# data[].attributes.body
Nasze ćwiczenia

# data[].attributes.attachment_link.title
Mianownik l. mn. rzeczowników niemęskoosobowych

# data[].attributes.headline
Proszę wybrać frazy przydatne do opisu osoby i wpisać je do poniższych kategorii,– dopisać inne słowa i uzupełnić puste kategorie.

# data[].attributes.subject
Proszę wybrać frazy przydatne do opisu osoby i wpisać je do poniższych kategorii,– dopisać inne słowa i uzupełnić puste kategorie.

# data[].attributes.body
– z ćwiczenia 4a wybrać frazy przydatne do opisu osoby i wpisać je do poniższych kategorii,

– dopisać inne słowa i uzupełnić puste kategorie.

# data[].attributes.headline
Fragment wiadomości z telewizji "Kraków"

# data[].attributes.subject
Fragment wiadomości z telewizji "Kraków"

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mianownik - kto? co? (jest) szkoła, Dopełniacz - kogo? czego? (nie ma) szkoły, Celownik - komu? czemu? (się przyglądam) szkole, Biernik - kogo? co? (widzę) szkołę, Narzędnik - z kim? z czym? (idę na spacer) ze szkołą, Miejscownik - o kim? o czym? (myślę) szkole, Wołacz - o! szkoło!,

# data[].attributes.attachment_link.description
Mianownik - kto? co? (jest) szkoła, Dopełniacz - kogo? czego? (nie ma) szkoły, Celownik - komu? czemu? (się przyglądam) szkole.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
KOT1. To jest szary (kto? co?) ____. 2. Moja babcia nie ma (kogo? czego?) ____. 3. Przyglądam się temu (komu? czemu?) ____. 4.Widzę ślicznego (kogo? co?) kota. 5. Idę na spacer (z kim? z czym?) z ____. 6. Opowiadam ci już długo (o kim? o czym?) o ____. 7. O!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Mianownik ____ Dopełniacz ____ Celownik ____ Biernik ____ Narzędnik ____ Miejscownik ____ Wołacz ____

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Mianownik - Kto? Co? (jest), Dopełniacz - Kogo? Czego? (nie ma), Celownik - Komu? Czemu? (się przyglądam), Biernik - Kogo? Co? (widzę).

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
TY - pomagać rodzicom w domu - Pomagaj rodzicom w domu!, WY - mówić ciszej - Mówcie ciszej!, ONA - zrobić zadanie domowe - Niech ona zrobi zadanie domowe!.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Test - Seria pytań wielokrotnego wyboru. Wybierz poprawną odpowiedź, aby kontynuować.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Test - Seria pytań wielokrotnego wyboru. Wybierz poprawną odpowiedź, aby kontynuować.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
1) .... dziś wyglądasz. 2) .... mi! 3) .... ci w tym kolorze. 4) Ale dziś ... dzień! 5) Dziecko bardzo ... krzyczy. 6) William mówi ... po polsku.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Test - Seria pytań wielokrotnego wyboru. Wybierz poprawną odpowiedź, aby kontynuować.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Kiedy?: późno, teraz, codziennie, Jak?: przepięknie, głośno, cicho, Gdzie? : niedaleko, blisko, w pobliżu.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Test - Seria pytań wielokrotnego wyboru. Wybierz poprawną odpowiedź, aby kontynuować.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
JAKA: duża, kolorowa, szybka, czerwona, pachnąca, JAKI: wysoki, kolorowy, ładny, chudy, mały, JAKIE: pachnące, tajemnicze, śliczne, trudne, różowe.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Oni są ... a) ładni b) niemiłe c) dobrzy d) niesympatyczni e) złe f) eleganccy 2) Oni byli ... a) leniwe b) pracowite c) źli d) mili e) towarzyscy f) otwarci 3) Te książki były... a) nieinteresujący b) nieciekawe c) grube d) ciency e) ciężkie f) ułożone 4) Oni byli ... a) agresywne b) spóźnieni c) mądrzy d) śliczne e) czarujący f) weseli 5) Jacy oni są? a) takie smutne b) tacy pogodni c) takie małe d) tacy niscy e) tacy cierpliwi f) tacy zabawni 6) Jakie są te dzieci? a) grzeczne b) dobrzy c) posłuszne d) śmieszni e) rozpieszczone f) uśmiechnięte 7) Jacy sa ci uczniowie? a) systematyczni b) wzorowi c) znudzone d) pilni e) niezdyscyplinowane f) przykładni

# data[].attributes.attachment_link.title
Jacy oni są? Przymiotnik w rodz. męskoosob.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Oni są ... a) ładni b) niemiłe c) dobrzy d) niesympatyczni e) złe f) eleganccy 2) Oni byli ... a) leniwe b) pracowite c) źli d) mili e) towarzyscy f) otwarci 3) Te książki były... a) nieinteresujący b) nieciekawe c) grube d) ciency e) ciężkie f) ułożone 4) Oni byli ...

# data[].attributes.attachment_link.title
Najlepsi polscy pisarze: 32 autorów, których musisz znać

# data[].attributes.attachment_link.description
Polska literatura obfituje w wybitnych twórców, których dzieła mają ogromny wpływ na naszą kulturę, zarówno na arenie krajowej, jak i międzynarodowej.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ośrodek Myśli Patriotycznej i Obywatelskiej

# data[].attributes.attachment_link.title
Marek Grechuta - Niepewność [Official Audio]

# data[].attributes.attachment_link.title
Ewa DEMARCZYK- Grande Valse Brillante - II m -SOPOT 1964- (oldies, black-white) (by LESIO)

# data[].attributes.attachment_link.title
sanah - "Nic dwa razy się nie zdarza" (W. Szymborska) (Tekst/Muzyka)

# data[].attributes.attachment_link.title
Najrzadszy polski przypadek – celownik - Polish Native

# data[].attributes.attachment_link.description
Celownik (dativ) is the rarest used, but still a very important case. Here you will find theory, table with the endings and 2 practical exercises on this topic.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
rodzaj męski : mojemu tacie, mojemu bratu, przyjacielowi, szefowi , psu , kotu , mojemu znajomemu , rodzaj żeński : mojej mamie, siostrze, babci , Ewie, koleżance, papudze, studentce, rodzaj nijaki : mojemu dziecku , miastu , światu , liczba mnoga : wszystkim dzieciom , tym ludziom , moim rodzicom , zwierzętom ,

# data[].attributes.attachment_link.description
rodzaj męski : mojemu tacie, mojemu bratu, przyjacielowi, szefowi , psu , kotu , mojemu znajomemu , rodzaj żeński : mojej mamie, siostrze, babci , Ewie, koleżance, papudze, studentce, rodzaj nijaki : mojemu dziecku , miastu , światu , liczba mnoga : wszystkim dzieciom , tym ludziom , moim rodzicom , zwierzętom ,

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Fiszki - Sprawdź się za pomocą fiszek z zadaniami z przodu i odpowiedziami z tyłu.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Sprawdź się za pomocą kart z monitami z przodu i odpowiedziami z tyłu.. Muszę kupić prezent mojemu ..................(dobry przyjaciel) - dobremu przyjacielowi.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Komu najbardziej ufasz?, Komu nie powinniśmy pożyczać pieniędzy?, Czemu przyglądamy się w galerii/muzeum?, Czemu możemy przyglądać się w lesie/nad rzeką?.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ćwiczyliśmy dość długo biernik i dopełniacz, teraz przyszedł czas na miejscownik!

Na początek, oto mój bezpłatny wykład na temat teorii miejscownika:

A oto dokładna tableka ze wszystkimi końcówkami dla każdego rodzaju:

* Zwróćcie uwagę, że w rodzaju żeńskim końcówkę -ie mają rzeczowniki, których temat kończy się na twardą spółgłoskę (torba - torbie, żyrafa - żyrafie itp.). Jeśli po tych samych spółgłoskach w mianowniku pojawia się zmiękczające -i, to rzeczowniki te trafiają do ostatniej, dolnej grupy tablicy, która ma końcówkę -i (porównajcie: kosa - kosie, ALE mamusia - mamusi; żyrafa - żyrafie, ALE geografia - geografii).

Są jeszcze dwie ważne zmiany tematu niektórych rzeczowników:

1. wiele rzeczowników rodzaju męskiego, żeńskiego, a także nijakiego, które w mianowniku mają w korzeniu -ia-, w miejscowniku ich temat zmieni się na -ie-:

miasto - w mieście
ciasto - w cieście
kwiat - w kwiecie ALE: kwiatek - na kwiatku
wiara - o wierze
miara - w mierze ALE: miarka - o miarce
świat - na świecie
gwiazda - o gwieździe
wjazd - na wjeździe
wyjazd - na wyjeździe
wiatr - wietrze
obiad - obiedzie

WYJĄTKI:
siano - o sianie
wianek - o wianku
piasek - na piasku
ziarno - w ziarnie
wiadro - w wiadrze
dziadek - o dziadku
świadek - o świadku
ściana - na ścianie
siniak - na siniaku

2. wszystkie rzeczowniki rodzaju męskiego i nijakiego, które w mianowniku mają w korzeniu -sł-, w miejscowniku ich temat zmieni się na -śl-:

pomysł - o pomyśle
krzesło - na krześle
rzemiosło - o rzemiośle
masło - o maśle
pomysł - o pomyśle

Na koniec jeszcze kilka wyjątków, które mają inne formy w miejscowniku i nie podporządkowują się żadnym regułom:

Przymiotniki w miejscowniku mają tylko dwie końcówki: jedną dla rodzaju męskiego i nijakiego, i jedną dla rodzaju żeńskiego:

Wreszcie, w liczbie mnogiej, rzeczowniki wszystkich rodzajów mają końcówkę -ach, a przemiotniki wszystkich rodzajów końcówkę -ych:

A teraz przejdziemy do praktyki. Jednak, jak zwykle, żeby nie było wam zbyt łatwo, w tekście jest kilka rzeczowników, które wymagają innych przypadków. Musicie więc być czujni! Pamiętajcie też, by nie zmieniać liczby rzeczowników podanych w nawiasach.

Podobają ci się moje testy na przypadki? Chcesz poćwiczyć więcej?
https://polishnative.pl/test-na-mianownik-dopelniacz-i-biernik/ https://polishnative.pl/kopernik-kanapka-test/ https://polishnative.pl/wiosna-ach-to-ty-test-na-biernik/

# data[].attributes.attachment_link.title
Język polski dla uchodźców - część 7 - Polish Native

# data[].attributes.attachment_link.description
Po serii testów i ćwiczeń na biernik i dopełniacz przyszedł czas, by poćwiczyć miejscownik. Uzupełnij puste pola poprawnymi formami słów z nawiasów. Powodzenia!

# data[].attributes.attachment_link.title
Czasowniki łączące się z rzeczownikiem w celowniku

# data[].attributes.attachment_link.title
o kim? o czym? Długi test na miejscownik - Polish Native

# data[].attributes.attachment_link.description
Here is a big test on different forms of locative (miejscownik) in singular and plural. Instead of separate weird sentences I decided to make it a coherent text

# data[].attributes.attachment_link.title
Miejscownik czy dopełniacz? - Polish Native

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeśli znudziło się wam uzupełnianie luk w ćwiczeniach gramatycznych to dzisiaj mam dla was coś nowego!Zaznaczcie w tekście słowa, które są użyte w miejscowniku!

# data[].attributes.attachment_link.title
Na półce, pod półką, z półki – jaki przypadek? - Polish Native

# data[].attributes.attachment_link.description
Ćwiczenie na miejscownik, dopełniacz, biernik i dopełniacz w opisie pokoju ze zdjęcia. W ćwiczeniu użyto różnych przyimków, w liczbie pojedynczej jak i mnogiej.

# data[].attributes.headline
Poćwicz biernik i miejscownik z przyimkiem "w"

# data[].attributes.subject
Poćwicz biernik i miejscownik z przyimkiem "w"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak pewnie wiecie i pamiętacie, niestety nie wszystkie przyimki w języku polskim łączą się tylko z jednym przypadkiem. 13 z nich łączy się z dwoma przypadkami - na szczęście tylko z dwoma i nigdy nie więcej

Oto dokładna tablica ich łączliwości składniowej:

W moim pierwszym poście z tego cyklu analizowałam przyimek „o" i różnice jego użycia w bierniku i w miejscowniku.

Dzisiaj przyjrzymy się przyimkowi „w" i jego użyciu z biernikiem i miejscownikiem. Spójrzmy na szczegółową listę czasowników, które wymagają przyimka „w" z każdym z tych przypadków.

Jakie wnioski można wysnuć z analizy tej listy? Przede wszystkim, kiedy czasownik łączy się z „w" i miejscownikiem, mówimy zwyczajnie o miejscu, w którym dana czynność się odbywa lub odbywała: zamówić coś w restauracji, urodzić się w Krakowie, w basenie, w Anglii, w fotelu. Wyjątkiem są tu czasowniki zatracić się w jakiejś czynności, być zakochanym w Adamie, w jakiejś walucie.

Z kolei czasowniki łączące się z „w" i biernikiem informują nas o kierunku tej czynności: w pierwszą ulicę, przesunąć się w stronę okna, w pracę, w jakiś układ, we wroga, być zapatrzonym w męża. Wyjątkami są czasowniki w karty, w chowanego, w boga.

Oprócz tego warto zwrócić uwagę na to, że kiedy my określamy czas i mówimy o dniach tygodnia, używamy „w" i biernika (spotkaliśmy się w poniedziałek , ostatni raz widziałam go ), natomiast o miesiącach i latach używamy „w" i miejscownika ( było bardzo zimno, ostatni raz byłam za granicą w dwa tysięce dziewiętnastym roku ).

Warto zwrócić uwagę na ciekawe anomalia związane z czasownikiem iść w stronę czegoś i iść w kierunku czegoś. W pierwszym przypadku po przyimku „w" używamy biernika, a w drugim - miejscownika.

Jeszcze jedną ciekawą kwestią jest użycie biernika i miejscownika z przyimkiem „w", kiedy mówimy o wzorze lub kolorze, w którym coś jest zrobione:

Na koniec warto dodać, że rzeczowniki odczasownikowe powstałe od tych czasowników będą się łączyć z tymi samymi przypadkami, na przykład:

Dzieci . Zabawa w chowanego zawsze przynosiła im radość.
Dziadek siedział w fotelu . Siedzenie w fotelu było jego wieczornym rytuałem.

A teraz, po wnikliwej analizie, czas przejść do praktyki!

# data[].attributes.attachment_link.title
w + biernik, w + miejscownik - Polish Native

# data[].attributes.attachment_link.description
A preposition "w" in Polish can go with Accusative or with Locative. Here we have a huge list of the verbs that go with everyone of them. And several exercises!

# data[].attributes.headline
Poćwicz biernik i miejscownik z przyimkiem "o"

# data[].attributes.subject
Poćwicz biernik i miejscownik z przyimkiem "o"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak pewnie wiecie i pamiętacie, niestety nie wszystkie przyimki w języku polskim łączą się tylko z jednym przypadkiem. 13 z nich łączy się z dwoma przypadkami - na szczęście tylko z dwoma i nigdy nie więcej

Oto dokładna tablica ich łączliwości składniowej:

Dzisiaj chciałabym się skupić na przyimku „o" i przeanalizować różnice jego użycia w bierniku i w miejscowniku. Z jakimi czasownikami go używamy z którym przypadkiem? Czy te czasowniki coś łączy?

Spójrzmy na szczegółową listę czasowników, które wymagają przyimka „o" z każdym z wymienionych przypadków.

Ta lista prawdopodobnie nie jest pełna, ale sądzę, że zawiera co najmniej 95% czasowników, które łączą się z przyimkiem „o". Jakie wnioski się nasuwają po analizie tych czasowników? Generalnie miejscownik występuje po „o" najczęściej przy neutralnych czasownikach, bez mocnego ładunku emocjonalnego. My po prostu o czymś rozmawiamy, czytamy, myślimy, dyskutujemy, wiemy albo. Rzecz jasna, sama treść naszych myśli może być - i najczęściej jest - mocno nacechowana emocjonalnie, ale sam fakt myślenia - nie. Wyjątkiem od tej logiki są tylko dwa czasowniki: „" i „„.

Z kolei biernik występuje po „o" z czasownikami, gdzie nacechowanie emocjonalne jest bardzo mocne. Kiedy my się o coś martwimy, kłócimy, upominamy, walczymy albo troszczymy , to nie są neutralne działania. Tam jest bardzo wysoka amplituda uczuć zarówno pozytywnych, jak i negatywnych. Co prawda, tu również zdarzają się wyjątki od ogólnej logiki: „„, „„, „„. Samo pytanie albo prośba nie zawsze muszą być dramatyczne. Możemy zwyczajnie zapytać o to, która jest godzina i będzie to pytanie emocjonalnie neutralne. Pragnę dodatkowo skomentować czasownik „„. Mówię tu nie o czasowniku ruchu, a o wyrażenia typu: „o co ci chodzi?", „chodzi mi o bezpieczeństwo" itp. W tych konstrukcjach zawsze używamy biernika.

Na oddzielny komentarz zasługuje też grupa czasowników „ dyskutować " (+ miejscownik), „" (+ miejscownik), „" (+ biernik). Ich zestawienie idealnie pokazuje, że tylko kłótnia jest nacechowana emocjonalnie. Natomiast debata i dyskusja - wbrew temu, co tak często widzimy w wiadomościach i programach telewizyjnych - powinny zostawać spokojnym procesem, pozbawionym żaru i krzyku. To niesamowite, jak język potrafi nam pokazać znaczenie pewnych idei, o których sami już zapomnieliśmy.

Warto na koniec dodać, że rzeczowniki odczasownikowe powstałe od tych czasowników będą się łączyć z tymi samymi przypadkami, na przykład:

Marysia opowiedziała mi o swoim urlopie . Jej opowiadanie o urlopie bardzo mnie zainspirowało.
Feministki długo walczyły o prawa wyborcze dla kobiet. Walka o prawa wyborcze kobiet zakończyła się sukcesem.

A teraz, po wnikliwej analizie, czas przejść do praktyki!

# data[].attributes.attachment_link.title
o + biernik, o + miejscownik - Polish Native

# data[].attributes.attachment_link.description
A preposition "o" in Polish can go with Accusative or with Locative. Here we have a big list of the verbs that go with everyone of them. And several exercises!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
+EK: marchewki, gruszki, książki, zagadki, gwiazdki, zabawki, + NIC: piwa, wina, spotkania, gazety, kina, ankiety, ulice, + ów: samochody, domy, pomidory, ogórki, aktorzy, komputery, prezenty, +y/+i: restauracje, kolacje, kawiarnie, atrakcje, pomarańcze, drożdże,

# data[].attributes.attachment_link.description
EK: marchewki, gruszki, książki, zagadki, gwiazdki, zabawki, + NIC: piwa, wina, spotkania, gazety, kina, ankiety, ulice, + ów: samochody, domy, pomidory, +y/+i:

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Połącz w pary - Przeciągnij i upuść każde słowo kluczowe obok jego opisu.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Test - Seria pytań wielokrotnego wyboru. Wybierz poprawną odpowiedź, aby kontynuować.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.title
Połącz zdania z kolumny A z czasownikami z kolumny B

# data[].attributes.attachment_link.description
Połącz w pary - Przeciągnij i upuść każde słowo kluczowe obok jego opisu.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stopień równy: dobrze , szeroko, równo, wysoko, blisko, mało, Stopień wyższy: lepiej, szerzej, równiej, wyżej, bliżej, mniej, Stopień najwyższy: najlepiej, najszerzej, najrówniej, najwyżej, najbliżej, najmniej,

# data[].attributes.attachment_link.description
Stopień równy: dobrze , szeroko, równo, wysoko, blisko, mało, Stopień wyższy: lepiej, szerzej, równiej, wyżej, bliżej, mniej, Stopień najwyższy: najlepiej, najszerzej, najrówniej, najwyżej, najbliżej, najmniej,

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
stopień równy: dobry, zły, duży, mały, ciężki, słodki, niski, jasny, słony, stopień wyższy: lepszy, gorszy, większy, mniejszy, cięższy, słodszy, niższy, jaśniejszy, bardziej słony, stopień najwyższy: najlepszy, najgorszy, największy, najmniejszy, najcięższy, najsłodszy, najniższy, najjaśniejszy, najbardziej słony,

# data[].attributes.attachment_link.title
Stopniowanie przymiotników - dopasuj przymiotnik do odpowiedniego stopnia

# data[].attributes.attachment_link.description
stopień równy: dobry, zły, duży, mały, ciężki, słodki, niski, jasny, słony, stopień wyższy: lepszy, gorszy, większy, mniejszy, cięższy, słodszy, niższy, stopień najwyższy: