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- Kindes und Jugendalter

Wenn alles geschafft wird:
- besteht die Fähigkeit zur Familiengründung
- damit ist die „biologische Reproduktion” der eigenen Existenz und Gesellschaft gewährleistet.
- begleitet Menschen bis zum Tot

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Bei der Entwicklungsaufgabe „Qualifizieren“ geht es um die Aneignung von Intellektuellen und sozialen Kompetenzen, welche man benötigt um den Leistungs-und Sozialanforderungen gerecht zu werden. Auf der soziokulturellen Ebene, geht es darum, Kompetenzen für die spätere Selbständigkeit zu erwerben, welche aus der ökonomischen und materiellen Basis besteht.
Die Voraussetzungen dafür sind eine selbstgesteuerte Motivation für das erbringen von Leistungen.

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*Konsum ist die Entwicklungsaufgabe im Jugendalter.

Es geht um :
-die Entwicklung von sozialen Kontakten
-Entlastungsstrategien entwickeln
-die Fähigkeit mit Wirtschafts-, Freizeit- und Medienangeboten umgehen zu können
-die Vorbereitung auf die gesellschaftliche Mitgliedsrolle des Konsumenten
-Sich über seine eigenen Interessen und Bedürfnissen bewusst sein und seine Schwächen und Stärken kennen zu lernen
-Umgang mit Geld

Wird diese Entwicklungsaufgabe erfüllt,kann ein Jugendlicher im späteren Leben Wirtschafts-, Freizeit- und Medienangeboten zum eigenen Vorteil nutzen und einen eigenen Haushalt führen.

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Besondere Herausforderung in den Lebensphasen

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Besondere Herausforderung in den Lebensphasen

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Sichere Kenntnisse über eigene Bedürfnisse, Stärken, sowie Schwächen sind Vorraussetzungen, um den einzelnen Kriterien des Konsumierens gerecht zu werden.
Außerdem sollte ein sicherer Umgang mit Geld vorliegen.

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Die Entwicklungsaufgabe „Qualifizieren“ könnte man der 4. Stufe „Kompetenzgefühl/Werksinn vs Minderwertigkeitsgefühl“ Eriksons zuordnen, da es bei bei den Modellen, darum geht sich weiter zu bilden sowie sich  soziale und intellektuelle Kompetenzen anzueignen. Hier kann die Grundlage für den zur Qualifikation notwendigen Werksinn geschaffen werden. Das Kompetenzgefühl kann somit bei der Bildung der Identität für mehr qualifikationsfördernde Eigenschaften der Persönlichkeit sorgen.

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Soziale Kontakten werden in Eriksons psychosozialen Modell in Stufe 5 und 6 gepflegt.
In der 5 und 6 Stufe nach Erikson wird dem Jugendliche seine sozialen Rolle bewusst, somit auch ein soziales Umfeld, in dem dieser verschiedenen Rollen ausübt.
Desweiteren etwicklt sich die Fähigkeit zur Nähe, sowie auch zur Bindung/Freundschaften

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Man kann diesen Punkt in Verbindung zu Erikson wie folgt darstellen:

- Erste Phase Ur-Vertrauen&Ur-Missvertrauen
- Hurrelmann und Erikson reden beide davon, dass Bindung in der Entwicklung der wichtigste Punkt ist. In jeder Phase durchlebt man eine Herausforderung, diese kann man ebenfalls mit den Krisen von Erikson gleichsetzten.
- Beide sind der Meinung, dass man sich bis zum Lebensende entwickelt.

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Besondere Herausforderungen in den Lebensphasen

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Besondere Herausforderungen in den Lebensphasen

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Die besonderen Herausforderungen in den verschiedenen Lebensphasen beginnen in der Schulzeit. Dort gilt als Voraussetzung eine selbstgesteuerte sowie „intrinsische“ Motivation für das Einbringen von Leistungen. Das bedeutet, wenn die Dimension der Entwicklungsaufgabe erfüllt ist, kann der Abschluss der schulischen und Berufsbildung besser gelingen.

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Die Entwicklungsaufgabe “Partizipieren” wird in psychobiologische und soziokulturelle Aufgaben geteilt.
Auf psychobiologischer Basis liegt der Schwerpunkt auf der Entwicklung eines individuellen Werte- und Normensystems und der Fähigkeit zur politischen Teilhabe.
Beim soziokulturellen Aspekt dieser Entwicklungsaufgabe soll der Bürger seine gesellschaftliche Mitgliedsrolle übernehmen, die auf dem Aufbau seiner persönlichen Überzeugungen beruht.

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Besondere Herausforderungen in den Lebensphasen

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Besondere Herausforderungen in den Lebensphasen

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- Entwicklung der Körper- und Geschlechtsidentität
- emotionale Ablösung von Eltern
- Fähigkeit zur intimen Bindung mit einem Partner/ Partnerin
( Voraussetzung ist Identifikation der eigenen Geschlechterrolle, Suche nach individueller sexueller Orientierung)

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Besondere Herausforderungen in den Lebensphasen 

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Besondere Herausforderungen in den Lebensphasen 

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• Frühe Kindheit
- soziale Kontakte zu Gleichaltrigen knüpfen

• Grundschulzeit
- das Einhalten sozialer Umgangsformen und den Statusübergang der selbstverantworteten Gestaltung der Sozialkontakte

• Jugendalter
- eigenes Wertesystem entwickeln
- wirtschaftlich Handeln können
- Umgang mit Konsum- und Medienangeboten
- politische Beteiligung
- Übergang in eine Berufsrolle

• Erwachsenenalter
- Aufnahme einer Berufstätigkeit
- Übernahme von Verantwortung (politisch, etc.) als Staatsbürger

• Seniorenalter
- Austritt aus dem Erwerbsleben
- Neue Rolle im sozialen Umfeld finden
- Rolle als Wirtschafts- und Staatsbürger fortführen

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Die Entwicklungsaufgabe „Partizipieren“ könnte zu der 6 oder auch der 7 Stufe „Intimität u. Solidarität vs. Isolation“ und ,,Generativität vs. Stagnation u. Selbstabsorption" von Eriksons Stufenmodell zu geordnet werden, da es sowohl bei dem Modell von Erikson als auch bei der Partizipation nach Hurrelmann, darum geht soziale Beziehungen zu bilden und der aktiven Mitgliedsrolle in der Gesellschaft als Bürger/Mensch am alttäglichen Leben teilzunehmen. Grundsätzlich lässt sich diese Entwicklungsaufgabe jedoch zu nahezu jeder Stufe korrelieren, da es bereits in der frühen Kindheit von hoher Bedeutung ist, sich selbst als effektiv handelnd zu erleben und den Eindruck zu gewinnen, dass man in der Lage ist Einfluss auf seine Umwelt zu nehmen.

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Mögliche Probleme bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgabe

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Mögliche Probleme bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgabe

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- Jederzeit kann sich Familienkonstellation verändern
(Bedürfnisse werden dadurch beeinflusst)
(Bedürfnis nach Gemeinschaft und Zugehörigkeit kann verletzt werden)
- soziale Bindungen im Familienleben haben sich gelockert, Erwachsene sind flexibel, dadurch können Bedürfnisse der Kinder nach Gemeinschaft und Zugehörigkeit verletzt werden

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Mögliche Probleme bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgabe

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Mögliche Probleme bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgabe

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Krisen und Katastrophen durch Überreizung und Steigerung ihrer Erwartungshaltung gegenüber Formen der Unterhaltung und Zerstreuung, erregenden Grenzüberschreitungen nicht bewältigen können

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Mögliche Probleme bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgabe

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Mögliche Probleme bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgabe

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Kindheit:
->Fehlende Selbstwahrnehmungserlebnisse als handelnde Person, aufgrund minimaler Möglichkeiten die eigene Lebenswelt mit gestalten zu können.
->Mangelnde Vielfalt des Umfeldes und somit wenig Berührungspunkte mit anderen Kulturen, Religionen, etc..
->Schlechte oder nicht vorhandene Vorbilder für die eigene spätere Rolle als partizipierender Bürger der Gesellschaft.

Jugend:
->Schlechter Einfluss bei der Wertorientierung und politischen Teilhabe, aufgrund höherer Beeinflussbarkeit und Abhängigkeit von Freunden (Peergroups).
->Konsumbedingte Abhängigkeit, die den Eintritt in die verantwortungsvolle Bürgerrolle verhindert oder verzögert.
->Mangelnde Bildung, die die Entwicklung eines eigenen Werte- und Normensystems erschwert.

Erwachsenenalter:
->Schwierigkeiten bei der Berufsausübung/-findung.
->Schwierigkeiten im Kinder und Jugendalter können Partizipation im Erwachsenenalter erschweren.

Seniorenalter:
->Verhindern einer Selbstaufgabe und Rückzug aus dem Gesellschaftsleben.

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Mögliche Probleme bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgabe

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Mögliche Probleme bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgabe

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Zu den Problemen der Bewältigung des Entwicklungsbereichs „Qualifizieren“ gehören Leistungsdruck, da viele Kinder im Kindergartenalter die Erwartungen  der Eltern zu spüren bekommen, um die kognitiven sowie intellektuelle Entwicklung voranzutreiben. Dazu gehört, dass zur Qualifikation wenig intrinsische Motivation beim Kind vorhanden sein kann.

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- Wissen über eigene Stärken
- Sichere Bindungen aufbauen und beibehalten
- Man sollte dem Kind von vornherein bei bringen selbstständig zu leben, sollte man in den Konflikt kommen, dass die Eltern sich trennen.

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-Regelmäßiges Taschengeld in gewissen Maßen, zur Regulierung von Ausgaben
- Konsumgüter wie Medien dulden, allerdings ein Auge darauf haben, dass man sich nicht zu stark davon beeinflussen lässt
- Bei Krisen Verständnis von Eltern, Erziehern,…
- Individualität als Erziehender fördern
- Autonomie durch eigenverantwortliches Arbeiten, sowie Konsumieren als Erziehender fördern

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-Das individuelle Werte-und Normensystem fördern
-Aufbau von moralischer und politischer Orientierung
-Aufbau von moralischer und politischer Handlungsfähigkeit
-Es sollte von Beginn an gezeigt werden das Bedürfnisse und Interessen in der Öffentlichkeit artikuliert und gleichzeitig durchgesetzt werden sollten
-Stärkung der Selbststeuerungsfähigkeit in der Gesellschaft
(Wahrnehmung als handelnde Person).

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Zur Förderung der intrinsischen Motivation und dem Erbringen von qualifizierenden Leistungen, kann in der vierten Stufe Anerkennung eingesetzt werden. Wenn diese gezielt auf den Grund des Kindes, aus dem es eine möglicherweise  qualifizierende Handlung ausgeübt hat, gegeben wird, kann so die intrinsische Motivation dazu gefördert werden. Dabei hilft es auch, die Umwelt des Kindes mit verschiedenen Anreize und Möglichkeiten zur Qualifikation auszustatten, um so das Interesse für eine selbstständige Qualifikation zu fördern.