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¿Qué rol cumple la o el docente en el desarrollo de la retroalimentación?   ana chavesta

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¿Qué rol cumple la o el docente en el desarrollo de la retroalimentación?   ana chavesta

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La retroalimentación formativa redirige o reorienta las acciones del profesor o del estudiante para lograr un objetivo, alineando esfuerzo y actividad con un resultado. ... Puede provenir de un profesor o alguien asumiendo el rol de enseñar, o incluso, de sus compañeros.

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¿Qué rol cumple la o el docente en el desarrollo de la retroalimentación?

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¿Qué rol cumple la o el docente en el desarrollo de la retroalimentación?

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La retroalimentación formativa redirige o reorienta las acciones del profesor o del estudiante para lograr un objetivo, alineando esfuerzo y actividad con un resultado. ... Puede provenir de un profesor o alguien asumiendo el rol de enseñar, o incluso, de sus compañeros.

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¿Por qué la retroalimentación de los procesos educativos permite la mejora continua de docentes y estudiantes?   ana chavesta

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¿Por qué la retroalimentación de los procesos educativos permite la mejora continua de docentes y estudiantes?   ana chavesta

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La retroalimentación es fundamental dentro de la educación pues permite elevar el nivel de aprendizaje del estudiante, requiere planificación, compromiso, dialogo y reflexión permitiendo mejorar tanto a los estudiantes como a los docentes.

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Permanente y orientadora: Se refiere una
retroalimentación sistemática y dinámica, que se
desarrolla durante todo el proceso de enseñanza
, indica los pasos necesarios para alcanzar los
resultados de aprendizaje.

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Individualizada :Es fundamental
distinguir las características particulares de cada
estudiante. Cada cual presenta fortalezas y
debilidades específicas, formas de expresar los
aprendizajes, intereses diversos, nivel de aprendizaje entre otras
características.

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Descriptiva : El docente debe ofrecer al
estudiante detalles cualitativos de su desempeño,
más que información cuantitativa (calificaciones,
números, etc.)

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Algunos ejemplos de cómo retroalimentar en entornos virtuales:

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Algunos ejemplos de cómo retroalimentar en entornos virtuales:

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Realizar preguntas sobre la tarea o sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes a través de foros.

Enviar mensajes con comentarios.

A través de documentos compartidos entre estudiantes y profesor se pueden dejar comentarios.

En el intercambio que se produce entre las producciones de los estudiantes y la devolución.

Pistas, que los ayude a comprender lo que deben aprender.

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García et al. (2011), plantea para que
retroalimentación  sea realmente
efectiva debe cumplir con cuatro características:

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Para que el proceso de retroalimentación contribuya al aprendizaje de los estudiantes es necesario que el profesor: 

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Para que el proceso de retroalimentación contribuya al aprendizaje de los estudiantes es necesario que el profesor: 

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1.  Comparta las expectativas de logro con los alumnos.

2.  Se centre en la tarea y no en la persona.

3.  Brinde o facilite estrategias.

4.  Realice las devoluciones en tiempos cercanos.

5.  Identifique las fortalezas de los estudiantes.

6.  Ofrezca preguntas incitando a la reflexión.

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la retroalimentación no solo debe estar
orientada a revisar un trabajo ya finalizado,
detectar y corregir errores , sino debe estar orientado en servir como una guía  ,apoyar y estimular al estudiante en su aprendizaje posterior.

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¿Qué, cuándo y cómo retroalimentar al estudiante online?

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¿Qué, cuándo y cómo retroalimentar al estudiante online?

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Se debe retroalimentar cuando el docente tiene evidencia suficiente del estado de avance.

En procesos formativos de modalidad virtual es recomendable realizar este proceso en forma individual.

Podemos retroalimentar tanto las evaluaciones como los procesos.

Según lo citado por Lezcano y Vilanova (2017), la retroalimentación debe servir para confirmar lo que se conoce.

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