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Conocer el aprendizaje de los estudiantes.

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Conocer el aprendizaje de los estudiantes.

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dejar de depender de las calificaciones , notas.

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dejar de depender de las calificaciones , notas.

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Generar  nuevas instancias de aprendizaje

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Generar  nuevas instancias de aprendizaje

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Derribar paradigmas establecidos y Oportunidades de mayor retroalimentación con los estudiantes.

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Mejor disposición de los estudiantes hacia la evaluación, mas amigable

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Mejor disposición de los estudiantes hacia la evaluación, mas amigable

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Diversificación de la enseñanza y también de la toma de decisiones oportunas, entregar apoyo en momentos oportunos.

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Diversificación de la enseñanza y también de la toma de decisiones oportunas, entregar apoyo en momentos oportunos.

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Conocer el nivel de logro, para tomar decisiones. 

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Conocer el nivel de logro, para tomar decisiones. 

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Recogida de información, luego se evidencian los resultados y el aprendizaje, luego la toma de decisiones, luego se evalúan las estrategias de aprendizajes

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Recogida de información, luego se evidencian los resultados y el aprendizaje, luego la toma de decisiones, luego se evalúan las estrategias de aprendizajes

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replantearse las estrategias metodológicas en la retroalimentación 

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replantearse las estrategias metodológicas en la retroalimentación 

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Disposición a la evaluación de parte los alumnos,. 

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Disposición a la evaluación de parte los alumnos,. 

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Mayor Flexibilidad
Mayor flexibilidad de parte de alumnos y profesor. Creando sus propias respuestas , colaboración con sus compañeros y dar sus vivencias

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poder conocer el significado y la valoración que le asignan los estudiantes al proceso de evaluación

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poder conocer el significado y la valoración que le asignan los estudiantes al proceso de evaluación

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Centrarnos más en el aprendizaje que en la nota

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Centrarnos más en el aprendizaje que en la nota

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Realizar adecuaciones de acuerdo a sus logros, necesidades y habilidades. 

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Realizar adecuaciones de acuerdo a sus logros, necesidades y habilidades. 

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La  posibilidad de medición continua.

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 toma de decisiones con el fin de mejorar el progreso de los aprendizajes de los estudiantes 

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 toma de decisiones con el fin de mejorar el progreso de los aprendizajes de los estudiantes 

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promueve la reflexión e ir identificando debilidades y fortalezas en el proceso, e ir instaurando remediales en el momento oportuno. 

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promueve la reflexión e ir identificando debilidades y fortalezas en el proceso, e ir instaurando remediales en el momento oportuno. 

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conocer el aprendizaje de los estudiante y poder monitorearlos

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Clarifica las metas, quita presión a los niños porque van obteniendo las metas de acuerdo a los ritmos de aprendizaje de cada estudiante, me permite tomar decisiones oportunas y mejora la disposición de los estudiantes.

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Clarifica las metas, quita presión a los niños porque van obteniendo las metas de acuerdo a los ritmos de aprendizaje de cada estudiante, me permite tomar decisiones oportunas y mejora la disposición de los estudiantes.

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Acostumbrarse a retroalimentar a los estudiantes.

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Nos permite reflexionar sobre nuestras practicas y metodologías aplicadas. 

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Nos permite reflexionar sobre nuestras practicas y metodologías aplicadas. 

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Buscar nuevas actividades y aplicaciones innovadoras para lograr captar la atención de nuestros estudiantes.

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Buscar nuevas actividades y aplicaciones innovadoras para lograr captar la atención de nuestros estudiantes.

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establecer las metas y objetivos que uno espera lograr de ellos

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establecer las metas y objetivos que uno espera lograr de ellos

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Es primordial para conocer las características de los estudiantes y tomar decisiones para continuar el proceso educativo. 

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Es primordial para conocer las características de los estudiantes y tomar decisiones para continuar el proceso educativo. 

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Diversificación de estrategias para evaluar.

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Diversificación de estrategias para evaluar.

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Acostumbrarse a un proceso con etapas y dimensiones.

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Enfocarnos más en las habilidades que en el contenido

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Enfocarnos más en las habilidades que en el contenido

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demostrar la situacion actual de conocimientos, habilidades y valores, presentes en los y las estudiantes.

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demostrar la situacion actual de conocimientos, habilidades y valores, presentes en los y las estudiantes.

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el desafío de tiempo en evaluar formativamente requiere mayor rigurosidad ya que complementa un abanico de variables a considerar 

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el desafío de tiempo en evaluar formativamente requiere mayor rigurosidad ya que complementa un abanico de variables a considerar 

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Modificar la propia practica pedagógica

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crear estrategias variadas y novedosas que cumplan con lo que busco lograr como docente y con las expectativas de los estudiantes

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crear estrategias variadas y novedosas que cumplan con lo que busco lograr como docente y con las expectativas de los estudiantes

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Nos permite conocer los distintos ritmos de aprendizaje de los estuantes. De esta manera poder adecuarnos a las necesidades especificas de cada niño y niña.

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Nos permite conocer los distintos ritmos de aprendizaje de los estuantes. De esta manera poder adecuarnos a las necesidades especificas de cada niño y niña.

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Promover oportunidades de Autoevaluación y Coevaluación

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Promover oportunidades de Autoevaluación y Coevaluación

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Crear distintas  extrategias de aprendizaje en aula.
Dar aportunidad de crear un aula entretenida

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poder organizar los tiempos para poder reflexionar acerca de este proceso

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poder organizar los tiempos para poder reflexionar acerca de este proceso

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Trabajo en equipo, participativo e inclusivo 

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Trabajo en equipo, participativo e inclusivo 

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En actualizar, contextualizar y diversificar los procesos.

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En actualizar, contextualizar y diversificar los procesos.

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Me permite conocer los aprendizajes de entrada y a su vez del avance que van llevando los alumnos, para así poder seguir o replantear la estrategia.

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Me permite conocer los aprendizajes de entrada y a su vez del avance que van llevando los alumnos, para así poder seguir o replantear la estrategia.

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crear un ambiente propicio para el aprendizaje 

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crear un ambiente propicio para el aprendizaje 

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Ha cambiado hacia la evaluación auténtica

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Ha cambiado hacia la evaluación auténtica

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nombrar e institucionalizar estrategias metodológicas en las escuelas, para que los equipos sepan si van por buen camino en la implementación

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Encontrar el instrumento adecuado para realizar una mejor evaluación, que considere a todos los estudiantes.

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Encontrar el instrumento adecuado para realizar una mejor evaluación, que considere a todos los estudiantes.

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Buscar herramientas que nos permitan realizar una evaluación diversificada, que nos otorgue una real respuesta de los aprendizajes de los alumnos.

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Buscar herramientas que nos permitan realizar una evaluación diversificada, que nos otorgue una real respuesta de los aprendizajes de los alumnos.

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Ha significado crear más actividades diversificadas de acuerdo al contexto actual

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Ha significado crear más actividades diversificadas de acuerdo al contexto actual

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encontrar o crear instrumentos que se adecuen a las estrategias

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encontrar o crear instrumentos que se adecuen a las estrategias

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Flexibilidad en la enseñanza, realizar adecuaciones y educar a nuestros apoderados.

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Flexibilidad en la enseñanza, realizar adecuaciones y educar a nuestros apoderados.

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Que el estudiante sea conciente de su propio aprendizaje y logros.

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Que el estudiante sea conciente de su propio aprendizaje y logros.

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Ajustar el tiempo para la reflexión y la constante evaluación. Adecuarnos a la contingencia actual en el uso de las TIC's para recoger información dentro del proceso de evaluación formativa.

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Ajustar el tiempo para la reflexión y la constante evaluación. Adecuarnos a la contingencia actual en el uso de las TIC's para recoger información dentro del proceso de evaluación formativa.

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Separar la calificación de la evaluación formativa considerando de los logros de cada estudiante en el proceso de aprendizaje. 

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Separar la calificación de la evaluación formativa considerando de los logros de cada estudiante en el proceso de aprendizaje. 

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Replantearnos nuevas formas de evaluar y darnos cuentas que representa una gran oportunidad para ver como y cuanto han aprendido nuestros estudiantes y si nuestras estrategias fueron las mejores.

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Replantearnos nuevas formas de evaluar y darnos cuentas que representa una gran oportunidad para ver como y cuanto han aprendido nuestros estudiantes y si nuestras estrategias fueron las mejores.

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El desafío es desarrollar nuevas formas de evaluar sin que haya una nota de por medio pero que nos permita recoger información más confiable acerca del aprendizaje de nuestros alumnos.

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El desafío es desarrollar nuevas formas de evaluar sin que haya una nota de por medio pero que nos permita recoger información más confiable acerca del aprendizaje de nuestros alumnos.