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Es una nueva forma de enfrentar el trabajo educativo, como un proceso pedagógico encaminado a intervenir en una realidad concreta para transformarla.

Es necesario que el trabajo en la organización constituya un proceso sistemático. Para cada acción nos hace falta seguir etapas ordenadas, tanto antes como después de su realización.

El conjunto de etapas es el llamado “ciclo de trabajo” . nos indica cómo proceder en el trabajo organizativo., por dónde empezar, por dónde seguir y por dónde terminar.

Las etapas del ciclo de trabajo
Dentro del ciclo de trabajo distinguimos las siguientes etapas:

1. DIAGNÓSTICO                    Conocer los problemas de nuestra realidad.

2. PLANIFICACIÓN                  Preparar acciones
Para solucionar los problemas

3. EJECUCIÓN                        Realizar las acciones planificadas

4. EVALUACIÓN                     Valorar las acciones que hemos realizado

5. SISTEMATIZACIÓN           Reconstruir las experiencia de todo el proceso                                                        de trabajo.

LA NECESIDAD DE UN TRABAJO SISTEMÁTICO

· La organización popular busca mejorar las condiciones de vida de sus miembros, resolver problemas y contrarrestar las acciones de las clases dominantes. Todo esto con miras al cambio de la sociedad.

· Las acciones transformadoras exigen a la organización seguir un mino ordenado que incluya actividades como observar, preparar, reflexionar y actuar .

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Es aquel proceso sistemático e ininterrumpido dirigido a valorar el nivel de desarrollo alcanzado por los infantes en las habilidades, capacidades y hábitos, así como en los procesos afectivos que predominan en el período, de forma tal que permita a la educadora, promotora o ejecutora planificar el proceso educativo a partir del desarrollo alcanzado.

Características.

Es un proceso dinámico, continuo, sistemático, participativo.

Está dirigido a identificar el problema psicopedagógico de escolares en los diferentes niveles de enseñanza.

Se manifiesta en un momento dado.

Tiene un objetivo determinado.

Permite trazar estrategias y vías para la modificación del fenómeno.

Sujetos y sistemas implicados:
1-La escuela

2-El profesor

3-El alumno

4-La familia

5-El psicopedagogo

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La actuación socioeducativa tiene como finalidad transformar a las personas que están siendo afectadas por una problemática y al mismo tiempo transformar el entorno social.

Rubio (2004) plantea que se puede considerar tres ámbitos básicos objeto de las ciencias sociales y de intervención socioeducativa; los cuales son:

El ámbito sociológico.

El ámbito psicosocial.

El ámbito psicológico.

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Hacer un diagnóstico comunitario, en esencia es hacer un diagnóstico social. De lo que se trata es de aplicar los principios generales en cuenta dos aspectos o cuestiones que son especificas de los programas de desarrollo comunitario:

·         Ante todo- El diagnóstico tiene un alance comunitario; no es diagnosticarla la situación de un individuo, un grupo, una institución, sino de una comunidad (las implicaciones prácticas que supone trabajar en ese ámbito claras a lo largo de este volumen).

·         En segundo lugar- en la realización del diagnóstico-, hay que incorporar la participación de la gente, teniendo en cuenta que se trata de un principio operativo básico de la acción comunitaria.

6 tareas/acciones clave para la elaboración y formulación del diagnóstico comunitario:
1.- Identificación de las necesidades, problemas, centros de interés y oportunidades de mejora.

2.-Pronóstico de la situación.

3.-Identificación de recursos y medios de acción.

4.-Determinación de prioridades.

5.-Un diagnóstico comunitario.

6.-Análisis de los actores sociales.