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División de información para transmitirlo a sus compañeros.

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1. Permite la autonomía.
2. Constructor de su propio aprendizaje

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1. Presentación de contenidos
2. Promover exposición
3. Promover el apoyo mutuo

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1. Grupos heterogéneos
2. Asignación de contenido
3. División del contenido a lo interno del grupo

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1. Unión de los individuos de los diferentes grupos, que tienen la misma asignación.
2. Espacio de conversación para formar "expertos"
3. Regresar al equipo base.

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1. Elaboración de técnica para compartir la información.
2. Medición del conocimiento

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1. Conocer al estudiante
2. Plantear las reglas del juego
3. Asegurarse que tienen todos los insumos.
4. Establecer criterios de exigencia

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Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción pasa de ser grupal a individual. Al generar en el estudiante el que revise contenido previo para durante las sesiones presenciales ahondar en la información o aplicar el conocimiento previamente adquirido

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Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción pasa de ser grupal a individual. Al generar en el estudiante el que revise contenido previo para durante las sesiones presenciales ahondar en la información o aplicar el conocimiento previamente adquirido

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Crear espacios para el estudiante para interactuar.

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Crear espacios para el estudiante para interactuar.

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Ofrecer diferentes contenidos

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El papel del profesor es guiar al alumno y proveer las diversas opciones para desarrollar el aprendizaje

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Crear o seleccionar contenido relevante

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Genero grupos pequeños para mejor colaboración "expertise" por equipo de estudiantes

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El papel del facilitador es más demandante y más importante

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El papel del facilitador es más demandante y más importante

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Retroalimentación individual o grupal
Trabajo colaborativo entre profesores
Evaluaciones formativas