# data[].attributes.body
Dicha competencia está asociada a otras competencias, como ser la Competencia Lingüística, la Competencia Sociolingüística, la Competencia Discursiva, y la Competencia Estratégica primeramente, luego se sumaron las competencias generales del individuo, que son:
el saber (conocimiento general), el saber hacer (destrezas y habilidades), el saber ser (competencia existencial), y el saber aprender.

# data[].attributes.body
La competencia comunicativa es el conglomerado de aptitudes que permite una comunicación adecuada. Dicho de otra forma, abarca el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten producir y entender los mensajes de manera contextualmente apropiada.
Esta competencia confiere a las personas la habilidad para establecer interacciones con otras personas y con su entorno.

# data[].attributes.attachment_link.title
El acto comunicativo es el proceso cooperativo de interpretación de intenciones, tanto de forma oral como escrita. Ser competente es manifestar en la práctica los diferentes aprendizajes, satisfaciendo de esta maner

# data[].attributes.body
La importancia del lenguaje

El lenguaje es lo que nos permite actuar para entendernos.

Su función es posibilitar la comunicación entre los sujetos, sea que se trate de ideas, sensaciones o sentimientos. El mismo colabora, de esta manera, al aprendizaje socializado y la construcción de una cultura común.
El lenguaje es el principal instrumento de comunicación. El conocimiento y uso de una lengua favorecen y posibilitan el acceso y la transmisión del conocimiento y de la información.

《Interactuar socialmente con eficiencia.》

# data[].attributes.body
Todo aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros  estímulos vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje.
El aprendizaje es un cambio permanente en el comportamiento del sujeto, que refleja una adquisición de conocimiento o habilidades a través de las experiencias que incluye; el estudio, la instrucción, la práctica.
Los tipos de aprendizajes son:
● Aprendizaje memorístico o repetitivo.
● Aprendizaje receptivo.
● Aprendizaje por descubrimiento.
● Aprendizaje innovador.
● Aprendizaje significativo.
● Aprendizaje visual.

# data[].attributes.body
Se relaciona con saber como hablar, cuando hablar, con quien, donde,y de que forma.
D. Hymes propone cuatro criterios para describir las formas de comunicación:

Es formalmente posible, es decir, si se ha emitido siguiendo unas determinadas reglas, relacionadas con la gramática de la lengua como con la cultura de la comunidad de habla.

Es factible, es decir, si las condiciones normales de una persona permiten emitirla, recibirla y procesarla satisfactoriamente.

Es apropiada en relación con la situación en la que se utiliza, es decir, se adecua a las variables que pueden darse en las distintas situaciones de comunicación.

Se da en realidad, es decir, si una expresión que resulta posible formalmente, factible y apropiada, es usada por los miembros de una comunidad de habla.

# data[].attributes.body
La competencia lingüística es la habilidad de usar y manipular las reglas fijas de una lengua. En general, los seres humanos adquieren el primer idioma de manera intuitiva y de este proceso, reciben y procesan la información lingüística.
Así podemos deducir que los hablantes nativos aprenden la competencia lingüística más específica por medio de la educación y a menudo, ellos tienen dificultad en explicar las reglas gramaticales. Esta dificultad puede provenir de sus actuaciones de la lengua porque probablemente aprendieron a hablar de sus padres, o de personas con las que se criaron, y por lo tanto van a hablar de manera en que ellos les habían hablado también. Esto explica el por qué los hablantes nativos a veces no reciben buenas notas en clases de su propia lengua; porque su discurso y su escritura pueden discrepar de las reglas gramaticales.  Así también esta falta de competencia lo podemos ver en personas de bajo nivel socio-económico o en quienes pertenecen a distintos sociolectos; cronolectos; dialectos (en el caso de nativos o inmigrantes) , quienes se comunican usando sus propios códigos y la comunicación no se llega a concretar de forma eficaz.

# data[].attributes.attachment_link.title
• Por ejemplo_ Un alumno puede usar expresiones típicas en su entorno para referirse a objetos diversos, llamando así “ alta llanta” significa “buena zapatilla” o “me haces la gauchada” quiere decir “me haces un fav

# data[].attributes.body
•Competencia Lingüística: Hace referencia al conjunto de conocimientos que le permiten al hablante comprender y producir oraciones gramaticalmente correctas.
Se define como el conocimiento implícito que un hablante posee sobre su propia lengua, el cual le permite no solo codificar mensajes respetando las reglas gramaticales sino que también comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad.
•Competencia Sociolingüística: Hace referencia a la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso.
•Competencia Discursiva: Es la capacidad que posee un individuo para desenvolverse de manera eficaz y adecuada a una lengua, combinando formas gramaticales y significado para lograr un texto trabado(oral o escrito) en diferentes situaciones de comunicación
•Competencia Sociocultural: Hace referencia a la capacidad de una persona para utilizar una determinada lengua relacionando la actividad lingüística comunicativa con unos determinados marcos de conocimiento propios de una comunidad de habla.
•Competencia Estratégica: Hace referencia a la capacidad de servirse de recursos verbales y no verbales con el objeto tanto de favorecer la efectividad de la comunicación cómo de compensar fallos que puedan producirse en ella, derivados de lagunas en el conocimiento que se tiene de una lengua o bien de otras condiciones que limitan la comunicación.

# data[].attributes.body
EL SABER

El conocimiento del mundo: los individuos tienen un modelo de percepción del mundo que comprende lugares, instituciones, personas, clases de entidades (concretas y abstractas) y sus propiedades y relaciones.

El conocimiento sociocultural: conocimiento de la sociedad y de la cultura de la comunidad o comunidades en las que se habla el idioma.

La consciencia intercultural: es producida por el conocimiento, la percepción y la comprensión de la relación entre el mundo de origen y el mundo de la comunidad objeto de estudio. Además incluye la conciencia de la diversidad regional y social de ambos mundos.

# data[].attributes.body
Es la suma de las características individuales y rasgos de personalidad que se relacionan con la imagen que uno tiene de sí mismo y de los demás, así como con la voluntad de entablar una interacción social con otras personas.

La actividad comunicativa de los usuarios o alumnos se ve afectada  por factores individuales relacionados con su personalidad y caracterizados por:

Las actitudes: el grado que los usuarios o alumnos tienen de lo siguiente, por ejemplo:apertura hacia nuevas experiencias, otras personas, ideas, pueblos, sociedades y culturas, y el interés que muestran hacia ello.

Las motivaciones: intrínsecas y extrínsecas;instrumentales e integradoras;impulso comunicativo, la necesidad humana de comunicarse.

Los valores: éticos y morales.

Las creencias: religiosas, ideológicas, filosóficas.

Los estilos cognitivos: convergente y divergente; holístico, analítico y sintético.

Los factores de personalidad: locuacidad y parquedad; espíritu emprendedor e indecisión; optimismo y pesimismo; introversión y extraversión;actividad y pasividad;seguridad en sí mismo y falta de seguridad; autoestima y falta de autoestima., entre otros.

Los factores de actitud y de personalidad inciden en su capacidad de aprender.

# data[].attributes.body
Chomsky utilizo el termino competencia para referirse al conocimiento lingüístico y el termino actuación para referirse al uso de la lengua.
Tiempo después, ampliando el termino competencia de Chomsky, Hymes utilizo el termino competencia comunicativa donde incluyo: conocimiento lingüístico,  conocimientos sociolingüístico, habilidad de usar la lengua y actuación como uso real de la lengua. Lo que Hymes explica es que tanto el conocimiento lingüístico como el sociolingüístico son muy necesarios para poder comunicarnos, pero la habilidades que cada uno presenta a la hora de comunicarse varia según el contexto en el que se encuentre. Por ejemplo, el uso de la lengua sera diferente en una reunión institucional, en una charla entre amigos o en un dialogo entre un niño y un adulto. Las emociones o el conocimiento que tengamos del tema, es otro factor que influye en el momento de la comunicación. Teniendo la habilidad de usar todo ese conocimiento en una situación comunicativa, la cual puede ser buena o mala, dependiendo de como afecten los factores y del conocimiento lingüístico y sociolingüístico  que se tenga en ese momento comunicativo, la habilidad va a ser parte de la competencia comunicativa, así como la actuación que va a ser el uso real de la lengua en el contexto en el cual nos encontremos.

Para concluir, nosotros como futuros docentes debemos tener clara cuales son nuestras habilidades comunicativas y/o mejorarlas para poder desenvolvernos en el ámbito escolar y también fuera de él.
A continuación les comparto un vídeo que nos muestra varios aspectos a tener en cuenta para mejorar nuestras habilidades comunicativas en distintos contextos y aspectos de la vida.

# data[].attributes.attachment_link.title
Habilidades comunicativas- 5 aspectos para mejorar las habilidades comunicativas