# data[].attributes.body
- Diffusion de la matrice : par voie hiérarchique ou prof-doc?

- Distinction entre l'objectif 1 et 3 : notions de publication et de responsabilité

# data[].attributes.body
la progression pour chaque concept info-doc : bien construite et qui permet une vision globale du parcours de formation

# data[].attributes.body
- réalisation d'un court métrage vidéo : droit de l'info, publication

- réalisation d'un carnet de voyage : droit à l'image, droit de citation (musique)

- critique littéraire sur réseaux sociaux : autorité, publication

- club journal : autorité, publication, pertinence de l'info

# data[].attributes.body
- faire le point sur leurs pratiques (inscription sur les réseaux sociaux, sur des sites, forums, données personnelles communiquées ...)

- création d'un avatar pour communiquer avec des correspondants étrangers

# data[].attributes.body
- réalisation de bandes annonces littéraires : autorité, pertinence des infos, droit de l'info

- publier sur Wikimini : autorité, droit de l'info, pertinence

- fonctionnement des moteurs de recherche : pertinence, indexation

- concours reportage Arte/Clemi : autorité, pertinence, publication

- document de collecte : copier-coller, url, source

- croisement des sources : pertinence de l'info/fiabilité

- concours "je filme le métier qui me plaît" : autorité, droit de l'info

# data[].attributes.body
La matrice confirme que je faisais déjà de l'EMI en animation et en séances

# data[].attributes.body
inciter l'élève à réfléchir à ce qui l'entoure et à ce qu'il est

# data[].attributes.body
- le fait que les notions soient détaillées dans un domaine que je ne maîtrise pas forcément

- le fait que ce soit écrit donne de la légitimité à l'objectif fixé

- cette matrice peut faire office de référentiel

# data[].attributes.body
- "la qualification de la source"

- "la véridicité"

- formulation trop complexe

- manque de respiration

# data[].attributes.body
*Citoyen et éthique: Paragraphe 2 sur l'expérience de navigation de l'usager -> à simplifier

*Architecture de l'information niveau 3: difficile à mettre en œuvre en séance au collège, seulement en activité

*Éducation aux médias: paragraphe 6 : simplifier la notion de "signe passeur"

*Quelles sont les disciplines liées aux objectifs de la matrice? Quel lien avec les programmes?

# data[].attributes.body
Apprendre aux élèves à diversifier les supports

Partager l'information de manière responsable

Éduquer à l'identité numérique

Utiliser les outils du Web 2.0

# data[].attributes.body
Blog journalistique : architecture de l'information (niveau 3)/Site web (niveau 1 et 2)

# data[].attributes.body
"Percevoir la dimension algorithmique de la technique de recommandation sur le web"

"Redocumentarisation"

Complexité des notions pour le collège

Niveau 1 niveau 2 niveau 3

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semaine de la presse

"rebondissement" sur l'actualité

sortie pédagogique au tribunal pour assister à des plaidoiriesjournal du lecteur

# data[].attributes.body
Séance autour de la typologie des sites et de leur architecture

Séances d'initiation en 6°: Comprendre et identifier le Web

Séance avec enseignant d'histoire-géo : Répondre à des questions à partir d'une recherche sur un site dans le cadre de l'EMC

# data[].attributes.body
Journaux

Radio

Booktrailer

Semaine de la presse

Exposition virtuelle ou non

# data[].attributes.body
-difficulté de maîtriser le sujet à titre personnel (notion de data, différence entre présence et identité numérique ...),
- nécessite de formation : utilisation des réseaux sociaux ...

# data[].attributes.body
en 6è : les éléments d'identification d'un livre

en 4è : analyse d'un dessin de presse ; travail sur l'argumentation

en 2de : trier des notices et évaluer leur pertinence en fonction d'un sujet donné

repérer l'intention de publication de sites, lors d'une recherche sur un sujet donnéargumenter le choix d'un livre pour convaincre

# data[].attributes.body
Fiabilité de l'info

Document de collecte PADLET

Réalisation bibliographie sitographie

Utiliser un outil de partage

Réaliser une affiche

Publier sur un blog

Séance Facebook réseaux sociaux

Wikipédia

Google Fonctionnement

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ce document a le mérite d'exister

donne une vue d'ensemble, de la hauteur et de l'ambition à la documentation

correspond à une formation continue pour nous

permet de cadrer notre progression et les directions à prendre

# data[].attributes.body
"espace informationnel" : physique ou numérique ?

formulations trop complexes

jargon universitaire/Sciences de l'info

niveau 3 trop ambitieux

# data[].attributes.body
semaine de la presse

CNRD

Défi Babélio

activités IDD

recherches ponctuelles individualisées

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Découvrir le CDI à partir de l'ENT

PMB appliqué à une recherche disciplinaire

ONISEP à partir de Folio

Découverte médiathèque municipale en 6ème

Espaces informationnels physiques : CDI, CIO, archives, médiathèques, tous les lieux de ressources

découvertes des espaces physiques et numériques

trouver l'information (organisation du CDI, utilisation de PM/BCDI, fonctionnement d'un moteur de recherche (google) et mise en garde

recherches documentaires disciplinaires / outils de recherche / besoin d'informtion

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Objectif 6 : Assumer une présence numérique

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Objectif 6 : Assumer une présence numérique

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Objectif 5 : Assumer une présence numériques

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Objectif 5 : Assumer une présence numériques

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Objectif 4 : Comprendre, expérimenter le web et sa structuration

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Objectif 4 : Comprendre, expérimenter le web et sa structuration

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Objectif 3 : Partager des informations de façons responsable : reproduire, produire

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Objectif 3 : Partager des informations de façons responsable : reproduire, produire

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Objectif 2 : Décoder et/ou construire des écosystèmes informationnels

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Objectif 2 : Décoder et/ou construire des écosystèmes informationnels

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Objectif 1 : Etre auteur : consulter, s'approprier, publier

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Objectif 1 : Etre auteur : consulter, s'approprier, publier