# data[].attributes.headline
Er werd de afspraak gemaakt: indien een bepaalde leerling door het weigeren het cirkelen verstoort, moet die leerling een ogenblikje uit de kring. Nadien mag deze leerling opnieuw deelnemen.

# data[].attributes.subject
Er werd de afspraak gemaakt: indien een bepaalde leerling door het weigeren het cirkelen verstoort, moet die leerling een ogenblikje uit de kring. Nadien mag deze leerling opnieuw deelnemen.

# data[].attributes.headline
Leerlingen die elkaars antwoorden volledig overnemen, hele klasgroep die hetzelfde zegt. 

# data[].attributes.subject
Leerlingen die elkaars antwoorden volledig overnemen, hele klasgroep die hetzelfde zegt. 

# data[].attributes.headline
Indien het korte momenten zijn van ongeveer een halfuurtje, lukt het wel vaker. Er moet wel afwisseling zitten in de opdrachten.

# data[].attributes.subject
Indien het korte momenten zijn van ongeveer een halfuurtje, lukt het wel vaker. Er moet wel afwisseling zitten in de opdrachten.

# data[].attributes.body
Kinderen vragen soms om te cirkelen na een conflict. (Team L6)

# data[].attributes.headline
Een vlot, vloeiend gesprek houden waarin pauzes kunnen vallen maar waar het gesprek wel terug vlot op gang komt. 

# data[].attributes.subject
Een vlot, vloeiend gesprek houden waarin pauzes kunnen vallen maar waar het gesprek wel terug vlot op gang komt. 

# data[].attributes.body
Sommige leerlingen cirkelen echt graag, vragen hiernaar.  Fien

# data[].attributes.headline
Hoe laat je iedereen geïnteresseerd naar elkaar luisteren? In een cirkel respect tonen voor elkaar en het vermijden dat kinderen met elkaar beginnen te lachen? Julie

# data[].attributes.subject
Hoe laat je iedereen geïnteresseerd naar elkaar luisteren? In een cirkel respect tonen voor elkaar en het vermijden dat kinderen met elkaar beginnen te lachen? Julie

# data[].attributes.body
Hoe omgaan met kinderen die een ongeïnteresseerde houding hebben? (Team L6)

# data[].attributes.headline
Lisbet: Er zijn bepaalde leerlingen die heel vaak passen of het antwoord nazeggen van de persoon die naast hem/haar zit

# data[].attributes.subject
Lisbet: Er zijn bepaalde leerlingen die heel vaak passen of het antwoord nazeggen van de persoon die naast hem/haar zit

# data[].attributes.headline
Cirkelen met Annick: de kinderen die niet op hun stoel konden blijven zitten of wiebelden met hun stoel moesten gaan rechtstaan achter hun stoel. Na een tijdje mocht de kring beslissen of deze leerling terug mocht gaan zitten. Deze kreeg dan een nieuwe kans. 

# data[].attributes.subject
Cirkelen met Annick: de kinderen die niet op hun stoel konden blijven zitten of wiebelden met hun stoel moesten gaan rechtstaan achter hun stoel. Na een tijdje mocht de kring beslissen of deze leerling terug mocht gaan zitten. Deze kreeg dan een nieuwe kans. 

# data[].attributes.body
De kinderen zijn op zich vaak gemotiveerd om te starten met cirkelen, maar tijdens verliezen ze soms motivatie door het tempo van antwoorden van medeleerlingen of door het storend gedrag van anderen. Dan daalt de sfeer en de veiligheid om te antwoorden. Fien
- Hoe houden jullie de flow tijdens het cirkelen?

# data[].attributes.body
Lisbet: De leerling die niet zo graag mee doet met een mixer of aan het begin van cirkelen bewust naast een leerkracht zetten

# data[].attributes.body
Cirkelen en godsdienstlessen combineren (Team L6)

# data[].attributes.headline
Corrigeren wanneer kinderen niet naar elkaar luisteren en door elkaars tekst heen praten. 

# data[].attributes.subject
Corrigeren wanneer kinderen niet naar elkaar luisteren en door elkaars tekst heen praten. 

# data[].attributes.body
We proberen in de cirkels van L4-L5 telkens te herbeginnen zoals Annick ons voortoonde als het misloopt met reacties, gelach, ... Maar sommige lln doen dit om aandacht te vragen, dan gaan wij er verder niet op in en na dat rondje geven we die lln een opmerking. Bij 3 opmerkingen is het buitencirkel en dan laten we de groep na een tijdje ook beslissen of die lln terug mag. Fien

# data[].attributes.headline
Dat de (meeste) kinderen telkens proberen om tot een antwoord te komen, ze doen hier wel echt hun best voor al vinden ze de vragen soms moeilijk of hebben ze niet echt een mening. (L6)

# data[].attributes.subject
Dat de (meeste) kinderen telkens proberen om tot een antwoord te komen, ze doen hier wel echt hun best voor al vinden ze de vragen soms moeilijk of hebben ze niet echt een mening. (L6)

# data[].attributes.body
In L6 gebruiken we cirkelen ook om conflicten op te lossen. Dit kunnen de leerlingen ondertussen goed. Ze kunnen goed uit de 'ik' vorm praten. (Team L6)

# data[].attributes.body
De leerlingen zelf een topic laten kiezen voor de volgende cirkel. Fien

# data[].attributes.body
In het begin van het jaar pasten telkens dezelfde kinderen, zelfs bij dilemma's of de kaartjes beantwoorden of toelichten. Dit hebben we na veelvuldig gebruik of wat toegankelijker maken van de dilemma's verholpen in de klas.
Fien (over L4)

# data[].attributes.headline
Dit zijn de noden die ik heb. Hierover wil ik uitwisselen:

# data[].attributes.subject
Dit zijn de noden die ik heb. Hierover wil ik uitwisselen:

# data[].attributes.headline
Hoe en wanneer corrigeer ik (niet) op storend gedrag?

# data[].attributes.subject
Hoe en wanneer corrigeer ik (niet) op storend gedrag?