# data[].attributes.body
Extensión del reto 1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

# data[].attributes.attachment_link.title
atencion.pdf - Lumin PDF Dec 29, 2021 | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

# data[].attributes.attachment_link.description
Congratulations! You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email. If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

# data[].attributes.body
4. ¿Qué tipo de metodología de e-a empleas?

Mezclo clases magistrales y distintas propuestas prácticas.

Tras las sesiones voy balanceando y decidiendo entre unas y otras, en función de los resultados obtenidos.

# data[].attributes.body
3. ¿Sabrías identificar los intereses de tus estudiantes?, ¿cómo?

Yo en ese aspecto adopto una actitud tipo profesor de universidad. No entro en la vida de mis alumnos, pero quedo a su disposición si lo precisan.

De modo que veo el interés en los distintos contenidos de mis asignaturas, pero no sus intereses personales.

# data[].attributes.body
2. ¿Te parece que ha cambiado mucho?

Yo diría que estamos en pleno proceso de cambio, pero sin cambio o sin un rumbo cierto. Muchas de las propuestas metodológicas pasan por sobre estimular al alumno.

A mi entender eso supone solo una ganancia en el corto plazo, pues cuando llegan a secundaria ya no tienen casi capacidad de atención ni de concentración.

# data[].attributes.body
1. ¿Te identificas con la manera de aprender de alguna de estas personas?

Sí, me identifico en las clases magistrales y en la repetición de contenidos. No obstante, para aprender algo hay que practicarlo y adquirirlo de alguien.

Entiendo que los profesores seguimos siendo figuras de referencia para los educandos, tanto en lo positivo como en lo negativo.

# data[].attributes.body
El asintomático tiene la misma casuística que el #Universo. Existe una superposición de posibilidades a la vez y solo el test elige una u otra, convirtiendo la estructura matemática en #elementosderealidadfísica.

# data[].attributes.body
La información justifica la sintomatología precedente y causa la posterior.

# data[].attributes.body
Al meterte el palito por la nariz, el test solo puede dar sí o no. En ese momento, Dios juega a los dados con el Universo y resulta que tienes #covid o no. Solo el experimento decide la #realidadfísica, escogiendo una u otra #enfermedad.

# data[].attributes.body
Conocer es destruir la matemática. ¿Verdad, @QuantumFracture?

# data[].attributes.attachment_link.title
Este Experimento te Dejará LOCO | La Doble Rendija

# data[].attributes.body
Empecemos con los sintomáticos... Clásicamente tienen la #enfermedad y de ahí los síntomas. Cuánticamente tienen todas las enfermedades compatibles con esos síntomas, entre ellas #Ómicron y #Delta. ¡¡Todas a la vez!!

# data[].attributes.body
Como físico fundamental, hace pocos días se me volvió a preguntar ¿qué es la #mecánicacuántica? Esta vez voy a elaborar una respuesta de rabiosa actualidad... Contagiarse o no es cuestión de tirar un dado al azar. (Dentro hilo)

# data[].attributes.body
We analyze the state of the art of a vocational department in Spain, focussing in the amount of practise performed and segmenting the results to detect bias. By concluding this amount is large enough we claim to substitute the current last two years in Spanish secondary schools by four years of vocational studies.

# data[].attributes.body
Viniendo de la tradición más teórica dentro de la Física, mis años dando clase en Ciclos Formativos de Formación Profesional me han enseñado que el alumno aprende haciendo. Tal y como se produce en las sesiones síncronas del máster.

Por ello utilizo principalmente el método inductivo a partir de actividades de corte innovador desde las cuales se van asimilando los conceptos teóricos. De modo que he querido compartir lo que hice en el momento previo y en el que emergió la pandemia.

No obstante, los primeros módulos de este máster me han hecho ver que no he innovado en toda mi vida, pues nunca he obtenido reconocimiento social o del establishment.

Respecto a la propia pandemia, creo que brindó una ocasión excepcional de formarse a distancia. Sin embargo, la mayor parte de nuestros alumnos no supieron aprovecharla, ya que necesitan a alguien encima que les vaya espoleando.

# data[].attributes.body
Primero se detectó la inquietud de una parte del alumnado de electrónica por innovar. Por ello se buscaron posibles aprendizajes basados en proyectos, siendo el más factible el mencionado.

Se invitó a toda la clase a participar, para lo que nos coordinamos con otros profesores, otros departamentos y otros centros.

Finalmente surgió un único grupo que empleo material cedido por el instituto.

Yo acudí a Praga en el marco del proyecto Erasmus+ a un centro Lego donde recibí un curso de robótica.

Con la pandemia en curso se realizaron dos acciones paralelas:

- La construcción del prototipo del robot.

- La impartición de un curso de robótica online con prácticas a distancia.

Pero!! Finalmente el desafío se canceló ;-(

# data[].attributes.body
En el mundo prepandemia, para entrar al Challenge era necesario que nuestro equipo de alumnos se presentase mediante un video.

# data[].attributes.body
La pandemia nos pilló liados con esto. Hicimos bastante trabajo confinados en el setup del robot 'vidente' .-)

# data[].attributes.attachment_link.title
ASTI ROBOTICS CHALLENGE IV » DESAFIO ASTI ROBOTICS CHALLENGE

# data[].attributes.attachment_link.description
El ASTI CHALLENGE es un programa para fomentar el talento STEM e identificar soluciones innovadoras y oportunidades de negocio en el campo de la robótica.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Medellín

PRESS START

social

social

1.Lee

2.Juega!!

NATURALEZA DEL PROYECTO

BEGINNER

1

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NADIE

INGRESAR AL G7

2

X

BEGINNER

1

ALBERGAR LOS JUEGOS OLÍMPICOS

INVERSIÓN EN INNOVACIÓN

2

X

FUNDAMENTACIÓN

OBJETIVOS

INTERMEDIATE

1

GENERAR OPORTUNIDADES

CONSEGUIR LA CAPITALIDAD

ATRAER AL TURISMO

2

3

X

RECURSOS

INTERMEDIATE

1

CROWFUNDING

INVERSIÓN PÚBLICA Y PRIVADA

PRIVATIZACIÓN

2

3

X

METODOLOGÍA

ADVANCED

1

DIRIGIDA

PASIVA

2

3

X

ACTIVA Y PARTICIPATIVA

4

GESTIÓN TRANSVERSAL

PROPUESTA DE REFLEXIÓN

BONUS

1

SUEÑAN LAS PULGAS CON COMPRARSE UN PERRO

LA INVERSIÓN SOCIAL REVIERTE

2

X

¡ENHORABUENA!

GRACIAS POR INNOVAR

CODER:Miguel VázquezADVISOR:María Huetos

CONTINUE?

GAME OVER

Sí

NO

# data[].attributes.attachment_link.title
MEDELLÍN SOCIAL by Miguel Vázquez on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Medellín PRESS START social social 1.Lee 2.Juega!!