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Sessão 1 - 20.10.2021

Sumário

Apresentação. Contextualização da formação. Levantamento de expectativas. Provocação da reflexão/discussão:

situação atual quanto à utilização da tecnologia

em contexto educativo.

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APRESENTAÇÃO

Sou Emília Pereira, do grupo 200 (Português e HGP), do quadro do Agrupamento de Escolas de Santa Maria da Feira.

Leciono 5º e 6º anos na Escola EB 2,3 Prof Dr. Ferreira de Almeida.

Sempre me interessei pelas novas tecnologias e já fazia uso recorrente de materiais em vídeo e/ou áudio, e, mais recentemente, dos disponibilizados pelas editoras.

Com a pandemia, tive que apreender novas técnicas, métodos e estratégias, próprios do ensino à distância, o que veio enriquecer a minha prática letiva. Assim, usei, em primeiro lugar, a Plataforma da Escola (Edulink) o que não era novidade para mim, e os meus alunos já estavam habituados a que ali colocasse material diverso. Depois, foi necessário elaborar material de avaliação online (com o Google Forms , o Docs e Quizzes, principalmente) e preparar/planificar aulas interativas (Usei o Jamboard, essencialmente).

Foi, pois, toda uma aprendizagem importante que agora, presencialmente, não pode ser totalmente aplicada, dado que os alunos não possuem na sala de aula os instrumentos necessários (PC ou tablet, internet...)

Espero, com esta formação, aprender algo mais e desenvolver as minhas competências digitais.

Emília Pereira

25 de outubro de 2021

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Sindicato dos Professores Municipais Novo Hamburgo

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António Nóvoa - Desafios do Trabalho e Formação Docentes

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Sessão 2 - 27.10.2021 (18:00 horas)

Sumário

Breve análise do vídeo/palestra de António Nóvoa.

Audição e comentário da proposta de trabalho de campo:

- "Que escola se espera de hoje a 10 anos?" Nuvem de expectativas. Critérios de avaliação. Elaboração de apresentação e análise do DigCompEdu:

- Breve descrição de cada competência;

- Pontos fortes (fatores potenciadores, vantagens);

- Pontos fracos (constrangimentos).

(trabalho a realizar em pequenos grupos) Reflexão/discussão - o digital em contexto educativo.

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Com esta formação, pretendo, essencialmente, desenvolver várias competências digitais, descobrir ferramentas e recursos disponíveis online e aprender a planificar aulas, predominantemente digitais, que possam ser utilizadas na minha prática letiva.

Por outro lado, creio que será vantajoso descobrir/manusear recursos inovadores que possam ser usados pelos próprios alunos, divulgando-os e ensinando-os a utilizá-los.

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Sessão 3 - 03.11.2021

Sumário

Trabalho de grupo.

Apresentação e análise das 6 competências

previstas no DigCompEdu.

Reflexão/discussão - o digital em contexto

educativo e o seu papel na escola do futuro.

O digital e a mudança no contexto educativo

(necessidade de mudança / resistências à mudança;

reconhecimento da importância da dimensão humana

no sucesso de projetos de mudança).

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Sessão 4 - 10.11.2021

Sumário

Conclusão da apresentação do DigCompEdu.

O ensino híbrido e novas metodologias com o digital.

Metodologia ativas: conceitos e exemplos de utilização (vantagens/constrangimentos).

Ferramentas/recursos digitais - formulários (forms), questionários (quizzes), murais, sondagens, mapas mentais...

Preparação de trabalho prático e sua apresentação.

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Carol Dweck: The power of believing that you can improve

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Carol Dweck researches "growth mindset" - the idea that we can grow our brain's capacity to learn and to solve problems. In this talk, she describes two ways to think about a problem that's slightly too hard for you to solve. Are you not smart enough to solve it ...

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A introdução das novas tecnologias digitais no ensino/aprendizagem exige alterações nos papéis tradicionais do professor, como aquele que transmite conhecimentos, e do aluno, como aquele que recebe esses conhecimentos.

Assim, urge fazer diversas alterações, passando, todo este processo e ter que considerar a necessidade de serem respeitadas as formas individuais de como uma pessoa aprende, de acordo com o seu processo cognitivo.

A escola tem de passar a ser um espaço que cria oportunidades de aprendizagens diferenciadas, com ritmos adaptados ao aluno, num espaço que ultrapassa as paredes da sala de aula. O aluno passa a ter acesso à toda a informação e o professor é um orientador, motivador, que seleciona e apresenta diversos recursos/plataformas, é um facilitador da aprendizagem, na medida em que cria as condições necessárias para que o aluno interaja com o meio e construa, dessa forma, o seu próprio conhecimento.

O professor promove, ainda o trabalho coletivo e colaborativo, formando grupos de trabalho.

Para que toda esta transformação ocorra, é necessário estimular alunos e professores, não só os dotando dos recursos e ferramentas necessárias, mas formando-os, porque se se desconhece o que é pretendido, facilmente haverá desmotivação.

Estas “novas” exigências não poderão, no entanto, fazer abandonar de todo o papel mais tradicional do professor, porque terá que haver uma espécie de equilíbrio entre o ensino tradicional e o digital.

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Sessão 5 - 17.11.2021

Sumário

Modelos de ensino híbrido (metodologias ativas de aprendizagem com recurso ao digital).

Apresentação de ferramentas/recursos digitais:
- formulários (forms), questionários (quizzes), murais, sondagens, mapas mentais...
- a usar em metodologias ativas de aprendizagem.

Exemplo de aula organizada de acordo com modelos de ensino híbrido e metodologias ativas de aprendizagem com recursos digitais.

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Sessão 06 - 24.11.2021

Sumário

Apresentação de RED e comentário a experiências com
aplicações digitais a usar em metodologias ativas de aprendizagem.
Partilha de plano de aplicação prática de modelos de rotação por
estações/rotação individual e sala de aula invertida, em conteúdos
no âmbito da disciplina de Português
(exemplo de trabalho a apresentar nas sessões finais).
Início da elaboração de proposta de trabalho prático (individual
ou em pequeno grupo).

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Apesar não ter estado presente nesta sessão, o sumário foi o seguinte:

Sumário

Considerações sobre avaliação das aprendizagens na sequência de atividade interativa.

Exemplificação do uso do Plickers.

Referência ao Hot Potatoes - aplicação que permite a criação de exercícios interativos.

Referência ao modelo ADKAR.

Orientações para a elaboração e conclusão do portefólio digital.

Indicação da ordem de apresentação de parte dos planos de atividades ou trabalhos práticos com metodologias ativas de aprendizagem.

Esclarecimento de dúvidas - trabalho de grupo ou individual.

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Sessão 09 - 15.12.2021

Sumário

- Apresentação de planos de atividades letivas (trabalhos
práticos) com metodologias ativas de aprendizagem e utilização
de recursos educativos digitais, incluindo momento de avaliação.
- Comentário e reflexão crítica sobre as propostas apresentadas.
- Utilização do MS Sway

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Convite para a aula: https://classroom.google.com/c/NDM5MjAyNDUyNzg1?cjc=nsh256m

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Sessão 10 - 22.12.2021
Apesar não ter estado presente nesta sessão, o sumário foi o seguinte:

Sumário

- Apresentação de planos de atividades letivas (trabalhos
práticos) com metodologias ativas de aprendizagem e utilização
de recursos educativos digitais.
- Comentário e reflexão crítica sobre as propostas apresentadas.
- Avaliação final da ação.