# data[].attributes.body
Los niños pequeños desde un inicio no saben cómo expresar lo que sienten mediante palabras pero sí demuestran mediante expresiones, movimientos, etc.
Ayudar a los niños a reconocer las "señales" sobre cómo se expresan mediante su cuerpo, no solo ellos, sino todos a su alrededor.
Otro ejemplo de lenguaje corporal: jugar a las adivinanzas con mímicas, etc

# data[].attributes.body
Llevándolo al aula de clases, donde desea promoverse el pensamiento crítico sobre una lectura, se puede realizar las siguientes preguntas:
¿Qué pasaría si...?
¿Que harías tú en ese caso?
¿Por qué es importante...?
¿Podrías darme un ejemplo...?

# data[].attributes.attachment_link.title
"La vida no es la que vivimos, sino cómo la recordamos para contarla".Facundo Manes, neurocientífico

# data[].attributes.attachment_link.title
Siete pasos para ayudar a tu hijo a entender sus emociones. Rafa Guerrero, psicólogo

# data[].attributes.headline
¿Cómo funciona el amor en nuestro cerebro? ¿Es diferente del enamoramiento?

# data[].attributes.subject
¿Cómo funciona el amor en nuestro cerebro? ¿Es diferente del enamoramiento?

# data[].attributes.attachment_link.title
Amor a primera vista: ¿qué dice la ciencia? Helen Fisher, neurobióloga y antropóloga

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo interviene la motivación en el aprendizaje de los niños? Chema Lázaro, profesor

# data[].attributes.body
Para lograr un óptimo aprendizaje,
1. Hay que evitar distracciones, crear un ambiente seguro
2. Para mantener el interés del alumno, variar las tareas
3. Crear rutinas y hábitos de estudio dentro de clase
4. Organizar los tiempos de estudio y entrega de tareas
5. Para centrar la mente, hacer un "calentamiento previo"
6. Intercalar descansos para recuperar la concentración
7. Sintetizar y resumir con una explicación final

# data[].attributes.attachment_link.title
7 consejos para ayudar a los niños a concentrarse

# data[].attributes.body
El alumno Mauricio empieza en un nuevo colegio. No fue su decisión,  sus padres decidieron cambiarlo y dejó en su anterior colegio a todos los amigos que tenía. El afrontamiento sucede en la forma en la que Mauricio aborda esta nueva situación a la que se enfrenta. Por ejemplo, Mauricio está muy molesto, se aísla de los demás alumnos, grita a los profesores y a sus padres reclamándoles por el cambio. Mauricio no manifiesta sus emociones de una forma saludable. Entonces, su tutora le brinda apoyo y busca conversar con él, que Mauricio le comparta y cuente sobre cómo se siente (apoyo social). Juntos la tutora ayuda a Mauricio a tener una perspectiva nueva sobre la situación, a valorar esta nueva oportunidad de hacer amigos, compartir con nuevos profesores, y es allí cuando empieza la fase de ajuste, poco a poco, Mauricio, junto con profesores y compañeros, llega a adaptarse al nuevo colegio.

# data[].attributes.body
es el adaptarse a las diferentes situaciones en las que la persona se enfrenta

# data[].attributes.body
- Evitación (escape)
- Autoinculpación
- Autocontrol (manifestación emocional asertiva)

# data[].attributes.body
- Confrontación
- Resolución de problemas (definir causar, identificar situaciones, valorar consecuencias)
- Apoyo social (compartir el problema)

# data[].attributes.body
se centra en las emociones, liberarlas y buscar relajarse

# data[].attributes.body
buscan la resolución o modificación del problema

# data[].attributes.body
Son las estrategias de afrontamiento que pueden estar basadas en el problema o en las emociones

# data[].attributes.body
son los mecanismos de defensa que se generan por los estresores

# data[].attributes.body
El despliegue de estrategias para recuperar el equilibrio del organismo (homeostasis) frente a factores internos o externos que generan una situación de estrés

# data[].attributes.body
Salvador tiene 20 años, terminó el colegio hace dos años y desde entonces no se ha puesto a pensar que quisiera estudiar ni ha llevado ningún curso sino más bien ha estado divirtiéndose con sus amigos, jugando play en su casa, durmiendo hasta tarde, etc. Sus padres conversaron con el porque notan poco interés de su parte por ingresar a la universidad. Se dieron cuenta que debían motivarlo con algo que el anhelara mucho así que decidieron proponerle lo siguiente:  El siguiente mes empezarás la academia para prepararte para el examen de admisión de verano. Si pasas el examen y empiezas la universidad el siguiente ciclo, te compraremos un carro para que puedas utilizarlo para movilizarte solo hasta la universidad y a donde tu desees. Salvador acepto; ya que, un carro es lo que siempre había soñado tener desde que salió del colegio, y fue así como desde ese día empezó a buscar academias en donde prepararse para ingresar a la universidad y de igual manera empezó a buscar carreras que fueran de su interés.

# data[].attributes.body
Camila tiene 17 años, está en 5to de secundaria, ella es una chica laboriosa, perseverante, esforzada y autónoma. Siempre está atenta en sus clases, participa, investiga, practica en su casa y dedica varias horas a sus estudios. En este caso, Camila hace todas estas cosas porque tiene una motivación personal la cual es graduarse del colegio con notas sobresalientes y un buen promedio que le permita postular a las universidades de su interés y así seguirse desarrollando en lo académico como ella quiere.

# data[].attributes.headline
Soluciones del entrenador ante esta situación

# data[].attributes.subject
Soluciones del entrenador ante esta situación

# data[].attributes.body
1. Conversar con Pablo acerca de cómo se sintió en la clase y preguntarle que cosas no le gustaron.

2. Explicarle que la intención de su entrenador no fue hacerlo sentir de esa manera.

3. Invitarlo a ir a otra clase pero en donde no iban a pelear sino en realizarán otras actividades que a Pablo le interesan y motiven a volver.

4. Proponerle que lleve a algún amigo cercano la siguiente clase para que así no se sienta tan solo y tenga más confianza en la clase.

# data[].attributes.body
Se divide en

# data[].attributes.body
Extrínseca: Depende de factores externos como incentivos, recompensas o "castigos". Son buenas para generar conductas automáticas.

# data[].attributes.body
Es un proceso interactivo que resulta del emparejamiento entre el estilo de enseñanza del profesor y el estilo de aprendizaje del estudiante.

# data[].attributes.body
Pablo tiene 6 años, va a tener su primera clase de Taekwondo, sus emociones en ese momento son alegría y entusiasmo porque es un deporte que quería empezar a practicar hace ya un tiempo. Cuando llega, no conoce a nadie pero aún así su entusiasmo seguía siendo alto y sabía que poco a poco iría conociendo a los chicos. El profesor los hace calentar un poco y decide comenzar la clase con algunas rondas de pelea,  Pablo se pone un poco nervioso ya que era su primera vez y no sabía cómo iba a ser esa experiencia. Cuando le toca pelear, lo pusieron con un chicos más alto y fuerte el cual le dio varios golpes. Cuando el entrenamiento termino, Pablo regresó a su casa triste, furioso, frustrado y adolorido. Esta situación, generó que Pablo tenga pensamientos como: Este deporte no es para mi, , Siempre me van a pegar, Ya no quiero aprender Taekwondo. Esto se da porque Pablo vivió una experiencia no favorable para su aprendizaje en este nuevo deporte, provocando que el rechace la posibilidad de volver a intentarlo.

# data[].attributes.body
Son respuestas biológicas frente a los estímulos

Son innatas, es decir no se aprenden.

Duran poco tiempo, debido a que son producto de la segregación de neurotransmisores. Si fueran por un periodo largo nos podrían llegar a hacer daño.

Nacen en el cerebro y produce un efecto físico.

# data[].attributes.body
Es el conjunto de estrategias cognitivas y conductuales que la persona utiliza en su vida para gestionar demandas internas o externas.

# data[].attributes.body
Son 8 y se pueden dividir en

# data[].attributes.body
El conjunto de operaciones mentales que se realizan secuencialmente con el fin de permitirnos captar, codificar, almacenar y trabajar con la información proveniente tanto del exterior como del interior.

# data[].attributes.body
Intrínseca: Motivaciones personales, hacer las cosas por interés propio (autonomía). Es más sostenible a lo largo del tiempo.

# data[].attributes.body
La energía que empuja a las persona a emprender una acción, conducta para lograr un objetivo.

# data[].attributes.body
- Son el resultado de las emociones
- Están asociados a los procesos cognitivos
- Es la emoción sostenida a lo largo del tiempo, se convierten en estados de ánimos.
- Están asociados a neurotransmisores, hormonas, sistema límbico, amígdala, etc.

# data[].attributes.body
Son un estado psicológico complejo, compuestas por tres componentes distintos:

1. Una experiencia subjetiva

2. Una respuesta fisiológica

3. Una respuesta conductual o expresiva

# data[].attributes.body
Patricia Kuhl, "el lenguaje tiene un periodo crítico de aprendizaje". Además es indispensable que el niño aprenda el lenguaje directamente de una persona. Es por esto que para los maestros es fundamental hacer que este tema llegue de manera clara para que sus estudiantes tengan un mejor aprendizaje y de forma fácil.

# data[].attributes.body
La expresión y comunicación del pensamiento a otros, a través del uso de símbolos, señales, sonidos los cuales son registrados por los órganos de los sentidos.

Algunos tipos:
-Oral
-Escrito
-Corporal

# data[].attributes.body
En este video Robert Swartz nos explica como los maestros pueden ayudar a los estudiantes a pensar mejor. Este aprendizaje es muy importante para que los estudiantes puedan tomar mejores decisiones en situaciones de su día a día.

# data[].attributes.body
El pensamiento es todo aquello que es traído a la realidad a través de el intelecto.
Sus tipos son:
-Deductivo
-Inductivo
-Analítico
-Crítico
-Sistemático

# data[].attributes.body
El Dr. Roberto Rosler, para lograr que los alumnos recuerden es necesario seguir 4 pasos fundamentales:

Abrir persianas: Esto quiere decir abrir la memoria sensorial de los alumnos a trvés de organizadores visuales, narración de datos bizarros y de contenidos relacionados con la vida de los alumnos.

Hacer pensar a los alumnos: Esto se puede hacer a través de preguntas para que conecten información nueva con información en la memoria a largo plazo.

Resúmenes: Los alumnos deben hacer resúmenes del tema enseñado con sus propias palabras, ya que recordamos mejor lo que hacemos por nosotros mimos.

Fortalecer y retroalimentar: Se deben hacer evaluaciones sin nota para que el maestro pueda decirle a sus alumnos en que fallaron y que fortalezas tienen.

# data[].attributes.body
La capacidad del cerebro de compilar, retener y recuperar la información.

Existe la memoria de corto plazo, que es la capacidad de mantener poca información por un corto periodo de tiempo . Además, tenemos la memoria de largo plazo que permite almacenar una gran cantidad de información por un largo tiempo.

# data[].attributes.body
Daniel Goleman, "saber concentrase es más decisivo para un niño que su coeficiente intelectual". Es por esto que es fundamental que los maestros les brinden herramientas para mejorar su atención. Un ejemplo de esto es la meditación, ésta puede ser una actividad que se puede dar en el aula antes de cada clase, para que los niños puedan encontrarse más concentrados luego de hacerla.

# data[].attributes.body
La atención y concentración nos permiten enfocarnos y tener en cuenta una cosa o un objetivo.

Sus características son:

-Amplitud
-Intensidad
-Desplazamiento
-Control

# data[].attributes.body
Cuando un maestro utiliza una situación que se da en la vida cotidiana para que los niños perciban este ejemplo y lo relacionen con el tema que están aprendiendo. Por ejemplo, en clase, la maestra le muestra a sus alumnos diferentes figuras en negro "sombras" y a partir de ellas, los niños las reconocen e interpretan cómo es que se les hace familiar a cosas que ya conocen y asocian a otras figuras de colores.

# data[].attributes.body
Proceso por el cual captamos los estímulos de nuestro entorno y los interpretamos.

Es subjetiva, es decir, no todos percibimos de la misma forma.

La interpretación se da a través de nuestros sentidos.

La percepción es fundamental en el aprendizaje, ya que cuando un maestro enseña acerca de un tema, lo que va a hacer el estudiante es construir una idea en base a su percepción y después almacenar este contenido.