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Por las niñas en ciencia y tecnología... cambiemos el ‘chip’

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Por las niñas en ciencia y tecnología... cambiemos el ‘chip’

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Cuando se trata de la incorporación de las niñas en el mundo de la Tecnología, se supone que todas están de acuerdo con "aventajar" en genero a los demás, pero surge un análisis periodístico que trata de que justamente las chicas no sienten que las mujeres estén listas para este desafío.....

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Una niña construye un robot. BID

"Más ciencia de la que ella puede manejar". Este mensaje escrito por una joven y compartido por miles de niñas y mujeres en sus redes sociales, fue uno de los tantos mensajes que captamos en un estudio que analizó las interacciones en Twitter y Facebook durante seis semanas. Nuestro interés era escuchar la conversación sobre el rol de las niñas y las mujeres en las disciplinas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas en América Latina y El Caribe. Nuestros hallazgos fueron desalentadores.

Apenas 4% de las interacciones que analizamos promovían actitudes positivas sobre la capacidad que tienen las niñas, jóvenes y mujeres para ser exitosas en estas materias. Además, nos impresionó encontrar que tres cuartas partes de los Me gusta y retuits de los mensajes sobre la incapacidad en matemáticas de la población femenina son hechos por mujeres jóvenes. Aunque pensemos que estos discursos se quedan en la nube, la verdad es que tienen un impacto importante más allá del mundo virtual.

De acuerdo a los resultados de las pruebas PISA del año 2015, las brechas de desempeño que existen entre niños y niñas en disciplinas como ciencias y matemáticas son más pronunciadas en América Latina y el Caribe que en cualquier otra región del mundo. En ciencias, por ejemplo, los varones de todos los países participantes de la región, con la excepción de Trinidad y Tobago, se desempeñan mejor que las mujeres. En casos como los de Costa Rica y Chile, que se ubican entre los cinco países con las brechas más amplias en ciencias, las niñas pueden llegar a estar hasta medio año de escolaridad por detrás de los niños en su mismo grado.

En matemáticas, la historia es muy parecida. Chile, Costa Rica y Brasil figuran entre los 10 países a nivel global que tienen las brechas más grandes en matemática. México y Perú, por su parte, son los países con las diferencias de género más pequeñas dentro de la región.

Sin embargo, en el caso de lectura, la situación es completamente inversa. En los 72 sistemas educativos que participaron en PISA, las niñas superan a los niños en las puntuaciones promedio de lectura, y las diferencias suelen ser incluso más pronunciadas. Por ejemplo, en el caso de Trinidad y Tobago y República Dominicana, las brechas en lectura son equivalentes a más de un año de escolaridad.

Si las niñas tienen las mismas capacidades que los niños, ¿cómo podemos explicar las brechas que existen en el desempeño en ciencias y matemáticas?

Buscando respuesta a esta pregunta, hemos notado que el mensaje auto-ridiculizante en Twitter de aquella joven y la tendencia de gran parte de las jóvenes en auto-descalificar sus habilidades en estas asignaturas son asuntos que se ven directamente reflejados en los resultados académicos. La evidencia indica que en países como Brasil y Uruguay, los hombres reportan mayor confianza en su capacidad de resolver problemas difíciles que las mujeres. Esto no solo sucede en la región: en 39 de los países participantes en PISA, los niños manifiestan más confianza en sus habilidades en ciencias que las niñas. La diferencia en actitudes no es sorprendente cuando sabemos que al adentrarse en disciplinas científicas y tecnológicas, las niñas, las jóvenes y las mujeres deben afrontar no sólo un reto académico, sino también el desafío de navegar en entornos que les repiten constantemente que no son capaces.

Cuando aseguramos que existan programas y políticas educativas dirigidas a atender las brechas de género, promovemos el potencial de las niñas y jóvenes de ser las ingenieras, científicas e investigadoras que la región necesita. Los currículos, los libros de texto y los métodos de instrucción en ciencias y matemáticas deben brindar mensajes que refuercen la capacidad de todos los estudiantes, niños y niñas, para ser exitosos en las materias que van aprendiendo a lo largo de su trayectoria por el sistema.

Este cambio de enfoque y mentalidad en la educación servirá como importante motor para cambiar la conversación en la escuela y en el hogar, pero también en medios masivos y redes sociales en los que participen niñas y jóvenes como portavoces de mensajes motivadores y con cada vez mejor desempeño en estas materias. Con esa convicción por delante en nuestras conversaciones, ahora sí ayudemos a las niñas a cambiar el chip.

Emiliana Vegas es jefa de la División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo.

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Por las niñas en ciencia y tecnología... cambiemos el 'chip'

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"Más ciencia de la que ella puede manejar". Este mensaje escrito por una joven y compartido por miles de niñas y mujeres en sus redes sociales, fue uno de los tantos mensajes que captamos en un estudio que analizó las interacciones en Twitter y Facebook durante seis semanas.

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No a las diferencias de genero

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demanda mucha dedicación, pero  No se necesita tener una inteligencia superior y puramente racional.Testimonios de chicas y chicos destacan que estudiar informática es apasionante. Te permite imaginar el futuro, pensar cómo se podría mejorar la vida de las personas. Se valora, en especial, el trabajo en equipo. (Ramacciotti Maria Elena )

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mujeres , de todas las regiones-usan y crean tecnologías

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mujeres , de todas las regiones-usan y crean tecnologías

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(Ramacciotti maria elena

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En el uso de las TIC ¿Cuánto tiempo nos llevará lograrlo?

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Mujeres y TIC

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Escuelas PROA. Primera promoción, recibieron el título de Bachiller en Desarrollo de Software, de la escuela experimental del Programa Avanzado de Educación Secundaria con énfasis en Tecnologías de la Información y de la Comunicación sede Córdoba.

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Escuelas PROA. Primera promoción, recibieron el título de Bachiller en Desarrollo de Software, de la escuela experimental del Programa Avanzado de Educación Secundaria con énfasis en Tecnologías de la Información y de la Comunicación sede Córdoba.

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De 8 alumnos, 1 es mujer. (Silvia Pozzoli)

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¿Cómo reducir la creciente desigualdad entre hombres y mujeres en el sector de las TIC? "Con el fin de despertar el interés de un número mayor de mujeres y niñas en la tecnología, ya sea para aprender a codificar, para innovar con las TIC o simplemente para utilizarla en la vida cotidiana, hay que facilitar en primer lugar la integración en este ámbito. No se logrará de la noche a la mañana, y todos debemos contribuir a conseguirlo. Tendremos que hacer todo lo que esté a nuestro alcance para que este sector resulte más interesante para las jóvenes y procurar que sea más acogedor para las mujeres que deciden seguir una carrera en él"Alja Isakovic 

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¿Cómo reducir la creciente desigualdad entre hombres y mujeres en el sector de las TIC? "Con el fin de despertar el interés de un número mayor de mujeres y niñas en la tecnología, ya sea para aprender a codificar, para innovar con las TIC o simplemente para utilizarla en la vida cotidiana, hay que facilitar en primer lugar la integración en este ámbito. No se logrará de la noche a la mañana, y todos debemos contribuir a conseguirlo. Tendremos que hacer todo lo que esté a nuestro alcance para que este sector resulte más interesante para las jóvenes y procurar que sea más acogedor para las mujeres que deciden seguir una carrera en él"Alja Isakovic 

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(Silvia Pozzoli)

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Línea del tiempo con mujeres que han aportado al desarrollo de las  (TIC)

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Línea del tiempo con mujeres que han aportado al desarrollo de las  (TIC)

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http://mujermigrante.mx/oas/ninas-tic/
(Silvia Pozzoli)

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Hacia la igualdad de género, las TIC como herramienta

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Hacia la igualdad de género, las TIC como herramienta

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Las TIC permiten a las mujeres ocupar en lugar público en la Sociedad de la Información, haciendo valer su ingenio y creatividad.
(Soledad Pomilio)

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Es escasa la participación de mujeres en empleos relacionados con TIC

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Es escasa la participación de mujeres en empleos relacionados con TIC

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(Soledad Pomilio)

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MURAL CLASE 5 "Privacidad, Seguridad y Protección Online"

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MURAL CLASE 5 "Privacidad, Seguridad y Protección Online"

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Colocar nombre y apellido del docente, a las imágenes, videos y reflexiones que suban al mural.

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Día internacional de las niñas en las TIC

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Día internacional de las niñas en las TIC

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La promoción de la participación femenina en las TIC permitirá disminuir la brecha digital de género, en pos de construir un mundo más justo en el que las mujeres sean partícipes de las decisiones y de la creación tecnológica. Pero para ello, es necesario replantearse los estereotipos de género y desmitificarlos desde la niñez. La celebración de esta jornada, pretende presentar las actividades que involucran las TIC como profesiones interesantes para las mujeres, atractivas y posibles de ser realizadas.
(Ariadna Pomini)

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Consulte también en esta sección:

Escuchando a las niñas en el Día Internacional De las Niñas en las TIC

Novedades

Escuchando a las niñas en el Día Internacional De las Niñas en las TIC

El rol de las niñas como agentes de cambio y constructoras de un futuro con oportunidades en condiciones de igualdad, se ve directamente impactado por su rol en la tecnología.

Las TIC tienen la posibilidad de generar oportunidades educativas, de desarrollo profesional y de crecimiento, pero además son vitales, hoy día, para la completa realización de derechos fundamentales como el derecho a comunicarse, a acceder a la información y a crear individual o colectivamente medios de comunicación, entre muchos otros.

Desde el 2011, se celebra el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El día fue instaurado en el 2010, por decisión de la Unión Internacional de Telecomunicaciones - ITU por sus siglas en inglés -, organismo de Naciones Unidas, con el objetivo de motivar y promover el involucramiento de las niñas y jóvenes en carreras y ocupaciones relacionadas con la tecnología para aportar a la disminución de la brecha digital de género. Desde el eje transversal de Género y TIC, Colnodo se une a la celebración de la fecha, involucrando actividades para la promoción de las niñas en las TIC en la agenda de la Campaña Dominemos La Tecnología.

Como parte de la construcción de una internet libre de violencias contra las mujeres, es fundamental apoyar y promover la participación femenina en todos los sectores de la sociedad. El sector de la tecnología no solo tiene una baja participación femenina en todas las áreas, sino que además mantiene aún limitaciones para las niñas y las mujeres basadas en estereotipos, lo que genera desigualdad y discriminación.

Las mujeres, especialmente las más jóvenes, necesitan participar en estos espacios para no ser solo consumidoras de tecnología, sino creadoras, especialistas, investigadoras y tomadoras de decisiones. Es clave que las niñas opinen sobre las TIC desde ahora, que las vean como una herramienta importante en su vida, puesto que las oportunidades tecnológicas siguen incrementándose en los mercados de todo el mundo. De acuerdo con el Banco Interamericano de Desarrollo, en menos de 8 años, nuestra región necesitará 1.25 millones de personas desarrolladoras de software, pero actualmente, las programadoras mujeres en América Latina constituyen menos del 10%. El ecosistema digital representa una gran oportunidad para mejorar la calidad de vida de las mujeres, pero solo si se cuenta con los aportes de más de la mitad de la población mundial, las mujeres podrán construir avances tecnológicos que respondan a las necesidades de toda la población con enfoques de género, desde los aportes, ideas y voces de las mujeres.

Por motivo del Día Internacional de las Niñas en las TIC, Dominemos La Tecnología ha preparado un especial que consulta a 5 niñas sobre cómo usan la tecnología, cómo la ven en un futuro, cómo impacta sus vidas, entre otros. Las niñas participantes asistieron a un taller lúdico en las instalaciones de Colnodo donde hablaron de las potencialidades de las TIC, la existencia de la fecha conmemorativa, y su visión sobre la tecnologia en el futuro.

A continuación, se comparten los vídeos con los testimonios y vivencias de las niñas participantes

Vídeo Mariana, 10 años

Vídeo Tania, 11 años

Vídeo Camila, 13 años

Vídeo Mariana, 8 años

Vídeo Isabela, 12 años

Vídeo Niñas en las TIC 2017 - Especial Dominemos La Tecnología

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Escuchando a las niñas en el Día Internacional De las Niñas en las TIC - FLOW

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Escuchando a las niñas en el Día Internacional De las Niñas en las TIC Escuchando a las niñas en el Día Internacional De las Niñas en las TIC El rol de las niñas como agentes de cambio y constructoras de un futuro con oportunidades en condiciones de igualdad, se ve directamente impactado por su rol en la tecnología.

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Promover la participación de las niñas en ciencia y tecnología comienza por la deconstrucción de los estereotipos de género desde el juego

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Promover la participación de las niñas en ciencia y tecnología comienza por la deconstrucción de los estereotipos de género desde el juego

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GoldieBlox es una compañía fundada por la ingeniera Debbie Sterling, que crea juguetes para estimular la capacidad creativa de las niñas. Según el sitio oficial, "GoldieBlox crea innovadores y divertidos juguetes para niñas, diseñados para desarrollar tempranamente el interés en la ingeniería y la confianza al momento de resolver problemas." https://www.goldieblox.com/collections/all
(Ariadna Pomini)

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GoldieBlox Rube Goldberg (subtitulos en español)

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El video original en este enlace: http://youtu.be/UFpe3Up9T_g

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Para promover el interés de las niñas en las actividades relativas a las TIC, primero deberíamos identificar las causas por las que las mujeres no escogen dedicarse a estas profesiones

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Para promover el interés de las niñas en las actividades relativas a las TIC, primero deberíamos identificar las causas por las que las mujeres no escogen dedicarse a estas profesiones

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(Ariadna Pomini)

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Aunque en las últimas décadas las mujeres han conquistado espacios en el ámbito laboral antes reservados exclusivamente para los hombres, solo conforman una parte pequeña del sector de la informática: ocupan menos del 25% de los empleos de esa industria en todo el mundo.

En América Latina, hay estudios que demuestran que las carreras relacionadas con la informática son percibidas por muchas jóvenes como un ámbito "de chicos".

"Compara Carreras 2015" es una plataforma creada por el Instituto Mexicano para la Competitividad que analiza las consecuencias económicas de escoger una carrera en ese país.

En México existen 3,7 millones de estudiantes universitarios y 10 millones de profesionales.

Y según esta plataforma existen diferencias marcadas entre las carreras más populares según el género.

" Más de 80% de los ingenieros son hombres mientras que más de 70% de los profesionales en educación básica son mujeres", señala la guía.

En el sur del continente la situación no es muy diferente.

En Argentina, por ejemplo, el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva le pidió en 2013 a un equipo de sociólogos su primer estudio sobre " las causas de la baja presencia femenina en la informática.

Tras entrevistar a más de 600 adolescentes de la zona urbana alrededor de Buenos Aires, el estudio concluyó que "las representaciones que alejan a las mujeres de la informática se hallan en buena medida ya estabilizadas en la adolescencia tanto entre los varones como entre las mujeres".

Sobre las carreras de educación superior deseadas por las mujeres, las carreras de informática ocupan el penúltimo lugar de preferencia y "son elegidas sólo por un 2,3% de las entrevistadas. Por el contrario, en el caso de los varones, computación e informática aparecen como las carreras con más potencial para ser elegidas".

Las mujeres se inclinan por carreras en los ámbitos artístico y del espectáculo; de la asistencia a personas (el llamado trabajo afectivo); de la estética y de la docencia.

Factores

A pesar de esto, las mujeres han jugado un papel clave en el desarrollo de la computación, incluso desde inicios del siglo XIX.

Entonces ¿por qué todavía se percibe como un trabajo para chicos?

De acuerdo con expertos, existen cuatro factores que pueden estar influyendo:

La cultura "brogrammer" (juego de palabras en inglés que funde brother -hermano- con grammer, la última parte de la palabra programmer: programador): así se conoce a la dominación masculina, poco acogedora e incluso agresiva con que se percibe el ámbito de la computación.

En Silicon Valley, donde 25% de la fuerza de trabajo es masculina, las mujeres dicen que no se les motiva a perseguir empleos en la rama tecnológica por la imperante cultura de macho, "brogrammer", implantada desde los campus universitarios.

La familia: una encuesta reciente mostró que más de la mitad de las mujeres abandonan sus puestos en la industria tecnológica por una razón: la maternidad.

Muchas compañías han empezado a reconocer que hay un problema y están tomando medidas para mejorar sus políticas de contratación y las condiciones laborales.

Se han creado iniciativas para inspirar a más mujeres a competir por trabajos en el ámbito tecnológico y para hacer el mundo de la computación más "amigable" para ellas.

De hecho, en octubre de 2014 Facebook anunció que está ayudando a sus empleadas en Estados Unidos a pagar el costo de congelamiento de sus óvulos y Apple anunció que presentaría una política similar.
Lea: La polémica oferta de Apple y Facebook a sus empleadas
Los dos gigantes tecnológicos son las primeras grandes empresas estadounidenses que ofrecen ese polémico beneficio a sus empleadas.

Desde la escuela: ¿son las asignaturas presentadas de tal manera que alejan a las chicas? Física, matemáticas y economía muestran un sesgo masculino, lo que contribuye a reducir el número de mujeres que optan por estudiar dichas ciencias en la universidad.

Hoy en día los hombres tienen a estudiar carreras científicas como matemáticas y computación, lo cual perpetúa el problema. Un estudio de la Universidad de Stanford de 2007 halló que las mujeres se inclinan menos a desarrollar una carrera en un campo en el que se sienten en minoría y que perciben ajeno.

¿Es demasiado complicado?: Aunque hay una minoría de mujeres en la industria de la computación, no hay evidencia de que no sean capaces de realizar el trabajo.

Y en la historia sobran ejemplos de ello.

La perspectiva de una ingeniera

La ingeniera industrial colombiana Daniela Galindo fue escogida por la edición en español de la revista del Instituto Tecnológico de Massachusetts, MIT Technology Review, como la Innovadora social del año en Colombia y como una de las innovadoras menores de 35 años de América Latina.

Galindo desarrolló un software diseñado para personas con dificultades en el habla, Síndrome de Down, autismo, parálisis cerebral, déficit cognitivo y sordera.

Para la ingeniera, una de las explicaciones de que muchas mujeres en América Latina vean carreras como la informática como ámbitos para chicos se remonta a la crianza.

" Creo que esto viene muy relacionado con la manera cómo los padres educaron a sus hijos. Si uno ve, en otros ejemplos, los niños están mucho más relacionados con los deportes que las niñas. Esto viene dado porque a los hombres desde muy pequeños, se les regala un balón y de una u otra forma se les está incentivando al deporte. Mientras el regalo más común para las niñas son muñecas e implementos de maquillaje o cocina", le dijo a BBC Mundo.

"Desde mi punto de vista, siento que se han separado muchos los géneros cuando se trata de juguetes para niños y niñas. Mientras a uno se le incentiva a ser dinámico a la otra se le incentiva actividades de hogar y cuidados. Y definitivamente esto tiene mucho que ver en el desarrollo de la personalidad de cada ser humano".

Fue así como su amor por la ciencia se lo debe en gran parte a sus padres.

"Agradezco mucho la forma que me educaron. Siempre me inculcaron ser una persona activa, deportista. Mis juguetes fueron rompecabezas, fichas para armar, carros y siempre estaban poniéndome a pensar y a crear, sin que yo misma me diera cuenta. Crecí siempre como una persona muy segura de mi misma para cualquier actividad", indicó.

" A veces, me siento más parte de las actividades que hoy en día se consideran más del género masculino (sin que esto afecte mi feminidad). Me gusta más compartir en el deporte, en las actividades sociales y en un buen tema de conversación. No comparto mucho los temas interminables sobre belleza para mostrar, o sobre los hombres, porque mi mente está más en aprender e innovar", señaló.

Heroínas tecno

Una de las pioneras de la computación fue Ada Lovelace, a quien se le atribuye la idea de escribir programas de computación en el siglo XIX.

En el siglo XX, la matemática y escritora inglesa quedó en el olvido y las mujeres no tuvieron un impacto profundo en el mundo de la computación hasta la Primera Guerra Mundial.

Debido a la guerra muchas mujeres se convirtieron en decodificadoras. Una de las más conocidas fue Joan Clarke, quien se especializó en el criptoanálisis y ayudó a descifrar el código Enigma con el científico Alan Turing.

El matemático británico es a menudo calificado como el padre de la computación moderna.

En Estados Unidos, Grace Hopper hizo grandes contribuciones durante la guerra. Pero fue después del conflicto bélico que hizo su aporte principal: inventó uno de los primeros lenguajes de programación modernos, llamado COBOL, el cual revolucionó el negocio de la computación.

En la década de los años setenta, las mujeres empezaron a tener un acceso más igualitario a la educación y al trabajo, pero a los chicos se les impulsaba a estudiar asignaturas científicas.

Después, cuando con frecuencia había una sola computadora en el salón de clases, los maestros se dieron cuenta de que era monopolizada por los muchachos.

Modelos

En la década de los ochenta, la industria del software y de la computación despegó y eran los hombres, quienes habían estudiado mayoritariamente ciencia y matemáticas, los que estaban en una mejor posición para sacarle provecho al boom.

Una de las mujeres que rompió el molde a finales del siglo XX fue la profesora Stephanie 'Steve' Shirley, quien estableció su propia compañía de software y empleó principalmente a mujeres.
Para tener éxito, Shirley tuvo que adoptar un nombre masculino, Steve.
Pese a sus logros, las mujeres son todavía una minoría en el mundo de la computación.

Pero hay signos de cambio y un ejemplo de ello es la CEO de Yahoo, Marisa Meyer.
Lea: ¿Es la élite tecnológica un ámbito racista y machista?
Los eventos anuales que se llevan a cabo en honor a Grace Hopper y a Ada Lovelace son una gran manera de celebrar los aportes de las mujeres a la computación y recordarlas como modelos.
Este artículo se hizo con información de iWonder de la BBC.

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¿Por qué tan pocas mujeres se dedican a la informática?

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Aunque en las últimas décadas las mujeres han conquistado espacios en el ámbito laboral antes reservados exclusivamente para los hombres, solo conforman una parte pequeña del sector de la informática: ocupan menos del 25% de los empleos de esa industria en todo el mundo.

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Girls Code busca inspirar a las niñas a convertirse en desarrolladoras de software

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Girls Code busca inspirar a las niñas a convertirse en desarrolladoras de software

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(Ariadna Pomini)

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Las niñas y adolescentes de este siglo, merecen la oportunidad de introducirse en el mundo de la informática y generar valor agregado digital, a través de la programación. Por ello, un grupo de analistas e ingenieras de sistemas, creó Girls Code, un espacio en que inspiran a chicas de comunidades vulnerables, a crear con la tecnología.

Desde la infancia, la tecnología ingresa a nuestras vidas como herramienta de consumo, no como herramienta de creación. Por ello, el proyecto Girls Code busca romper esa regla, para que las niñas dejen de lado esa faceta de consumidoras y se conviertan en desarrolladoras de software.

En este contexto, es indispensable cambiar el "chip". Que ellas piensen en la tecnología como una posibilidad de desarrollo profesional e impacto social, que puedan crear y se conviertan en la próxima generación de emprendedoras y realizadoras de cambios.

La iniciativa de este proyecto tiene origen en la propia historia de vida de sus creadoras. "Nosotras somos un grupo de informáticas, personas vinculadas a la ciencia y a la tecnología. Hablando, nos pusimos a pensar cómo llegamos a ser así, porque normalmente las mujeres en general, ya tienen marcado su destino, su carrera o actividades propias de las chicas, y son pocas las que optan por profesiones técnicas", destacó la ingeniera Leticia Romero, fundadora de Girls Code.

Coincidentemente, Leticia y sus colegas tuvieron una infancia caracterizada por actividades atípicas o no estereotipadas. Para ellas era normal jugar fútbol, que les guste Transformers, Lego o haber desarrollado habilidades de programación de manera autónoma. "Éramos chicas que teníamos otro ecosistema u otro entorno porque nuestros padres no nos impusieron ser la princesa de la casa, y pudimos vincularnos con otras realidades, aunque ello significó que fuéramos marcadas como "machonas". Nos dimos cuenta que tuvimos esa oportunidad, que adivinamos que queríamos ser informáticas, cuando era una carrera direccionada a los varones", comentó Leticia, quien fue la única egresada mujer de su promoción.

Los tiempos han cambiado, es cierto. Ahora hay más chicas que estudian informática, pero culturalmente las mujeres son inducidas a optar por otras profesiones. "Vimos que todavía no se están empoderando del mundo científico tecnológico. Y al analizar el por qué, encontramos que la mayoría de las niñas de nuestro país no tienen posibilidades de acercamiento, de indagar y ver si les gusta o no. No se puede elegir algo que no se conoce. La manera de cambiar el "chip", es acercar esa posibilidad de escarbar por cuenta propia. Por eso ayudamos a desarrollar habilidades, para que puedan crear sus propios cuentos interactivos, a través de una plataforma lúdica de programación que se llama Scratch, a hacer sus propios juegos y una infinidad de cosas que se pueden realizar a través de las plataformas", aseguró.

También hay que trabajar con ellas para derribar mitos. Cuestiones como que es algo difícil, solo para genios. Según Leticia debe quedar claro que cualquier persona lo puede hacer. "Si te gusta, podes ir subiendo en niveles de dificultad. Pero el desafío para el ser humano en general, en esta época que vivimos, es desarrollar primero el idioma propio nativo -para nosotros el español y el guaraní-, luego un idioma internacional -el inglés- y por último el idioma digital. Estos tres idiomas son indispensables para no quedar aislado del mundo", señaló Leticia.

Invertir en la nueva generación. El modelo de negocio está basado en el programa One to One, consistente en hacer un curso pago en Asunción, que proporciona una ganancia que se invierte en una comunidad vulnerable, donde hay chicas que no pueden pagar este tipo de curso.

La primera comunidad beneficiada fue Villa Hayes, a través de la Fundación Melodía, que tiene por objetivo la formación y fortalecimiento de habilidades. En el distrito, participaron en forma gratuita 70 chicas, de 6 a 15 años, con cursos de programación y robótica básica.

"Queremos que participen niñas para subir el porcentaje de inclusión de mujeres en ciencia y tecnología. Un requisito para seleccionar a la comunidad vulnerable es contar con un guía o docente que tome la responsabilidad de dar continuidad al proyecto, para que quede un núcleo formado en ese lugar, para seguir capacitando a más niñas y adolescentes", agregó Leticia.

Además, todos los materiales que utilizan en los talleres son gratuitos y están disponibles en el sitio web, para que las participantes puedan acceder en todo momento y seguir desarrollando su creatividad.

Impactando vidas. Fátima, una adolescente de 14 años que participó en los talleres, tiene hoy nuevas metas. Es la mayor de varios hermanos y tuvo que asumir la responsabilidad de realizar todas las tareas domésticas mientras su madre, jefa del hogar, trabaja para que puedan sobrevivir. En esa rutina, nunca hubiera descubierto su interés por la tecnología. Pero a través del programa, primero desarrolló su propio cuento interactivo, y más adelante descubrió su creatividad en todo lo relacionado a construcción.

Fátima tiene el firme propósito de seguir la carrera de Arquitectura, que aunque no es precisamente informática, es una ciencia que se vale de numerosos programas para crear y presentar mejor las ideas.

En los cursos realizados en la capital del país, con chicas con mayores recursos económicos, también encuentran cambios positivos. "Se puede usar internet como entretenimiento, pero también para crear juegos propios, ser youtuber de tecnología o proponerse crear una app. El objetivo es que usen el medio tecnológico en sus diversas dimensiones", afirmó Leticia.

Las creadoras de Girls Code, están concluyendo el desarrollo de plataforma en línea, para que las participantes puedan continuar su formación en la modalidad virtual. O bien, que el curso pueda ser comprado en otros países y se siga beneficiando a una niña o adolescente paraguaya.

"De esta forma, las chicas que pasaron por nuestros talleres, podrían ser vinculadas a un proyecto de desarrollo de programadoras, que sean originarias de hogares de escasos recursos. Hay casos en los que no hace falta recibirse de ingeniero para especializarse en algo, como por ejemplo Java, que puede dar interesantes ingresos", sostuvo.

Para finalizar, Leticia insiste en que hay que desterrar la idea de que hay cosas para nenas y cosas para nenes. "Nosotros creemos que todos somos genios en potencia, y que solo necesitamos una oportunidad. En el sistema educativo formal, lo único que se analiza es la inteligencia lógico matemática, dejando de lado la inteligencia emocional, musical o deportiva. En programación o las ciencias informáticas, se brinda la posibilidad de probar todos los tipos de inteligencia. Si tienes habilidad musical, hay muchísimas herramientas que te permiten hacer una orquesta de manera digital. Vemos a internet y a las tecnologías, como una manera de poder encontrarnos con nuestras pasiones, y fundamentalmente, dejar al descubierto el potencial de las mujeres en cualquier área científica ligada al mundo de la tecnología", concluyó.

Fundadoras: Leticia Romero y Deisy Pérez

Instructoras: Amanda Bogado y Gabriela Gaona

Web: www.girlscode.com.py

Facebook: Girls Code Paraguay

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Un futuro distinto de la mano de la tecnología

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Las niñas y adolescentes de este siglo, merecen la oportunidad de introducirse en el mundo de la informática y generar valor agregado digital, a través de la programación. Por ello, un grupo de analistas e ingenieras de sistemas, creó Girls Code, un espacio en que inspiran a chicas de comunidades vulnerables, a crear con la tecnología.

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Es inspirador pensar que la primera programadora, ¡fue una mujer!

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Es inspirador pensar que la primera programadora, ¡fue una mujer!

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(Ariadna Pomini)