# data[].attributes.body
Faktor1
1. Oppleves som meningsfullt, ikke styrt av ytre belønning.
2. Overordnet betydning for alt arbeid.
3. Behovene skal dekkes, men dialogen er viktig. Det er viktig at «
belastningen»rullerer.

# data[].attributes.body
Mestringstro:
1. Definisjon av begrepet:
• Tro på at en mestrer oppgavene i jobben
• Det må ligge en trygghet i «bånn» for at en skal oppleve å mestre.
• Mestringstro kommer med erfaring og kunnskap,, men ikke alltid.
• Mestringstro har med hvilke situasjoner en møter. Det kan svinge, og kan fort rives ned i situasjoner en burde kunne og taklet.
2. Fokusere på fremover:
• Støtte fra trinn og kollega
• Hvilken støtte har en behov for? Bygge opp hverandre. Gode, positive og konstruktive tilbakemeldinger
• Delerunde på trinn. Trinnet kan være en «ventil». Ofte er en ganske alene i jobben.
• Det må være» rom» og trygghet, for å dele det som er vanskelig og krevende.
• Være ærlige på hva en kan bli bedre på

3. Viktig fra ledelsen:
• Tid til å lytte
• Lytte, for så å bygge opp til mestring.
• Støttende
• Viktig å ikke stå alene i saker.

# data[].attributes.body
Begrepet selvstendighet kan vi definere som muligheten til å jobbe selvstendig og gjøre egne vurderinger i jobben sin innenfor rammene i de ulike fagene.

Selvstendigheten varierer i ulike fag. Ytterpunktene er T-timer (stor grad av selvstendighet) til mat og helse (mindre grad av selvstendighet)

Ledelsen bidrar med å sette sammen gode trinn og er da med å gi tillitt til at de jobber selvstendig på en god måte

# data[].attributes.body
1. Kompetanse - kombinasjon av interesser og studiepoeng.
2. Trivsel, indre motivasjon, positivt for elevene. Viktig å fokusere på god delingskultur og at alle lærere har kompetanse i minst 2 av 3 basisfag.
3. At de legger ned en god jobb med timeplanene. Bruker medarbeidersamtalen som kanal inn til til timeplanleggingen. Tar trinnene med på råd før endelige avgjørelser blir tatt.

# data[].attributes.headline
Faktor 5 1.Kompetanse til å utføre våre arbeidsoppgaver,tillit og støtte fra ledelse,forventning om å bli hørt,selvutvikling. 2.Kollegaveiledning,sette av tid til observasjon,delingskultur,gjøre hverandre bedre,motivere og oppmuntre hverandre. 3.Gi oss tid og oppdrag,følge opp,støttende,motiverende.

# data[].attributes.subject
Faktor 5 1.Kompetanse til å utføre våre arbeidsoppgaver,tillit og støtte fra ledelse,forventning om å bli hørt,selvutvikling. 2.Kollegaveiledning,sette av tid til observasjon,delingskultur,gjøre hverandre bedre,motivere og oppmuntre hverandre. 3.Gi oss tid og oppdrag,følge opp,støttende,motiverende.

# data[].attributes.body
Ønsker klare retningslinjer på hva som ass.jobb og lærerjobb,

Holde seg til tidsfrister
Raushet i forhold til stillinger

Tilbakemeldinger og eksempler på iop og mål og tiltaksplaner

# data[].attributes.body
Faktor 7 Relevant kompetanse utvikling
1. Formell og uformell kompetanseutvikling. Kurser, utdanning ogstyrking til den enkelte.
2. Inspirasjon og motivasjon. Større faglig trygghet,  bedre kvalitet i undervisningen og på arbeidet med elevene.  Viktig at en får brukt rett kompetanse på rett plass (fag). At en er villig til å kurse/utdanne seg.

# data[].attributes.body
Mestringaklima - delingskultur, samarbeid og gjensidig støtte. Ingen rivalisering.
2. Det betyr mye for trivsel, effektivisering. Trygghet til å tørre. Større mulighet for utvikling.
3. Gode rammer, tid til opplæring og refleksjon.

# data[].attributes.body
Faktor 8

1: Gi og ta, evnen til omstilling
2: At vi er likeverdet, kunne kommunisere , inkludere alle og kunne samarbeide.
3: At de legger til rette for godt samarbeid, blir hørt, god kommunikasjon og alle er likeverdt.

# data[].attributes.body
1. Den gylne regel.
2. At det er en «vi-skole» Våre elever, våre systemer, våre problemer og våre løsninger.
3. Gi og ta kultur.

# data[].attributes.body
Sjef gruppe 7