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Die folgenden Grafiken stellen dar, wie Schüler*innen sich durch die gezielte Reflexion in Profilananlysen ihrer eigenen Stärken bewusst werden und ihr Selbstwertgefühl stärken können.

Für ein nachhaltigs Wirken der Profilanalyse müssen zunächst  Erfahrungen und Ressourcen sichtbar gemacht und reflektiert werden. Im zweiten Schritt können diese als direkte Konsequenzen in Stärken "übersetzt" werden. In den letzten beiden Reflexionsschritten können Kinder und Jugendliche ihre entsprechenden Fähigkeiten, Entwicklungschancen und Perspektiven an die formulierten Stärken anknüpfen
(aus: Stärken – Kompetenzen – Qualifikationen, Hg. Jugendstiftung Baden-Württemberg):

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Lesen Sie sich die Übung „Ein Stern für einen Star“ im Handbuch auf Seite 118 durch. Die digitale Version des Handbuchs finden Sie hier.
ODER
Lesen Sie sich die Übung “Eigene Stärken aussprechen“ im Begleitheft für die Arbeit mit Jugendlichen auf Seite 26 durch. Die digitale Version des Begleithefts finden Sie hier.

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Der ProfilPASS ist ein Arbeitsbuch zur Ermittlung und Dokumentation der eigenen Stärken und Fähigkeiten.
Diese angepasste Version des ProfilPASS wurde speziell für die Bedarfe von Neuzugewanderten entwickelt.

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Bitte diskutieren Sie die folgenden Leitfragen innerhalb der Gruppe und halten Sie Ihre Ergebnisse stichwortartig in einem neuen Post auf dem Padlet fest.

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Wann und wie erkenne ich die Stärken meiner Schüler*innen? In welchen Situationen fördere ich diese Stärken gezielt und individuell? Machen Sie sich Notizen.

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Um über Stärken und Ressourcen ins Gespräch zu kommen und Kinder bzw. Jugendliche bei der Reflexion ihrer Fähigkeiten zu unterstützen, haben sich Kompetenzkarten bewährt. Diese sind auch in spracharmen Versionen zu finden. Hier finden Sie einige Beispiele und Anleitungen:

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Diese angepasste Version des ProfilPASS wurde speziell für die Bedarfe von jungen Menschen entwickelt.

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1) Sehen Sie sich noch einmal Ihre Notizen aus der Einstiegsreflexion an. Vollziehen Ihre Schüler*innen alle 4 Überlegungsschritte aus der Treppengrafik?

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1) Sehen Sie sich noch einmal Ihre Notizen aus der Einstiegsreflexion an. Vollziehen Ihre Schüler*innen alle 4 Überlegungsschritte aus der Treppengrafik?

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Wo stehe ich genau? Was kann ich schon? Was muss ich noch
lernen? Die Antworten auf diese Fragen sind zentral für ein positives Erleben des eigenen Lernens.

Schule knüpft traditionell daran an, was Schüler*innen noch nicht können. Dadurch findet Förderung häufig vor allem in Bereichen statt, in denen Schwächen und Wissenslücken festgestellt werden. Vor allem für zugewanderte Schüler*innen bedeutet dies oft zusätzlichen Druck und ein Gefühl von Unzulänglichkeit - v.a., wenn ihre Deutschkenntnisse noch begrenzt sind. In einem ressourcenorientierten Lernumfeld ist deshalb die Wertschätzung von Erfahrungen und Stärken zentral, um Selbstwertgefühl in der Schule zu fördern.

Profilanalysen und Fähigkeitentests sind eine gute Möglichkeit für Schüler*innen, sich ausführlich mit ihren Stärken, Kompetenzen und Fähigkeiten auseinanderzusetzen.

Stärkenprofile arbeiten meist mit Kompetenzanalysen, die in vier Kompetenzbereiche aufgeteilt sind:
- Persönliche Kompetenzen
- Soziale Kompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Fachliche/Messbare Kompetenzen

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Die schön designten Arbeitsblatt-Vorlagen unterstützen bei der Reflexion der eigenen Stärken.

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2) Sehen Sie sich die Seiten 5 bis 8 des ProfilPASS in einfacher Sprache an: Worauf ist für einen wertschätzenden und sensiblen Einsatz des Materials im Unterricht mit zugewanderten Jugendlichen zu achten? 

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2) Sehen Sie sich die Seiten 5 bis 8 des ProfilPASS in einfacher Sprache an: Worauf ist für einen wertschätzenden und sensiblen Einsatz des Materials im Unterricht mit zugewanderten Jugendlichen zu achten? 

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Kennen Sie Beispiele für die einzelnen Kompetenzbereiche?

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Kennen Sie Beispiele für die einzelnen Kompetenzbereiche?

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(Nachschauen können Sie hier.)

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Geeignet  für Schüler*innen mit geringen Sprachkenntnissen.

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Anhand dieser Karten können die Schüler*innen allein oder gemeinsam Stärken entdecken, darüber sprechen und diese reflektieren.