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Recherche lulu

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http://www.ac-nice.fr/docazur/IMG/pdf/qrcodes_et_realite_augmentee.pdf

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http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/La_video_a_l_ecole_primaire.pdf

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Quel travail, bravo🏅. Vous avez compris la consigne : vous avez à la fois détaillé les 3 phases du scénario pédagogique et cherché des ressources sur le Web 👍🏻. J'aime bien le symbole personnalisé de votre PADLET 😍.
Atouts : les ressources collées sur le mur sont nombreuses et intéressantes, vos sources sont fiables et pertinentes pour des pédagogues (ėduscol, café pédagogique).👏👏
Votre scénario pédagogique a du sens, on comprend le chemin que vous proposez, on perçoit les 3 phases du scénario (moi, les autres, apprendre ensemble)😀
Vous proposez de terminer par une production commune qui permet de revenir sur les notions, qui synthétise, qui peut être affichée en classe et montrée aux familles : pas mal du tout !😎👍🏻
Faiblesse : la partie numérique doit être détaillée plus explicitement (qui, quoi, comment ?) Par exemple : Comment allez-vous vous y prendre pour la recherche sur le sujet et l'identification des sources fiables ? Pensez- vous préparer à l'avance un environnement numérique pour les ėlèves (mur PADLET par exemple) avec des ressources sélectionnées à l'avance, ou pensez-vous envoyer les élèves sur le Web ?🤔
Pour la présentation des faits aux élèves, est-ce l'enseignant qui prépare le PREZI ?
Suggestions : vous pouvez donner un titre explicite à votre projet, préciser l'âge des enfants et le sujet du débat. Vous pouvez simplifier votre "dėroulé" en prévoyant moins d'étapes, plus ciblées 🎯 ( c'est votre premier projet !). Penser aux outils numériques (qui, quoi, comment ?), et à vous répartir les tâches pour gagner du temps. Bonne poursuite 😘.

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Comment éviter que les enfants aient peur du terrorisme?

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Comment éviter que les enfants aient peur du terrorisme?

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Par Mathilde LaurelliPublié le 08/01/2015 à 16:16, mis à jour le 15/07/2016 à 07:31 Partager cet article

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Attentat de Nice: comment rassurer les enfants?

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Un homme a foncé dans la foule avec un camion ce jeudi 14 juillet à Nice. Comment les parents peuvent-ils répondre aux questions des enfants sur le terrorisme, sans transmettre leurs propres angoisses?

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Ressources de l'Education Nationale pour parler de l'actualité en classe

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Actualités - Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et déb

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Ressources de l'Education Nationale pour aborder le thème des attentats en classe

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Actualités - Savoir accueillir la parole des élèves après les attentats terroristes en Ile-de-France

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Idée/Aide pour organiser un débat en école élémentaire

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Article sur Comment parler aux enfants des attentats ?

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" Si l'entourage a la sagesse de maîtriser ses angoisses, c'est le meilleur des remparts pour l'enfant ", selon Jean-Luc Aubert, psychologue.

Une famille déposant des fleurs à l'ambassade de France à Saint-Pétersbourg (Russie). Dmitry Lovetsky / AP

Une fin chaotique de match de football, des scènes d'émotion, des institutions fermées... Autant de manières par lesquelles les enfants ont été touchés par les attentats de vendredi soir. Jean-Luc Aubert, psychologue, spécialiste de l'enfant et de l'adolescent, donne des pistes aux parents sur la manière d'aborder la question en famille.
" Suivez la situation en direct
Tous les foyers se sont réveillés, ce matin, partagés entre sidération et angoisse. Dans beaucoup d'entre eux, aussi, il a fallu répondre aux questions des plus petits. Comment parler des attentats avec les enfants ?

Plus qu'à l'événement en lui-même, les enfants sont réceptifs à l'angoisse de leurs proches. La meilleure façon pour les parents d'aborder le sujet, c'est donc d'abord de gérer leurs propres angoisses. En étant vigilants à la présentation des faits, en évitant la mise en scène, la théâtralisation, la dramatisation...

En parler simplement, d'accord, mais avec quels mots ? Terrorisme, fanatisme, islamisme... Jusqu'où aller dans les explications ?

Il est préférable, auprès des plus jeunes, de rester simple, de résumer les principaux faits : " Il y a eu des attentats à Paris, avec des morts. " Avant l'âge de l'école primaire, il est inutile d'en dire plus. A un moment ou à un autre, à l'extérieur du foyer, l'enfant en entendra davantage. On pourra, alors, rouvrir la discussion à la maison, mais en évitant autant que possible de devancer les questions.

Les enfants posent des questions auxquelles, souvent, les parents n'ont pas de réponse. Notamment " pourquoi ? ".

On peut par exemple leur expliquer que ces attentats sont le fait de personnes " très très très malades ", qui ne vont " vraiment pas bien du tout ". Qu'elles s'en prennent à d'autres pour des raisons que même les adultes ne comprennent pas toujours. Avec les plus petits, la répétition compte : on peut par exemple leur dire que ça concerne " très très très peu " de personnes dans leur ville. Cela résonnera dans leur tête, ils comprendront, même inconsciemment, le caractère exceptionnel de l'événement.

Et quand l'enfant demande si un attentat peut frapper son parent, sa famille, lui-même ?

Lui répéter que ça ne peut pas se répéter au quotidien. Qu'il n'y a " pratiquement aucune chance que ça ne lui arrive jamais ". Il vaut mieux toujours privilégier la " parole vraie ", pour citer Dolto : être dans la parole la plus juste possible permet de maîtriser l'angoisse.

On a le réflexe de répondre à son enfant " N'aie pas peur ".Mauvais réflexe ?

Je le répète : l'enfant n'aura peur que s'il ressent de la peur autour de lui. C'est du côté des parents qu'il y a une forme de sérénité à atteindre. Le petit enfant se fiche pas mal de ce qui est loin de son environnement, de ce qui n'est pas immédiat... et c'est tant mieux. Si l'entourage à la sagesse de maîtriser ses angoisses, c'est le meilleur des remparts. La meilleure des thérapies possibles.

Nos enfants vont être, ces prochains jours, confrontés aux images de la télévision, aux gros titres des journaux, à la radio... Comment les préserver ?

Il est préférable de ne pas changer le quotidien - où le moins possible : ne pas priver l'enfant de télé s'il y avait droit jusqu'à présent, même si la surexposition aux écrans, aux images n'est évidemment pas souhaitable. Eviter les changements d'habitudes, les attitudes qui lui paraîtraient anormales et qui l'alerteraient. Entre enfants, le sujet va inévitablement s'imposer. Le parent peut être à l'écoute de ce que son enfant rapporte de l'école, de ses discussions avec ses camarades, son enseignant, en se gardant d'être intrusif. En privilégiant une attitude de neutralité, de tranquillité, de bienveillance. S'il n'y arrive pas, à lui de demander de l'aide à un médecin, par exemple.

Voyez-vous dans votre cabinet arriver des enfants marqués par l'actualité ?

C'est parfois le cas des enfants précoces ou particulièrement angoissés, mais c'est resté assez rare jusqu'à présent.

Mattea Battaglia

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Attentats à Paris : comment en parler aux enfants ?

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" Si l'entourage a la sagesse de maîtriser ses angoisses, c'est le meilleur des remparts pour l'enfant ", selon Jean-Luc Aubert, psychologue. Une fin chaotique de match de football, des scènes d'émotion, des institutions fermées... Autant de manières par lesquelles les enfants ont été touchés par les attentats de vendredi soir.

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Blogs et sites enseignants du primaire

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Une fois encore, la deuxième en quelques mois, la France a été confrontée à une haine, une violence et une lâcheté des plus inhumaines. Les événements terribles qui ont touché Paris et les vagues d'émotions qui submergent les cœurs et les réseaux sociaux ne peuvent malheureusement échapper aux enfants, y compris aux plus jeunes. Bien qu'on souhaite les protéger, les télévisions et les radios sont en boucle, les gens ne parlent que de ça et par la force des choses, ces enfants ressentent qu'il se passe quelque chose de grave. Que dire des enfants livrés à eux-mêmes à la maison, qui passent leur temps à " zapper " ou à jouer à des jeux vidéos d'une extrême violence interdits pour leur âge ? La tâche est lourde, pour nous, enseignants, d'aider ces élèves non pas à comprendre ce qui est incompréhensible mais à appréhender la nécessité d'adhérer aux valeurs qui construisent la société et qui fonde notre République. Comment aborder les choses avec nos élèves lundi matin ? Comment aller vers une réflexion plus nourrie, plus profonde ? Comment accueillir leurs émotions, leurs peurs ?

La société de l'Internet des médias a cela de positif : sa réactivité. Utilisée à bon escient, des dizaines d'enseignants bloggeurs ou webmasters des premier et second degrés se sont interrogés sur la meilleure façon de parler des attentats demain en classe... Des supports sont d'ores et déjà partagés sur les sites institutionnels, sur les réseaux sociaux, sur les blogs, sur les sites des enseignants... Si Najat Vallaud-Belkacem a promis des aides pour les enseignants, il reste évident que chacun sera seul dans sa classe lundi matin pour " gérer la crise ". Aux équipes pédagogiques d'adapter les moments de débats et discussions qui doivent précéder la minute de silence... La Ministre attend bien sûr de chacun que les explications soient adaptées à chaque âge (quid des plus jeunes en maternelle ?) mais il faut surtout rassurer et échapper aux messages anxiogènes émis par les médias. Cela doit également s'accompagner de forts messages d'éducation civique et morale pour rappeler les valeurs à défendre.
Du côté des blogs et des sites d'enseignants du primaire
Parmi les blogs et les sites de professeurs, les ressources sont énormes : on voit que personne n'a chômé ce week-end pour préparer sa classe ! Beaucoup d'articles de blogs font un listing de toutes les ressources disponibles sur le web pour aborder l'horreur des attentats parisiens. Il est important de rappeler que toutes ces ressources ne serviront pas que lundi matin en classe mais peuvent être réutilisées dans le cadre des programmes d'Instruction Civique et Morale et d'Education aux Médias à d'autres moments, une fois passée l'émotion des premiers jours.

Chez Anyssa et sa classe des gnomes, par exemple ( http://www.anyssa.org/classedesgnomes/ ), un article recense de nombreuses ressources : il est très bien réalisé, clair et fonctionnel car les ressources proposées sont classées par catégorie. Il peut être difficile ce soir, pour les enseignants, de pouvoir choisir quels documents utiliser demain, aussi, ce classement (articles de journaux/images/vidéos) permet-il d'y voir un peu plus clair et de se diriger spontanément vers les types de ressources qui les attirent le plus. Petit bonus : les vidéos sont compilées et proposés au téléchargement pour qu'elles puissent être visitées hors-ligne. Anyssa souligne d'ailleurs la difficulté des enseignants remplaçants qui seront appelés demain matin dans des classes qu'ils ne connaissent pas auprès d'élèves qui ne les connaîtront pas non plus... Encore plus difficile dans ce cas de pouvoir appréhender les sensibilités de chacun !

L'idée est un peu la même chez Val10 ( http://val10.eklablog.com/ ), avec des propositions également très intéressantes : une description très détaillée de ce qui est proposée par le journal du Petit quotidien, des aides PDF en lignes pour les enseignants afin d'utiliser au mieux ces ressources, des affiches à télécharger gratuitement,... On aime la mise en ligne d'un poème écrit le 10 janvier 2015, " j'atteste ", rédigé par Abdellatif Laâbi.

De fait, on apprécie par exemple les réflexions de Charivari à l'école, sur sa page de questions-réponses, qui tente de répondre aux éventuelles questions que se poseraient les enseignants en élémentaire, enseignants qui, faut-il le rappeler, doivent en plus faire preuve de distance et de neutralité (ils doivent notamment respecter un devoir de réserve) par rapport aux explications qu'ils pourraient être amenés à fournir (doit-on clairement parler de Daesh ou d'Etat islamique, par exemple ? Des interventions armées françaises en Syrie ?) : http://www.charivarialecole.fr/

Chez Cancoillotte ( http://cancoillotte.eklablog.com/attentats-qu-est-ce-qu-on-fait-avec-nos-eleves-a119292426 ), ce sont deux ressources inédites qui attirent notre attention : un chant de paix de Graeme Allwright sur l'air de la Marseillaise ainsi qu'un magnifique diaporama, très rassurant pour les élèves, présentant des photos des villes du monde entier au sein desquelles les monuments principaux se sont parés des couleurs du drapeau français afin de montrer leur soutien à notre pays.

Le blog de La classe de Plume ( http://plumecole.canalblog.com/archives/2015/11/15/32933127.html ) est également intéressant car elle y décrit précisément le déroulement de sa journée, ce qui peut véritablement aider les enseignants en manque d'inspiration. Elle cite notamment un article très intéressant d'une maîtresse de CP sur un autre blog, A rainbow in school ( http://rainbowinschool.eklablog.net/comment-aborder-des-sujets-tragiques-avec-les-enfants-a119285902 ), qui propose des différentes réflexions à mener en fonction de l'âge des enfants concernés, et qui met en ligne des liens vers divers dessins pour rendre hommage aux victimes. Plume notamment finira sa journée sur par une activité d'arts visuels en lien avec ces attentats : " enfin, nous regarderons ensemble et débattrons sur plusieurs illustrations qui ont été réalisées suite aux attentats. Sur une feuille (inspirée du livre de dessin Mon carnet de flâneries - Paris à dessiner par Fleurus) les élèves auront comme consigne : 'Rends hommage aux victimes des attentats du 13 novembre à Paris ou dessine un message d'espoir' ; " Embellis la Tour Eiffel en mémoire aux victimes (symbole de paix : colombes, fleurs, drapeau français... tout est permis)' ".

La démarche est similaire sur le blog de Des yeux dans le dos, qui va proposer à ses élèves de cycle 3 une journée " spéciale Paris " : http://desyeuxdansledos.fr/journee-speciale-paris-suite-aux-attentats-de-novembre-2015/

Pour finir, un grand merci à Jack Koch et à ses dessins plein d'Humanité, qui peuvent parler même aux plus jeunes et toujours exploitables en classe... http://dangerecole.blogspot.fr/

... avec une idée d'Aurélie, maîtresse anonyme parmi les maîtresses sur Facebook : " Une idée pour ma classe demain : réunissons nous autour de cette Tour Eiffel de la paix et mettons-y plein de couleurs (personnages deJack Koch Deux, merci) ".
Des ressources institutionnelles et des dossiers de presse adaptés aux enfants
Ainsi sur Eduscol, tout un dossier permet de donner des perspectives pour aborder ce thème avec les élèves du primaire et du secondaire : http://eduscol.education.fr/cid95370/savoir-accueillir-la-parole-des-eleves-apres-les-attentats-terroristes-en-ile-de-france.html Des repères pour organiser les débats sont proposés selon l'âge des enfants (ressources également pour des débats en anglais pour le lycée), pour les plus grands, des dossiers sur la laïcité et les Droits de l'Homme sont également mis en ligne. Pour les plus jeunes, c'est par le biais de la littérature de jeunesse que les messages sur le " vivre-ensemble " peuvent passer : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/ecole/50/1/ressources_premier_degre_litterature_382501.pdf

A noter : rien n'est proposé pour les plus jeunes, souvent davantage protégés par leurs parents des images que leurs aînés. Si besoin, un extrait d'interview de Serge Tisseron, psychologue, psychanalyste et psychiatre, rappelle quelques conseils de bon sens sur l'accueil de la parole des enfants : http://www.programme-tv.net/news/tv/74587-attentats-comment-en-parler-aux-enfants-video/

Les enseignants ont également la possibilité de s'appuyer sur les très bons dossiers de presse réservée aux enfants : Mon petit quotidien et Mon quotidien ont en effet préparé des numéros spéciaux ; de même chez Astrapi des éditions Bayard Jeunesse : http://www.bayard-jeunesse.com/Actualites/Attentats-de-Paris-comment-repondre-aux-questions-des-enfants .

A noter, les petites vidéos de 1jour1actu ( http://1jour1actu.com/france/cest-quoi-le-terrorisme-32693/ par exemple), pour expliquer aux plus jeunes les mots des grands : terrorisme, laïcité, djihad,...

Le Journal des Enfants (JDE), bien sûr, n'est pas en reste et offre également des dossiers PDF directement téléchargeables sur son site : http://www.jde.fr/article/plusieurs-attentats-frappent-paris---3604 et http://www.jde.fr/article/attentats-un-deuil-national-qu-est-ce-que-c-est---3605

Ici, un article particulièrement intéressant, avec des étapes de débats décrites, et notamment une réflexion sur la réception de ces événements par les enfants intellectuellement précoces : http://les-tribulations-dun-petit-zebre.com/2015/01/10/comment-parler-de-lattentat-de-charlie-hebdo-des-jours-qui-ont-suivi-aux-enfants/

Enfin, une courte vidéo du journal télévisé Arte Junior Mag peut également être exploitée en classe : http://www.arte.tv/guide/fr/057056-046-A/arte-journal-junior?autoplay=1

Ainsi, quoiqu'il en soit, quelles que soient les activités ou modalités pratiques choisies par chacun dans sa classe pour parler avec ses élèves des attentats de vendredi soir, il est important de remercier tous ces enseignants qui se sont mobilisés ce week-end pour proposer des documents et des dossiers exploitables et pour aider les enseignants plus démunis et plus fragiles face à ces horreurs. Ces enseignants-là ont aussi besoin d'être rassurés : s'ils accueillent et libèrent la parole de leurs élèves, s'ils les rassurent simplement, alors, pas besoin d'en faire des tonnes s'ils ne se sentent pas au clair avec tout cela ; la mission sera quand même remplie... En hommage aux victimes du 13 novembre 2015 tombées au front pour notre Liberté !
Alexandra Mazzilli

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Une fois encore, la deuxième en quelques mois, la France a été confrontée à une haine, une violence et une lâcheté des plus inhumaines. Les événements terribles qui ont touché Paris et les vagues d'émotions qui submergent les cœurs et les réseaux sociaux ne peuvent malheureusement échapper aux enfants, y compris aux plus jeunes.

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Émissions autour de l'actualité avec un "expert" et des enfants qui posent des questions

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Débats vidéo et écrits autour de l'actualité avec des enfants
Actualité expliquée simplement pour les enfants
Sources utiles d'informations pour celui qui présente le débat