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Tarefa de Avaliação 3 - Planificação da História de Aprendizagem

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Tarefa de Avaliação 3 - Planificação da História de Aprendizagem

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Tarefa 4 - Autoavaliação - Construção de um Kahoot

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Tarefa 4 - Autoavaliação - Construção de um Kahoot

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Mas de 200 recursos y herramientas para integrar las Tecnologías digitales…

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Mas de 200 recursos y herramientas para integrar las Tecnologías digitales en el aula Compilado por Raúl Santiago: , Visual.ly, , , , , , ,

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Tarefa de Avaliação 2 - Feedback - Análise de comentários 

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Tarefa de Avaliação 2 - Feedback - Análise de comentários 

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Tarefa de Avaliação 1 - Breve reflexão sobre o papel de avaliação no no processo para as aprendizagens dos alunos

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Tarefa de Avaliação 1 - Breve reflexão sobre o papel de avaliação no no processo para as aprendizagens dos alunos

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A avaliação final, ou toda a avaliação, sempre teve uma finalidade: o Reconhecimento!
Reconhecer que se aprendeu, reconhecer que, o que foi transmitido, ficou retido e que depois somos capazes de recordar ou aplicar, reconhecer que se chegou a uma meta!
Desde sempre que o ser humano se preocupa com o "reconhecimento", e tem a necessidade de ser reconhecido por aquilo que aprendeu ou fez.
Na escola, sempre assim foi. Desde cedo, os alunos ou aprendizes, tiveram sempre de dar provas do que tinham aprendido para que pudessem evoluir e avançar. Sempre houve a necessidade de ter o "tal" reconhecimento para mostrar que tudo foi feito, cumpriu com o era esperado.
Ainda hoje os alunos agem assim.... eles esperam o reconhecimento do seu estudo, do seu trabalho, do que fizeram e aprenderam. No entanto este reconhecimento foi algo incutido por quem os sempre orientou no processo de aprendizagem.... nós, os adultos com formação... os professores.
Mas os tempos evoluíram, as mentes mudaram e abriram-se e hoje a avaliação já não é aquilo que antes foi.
Hoje, os conhecimentos apreendidos, são postos em prática porque são essenciais, e a avaliação acaba por ter uma dimensão diferente, pois já não é necessário, ou importante, quantificar a apreensão dos conhecimentos, mas sim, levar o aluno a atingir metas de sucesso. Passa-se a quantificar o modo, o caminho que leva ao sucesso. É o professor que em sala de aula, toma consciência da diversidade que tem à sua frente e que os motiva a prosseguir sempre em direção a um objetivo ou meta.
Para muitos autores, a avaliação pode ser um processo essencial, ou necessário, fundamental no processo de aprendizagem dos alunos. A avaliação pode ser um caminho para mostrar como objetivos são alcançados, ou pode ser um conjunto de informações ou dados que traduzem em números o desempenho prestado, acabando por ser um recurso ou um instrumento de uso corrente.
A avaliação pode e deve ser contínua, funcional, objetiva, deve orientar e ser direta.
Avaliação diagnóstica fará uma previsão ou uma sondagem daquilo que o aluno sabe; a avaliação formativa fornecerá ao aluno um feedback ou um comentário do que realizou. A avaliação sumativa, essa fornecerá ao docente os valores quantificadores referentes aos conteúdos avaliados.
A Avaliação pretende sempre dar indicadores, aferir o conhecimento adquirido.
É certo que hoje em dia, a avaliação não é mais a mesma e que esta acompanha a evolução dos tempos. Se antigamente era necessário quantificar o que se tinha aprendido, hoje, nos nossos dias em pleno séc. XXI, a avaliação acaba por ser um meio para ajudar o aluno a autoconhecer-se e a reconhecer as suas capacidades. A avaliação deixa de ser uma representação numérica para ser uma bengala de apoio numa aprendizagem que se quer integral e total.

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Sou professora de Educação Moral e Religiosa Católica e sou licenciada em Ciências... mas as Religiosas, pela Universidade Católica Portuguesa. É uma licenciatura diferente, enriquecida por muitos saberes académicos, saberes estes que ajudam a questionar ou aumentar o que se conhece do Mundo e do Homem. Nesta área, balançamos entre o coração e a razão, a ética e a moral, a justiça e o senso comum, entre fé e a dúvida. Claro que uma disciplina como a minha só podia ter o número 290. No entanto estou habilitada a lecionar 1º,2º,3º ciclos e Secundário; é caso para dizer que tenho a escolaridade completa. Apesar de ter a escolaridade completa, aqui ando pelas escolas, à 21 anos e meio. Costumo dizer que uma pessoa não se pode cingir a um saber e que o conhecimento só nos enriquece. Por isso, tenho a certeza que pouco sei, muito tenho a descobrir e que o caminho a percorrer ainda está no início. A educação muda dia a dia. Acompanhar os alunos, os seus objetivos e expectativas, faz-me querer saber mais Venho da terra das 3 mentiras, quer, dizer, dizem que é das 3 mentiras, Vila Nova de Milfontes, mas isso, são outras histórias. Histórias essas que podem ser contadas na própria terra, à beira rio, numa esplanada com um bom peixinho....