# data[].attributes.body
- Compartir els objectius i criteris per poder-nos preparar
- Saber què s'espera de nosaltres
- Feedback per millorar
NO TENIM EN COMPTE:
- Emocions i sentiments dels alumnes
- Dedicar temps a l'avaluació
- Tenir en compte les característiques de l'alumne i avaluar individualitzadament

# data[].attributes.body
- Treballar de forma més cooperativa amb els alumnes per tal que entre ells mateixos es puguin ajudar i avançar en els seus propis aprenentatges.
- Preguntar més als alumnes com creuen que han de fer les activitats per tal que es responsabilitzin de les seves pròpies tasques.
- Fer rúbriques més genèriques per tal que puguin ser reutlitzades.

# data[].attributes.body
Compartir els objectius i criteris avaluació amb tots els alumnes de l'aula.
Condicions que no tenim en compte:
- A vegades és difícil perquè hi ha molta diversitat a les aules.
- Depenent de l'àrea que treballem ho fem més o menys.
-A vegades no donem la rúbriques quan fem una tasca concreta.
-Sovint ens manca temps per fer-ho en totes les activitats.

# data[].attributes.body
- Diversitat d'activitats i moments d'avaluació.
- Conèixer els criteris d'avaluació.
- Retorn del resultat de  l'avaluació (conversa).
- Valoració objetiva.

# data[].attributes.body
- Ús de KPSI
- No fer judici de valor i argumentar la millora del procés de l'alumne.
- Coavaluació per prendre consciència del procés.
- MESTRE: Parlar menys i escoltar més.

# data[].attributes.body
- Poder participar de l'avaluació.
- Saber prèviament els criteris d'avaluació.
- Saber quines coses puc millorar de l'activitat.
- Fer que l'avaluació sigui competencial: contextualitzada, significativa, productiva.
- Poder posar en pràctica el que s'ha après durant l'avaluació.

# data[].attributes.body
- Proposar activitats d'avalució competencials, evitant, per exemple, proves memorístiques. Situacions d'aplicació de coneixements, més que de reproducció.
- Donar SEMPRE l'oportunitat a l'alumnat de modificar, canviar, revisar o tornar a fer l'activtat, una vegada ja s'ha donat feedback de millora.

# data[].attributes.body
- Preguntar a les nostres alumnes quin camí han seguit per "aprendre".
- Buscar activitats d'avaluació significatives

# data[].attributes.body
- Compartir els criteris d'avaluació. Que siguin clars i poder saber què esperen de nosaltres.
- Tenir diverses oportunitats.
- Que sigui una avaluació objectiva
- Que hi hagi un retorn que ens ajudi a millorar
- Evitar fer proves tipus examen. Les mateixes activitats de l'aula poden ser avaluables.
- Poder verbalitzar com hem fet l'activitat avaluadora. Poder-nos explicar.
- Poder treballar de manera cooperativa amb els companys/es.

# data[].attributes.body
-       Conèixer els criteris d’avaluació.

-       Avaluació continua del procés.

-       Feedbacks entre companys i companyes.

-       Avaluar la realitat i no el paper/burocràcia.

-       Consensuar els criteris d’avaluació amb qui t’avalua.

Avaluació personalitzada. Parar a mitja pràctica, acordar criteris col·lectius i després aquells individuals que cada alumne pugui tenir els seus. Respectar l’autoavaluació i els propis objectius.

# data[].attributes.body
- Dedicar temps a aprendre a aprendre

# data[].attributes.body
- Tinc clar els objectius de cada sessió i els puc transmetre correctament al meu alumnat.
- Faig una bona gestió d'aula i conflictes.
- Faig una bona atenció a la diversitat de l'alumnat.
- Faig conscient al meu alumnat el què esperem d'ells i elles.
- Donem a l'alumnat el temps necessari per fer les tasques.
- Fem conscients a l'alumant dels seus errors per poder millorar.

# data[].attributes.body
- Fer conscient al nostre alumnat el què esperem d'ells i elles.
- Buscar estratègies per solucionar els conflictes i millorar la gestió d'aula.