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Zu hybridform Eine Gruppe so, die anderen digital, man muss ich die frage stellen, wann eine Präsenzphase absolut wichtig ist und alles andere schlägt. mit alles andere meine ich den synchronen Austausch in einer VK. Was kann man mit einer Präsenzphase denn erreichen, was man man nicht auch in einer VK hinbekommt. Und ist dies wichtig für das Lernen? Muss die digitale Gruppe anwesend sein? kann sie auch von zu hause aus arbeiten?

Möglichkeit einer Raumaufnahme: siehe Toolbox

Präsenz hat Vorteil beim Aufbau von Beziehungen - Ja und nein. ICh habe viele Menschen ausschließlich digital kennengelernt und habe dennoch ein gutes Verhältnis zu diesen Personen. Sogar eines bei dem man auch über private Dinge quatscht. Lernt man solche Menschen dann mal in echt kennen, dann kommt es einem vor, als kenne man sich schon sehr gut und die Begegnung ist entsprechend herzlich.

Übrigens früher gab es Brieffreundschaften und menschen haben sich über Distanz ebenfalls privates anvertraut ohne sich je in echt gesehen zu haben.

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Ton ist wichtig, gute Tonaufnahmen sind sogar noch wichtiger als Bildqualität. Wir geben ja auch im Seminar nicht andauernd Bildimpulse oder wenn dann sind diese nicht immer überall erkennbar. Aber sprachlich muss man alles verstehen können.
kurze Videos! Vielleicht hier Bild zeigen videokonferenzen
https://www.mckinsey.com/industries/public-and-social-sector/our-insights/back-to-school-a-framework-for-remote-and-hybrid-learning-amid-covid-19#

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digital arbeiten und lernen in asynchronen settings ist ja erstmal überhaupt nicht transparent, wie beim asynchronen Arbeiten mit analogen Mitteln auch.

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Flipped Methoden eignen sich. Asynchrones Lernen heute: Podcasts, Erklärvideos, Lernpfade, aber natürlich auch Texte, Bücher etc.

Im Idealfall sind die Aufgaben Impulse die Anregen sich mit etwas zu beschäftigen. Das kann mit Material sein, oder auf eigene Recherche etc. abzielen.

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So einfach wie möglich! Gilt aber für alle! Die User Experience ist wichtig. Also durch Technik nicht unnötige Hürden aufbauen. In Präsenzseminaren kann sich technik auch zwischen die direkte Kommunikation schieben. Also nicht Technik einfach einsetzen um ihrer selbst wegen, sondern auch nach wie vor analoge Methoden nutzen (Hier liegt ja die Stärke der Begegnung in Echt) Man kann Improvisieren, Mit Gegenständen arbeiten etc. Hier ein Beispiel aus Buch zur Gestaltung von Lernen in hybriden Settings m:Drabe? Digitales Lernen erfordert auf jeden Fall mehr Feedback. Der Kontakt zu Novizen muss aufrecht erhalten werden. Möglichkeiten bieten Feedbacktools. z.B. Vocaroo.com

https://schule-in-der-digitalen-welt.de/wp-content/uploads/pdf/Von-Analog-zu-Digital-7x5-interaktive-Workshop-Methoden-die-auch-online-begeistern.pdf

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Im ersten Teil habe ich einen virtuellen Ausflug in die USA unternommen, Tipps und Links der nordamerikanischen Bildungsexpertin Melanie Kitchen vorgestellt und einen Folgebeitrag mit Vorschlägen aus dem deutschsprachigen Raum angekündigt. Denn auch bei uns sind in den Sommerferien eine Reihe von E-Veröffentlichungen entstanden, die es sich lohnen, vorgestellt zu werden. Es geht um

methodische Überlegungen,

begleitende Fortbildungsangebote,

PlanBs,

neue Prüfungsformate und

Förderangebote.

Neues vom BookSprint
Hybrid-Unterricht 101 ist jetzt offiziell als Softcover Edition erschienen. Man kann sie im Buchladen unter der ISBN 978-3-96784-003-2 bestellen oder Vor den Sommerferien habe ich bereits über das Buch Hybrid-Unterricht 101 berichtet: Über Twitter haben sich 33 engagierte Lehrerinnen und Lehrer zusammengetan und ein E-Book rund um die Vermischung von Analog- und Digitalunterricht verfasst. Das Buch wird offensichtlich sehr gut angenommen, wie das erfolgreiche Crowdfunding und Berichte in Tageszeitungen (hier am Beispiel der Berliner Zeitung) zeigen. Bei der Überarbeitung (Fehlerkorrektur, Abbildungsverzeichnis) ist nun auch eine Printversion entstanden. online erwerben/ downloaden.

Transformation analog - digital am Beispiel bewährter Methoden

Die folgenden drei Quellen nehmen eine Reihe erfolgreicher Methoden aus der analogen Welt in den Blick und stellen Wege einer auch digitalen Nutzung vor:

Neues aus der FoBi- Szene

Keine Frage: Ohne Fortbildung geht nichts voran. Es gibt einige zentrale Angebote, die Fortbildungsbeauftragte der Schulen ggfs. für sogenannte Mikrofortbildungen nutzen können. Oder, man nutzt sie eben individuell, wie z. B. die erste Option:

Die virtuelle PH bietet ein MOOC zum Distance Learning an. Der Vorteil ist sicher, dass man als Lehrkraft nicht nur die vielfältigen Facetten des Themas kennenlernt, sondern auch an sich selbst erfährt, wie es später Schülerinnen und Schüler bei der Bereitstellung eigener Kurs gehen wird (sog. Doppeldeckerprinzip der Pädagogik).

Das IQ.SH bietet in den nächsten Wochen eine Reihe interessanter Referenten und unterschiedlicher Themen an. Diese Veranstaltungen sind terminlich festgelegt. Wünschenswert ist sicher auch eine spätere Abrufbarkeit, damit man sie ggfs. in Mikrofortbildungen einbauen kann.

Empfehlenswert sind darüber hinaus die thematisch sehr unterschiedlich ausgerichteten Kurse zur Medienproduktion des Multimediakontor Hamburg.

Und schließlich noch ein Angebot der Humboldt-Universität mit einem Videotutorial zum Einsatz und Produktion von Videos im (Online-)Unterricht.

PlanB: Blaupause, Vorschläge aus Kultusbehörden und neue Prüfungsformate

Wenn man die letzten zwei Monate die Berichte in den Print- und Onlinemedien Revue passieren lässt, hat man den Eindruck, die schulische Bildung dreht sich nur noch um Abstand, Hygiene, Alltagsmasken (AHA). Einige wenige Länder haben in ihrem "PlanB" auch Optionen aufgenommen, wie im Falle einer (auch teilweise) stattfindenden Verlagerung des Unterrichts nach Hause verfahren werden soll, sog. Blended Learning (aka hybride) Verfahren. Eine gute Vorlage, die quasi als Blaupause dienen kann, kommt von der Friedrich- Ebert- Stiftung.

Drei Veröffentlichungen aus Kultusbehörden lohnen mehr als nur ein Blick:

auch mit der Option, von anderen Ländern zu lernen, wenn das eigene Ministerium erweiterte Aussagen schuldig geblieben ist.

Und schließlich, häufig nachgefragt: Wie sehen geeignete Prüfungsformate aus? Ricarda Dreier, Axel Krommer, Björn Nölte und Oliver Schmitz stellen eine Reihe von zeitgemäßen Prüfungsformaten für den Distanzunterricht vor.

Förderprogramme der Länder

Vielfach wird seitens der Schulleitungen bemängelt, dass bei ihnen noch nichts angekommen sei. Das Netzwerk Digitale Bildung hat sich in den Ländern einmal umgehört, wie sich dort die jeweiligen Bestimmungen gestalten. Dort heißt es u. a.: Der Nachholbedarf bei der Digitalisierung von Schulunterricht ist groß. Vielerorts muss in Infrastruktur und Ausstattung investiert werden, um einen zeitgemäßen Unterricht mit digitalen Werkzeugen gewährleisten zu können. Dafür stehen Fördermittel aus unterschiedlichen Quellen zur Verfügung. Neben den Fördermitteln aus dem DigitalPakt Schule gibt es in den einzelnen Bundesländern zahlreiche weitere Möglichkeiten für Schulen und Schulträger, Zuschüsse für die Anschaffung von digitaler Technik zu beantragen. Diese haben wir hier (ohne Anspruch auf Vollständigkeit) für Sie zusammengestellt.

In Ergänzung dazu noch abschließend dieses Interview einer Agentur mit dem Geschäftsführer eines Herstellers von Netzwerk- und Security-Lösungen: Eine gelungene Digitalisierung der Bildung. Die Einschätzungen fassen recht gut zusammen, vor welchen Herausforderungen Schulleitungen und Schulträger (Kommunen) stehen.

Vielleicht hilft dem einen oder anderen auch dieser Thread zum Thema Inventarliste:

#fl_seminar

Am #zfsllev_gyge haben wir nun sechs Boxen mit Konferenzraumtechnik zur Gestaltung von hybriden Seminarsitzungen und Konferenzen. Hier findet man dazu eine Inventarliste und Anleitung zur Verwendung: https://t.co/Yh2xPN294j pic.twitter.com/n52lkAdaup

- Klaus Gerber (@Kla_Ger) September 15, 2020

Schlussbemerkung

Schulen werden unterschiedlich agieren (müssen): Zu verschieden die Bedingungen vor Ort. Für die viele o.g. Vorschläge gilt:

Lehrende müssen viele Fragen, auf die es weder allgemeine noch zeitlich beständige Antworten gibt, selbst, also in ihrer eigenen Praxis, lösen - unterstützt durch digitale Medien.

Bestechend, wie ich meine, eine Strategie der Schulen von @FrauKers und @CarolineTreier, die ein sogenanntes "soft-closing" durchgeführt haben: Ihre Schulen haben nach einer kurzen Vorbereitungszeit - und ohne Coronazwang - die Tore geschlossen und den Schülerinnen und Schülern ein digitales Lernangebot angeboten, mit vielen kleinen Hybriden bzw. Mixes aus Distanzunterricht und Präsenz.

Bildnachweis:

Titelbild Luisella Planeta Leoni @pixabay

Coverbild E-Book: Little Girl taking online classes, verändert mit Effects Art. URL: https://www.canva.com/media/MAD865IKO8A

Update 18.09.2020:

Nachträge zu hybride Lernsettings

Zum Thema Lernsetting:

Axel Krommer (@mediendidaktik_) hat ein Erklärvideo zur sogenannten didaktischen Schieberegel erstellt. Damit der Kontext deutlich wird, hier der Link zu seinem dazugehörigen Blogbeitrag, der das Video eingebettet enthält.

Seit 2008 veröffentlicht das mmb Institut (@mmb_institut) regelmäßig eine Übersicht über die verschiedenen digitalen Lernformen und Lernwerkzeuge unter dem Titel „Vielfalt der Lernformen". Sie dient einer groben Einordnung der unterschiedlichen E-Learning-Tools nach dem Grad des Selbstlernens vs. kollaborativen Lernens und nach dem Grad ihrer Lernorganisation (formell/informell). Über die Jahre hinweg zeigt die Übersicht auch, welche Lernformen neu hinzugekommen sind und wie sich ihre Funktionen verändern. Das Institut stellt in einem Blogbeitrag eine aktualisierte Variante vor.

Eine empfehlenswerte Übersicht gebende Materialsammlung von Unterrichtsideen, Apps & Tools kommt aus Sachsen-Anhalt (@MBSachsenAnhalt): Digitale Medien und Werkzeuge nutzen - Aus der Praxis für die Praxis

Auch Niedersachsen bietet eine Themenseite an: Werkzeuge und Methoden

Zum Thema Videokonferenzen: Broschüre zum Unterrichten mit Videokonferenzsystemen, Übersichtsseite/ Regeln eines bayerischen Beratungsnetzwerks

Zum Thema Fortbildung:

Die Plattform Materialien und Erläuterungen zur einfachen Gestaltung einer WirLernenOnline (@wirlernenonline) hat Mikrofortbildung bereitgestellt, mit dem Ziel

praktisch ausprobieren,

voneinander und miteinander lernen,

freie Bildung verbreiten.

Weitere Konzepte zu Mikrofortbildungsveranstaltungen: Jan Vedder (@vedducation): Unterrichtsentwicklung im eigenen Kollegium und Forum Bildung (@ForumBilDig): Praxisleitfaden

Zum Thema Prüfungsformate
Björn Nölte ( @Noelte030) hat in einem Newsletter neben sieben Vorschlägen einer Differenzierten Leistungsbewertung noch eine Reihe weiterer Materialien identifiziert bzw. vorgestellt.

Update 13.05.2021: Regelplakat für Tabletklassen

Update 02.09.2022: Schulentwicklung: Selbstevaluation mit der „Werbung": Keine Planungsmaßnahme ohne anschließende Überprüfung!

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Hybride Lernsettings - wie führe ich die ein? (Teil 2) - Schule in der digitalen Welt

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Im ersten Teil habe ich einen virtuellen Ausflug in die USA unternommen, Tipps und Links der nordamerikanischen Bildungsexpertin Melanie Kitchen vorgestellt und einen Folgebeitrag mit Vorschlägen aus dem deutschsprachigen Raum angekündigt. Denn auch bei uns sind in den Sommerferien eine Reihe von E-Veröffentlichungen entstanden, die es sich lohnen, vorgestellt zu werden.

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In Hospitationen? Mit Flinga Arbeiten. Beratung als VK.

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Peer-Feedback initiieren

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agile Methoden (Spielraum eingrenzen, aber darin freie Gestaltung, offen sein für das was rauskommt. Denkweise: Die die anwesend sind sind genau die richtigen, das was als Ergebnis herauskommt, ist immer das beabsichtige Ergebnis), Ermöglichen Austausch untereinander

Unkonferenzen um Refereandare mehr in die Pflicht für den eigenen Lernprozess zu nehmen.

Eventuell Lernnetzwerke aufbauen.

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Das Clearing House Unterricht versteht sich als Schnittstelle zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis und richtet sich an Lehrerbildner in allen Phasen der Lehrerausbildung. Unser Ziel ist es, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zu effektivem MINT-Unterricht in der Sekundarstufe zusammenzufassen und für die Lehrerbildung zielgruppengerecht aufzubereiten. Damit leistet das Clearing House Unterricht einen wichtigen Beitrag, um die wissenschaftliche Grundlage für die Lehrerbildung und das evidenzbasierte Handeln von Lehrkräften zu verbessern und kontinuierlich auszubauen.

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Clearing House Unterricht | TUM School of Education

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Das Clearing House Unterricht versteht sich als Schnittstelle zwischen Bildungsforschung und Bildungspraxis und richtet sich an Lehrerbildner in allen Phasen der Lehrerausbildung. Unser Ziel ist es, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zu effektivem MINT-Unterricht in der Sekundarstufe zusammenzufassen und für die Lehrerbildung zielgruppengerecht aufzubereiten.

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Welche Technik braucht's?

Einen großen Bildschirm, eine gute Webcam und ein gutes Mikrofon

Kiste packen:

MXL AC 404 Konferenzmicrofon mit usb plug and play am Laptop; Geräusche werden rausgefiltert; Sprache gut verständlich.
Stativ
Weitwinkel-HD_Webcam
5 m Verlängerungskabel für Kamera
demokratisch: Seminarleiter sitzt mit im Hufeisen, Kamera ist vorne.
Projektionsfläche vorne zeigt die online Teilnehmenden
Lautsprecher im Raum übertragen die Beiträge von zuhause
USB-Hub