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La transmisión de la Literatura Infantil y la Biblioteca 

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La transmisión de la Literatura Infantil y la Biblioteca 

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-Lenguaje poético para niños de esta edad: en canciones (poesías cantadas).
-Canciones de cuna y aquellas que reconozca por su ritmo y música.
-Rimas de origen folklórico y popular.
-Poesías leídas o dichas (sin recitado clásico).

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Le bebx comienza a producir fonemas de sílabas, normalmente vocales, conformadas con "A, E, O".

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Al ya tener contacto con objetos, le adultx comienza a ponerle nombre a las cosas y/o acciones para tratar de comenzar a entrenar el habla del bebx.

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Algunos niñxs comienzan a gatear entre los siete y ocho meses. Lo primero que realizan es mantenerse en cuiadripedia balancearse para adelante y para atrás.

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Ya puede sentarse lo que le permite poder agarrar objetos cercanos, logrando a los ocho meses poder pasar un objeto de una mano a otra.

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Le bebx comienza a partir de los seis meses a sumar a la succión de la leche materna, la deglución de diferentes comidas.

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Lenguaje oral que las madres o criadores adultos  utilizan con los bebxs. Frases donde el bebx pueda decodificar, por ejemplo, las entonaciones o palabras restringidas a una sola cosa o acción.

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-Sacan la lengua, resoplan con sus labios ayudado de sus deditos.

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Comenzamos a realizar con ellxs un rutina de alimento sueño e higiene.

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En estos meses el bebx puede reconocer voces familiares y también rostros mientras los tenga muy cerca de su cara.

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Intenta sostener su cabeza y a los dos meses lo logra por breves instantes y lo termina de lograr a sus tres meses.
Al cuarto mes - echado de un lado- puede rotar hacia arriba y acosta hacia abajo

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-Pueden tomar un vaso o taza con las manos y beber, sin volcarse.

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-Logros físicos, avances para gatear y acercarse a muebles y sillas.

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Prensión manual: No puede sostener por mucho tiempo algo en sus manos aún.

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Visión: Mirada indirecta que no se enfoca en un objetivo particular.

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-Comen algunos alimentos secos o papillas cortadas en cuadradito(zanahorias, papas) y frutas (en trozo).

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Es el contacto con la piel de su madre y su fuente de alimento. Acá manifiesta sus primeros sentidos relacionados con lo placentero (olfato y tacto).

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VOCALIZACIONES: Sonidos que hace el bebx para dar a entender que necesita alimento, que lo higienicen, presten atención, entre otras tantas cosas.

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SONRISA: Hasta los tres meses significa satisfacción por recibir la comida que lo deja satisfecho. A partir de los tres meses se crea la sonrisa social que se produce para alguien más o por alegría.

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Le niñx posee comportamientos reflejo de nesecidad como el llanto, la sonrisa y vocalización.
LLANTO: Dependiendo de la intensidad, la tonalidad y la continuidad puede denotar diferentes señales. EJ: hambre, dolor, sueño

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La transmisión de la Literatura Infantil y la Biblioteca  

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La transmisión de la Literatura Infantil y la Biblioteca  

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-Libros con imágenes (representación grafica), sin textos, de diferentes formas, colores y tañamos.
-Rimas, poesías y canciones.

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-Gran esfuerzo por comunicarse, aunque lo hagan en su jerga individual
-Es necesario que el niño este en contacto con otros niños, que ya superaron estas emisiones orales- abandonando mas rápido esas formas individuales, por la necesidad de hacerse entender por otros que no lo "traducen".
- Es probable que logren emitir una palabra o frase  utilizada con frecuencia en un formato repetido con anterioridad.

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-Pasan de sala lactaria a deambuladores en el jardín de infantes.
-Van de aquí para allá, tocándolo todo y llegando a todo o que lo rodea y atrae.
-Su capacidad de atención es breve.
-Su egocentrismo no les permite compartir.
-Suelen hablar a su manera, sin decir palabra y sin esperar respuesta.
-Disfrutan de las frases rimadas a la hora de guardar juguetes y  canciones de cuna para el descanso.

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- Puede construir frases simples de 3 palabras.
- Todavía no hace mucho uso de los artículos.
- Reconoce el cartel escrito de su propio nombre.
- Comienza a intentar la coordinación de singulares y plurales en mas de dos palabras.
- Regulariza los verbos irregulares de nuestro idioma.

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- Sigue llamándose a si mismo en tercera persona
- Interlocuciones comunicacionales con fuerte tonalidad

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También puede:
- Pegar y doblar telas o papeles
- Puede confeccionar alguna prenda sencilla
- Puede hacer hileras de varias piezas iguales: Cubos
- Juega con las topologias

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- Sube escalones intercambiando ambos pies

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- Le niñx ya puede armar un rompe cabezas de dos o tres piezas

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- Ya esta en condiciones de decir no solo sustantivos, sino también adjetivos.

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- Registra muy bien quien le ofrece confianza para que se comunique
- Se expresa utilizando dos palabras y no solo una como antes.

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- Quiere colaborar en las tareas domesticas aunque no tiene coordinación total en la escoba, por ejemplo
- Puede escuchar con mayor atencion
Puede anticipar sus necesidades
- Preparacion para controlar el esfinteres.

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- Puede garabatear con un lápiz o marcador

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- Logra encastrar y formar piezas

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- Le niñx ahora puede ponerse y sacarse sus prendas por el mismo

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-Logran afirmación y negación, con sus gestos.
-Desarrollo de la representación del objeto (imagen mental)
-Sus intentos por hablar aun arrastran vocalizaciones indefinidas y algunas lalaciones son parecidas a lo que desea expresar. Por ejemplo si dice /ba ba/ o simplemente /ba/ por agua.
-Pueden comunicar expresiones muy complejas con una sola silaba, ej: "¡Ma!"

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-En esta etapa, su intención gestual, sustituye a la palabra.
-Se hacen entender con gestos; si quieren algo lo señalan y lo obtienen.
-En esta edad son capaz de utilizar a los "adultos" y otros niños para conseguir sus beneficios.
-Pueden ponerse en "protagonista" de cualquier escena.
-Conocen quien lo alza, quien no; quien le va a dar lo que pide, quien se lo va a negar.
-Logran comprender: "Hola" y "Chau".

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-Las características fonológicas (de su pronunciación) de sus cortas emisiones son las de la jerga social (mamila, mema, etc)
-Son lalaciones que se arrastran del periodo anterior, alas que se les otorga nuevo sentido que son creadas por el propio niño.

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-En esta etapa que se llama holofrástica, los bebes expresan en una sola palabra algo más global.
-Su manera de comunicarse avanzo pero todavía que hay que traducirlo.
-Se llaman así mismo "nene" o "nena" o intentan decir su nombre, con dificultad.
-Saben diferenciar los nombres de otros pares y sus seres allegados.
-Comunican sus intereses y necesidades.
-Muestran sus "temperamentos" personales ("caprichos" de indicación, atención o querer ser satisfecho).

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-Pueden agacharse y sentarse sobre sus talones.
-Suben escalones, tomándose de la mano de un adulto.
-Muestran afectos; tirando besos, abrazando fuerte y acariciando a otras personas.
-Señalan algunas partes de su cuerpo: el pelo, las manos, sus pies.
-Pueden abrir puertas de muebles sin cerradura
-Tienen mas agilidad y habilidades mas precisas en el torso de su cadera

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-Casi todos los niños logran dar sus primeros pasos
-Se levantan en sus dos pies y se desplazan hacia objetos y personas
-Exploración de objetos pequeños.
-Pueden tomar una pelota con ambas manos y soltarla; no recibirla.
-Aplauden con ambas manos y pueden manejar sus brazos.
-Aun no corren ni pueden saltar, pero intentan caminar ligero; probando  como ir para atrás y hacia los costados.
- Pueden fruncir el ceño, levanta las cejas cuando esta sorprendidos, infla sus cachetes.
- AL escuchar música rítmica intenta hacer movimientos (sentado o parado).
- Puede prender televisores u otros aparatos.

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-Pueden jugar a que lo "descubran" cubriéndose el rostro.

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-Pueden hacer pilas de "cubos" de 2 o 3 elementos y derribarlas.

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Frase primordial

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Palabra-frase o palabra-oración

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Intencionalidad recíproca

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Características motrices

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Características motrices

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LAS 6 ETAPAS DE ADQUISICION DE LA LENGUA MATERNA

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LAS 6 ETAPAS DE ADQUISICION DE LA LENGUA MATERNA