyendo al desarrollo social y cultural de los estudiantes y el involucramiento directo de los docentes y expertos.

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Alianza por la calidad de la educación. Reforma curricular para el desarrollo de competencias y habilidades.

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2010 Ángel Díaz Barriga fue designado por el Consejo Universitario de la UNAM como investigador emérito

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Concepción Barrón Tirado, fue presidenta del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) hasta el 2015 Concepción Barrón, publica el libro Formación profesional en la educación superior. Proyectos y prácticas curriculares

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Ángel Díaz Barriga , participó en la Conferencia Web brindada en el marco de las actividades de formación de Ascenso a cargos de Supervisión en donde explicó lo siguiente: "En una reforma curricular hay temas que permanecen, porque son saberes nucleares de la profesión. Una reforma curricular no es cambiar todo, implica también la permanencia de aquello que sostiene una formación profesional. Es necesario encontrar un equilibrio entre una sólida formación disciplinaria y una sólida formación pedagógica.

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Alicia de Alba y Alice Casimiro, participaron en la creación de este libro en donde se abordan los asuntos más importantes en el campo de los estudios sobre el currículum en México y Brasil. El texto abarca temas tales como la relación currículo-interculturalismo, las competencias y la evaluación.

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Díaz Barriga señala en este libro que "los planes de estudio constituyen la proyección de una utoía educativa, a través de la cual se pretende ofrecer algún elemento de concreción a un proyecto institucional que aspira a impulsar la formaicón integral de un grupo de estudiantes"

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Década 2000 2010

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D'Hainaut (1980) conceptualizó que un currículo es un proyecto educacional que define: a) los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional; b) las formas, los medios y las actividades a que se recurre para alcanzar esos objetivos; y c) los métodos y los instrumentos para evaluar en qué medida la acción ha producido fruto.
D'Hainaut (19

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D'Hainaut (1980)      conceptualizó que un currículo es un proyecto educacional que define: a) los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional; b) las formas, los medios y las actividades a que se recurre para alcanzar esos objetivos; y c) los métodos y los instrumentos para evaluar en qué medida la acción ha producido fruto.
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Ángel Díaz Barriga 1984.
Ángel Díaz Barriga 1984.
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DÉCADA 90-2000
DÉCADA 90-2000
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1991: César Coll
1991: César Coll
Publica su libro "Psicología y Currículum". Considera que el currículo y la educación deben adaptarse a la cultura digital.
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1991: Alicia de Alba
1991: Alicia de Alba
"Currículo, crisis, mito y perspectivas" Establece que el currículo es la síntesis de los elementos culturales impulsados por una propuesta política- educativa. 
1993 " El currículo universitario de cara al nuevo milenio" En esta obra señala la complejidad de los currículos universitarios realizados desde la perspectiva globalizada.
1998: Su teoría curricular concibe al currículo con un enfoque histórico- social desde su propuesta técnica. Además este debe responder a ideales realizados en imaginarios colectivos.

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1995 William F. Pinar
1995 William F. Pinar
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1997: Ángel Díaz Barriga.
1997: Ángel Díaz Barriga.
“Didáctica y curriculum”- ofrece un panorama y una propuesta sobre la elaboración de programas de estudio y el impacto de la evaluación en la docencia. 
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DÉCADA 2000-2010
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2000
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Fátima Addie define al currículo como proyecto educativo integral con carácter de progreso que expresa las relaciones de interdependencia entre contexto histórico social, que permite rediseñar en función ce un desarrollo social y necesidades de los estudiantes.
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2002
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Se publica: "Currículo: debates contemporáneos de Alice Casimiro"
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2004
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María Concepcion Barrón Tirado señala que la enseñanza basada en competencias fue la primera tendencia curricular que se estaba imponiendo en el currículo universitario.
Además de publicar "Currículum y actores. Diversas miradas"
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2006
2006
William F. Pinar, publica "Race, religión and curriculum of reparation" y "What is a currículum a Theory" donde habla de que el currículo debe ser visto como un todo, incluyendo al desarrollo social y cultural de los estudiantes y el involucramiento directo de los docentes y expertos.

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2008
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Alianza por la calidad de la educación. Reforma curricular para el desarrollo de competencias y habilidades. 
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DÉCADA 2010-2020
DÉCADA 2010-2020
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Angel Diaz Barriga
Angel Diaz Barriga 
2010 
Ángel Díaz Barriga fue designado por el Consejo Universitario de la UNAM como investigador emérito

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Alice Casimiro
Alice Casimiro
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2013
 2013
Concepción Barrón Tirado, fue presidenta del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) hasta el 2015
 Concepción Barrón, publica el libro Formación profesional en la educación superior. Proyectos y prácticas curriculares

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2014
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Ángel Díaz Barriga , participó en la Conferencia Web brindada en el marco de las actividades de formación de Ascenso a cargos de Supervisión en donde explicó lo siguiente: "En una reforma curricular hay temas que permanecen, porque son saberes nucleares de la profesión. Una reforma curricular no es cambiar todo, implica también la permanencia de aquello que sostiene una formación profesional. Es necesario encontrar un equilibrio entre una sólida formación disciplinaria y una sólida formación pedagógica. 
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2015
2015
Alicia de Alba y Alice Casimiro, participaron en la creación de este libro en donde se abordan los asuntos más importantes en el campo de los estudios sobre el currículum en México y Brasil. El texto abarca temas tales como la relación currículo-interculturalismo, las competencias y la evaluación. 
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2015
2015
Díaz Barriga señala en este libro  que "los planes de estudio constituyen la proyección de una utoía educativa, a través de la cual se pretende ofrecer algún elemento de concreción a un proyecto institucional que aspira a impulsar la formaicón integral  de un grupo de estudiantes"
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Alicia de Alba
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DÉCADA 70-80
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En blanco
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conceptualizó que un currículo es un proyecto educacional que define: a) los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional; b) las formas, los medios y las actividades a que se recurre para alcanzar esos objetivos; y c) los métodos y los instrumentos para evaluar en qué medida la 