# data[].attributes.body
Etiikasta opetustyössä väitöskirja aiheella: Rehtorin eettinen johtaminen monikulttuurisessa koulussa (verkkosivu). Monidimensionaalinen eettisen lähestymistavan malli (kriittinen, oikeudenmukainen, huolenpito, professionaalisuus ja yhteisön etiikka).

Saavutettavuus on osallisuutta.
Saavutettavuus, inklusiivisuus ja osallisuus. Demos Helsinki. (pdf)

Miksi saavutettava?
Kuvakaappaus Papunetin sivulta: https://papunet.net/saavutettavuus/miksi-saavutettava

# data[].attributes.body
Opettajan arvot ja eettiset periaatteet, OAJ (verkkosivu).

Ihmisyyden kunnioittaminen

Totuudellisuus

Oikeudenmukaisuus

Ohjaustyön etiikasta (JAMK, verkkolehti)

Saavutettavuus ja inkluusio
Papunet-sivusto: teknisen saavutettavuuden ohjeet (WCAG).

Onnistuiko kurssin toteutus?
Verkko-opetuksen arviointi (lomake Jyväskylän yliopiston sivuilla, huono saavutettavuus mahdollisesti)

# data[].attributes.body
Mitkä ovat mielekkään ja toimivan verkko-opintokokonaisuuden ominaisuudet?
Silander & Koli. Verkko-opetuksen työkalupakki -oppimisaihioista oppimisprosessiin. 2003. Finn Lectura.

Hyvän verkkokurssin ominaisuudet, Nevgi & Tirri, 2003. Hyvää verkko-opetusta etsimässä. Suomen kasvatustieteellinen seura. Kasvatusalan tutkimuksia  nro 15.

Autenttisen verkko-oppimisen arviointityökalu (pdf)

# data[].attributes.headline
Jatkokehitys eli verkko-opetuksen etiikka, saavutettavuus ja laatu 

# data[].attributes.subject
Jatkokehitys eli verkko-opetuksen etiikka, saavutettavuus ja laatu 

# data[].attributes.body
Photo by Raquel Martínez on Unsplash

# data[].attributes.body
Digitreenit: testaa, pärjäätkö nettiajan huijareille! (verkkosivu)

F-secure: turvallinen etätyöskentely (verkkosivu)

Have I been pwned? (verkkosivu)

# data[].attributes.body
Välineiden tietosuoja ja tietoturva!

1. Millaisen kirjautumisen ja todentamisen takana sisäänpääsy on? Onko kaksivaiheinen todentaminen mahdollista valita?
2. GDPR
3. Tietosuojaseloste
4. Henkilötietojen välittäminen esim. kolmansille osapuolille.
5. Henkilötietojen tallentaminen.
6. Onko tietoturvallinen työskentely riittävän helppoa kaikille?

Psykoterapiakeskus Vastaamon tietomurto olisi ollut estettävissä, MTV uutiset 22.10.2020

# data[].attributes.attachment_link.title
Asiantuntija kertoo: näin helposti Vastaamon tietomurto olisi ollut estettävissä

# data[].attributes.attachment_link.description
Psykoterapiakeskus Vastaamo on joutunut tietomurron ja kiristyksen uhriksi.

# data[].attributes.body
Välineitä, välineitä, välineitä...

1.  Verkko-oppimisalustat, tutustu: Its Learning (verkkosivu)

2. Verkkoneuvotteluvälineet, tutustu: Blackboard Collaborate (verkkosivu)

3. Ruutukaappausvideot, tutustu: Videoscribe (verkkosivu)

4. Interaktiiviset työkalut, tutustu: H5P (verkkosivu)

5. Oppimisen apuvälineet, tutustu: Speechy (sovellus)

6. Yhteistyöskentely ja -kirjoittaminen, sisällöntuotanto, tutustu: Slack (verkkosivu)

# data[].attributes.body
Photo by SCREEN POST on Unsplash

# data[].attributes.body
Hiltunen, L. 2020 Opetus ja ohjaus verkossa -kalvot:

Sisältökuvaus, visuaalinen kuvaus verkkokurssin sisällöistä.

sisältökartta

miellekartta

käsitekartta

oppimispolku

JY Wiki: Oppimispolku sekä sisältökäsikirjoitus  Googlen työvälineillä (linkki wiki-sivuille)

# data[].attributes.body
Kokonaisen kurssin suunnittelu tuntuu opetusharjoittelusta käsin vielä melko isolta tehtävältä. Hyviä apuja tehtävän palasteluun:

Intro to Online Course Design (onlineuniversities.com)

Oppimismatriisi (Excel-työkirja)

Hiltunen, L. 2020 Opetus ja ohjaus verkossa -kalvot:

Oppimistyylit: käänteinen oppiminen, yhteisoppiminen, ilmiöpohjainen oppiminen jne.

ydinaines ja kuormittavuus

sisällöntuotanto: opettaja tuottaa/kuratoi, yhteisöllinen tiedonrakentelu, keskustelu

Kuva: Leena Hiltunen (2020) Opetus ja ohjaus verkossa -kalvo
(tiivistää yllä olevan sisällöntuotanto-osion kuvaan ja korostaa niiden välisiä suhteita).

# data[].attributes.body
OPH TIetoturva ja -suoja koulussa
Henkilötietoja ovat mm. nimi, hetu, osoite, poissaolotiedot ja arvosanat, valokuvat, videot ja muut tallenteet.
Koulutuksen järjestäjä toimii rekisterinpitäjänä, jonka tulee noudattaa henkilötietojen käsittelyssä siihen liittyviä lakeja.

Henkilötietojen käsittelyn perusteet @ Tietosuojavaltuutettu

Tekijänoikeudet -opas (verkkosivu, HY), mm.

Opettajan tuottama materiaali

Opetuksessa käytettävä ulkopuolinen materiaali

Opiskelijoiden tuottama materiaali

Sisällöntuotannon suunnittelu: Verkkokoulutuksen suunnittelun työkirja (linkki, pdf)

# data[].attributes.body
Photo by Umberto on Unsplash

# data[].attributes.body
Oppimisen mindset - kasvun asenne.

Erityinen innostumisen aihe: The Power of Yet (video, 11:18), miten upea näkökulma oppimiseen!

Pähkinänkuoressa

# data[].attributes.attachment_link.title
Growth Mindset Introduction: What it is, How it Works, and Why it Matters

# data[].attributes.body
Mikä on arvioinnin tehtävä?

Arviointi oppimiskulttuurin rakentamisessa -artikkeli Dimesio-lehdessä avaa arvioinnin merkitystä lukio-opetuksessa. Maijanen, K. 2019, Dimensio-lehti.

"Peli nimeltä koulu" [so. summatiivisen arvioinnin suosiminen oppilaan arvioinnissa], jolloin opiskellaan koeviikkoa varten ja unohdetaan sisällöt sen jälkeen.

Arviointi on eettistä toimintaa, jota tulee tarkastella sen ehdoilla.

Käänteinen arviointi: arvioinnin pitää auttaa oppilasta saamaan todenmukainen kuva omasta osaamistasostaan. Sen pitää auttaa oppilaan minäpystyvyyden kehittymistä positiiviseen suuntaan ja edistää oppimiskulttuurin kehittymistä vertaisoppimisen ja turvallisen, toisia tukevan oppimiskulttuurin suuntaan.

Formatiivisen ja summatiivisen arvioinnin suhde?

Omia pohdintojani:
opetusharjoittelun ohjaajani Jyväskylän Norssissa käyttää arvioinnissa dialogia opiskelijan kanssa. Hän pyrkii oppilasta jakson aluksi määrittelemään itselleen oppimistavoitteet kurssille sekä tavoitellun arvosanan. Jakson lopussa oppilas saa kysymyslistan kurssia koskien, joka käy läpi suoritukseen ja oppimiseen liittyviä asioita esimerkiksi osaamisen kehittämisen, työpanoksen ja oman onnistumisen näkökulmista. Lopuksi oppilas ehdottaa itselleen arvosanaa. Opettaja vastaa tähän ja lopuksi antaa arvosanan tähän ja tuntityöskentelyyn ja/tai kokeeseen perustuen.

Menetelmä vaikuttaisi tukevan oppilaan itseohjautuvuutta sekä itsearvostelun kehittymistä. Samalla se kiinnittää opettajan huomion jatkuvaan oppimisen arviointiin ja siirtää pois fokusta jakson lopussa tapahtuvasta arvostelusta. Tämä mielestäni lisää reabiliteettia.

# data[].attributes.body
Hiltunen, L. 2020 Oppiminen ja ohjaus verkossa -kalvot:

Arviointikulttuuri: oppijakeskeisyys, formatiivinen arviointi, itsearviointi, eksplisiittiset arviointikriteerit.

Oppimistavoitteet suhteessa arviointiin

validiteetti ja reliabiliteetti

Opetushallitus: arviointisanasto opettajille

Arvioinnin käsitteet uuden LOPSin valossa. Kätevä!

# data[].attributes.body
Photo by Taylor Wilcox on Unsplash

# data[].attributes.body
Monitaustaisen ryhmän oppiminen verkkokurssilla: ( 2019 Aalto-yliopisto & Akseli Huhtanen. Verkko-oppimisen muotoilukirja, 16)

Universal Design for Learning -malli eli universaali oppimismuotoilu on oppimisen tekemistä saavutettavaksi kaikille taustasta ja valmiuksista huolimatta.
1. "Mahdollista monimuotoinen kiinnittyminen opintoihin."
2. "Käytä monimuotoisia esitystapoja."
3. "Mahdollista monimuotoinen työskentely ja ilmaisu."

Three Principles for UDL

# data[].attributes.attachment_link.title
universal design for learning cast organization - Bing video

# data[].attributes.attachment_link.description
Universal Design Instruction Universal Design in the Classroom UDL Learning UDL Technology Universal Design Lesson Plans What Is Universal Design Universal Design Learning Tools Universal Design and Inclusion Equitable Use Universal Design Vimeo Learning by Design Universal Design Assessment UDL Basics Design for Assessing Universal Home Design UDL Checklist Universal

# data[].attributes.body
E-learning Methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses (43)

Kurssin tavoite

Ennakkotietojen kerääminen opiskelijoista

Varmista työelämäorientaatio/aiheanalyysi käsitteiden välisistä suhteista

Oppimistavoitteiden määrittely

Oppismisprosessin vaiheet osaamistavoitteiden ja ydinaineksen mukaisesti

Design for All -periaate @ JY
Saavutettava opiskelu

# data[].attributes.body
Kaikki peruselementit onnistuneessa opetuksessa:
Oppimismuotoilun työkalupakki (FITech, Aalto-yliopisto).

Pedagoginen suunnittelu (Hiltunen, L. 2020, Opetus ja ohjaus verkossa kalvot)

Verkkototeuksen suunnittelu

Toimintastrategian valinta

Tiedon omaksumiseen tähtäävän mallin valinta

Osallistumista tukevien keinojen valinta

Verkko-opetuksen suunnittelu aikuisille:
Characteristics of Adult Learners with Implications for Online Learning Design
(vaatii kirjautumisen yliopiston tunnuksilla).

# data[].attributes.body
Photo by Alvaro Reyes on Unsplash

# data[].attributes.body
Towards a Theory of Online Learning Anderson, T. (2002) teoksessa Anderson T. ja Elloumi F. (toim.), Theory and Practice of Online Learning. Second Edition. Luku 2, sivut 45-74.

Story-based Learning: Why E-learning is killing education

# data[].attributes.attachment_link.title
Why e-learning is killing education | Aaron Barth | TEDxKitchenerED

# data[].attributes.body
Vuorovaikutuksen välineet ja tavat, ks, esim. Oppimismuotoilun työkalupakki (FITech, Aalto-yliopisto)

Loputtomasti välineitä yhteisölliseen verkko-opetukseen, ks. esim. Humak opetusteknologiaopas

Creating a Powerful Fully Online Learning Community:

# data[].attributes.attachment_link.title
Creating a Powerful Fully Online Learning Community

# data[].attributes.body
Picciano, A. G. Theories and Frameworks for Online Education: Seeking an Integrated Model:
Oppimisteorioita verkko-opetukseen
1. Community of Inquiry (CoI)
2. Connectivism
3. Online Collaborative Learning (OCL)
4. Anderson´s Online Learning Model
5. Blending with Pedagogical Purpose Model
6. Multimodal Model for Online Education

Kuva: Picciano, A. G. (2017), 182.

# data[].attributes.body
Mitä? Miten? Miksi?

Inklusiivinen opetus

Mitchell, D. (2014) What Really Works in Special and Inclusive Education (London, Routledge), 238-239:

1. Provide multiple means of representation. oppimisen mitä
2. Provide multiple means of action and expression oppimisen miten
3. Provide multiple means of engagement.
oppimisen miksi

Opettajan kompetenssit

Noviisiopettajien osaaminen ja tuen tarve työelämän ensimmäisinä vuosina (Handolin-Kiilo & Aksela 2015, Lumat 3(6)

Pedagoginen osaaminen -sisältöosaaminen - teknologinen osaaminen (Tpack-malli)

Tpack in 2 Minutes (tpack.org)

# data[].attributes.body
Oman osaamisen kehittäminen, uuden oppiminen ja jo osatun syventäminen.
Esim. The Digital Competence Wheel, alla oma suositukseni.

# data[].attributes.body
Minä oppijana olen tiedonetsijä, innostuja ja analyyttinen. Opettajana haluan jakaa näitä samoja asioita eteenpäin muille oppijoille.

# data[].attributes.body
Photo by Aditya Chinchure on Unsplash

# data[].attributes.body
Photo by Artem Beliaikin on Unsplash