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조별로 역할을 분담합니다. 

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조별로 역할을 분담합니다. 

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서기 1
진행자 1
관찰자 1
자료 조사관 1
등등

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1. 수학 소통에 관한 기준안을 아이들과 논의하는 수업을 갖는다. Padlet을 사용한다. 구성은 옆 칸에 제시해 놓을께요.

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1. 수학 소통에 관한 기준안을 아이들과 논의하는 수업을 갖는다. Padlet을 사용한다. 구성은 옆 칸에 제시해 놓을께요.

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2. 사각형 성질을 이용해 소통하는 형성 평가를 디자인 또는 기존의 것을 수정하고, 기준안을 평가 시에 아이들과 처음부터 공유한다. 이때, 수학 소통은 저번 수업 때 동의한 내용으로. 나머지는 이미 아이들이 체험한 비교 분석이나, 지식 전달 등으로 기준안을 완성한다.

3. 피드백- 자기 평가 또는 같이 동료 평가를 수행.

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조 구성원들끼리 좋은 수학 소통에 관해 자유롭게 이야기 해보세요. 좋은 수학 자료에서 어떠한 것들이 발견되었나요? 왜 그것들이 좋은 수학 소통의 예이지요?

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조 구성원들끼리 좋은 수학 소통에 관해 자유롭게 이야기 해보세요. 좋은 수학 자료에서 어떠한 것들이 발견되었나요? 왜 그것들이 좋은 수학 소통의 예이지요?

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조별로 서기를 뽑아 다음 칸에 토론 결과를 간단하게 올려 보세요. 

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조별로 서기를 뽑아 다음 칸에 토론 결과를 간단하게 올려 보세요. 

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토론시 필요할 때에는 자료 조사관이 웹 검색을 시행하며 토론을 지원한다. 

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토론시 필요할 때에는 자료 조사관이 웹 검색을 시행하며 토론을 지원한다. 

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친구들이 쓴 분석 글 중 앞에서 말한 좋은 수학 소통의 기준안 한 가지와 매칭되는 부분을 잘라애기하여 아래에 첨부한다. 이것은 자료 조사관의 역할. 

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친구들이 쓴 분석 글 중 앞에서 말한 좋은 수학 소통의 기준안 한 가지와 매칭되는 부분을 잘라애기하여 아래에 첨부한다. 이것은 자료 조사관의 역할. 

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관찰자는 자신의 조에서 왜 그런 선택을 했는지 선택한 글쓰기의 예를 매칭되는 기준안과 연계하여 설면한다. 조별로 차례대로. 

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관찰자는 자신의 조에서 왜 그런 선택을 했는지 선택한 글쓰기의 예를 매칭되는 기준안과 연계하여 설면한다. 조별로 차례대로. 

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조별로 동의안 작성: 수학 소통을 평가할 때 삼아야 할 기준안 적기. 

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조별로 동의안 작성: 수학 소통을 평가할 때 삼아야 할 기준안 적기. 

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진행자 진행, 서기  동의안 작성, 관찰자와 자료 조사관은  수정 및 교정을 돕는다.

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조 안에서 각자 자기 역할을 잘 하였는가? 짧은 문단으로 개별적 자기 평가를 아래에 작성해 주세요. 

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조 안에서 각자 자기 역할을 잘 하였는가? 짧은 문단으로 개별적 자기 평가를 아래에 작성해 주세요. 