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Actividades de la vida diaria !

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PRESENTACIÓN : CAMPO DE LA PRÁCTICA lll - INTELECTUALPROFESORA: SÁNCHEZ, GRACIELA - CICLO LECTIVO 2020

que que

Título 2que

QUE ES ESTO DE ENSEÑAR?

REPRESENTACIONES E IMÁGENES DE LAS TUTORÍAS

DISTNTAS IMÁGENES QUE OPERAN EN EL IMAGINARIO , EN LA FANTASÍA DE LOS DOCENTES SE EXPRESAN EN LOS DISTINTOS MODELOS DE TUTORES CON LOS QUE DIALOGAMOS INTERNAMENTE Y DETERMINAN NUESTRAS PRÁCTICAS

TUTOR COMO TUTOR

RODRIGÓN QUE SE PONE A UNA PLANTA,LÓGICA DISCIPLINARIA,MEDIOS DEL BUEN ENCAUZAMIENTO.EL TUTOR APARECE DERECHO Y EL ÁRBOL SINUOSO DEBE ENDEREZARSE.Dispositivos de gobierno en la sociedad disciplinaria DE LA MODERNIDAD

CARÁCTER INSTRUMENTAL,CUANDO EL ARBOL- SUJETO SIGA SU CRECIMIENTO EL TUTOR NO VA A ESTAR ALLÍSE DESMONTARÁ LA ORTOPEDIA QUE SE HA MONTADO PARA GARANTIZAR SU CRECIMIENTO .LAS SOGAS SIMBÓLICAS QUE TENÍA PARA ESTAR UNIDO DESAPARECERÁN PERO HABRÁ DEJADO HUELLAS Y MARCAS EN LA SUBJETIVIDAD

TUTOR COMO AGENTE EXTERNO

https://sociologiadelasinstituciones.files.wordpress.com/2011/04/pablo-pineau-escolarizacic3b3n-y-subjetividad-mderna.pdf

Info

DISPOSITIVOS FORMADOS POR UN CONJUNTO DE ELEMENTOS COMO : ESPACIOS , ( DIRECCIÓN, AULA, PATIOS, PIZARRONES, TARIMAS) Y TIEMPOS( RECREOS, ENTRADA, SALIDA, TIEMPO PARA JUGAR ETC)PENAS Y CASTIGOS ( CALIFICACIONES, LEGAJOS, EXAMENES) DETERMINAN UNA PRODUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD EN LA FORMACIÓN DE SUJETOS DÓCILES .

+info

LA MATRIZ DE FORMACIÓN ANCLADA EN EL MODELO MODERNO DE EDUCACIÓN , DESDE ESEDISCIPLINMIENTO SE TENÍA UNA EFICACIA SIMBÓLICA SIGNIFICATIVA PARA UN MUNDO CARACTERÍSTICO DE LA ILUSTRACIÓN Y LA INDUSTRIALIZACIÓN.

AÑOS 70 : CAÍDA DEL ESTADO GARANTESE COMIENZA A RESQUEBRAJAR UNA SOCIEDAD DISCIPLINARIA PERO CONSERVA AÚN SU VITALIDAD EN ESTAS MATRICES BINARIAS DE FORMACIÓN EN LA MEDIDA QUE NO SE ENCONTRARON OTROS SÓLIDOS DE SUSTITUCIÓN PARA EL MODELO.

EL DOCENTE TUTOR TENDRÁ QUE RENUNCIAR A CREAR A SU IMÁGEN Y SEMEJANZA A SUS ALUMNOS SIN RENUNCIAR A PARTICIPAR ACTIVAMENTE DEL PROCESO DE FORMACIÓN ,HAY UNA DELGADA LÍNEA ENTRE CUIDAR, INVADIR Y ACOMPAÑAR.

TUTOR COMO MEDIADOR

PALABRA LIGADA AL DISCURSO JURÍDICO

SE COLOCA EN EL MEDIO INTENTANDO CONTROLAR CONDUCTAS DE TODOS LOS ACTORES ESCOLARES

QUEDA ENFRENTADO A COLEGAS , PADRES Y AVECES ESTUDIANTES

"EN EL MEDIO" # CON

POSICIONARSE EN ESTE LUGAR MOTIVA EL CANSANCIO Y LA RENUNCIA

"QUEREMOS QUE EL TUTOR HABLE CON MIS PADRES Y ME DEFIENDA"" QUEREMOS QUE NOS RESUELVA LOS PROBLEMAS CON LOS PROFESORES"

" YO VOY A RENUNCIAR AL CARGO, IGUAL SIGO SIENDO TUTR PERO ME EVITO TANTAS PELEAS DENTRO DE LA ESCUELA"

TUTOR DEMANDADO

SER DESVALIDO Y ESCUALIDO QUE SOPORTA UN GRAN PESO SOBRE SUS ESPALDAS TRATANDO DE MANTENER EL EQUILIBRIO Y LA FUERZA ASPECTOS DE LA REALIDAD DEL TUTOR QUE DEBE SOPORTAR ACRITICAMNETE SIN TENER EN CUENTA SU CAPACIDAD DE REFLEXION

+info

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LA TUTORÍA COMO POLÍTICA PUBLICA

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SE PRESENTA COMO UNA UNA SOLUCIÓN O REMEDIO EN TODOS LOS CASOS DÓNDE HAYA PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN CON LOS JÓVENES , VIOLENCIA REPITENCIA Y DESERCIÓN. SE RECARGA LA ESPALDA DEL TUTOR CUANDO LA RESPUESTA DEBERÍAN DARLAS LAS POLÍTICAS DE ESTADO.

+info

LAS IMPLEMENTACIONES Y MODALIDADES QUE SE LA OTORGADO A LA TUTORÍA A LO LARGO DE LA HISTORIA ESTAS APARECEN COMO PARTE DE UNA POLÍTICA COMPENSATORIA DE RESPUESTAS QUE LA ESCUELA NO DA .

POLÍTICAS COMPENSATORIAS EN ACA. LATINA : IMPLEMENTACIÓN DE TUTORÍAS FRENTE A DESIGUALDADESEDUCATIVAS

BUENOS AIRES AÑO 2000:"PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA ESCUELA MEDIA "COMIENZA A INSTITUCIONALIZARSE UN PLAN DE TUTORÍAS, COMO ESTRATEGIA COMPENSATORIA PARA ESTUDIANTES DE PRIMER Y SEGUNDO AÑO SECUNDARIA

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PROFESORES

SE COMIENZA A ESBOZAR EL PRIMER PERFIL DE TUTOR

CON ALGUNOS AÑOS DE ANTIGUEDAD EN EL CARGO

CON TIEMPO DISPONIBLE PARA ASUMIR COMPROMISO CON ESTUDIANTES Y GRUPO DE TUTORES

EL PROYECTO DE LANZAMIENTO SE BASÓ EN CARACTERÍSTICAS PERSONALES DE LOS DOCENTES , CON PERFIL DE TENER BUEN VÍNCULO CON LOS JÓVENES.

Otras escuelaS tuvieron que seleccionar entre lo posible que no siempre es lo deseable...A partir de esta situación podemos plantear un concepto básico: el tutor se forma, no nace se construye.

¿CÓMO LOS SELECCIONARON ?

DIFICULTADES QUE SE PRESENTARON

1- QUE HACER CON LOS ALUMNOS UNA HORA SIN DICTAR MI MATERIA? LA TUTORÍASE AGREGA COMO PRE O POST HORA , LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS VIERON QUE DEBÍAN QUEDARSE UNA HORA MÁS POR ALGO QUE NI SIQUIERA TENÍA NOTA.2- LOS DOCENTES ELEGIDOS FORMARON PARTE DE UN PROYECTO Y LOS QUE NO SE SINTIERON EXCLUIDOS PROVOCANDO EL MALESTAR INSTITUCIONAL.

ASPECTO INSTITUCIONAL DE LAS TUTORÍAS

DESDE HACE VARIOS AÑOS SE DESARROLLA UNA ESTRATEGIA DE CAPACITACIÓN DE EQUIPOS DE TUTORES QUE SE COMPLEMENTA Y ARTICULA CON UN TRABAJO SOSTENIDO Y ACORDADO CON LA CONDUCCIÓN DE LA ESCUELA.DENTRO DE LA ESCUELA SE FORMAN BANDOS QUE PUEDEN SUMAR O RESTAR A LA HORA DE HACER LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES.SE JUEGA UN DOBLE MOVIMIENTO ENTRE SER LOS ELEGIDOS Y SER LOS UNICOS RESPONSABLES DE LA TAREA.LLEGA A HABER UNA DEPOSITACIÓN MASIVA, FRASES COMO FÍJATE LO QUE HACEN TUS CHICOS.SURGE ASI LA IMAGEN DE SUPERTUTOR.

ENTRE EL TUTOR QUE RENUNCIA Y EL SUPERTTUTOR HAY UN ESPACIO DE CONSTRUCCION , NO HAY UN DEBER SER DEL BUEN TUTOR, SE TRATA DE UNA CONSTRUCCION BASADA EN LA PRACTICA EN LA REFLEXIÓN SOBRE ESTA Y EN LOS ACUERDOS QUE SE TEJAN EN EL EQUIPO DE TUTORES.

TUTOR CÓMO BOMBERO

EL CONFLICTO APARECE EXPRESANDO UNA INCOMODIDAD. , LO QUE IRRUMPE, UNA CONTRADICCION, LO QUE MUESTRA UNA CARA DESGARRADA DE LA REALIDAD.EL CONFLICTO ESTALLA, INCENDIA EN EL ACTO DONDE NO HUBO PALABRA ANTERIOR,DONDE NO PUDO SER PENSADO , SINO DONDE SIGUE SIENDO PURO ACTO.EL POSICIONAMIENTO ANTE UNA SITUACIÓN DE CONFLICTO ES SIEMPRE UNA DEFINICIÓN DE POLÍTICA Y ÉTICA.LOS TUTORES ANTE ESTOS CASOS SIENTEN SOLEDAD Y FALTA DE HERRAMIENTAS PARA ABORDAR LAS SITUACIONES.

TUTOR COMO FARO

IDEAL DE QUE A PARTIR DE LA CORRECTA ACCION DOCENTE SE ORIENTE LO QUE MUCHAS VECES SE SIENTE COMO CONVULSIONADO O PERDIDO . * EL TUTOR TIENE A CAPACIDAD DE ILUMINAR Y LOS ALUMNOS ESTAN EN LA OSCURIDAD * TIENE LA CAPACIDAD DE ORIENTAR LO SUPUESTAMNETE DESORIENTADO *LA DEMANDA DE LOS ALUMNOS DE RECIBIR UNA ORIENTACION LUMINOSA * DEMANDA DE LOS PADRES DE QUE SEA LA ESCUELA LA QUE DOTE SE SENTIDO, ILUMINE Y ESTABILICE LA VIDA DE LOS JOVENES

LOS DOCENTES SE ENCUENTRAN EN UN BOTE Y EL FARO ES EL CARGO DE TUTOR, SE DESTACA COMO LA POSIBILIDAD DE ABORDAR Y ABORDARSE DESDE UNA CONCEPCIÓN DE SUJETO QUE IMPLICA UNA ÉTICA TRANSFORMADORA DE LA REALIDAD CREATIVA POR EXCELENCIA.

NAVEGAMOS TODOS EN EL MISMO BARCO...LA FRASE A DESMONTAR SERÍA:"EL SALVESE QUIÉN PUEDA"CONSTRUYAMOS UNA MIRADA AMOROSA EN TÉRMINO DE NUESTROS JOVENES.Y QUE LAS TUTORÍAS SEAN REALMENTEUN ESPACIO Y ESTRATEGIA DE ENCUENTRO.

ES NECESARIO HACER UN ANÁLISISCRÍTICO...

NOS INTERPELA LA PALABRAtutoría, tutor, tutora. La palabra tutor viene del latín tutor y este del verbo tueri (observar, vigilar, proteger).

CÓMO Y QUÉSE OBSERVA , VIGILA,Y PROTEGE ?

ENTONCES ...

" se ha creado antes un incapaz ...Y JUSTAMENTEes el maestro, la maestra, el EXPLICADORque ha inventado al incapaz para JUSTIFICARsu explicAción. Por tanto, el explicador yel incapaz constituyen un binomio inseparable DE TODAS LAS PRESUPOSICIONES ARGUmentativas de la PEDAGOGÍA , ACTUALES Y PASADAS .No hay maestro Explicador sin alumno incapaz previamenteconstruido. Y en la misma medida en que el maestro torna más amplia la magnitud de su EXPLICACIÓN ,el cuerpo del alumno se va haciendo CADA VEZ MENOR :es empequeñecido por laexplicación.Así, la explicación es un constante y perverso proceso de empequeñecimiento delotroo, en las palabras de Ranciére, de embrutecimiento del otro " (2003: 72).

DESDE LA MIRADA DEL TUTOR ...

El desafío reside en GENERAR PRÁCTICAS QUE JUNTO A NUESTROS ESTUDIANTES NOS PERMITAN construir VÍNCULOS DE confianza, compromiso y responsabilidad para adquirir todes los actores la progresiva autonomía NECESARIA PARA LA VIDA

"le diría, que no se transforme en un típico funcionario de aduana, que apenas vigila -y entonces forma parte y, así, construye él mismo- aquella perversa frontera de exclusión e inclusión.Que cambie su propio cuerpo, su propio aprendizaje, su propia conversación, sus propias experiencias.Que no haga metástasis, que haga metamorfosis.En fin, a ese docente le recordaría aquello queNietzsche (2001) entendía por educación, esdecir: el arte de re-bautizarnos y/o de enseñarnosa sentir de otro modo" ( Skliar Carlos, 2002)

Por lo tanto...

GRACIAS !!!

CARRIZO, ALICIAMANGO, YAMILASUAREZ,LAURA

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TUTORIAS UN MODELO PARA ARMAR Y DESARMAR - CARRIZO, MANGO, SUAREZ by yamimango77 on Genially

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PRESENTACIÓN : CAMPO DE LA PRÁCTICA lll - INTELECTUALPROFESORA: SÁNCHEZ, GRACIELA - CICLO LECTIVO 2020 que que Título 2que QUE ES ESTO DE ENSEÑAR?

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lO FEMENINO

LO MASCULINO

¿QUÉ ES UN ESTEREOTIPO DE GÉNERO?

El estereotipo es una idea generalizada de cómo es o debe ser una persona

en función de su sexo biológico: hombre o mujer.

Los estereotipos de género se relacionan con los roles de género

CÚAL ES LA DIFERENCIA ENTRE

+ info

SEXO

GÉNERO

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y BIOLÓGICAS

CARACTERÍSTICAS QUE ASIGNA LA SOCIEDAD

CONSTRUCCIÓN SOCIAL QUE NOS DICE Y ENSEÑA CÓMO DEBEMOS SER PUEDE CORRESPONDERSE O NO CON EL SEXO BIOLÓLOGICO

aLGÚNOS GÉNEROS CONSTRUIDOS SOCIALMENTE SON:HETEROSEXUALTRANS- SEXUALHOMOSEXUAL ETC.

EMPEZAR

MANDATOS SOCIALES

El sujeto en la adolescencia alcanza un nuevo estado a través del rito y, en virtud de ello, adquiere derechos y obligaciones de tipo "estructural" y definido con claridad, se espera que se comporte de acuerdo a ciertas normas de uso y patrones éticos (Van Genep, 1960; Turner, 1980).

EN NUESTRA COTIDIANEIDAD

ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO

ver

ver

¿Cómo se traNsmiten ESTOS estereotipos de género ?

VOY A LAVAR LOS PLATOS !

VOY A DAR DE COMER A MI HIJO !

VOY A SER POLICIA CUANDO SEA GRANDE ! ME GUSTA JUGAR CON AUTOS

SOY FUERTE COMO SPIDERMAN !

QUE LINDO TENER MUCHAS MUJERES COMO DICE LA CANCION!

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Se TRANSMITEN A TRAVÉS DE procesoS de socialización inconsciente mediante el cual EL niño o niña imita los modelos tradicionales que observa en la sociedad. estos modelos ESTÁN ANCLADOS EN lo que denominamos micromachismos

habilidades masculinas desarrolladas para ubicarse en un lugar preferencial de dominio y control que mantenga y reafirme los lugares que la cultura tradicional asigna a mujeres y varones. Los modos de presentación de los micromachismos se alejan mucho de la violencia física, pero tienen a la larga sus mismos objetivos y efectos: garantizar el control sobre la mujer y perpetuar la distribución injusta para las mujeres de los derechos y oportunidades.

¿ QUE SON LOS MICRO MACHISMOS?

MÚSICA

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NIKKY JAM FT. DADY YANKEE

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JIGGY DRAMA 'Contra la pared

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MALUMA '4 Babys'

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KIUBBAH MALON 'Árabe'

ELEGÍ UN TEMA ...

REPRODUCE ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

¿ Y SI EMPEZAMOS A CAMBIARLOS ?

PORQUE ...

LOS HOMBRES TAMBIÉN LLORAN, Y ESTA MUY BIEN...LAS NIÑAS AVECES QUIEREN VESTIRSE DE SUPER HEROE , NO QUIEREN SER PRINCESAS...LOS VARONES DESEAN JUGAR CON MUÑECAS...Y LAS NIÑAS JUGAR CON AUTOS....los colores NO tienen género ELLAS PUEDEN USAR CELESTE Y ELLOS ROSA O VIOLETA ...

¡GRACIAS!

elIGE de acuerdo a criterios y deseos propios, sabIENDO que los medios de COMUNICACIÓN y el mercado NOS van a ofrecer sistemáticamente,productos para niños o niñas, pero aun así podemos detenernos y pensar en lo que realmente deseamos.

RECUERDA ...

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MANDATOS SOCIALES , ESTEREOTIPOS Y ROLES ASIGNADOS by yamimango77 on Genially

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lO FEMENINO LO MASCULINO ¿QUÉ ES UN ESTEREOTIPO DE GÉNERO? El estereotipo es una idea generalizada de cómo es o debe ser una persona en función de su sexo biológico: hombre o mujer.