# data[].attributes.body
Zadanie: Jaki inny zawód wybrałbyś, gdybyś nie został nauczycielem? Wyszukaj go w Mieście karier.

# data[].attributes.attachment_link.title
Doradztwo zawodowe | Jak wybrać szkołę i zawód | Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Dziś odkrywaj, jutro wybieraj. Sprawdź bezpłatną bazę kilkuset zawodów i dowiedz się, jak wybrać szkołę i zawód oraz co możesz robić w przyszłości.

# data[].attributes.body
Z czym zaczynasz dzisiejsze szkolenie. Z jakimi emocjami, myślami? Wyszukaj w wyszukiwarce zdjęcie, które pokaże Twój nastrój.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jeśli nie znacie zabawy w Muchę - koniecznie musicie ją poznać. Wymyśliła ją Ania Grzegory, autorka strony Logofigle.pl. Zabawa opisana jest na stronie Zamiast Kserówki LINK

Często wykorzystuję Muchę, ale nie tylko do obserwowania jej ruchów. Czasem nasza Mucha stając na poszczególnych polach, wyzwala różne reakcje, czasem zatrzymuje się na liczbach, które potem dodajemy lub odejmujemy, a dziś Mucha zatrzymywała się na sylabach. Sylaby zawierały litery ą i ę. Każdą sylabę trzeba było odczytać, zapisać na tabliczce suchościeralnej a następnie wymyślić wyraz, w którym ta sylaba mieszka.

Do tego ułożyłam kilka skryptów, które dzieciaki losowały, a następnie "sterowały" Muchą. Pozostałe miały za zadanie obserwować ją.

Po kilku przykładach na macie, dzieci pracowały w parach. Każda para otrzymała planszę i kopertę ze skryptami. Ich zadaniem było odkodować drogę Muchy, zapisać sylabę na której się zatrzymała i podać wyraz w którym ta sylaba się znajduje.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeśli nie znacie zabawy w Muchę - koniecznie musicie ją poznać. Wymyśliła ją Ania Grzegory, autorka strony Logofigle.pl. Zabawa opisana jest...

# data[].attributes.body
Wirtualna ściana

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Padlet to świetne miejsce zarówno do współpracy miedzy nauczycielami czy uczniami, jak też do gromadzenia edukacyjnych materiałów. To aplikacja webowa i mobilna, która niewątpliwie pomaga prowadzić angażujące zajęcia i stworzyć wirtualne miejsce do wspólnej pracy uczniów i nauczycieli.

Padlet to po prostu wirtualna tablica, która pozwala na kolekcjonowanie i dzielenie się zebranymi materiałami w postaci cyfrowej.

Takich miejsc do współpracy jest więcej np. lub i jej konto dla oświaty.

Rejestracja i logowanie

Wejdź na stronę padlet.com i zarejestruj się np. podając adres e-mail i hasło

Tworzenie nowej tablicy

Kliknij +UTWÓRZ PADLET i wybierz jeden z zaproponowanych układów np. Ścianę lub Listę. Potem w każdej chwili możesz to zmienić.

Teraz możesz dostosować wygląd ściany do swoich upodobań lub od razu przystąpić do umieszczania materiałów klikając w różowy plusik w prawym dolnym rogu. Pojawi się nam wirtualna karteczka, na którą możemy wklejać PDF, zdjęcia, linki do stron internetowych itd. (szczegóły na padlecie poniżej).

Poniższy padlet, to układ, który nazywa się Oś czasu. Już teraz wiesz, że naszą wirtualną tablicę możemy osadzać również na stronie internetowej.

Możesz w każdej chwili zmienić swój układ wchodząc w trzy kropeczki w prawym górnym rogu i klikając Zmień format.

Warto również każdej tablicy przypisać inny układ kolorystyczny. W tym celu wchodzimy w zębate kółeczko w prawym górnym rogu i wybieramy zakładkę Tapeta, gdzie znajdziemy bogaty wybór kolorów i ilustracji. Możemy też przesłać własne zdjęcie.

Kolejny krok, to wybór koloru „karteczek", które będziemy przypinać do ściany (jasny lub ciemny).

Na koniec wybieramy czcionkę.

Mam nadzieję, że podoba się Wam Padlet jako narzędzie edukacyjne.

Na swoich padletach mam zapisanych mnóstwo przydatnych linków, z których mogę korzystać zarówno w domu, w szkole czy w innym miejscu.

Na padlecie umieszczam również materiały dla członków Klubu Szkolnych Inspiracji, czyli osób zapisanych na newsletter. Ten padlet jest chroniony hasłem i znają go tyko Ci, którzy odbierają moje maile 🙂

Pozdrawiam

Anna Albrecht

# data[].attributes.attachment_link.description
Padlet to świetne miejsce zarówno do współpracy miedzy nauczycielami czy uczniami, jak też do gromadzenia edukacyjnych materiałów. To aplikacja webowa i mobilna, która niewątpliwie pomaga prowadzić angażujące zajęcia i stworzyć wirtualne miejsce do wspólnej pracy uczniów i nauczycieli. Padlet to po prostu wirtualna tablica, która pozwala na kolekcjonowanie i dzielenie się zebranymi materiałami w postaci cyfrowej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Edumoc Online 2019, J.Apanasewicz - Nauka przez działanie, czyli STEAM-owa przygoda

# data[].attributes.attachment_link.description
Make your online life easier by keeping all your favorite websites organized in a visually-appealing, personalized environment. Save your links in tiles that you can customize with different colors, icons or images. Organize all of your favorite websites, videos, documents, articles and more - all in one place!

# data[].attributes.attachment_link.description
Sprawdź się sam (klasa1) - dodawanie w zakresie 10 - zakupy - zadania tekstowe (klasa1) - Ile brakuje do 10 (klasa 1) - Dodajemy i odejmujemy (klasa1)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Połącz w pary - Przeciągnij i upuść każde słowo kluczowe obok jego opisu.

# data[].attributes.body
Przeprowadzanie zajęć i akceptacja przez dyrektora na Platformie Lekcji Enter

# data[].attributes.attachment_link.title
Filmy instruktażowe i instrukcje - Zintegrowana Platforma Edukacyjna

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.body
1. Film instruktażowy :"Lekcja z e- materiałem".
2. Prezentacja zasobów:
- przedszkole - scenariusze,
- klasy I-III,
- klasy starsze
3. Wykorzystanie zasobów:
- teczka,
- jedno zadanie z klas I-III
4. Wyszukanie materiałów z zasobów do wykorzystania w swojej grupie wiekowej, do scenariusza.
5. Film instruktażowy : "Kreator e-materiałów".
5. Stworzenie własnego zasobu

zadania tekstowe,

tworzenie własnych zasobów do wykorzystania w scenariuszu.

6. Wypełnienie ankiety ewaluacyjnej.

# data[].attributes.attachment_link.description
syryjski dżungarski cart ride zyje chomik chomika dżungarskiego chomika syryjskiego gatunki chomików ile żyje chomiki syryjskie chomik meme

# data[].attributes.body
Znajdź wybrane wcześniej przez siebie zwierzę i umieść je na naszym padlecie

# data[].attributes.body
https://www.pexels.com/ https://kaboompics.com/ https://pixabay.com/pl/ https://stockup.sitebuilderreport.com/ https://gratisography.com/ https://picjumbo.com/ https://startupstockphotos.com/ https://littlevisuals.co/ https://magdeleine.co/browse/ https://unsplash.com/ https://jaymantri.com/ https://cupcake.nilssonlee.se/ https://skitterphoto.com/ https://www.lifeofpix.com/ https://www.splitshire.com/ https://nos.twnsnd.co/ http://skuawk.com/ https://search.creativecommons.org/

# data[].attributes.attachment_link.title
Jakie zwierzę wybiorę dziś? - Google Jamboard

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.body
1. Poszukajcie przydatny dla waszej grupy dzieci quiz na Quizizz, edytujcie go i modyfikujcie uwzględniając swoje potrzeby.
2. Stwórzcie własny quiz na temat: O co chciałabyś zapytać uczestników naszego szkolenia - 3 pytania.

# data[].attributes.attachment_link.description
Join an activity with your class and find or create your own quizzes and flashcards.

# data[].attributes.attachment_link.title
Creative Commons Polska - Creative Commons to międzynarodowy projekt oferujący darmowe rozwiązania prawne i inne narzędzia służące zarządzaniu przez twórców prawami autorskimi do swoich utworów. Creative Commons wspiera wolną kulturę: produkcję i wymianę utworów traktowanych jako dobro wspólne.

# data[].attributes.attachment_link.description
Czyli wszystko to, co licealista powinien wiedzieć, korzystając z utworów chronionych prawami autorskimi.. Opracowanie cudzego utworu, szczególnie tłumaczenie, również jest przedmiotem prawa autorskiego, (czyli podlega ochronie przez prawo autorskie) bez uszczerbku dla prawa do

# data[].attributes.attachment_link.title
Quizizz: You’ve been invited to a Quizizz game

# data[].attributes.body
Cele szkoleniowe

1. Legalne wykorzystanie materiałów źródłowych z Internetu.

2. Ogólne zasady tworzenia quizów w wybranych aplikacjach

3. Stworzenie własnych quizów.

.

# data[].attributes.attachment_link.description
Video made with Biteable. The World’s Simplest Video Maker

# data[].attributes.attachment_link.title
Wprowadzenie do dodawania i odejmowania | Khan Academy

# data[].attributes.attachment_link.description
Naucz się podstaw dodawania i odejmowania.

# data[].attributes.attachment_link.description
Video made with Biteable. The World's Simplest Video Maker

# data[].attributes.attachment_link.title
Moje metody aktywizujące - Google Jamboard

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Szkoła Podstawowa - portal dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pojęcie WebQuest powstało ze złożenia angielskiego słowa „web", które oznacza sieć, oraz skrótu „quest", pochodzącego od wyrazu „questionnaire", czyli kwestionariusz. Terminem tym określa się aktywizującą metodę nauczania opracowaną w 1995 roku przez B. Dodge'a i T. Marcha, wykładowców z uniwersytetu w San Diego.

ISTOTA METODY WEBQUEST

WebQuest to odmiana metody projektowej, w której wykorzystuje się wiedzę zdobytą na podstawie zasobów internetu. Nie chodzi tu jednak o skopiowanie znalezionych w sieci informacji. Uczniowie mają bowiem za zadanie rozwiązać pewien problem. W tym celu muszą nie tylko znaleźć w internecie potrzebne informacje, ale przede wszystkim odpowiednio je przetworzyć, czyli poddać ocenie, uporządkować, sklasyfikować i przekształcić. Powinni to uczynić z wykorzystaniem najnowszych technologii i narzędzi informatycznych, zgodnie z zaleconą przez nauczyciela procedurą oraz w oparciu o wskazane przez niego źródła. Końcowym etapem WebQuestu, podobnie jak każdego innego projektu, jest publiczna prezentacja efektów pracy. Ponieważ omawiana metoda opiera się na internecie i technologii komputerowej, również ekspozycja wytworów uczniów powinna się odbyć za pomocą tych kanałów komunikacyjnych (np. na stronie internetowej).

ZAŁOŻENIA LEŻĄCE U PODSTAW METODY WEBQUEST

Metoda WebQuest opiera się na dwóch najnowszych teoriach nauczania: konstruktywizmie i konektywizmie.

Konstruktywizm głosi, że wiedzy nie da się przekazać. Musi zostać zbudowana przez struktury mózgowe w oparciu o docierające doń informacje. Dlatego najefektywniejszą metodą dydaktyczną jest nauczanie problemowe, czyli inspirowanie uczniów do samodzielnego prowadzenia analiz i prac badawczych z wykorzystaniem różnych źródeł informacji.

Konektywizm natomiast podkreśla, że część posiadanej wiedzy może być zlokalizowana poza nami, w rozmaitych źródłach (np. podręczniki, bazy danych, sieć internetowa). Czynność łączenia się z określonym źródłem wiedzy uruchamia w naszym mózgu proces uczenia. W tym aspekcie kluczem do przyswajania wiedzy staje się znajomość jej źródeł, czyli orientacja, gdzie znajdują się potrzebne nam informacje i w jaki sposób możemy do nich dotrzeć.

JAK WYGLĄDA PRACA METODĄ WEBQUEST?

WebQuest nie może pojawić się w klasie szkolnej nagle. Musi być poprzedzony odpowiednimi przygotowaniami. Nauczyciel musi się upewnić, że uczniowie mają dostęp do nowoczesnych technologii informatycznych oraz posiadają odpowiednie umiejętności posługiwania się nimi. Ponadto powinien uprzedzić swoich podopiecznych o tym, że zamierza zastosować taką metodę pracy, wyjaśnić jej istotę, cele oraz rozwiać związane z tym wątpliwości uczniów.

W omawianej metodzie podstawowym zadaniem nauczyciela jest postawienie przed uczniami problemu oraz przygotowanie dla nich pisemnej instrukcji (w języku angielskim: questionnaire) dotyczącej pracy, którą będą musieli wykonać, aby ów problem rozwiązać. Instrukcja powinna mieć określoną strukturę, która zostanie zaprezentowana w dalszej części materiału.

SCHEMAT INSTRUKCJI WEBQUEST

Pierwszym elementem instrukcji WebQuest jest wprowadzenie (w języku angielskim: introduction). Na tym etapie pedagog przedstawia problem do rozwiązania oraz jego tło i kontekst sytuacyjny. Wymienione zagadnienia muszą być opisane przejrzyście, by uczniowie mogli wyobrazić je sobie i wczuć się w przypisane im role (np.: ogłoszono międzynarodowy konkurs pod tytułem: „Stolica Przyszłości"; zwycięskie miasto otrzyma fundusze na rozbudowę oraz będzie organizatorem najważniejszych imprez kulturalnych i sportowych świata).

Drugą część instrukcji WebQuest stanowi zadanie (w języku angielskim: task). W tej części kwestionariusza nauczyciel stawia przed uczniami konkretny problem oraz określa sposób, w jaki powinni go rozwiązać (np.: przedstawcie Warszawę jury przyznającemu tytuł „Stolica Przyszłości"; przygotujcie stronę internetową, na podstawie której sędziowie będą mogli poznać i ocenić miasto).

Zadanie powinno mieć adekwatny stopień trudności. Musi być wykonalne dla uczniów, a zarazem na tyle trudne, by odpowiednio motywować ich do pracy. Powinno także wzbudzać zainteresowanie i angażować emocjonalnie. Należy je tak sformułować, by podopieczni nie mieli problemów ze zrozumieniem naszych oczekiwań.

Zaleca się rozbicie zadania na mniejsze elementy, które pozwolą realizatorom wcielić się w rozmaite role i przeanalizować temat z ich perspektyw. Można to osiągnąć dzieląc uczniów na zespoły zajmujące się określonymi aspektami zagadnienia (np.: podróżnicy zareklamują walory turystyczne miasta; ekolodzy przeanalizują, czy Warszawa jest przyjazna dla środowiska naturalnego; dziennikarze zaprezentują warunki życia w stolicy z punktu widzenia mieszkańców; naukowcy zaprezentują miasto jako ośrodek kulturalno-naukowy; architekci zaplanują zmiany infrastruktury Warszawy, które uczynią ją bardziej funkcjonalną).

Trzecim członem instrukcji WebQuest jest procedura (w języku angielskim: process). W tym miejscu nauczyciel opisuje sposób, w jaki uczniowie powinni rozwiązać zadanie. Wskazuje, jakich konkretnych działań od nich oczekuje (np.: opiszcie najważniejsze ośrodki naukowe i kulturalne działające w Warszawie; przeanalizujcie i przedstawcie w tabeli jakość powietrza oraz poziom hałasu w poszczególnych dzielnicach miasta; przeprowadźcie ankietę oraz wywiady z mieszkańcami na temat codziennego życia w stolicy i przedstawcie ich wyniki na wykresach; stwórzcie projekt jednego z miejsc w Warszawie, które chcielibyście zmienić na bardziej funkcjonalne; zaplanujcie kilkudniową wycieczkę po stolicy pozwalającą odkryć jej walory historyczne, architektoniczne i kulturalne).

W tej części instrukcji nauczyciel powinien także zamieścić reguły dotyczące pracy uczniów (sposobu tworzenia grup i podziału zadań), terminów realizacji poszczególnych etapów projektu oraz zasady, na jakich będzie udzielał im wsparcia.

Czwarty element instrukcji WebQuest to zasoby (w języku angielskim: resources). W tym miejscu nauczyciel umieszcza wykaz źródeł internetowych oraz narzędzi informatycznych, które uczniowie powinni wykorzystać, realizując projekt. Podaje adresy stron WWW, portali internetowych; namiary na ekspertów, z którymi można kontaktować się za pomocą poczty elektronicznej oraz wskazuje programy komputerowe, które pomogą uczniom wykonać zlecone prace (np. aplikacje do edycji zdjęć, filmów, nagrań audio; programy do tworzenia wykresów, obliczania wyników ankiet).

Dzięki informacjom zamieszczonym w tej części instrukcji uczniowie nie są pozostawieni sami sobie. Otrzymują od nauczyciela precyzyjne wskazówki dotyczące wyszukiwania informacji oraz sposobów ich przetwarzania.

Piąty człon instrukcji WebQuest stanowi ewaluacja (w języku angielskim: evaluation). W tej części kwestionariusza nauczyciel przedstawia kryteria oceniania. Informuje uczniów, które elementy ich pracy, w jakim aspekcie i na jakim poziomie będą podlegały weryfikacji (np. ilość wykorzystanych źródeł i narzędzi oraz sposób ich cytowania; zawartość merytoryczna, poprawność językowa, estetyka pracy; terminowość wykonania poszczególnych zadań).

Wskazane jest zaprezentowanie klarownej tabeli punktacji, według której będziemy oceniać efekty pracy uczniów. Dzięki temu będą mogli na bieżąco dokonywać samooceny, czyli porównywać swoje wytwory z oczekiwaniami nauczyciela oraz, w razie potrzeby, korygować je.

Nauczyciel może ocenić uczniów raz, gdy zrealizują zadanie. Ma też możliwość podzielić ich pracę na kilka faz i przeprowadzać etapową ocenę po zakończeniu każdej z nich. Również w tym przypadku, całość przedsięwzięcia może być dodatkowo podsumowana oceną końcową. Informacja o tym, który wariant oceniania zastosuje nauczyciel, musi być zawarta w kwestionariuszu.

Ostatnim elementem instrukcji WebQuest jest zakończenie (w języku angielskim: conclusion). W tym miejscu nauczyciel podsumowuje pracę uczniów. Przypomina, jakie cele zrealizowali; wskazuje, jaką wiedzę i umiejętności zdobyli; zachęca do dalszej pracy oraz wskazuje jej kierunki (np.: poznaliście Warszawę; dowiedzieliście się, gdzie w sieci można znaleźć wartościowe treści; nauczyliście się obsługiwać specjalistyczne programy komputerowe; jeśli chcecie nadal rozwijać się w tym kierunku, możecie nakręcić film, opracować przewodnik turystyczny promujący stolicę).

Instrukcja WebQuest musi być w całości dostępna dla uczniów jeszcze zanim rozpoczną pracę. Ponieważ projekt realizowany jest za pomocą internetu i z wykorzystaniem technologii komputerowej, zaleca się, aby również instrukcja została uczniom przekazana za pośrednictwem tych kanałów komunikacyjnych: przesłana pocztą elektroniczną lub zamieszczona na stronie internetowej szkoły.

METODA WEBQUEST W PRAKTYCE

WebQuest można realizować na rożne sposoby. Mogą to być projekty krótkoterminowe (w języku angielskim: Short-Term WebQuest), trwające około tygodnia, ułatwiające uczniom opanowanie niewielkiej porcji nowego materiału, albo przedsięwzięcia długoterminowe (w języku angielskim: Long-Term WebQuest), trwające kilka miesięcy, podczas których realizatorzy znacząco rozszerzają swoją wiedzę i umiejętności, dokonują pogłębionych analiz, przygotowują własne opracowania.

Omawiana metoda nadaje się zarówno do pracy grupowej, jak i indywidualnej. Można ją stosować w nauczaniu wszystkich przedmiotów. Może dotyczyć jednych zajęć edukacyjnych lub służyć przedsięwzięciom międzyprzedmiotowym, integrującym wiedzę i umiejętności z różnych dziedzin.

WebQuesty mogą być wykorzystywane do realizacji podstawy programowej albo stanowić sposób na wprowadzenie treści wykraczających poza program nauczania, np. jako zadania nadobowiązkowe dla uczniów szczególnie uzdolnionych lub zainteresowanych danym zagadnieniem.

Omawianą metodę można stosować podczas lekcji, jako pracę domową bądź łącząc obie te formy (część pracy uczniowie wykonują na lekcjach, pod kierunkiem nauczyciela, a pozostałą samodzielnie, w domu).

Niezależnie od tego, jaką formę pracy przyjmie nauczyciel, nie może pozostawić uczniów samych. Na każdym etapie pracy z WebQuestem musi rozwiewać ich wątpliwości, udzielać dodatkowych wyjaśnień, porad i wskazówek dotyczących realizacji zadania, a w razie potrzeby także motywować do wysiłku. W tym celu powinien być dostępny dla uczniów nie tylko podczas lekcji, ale przede wszystkim poza nimi.

Ze względu na to, iż WebQuest opiera się na pracy z internetem i technologią komputerową, nauczyciel nie może ograniczać się tylko do osobistych konsultacji z uczniami. Powinien wspierać ich także drogą elektroniczną (np. poprzez wymianę e-maili, prowadzenie internetowego forum dyskusyjnego).

ZALETY METODY WEBQUEST

Metoda WebQuest ma prostą, uporządkowaną konstrukcję, dzięki czemu z łatwością opanuje ją i wdroży każdy nauczyciel. Stanowi przyjazny mózgowi i bardzo skuteczny sposób nauczania. Pozwala realizować jednocześnie wiele różnych celów dydaktycznych i wychowawczych. Aktywizuje uczniów do działania i wdraża do samodzielnej pracy. Rozwija krytyczne myślenie, stymuluje twórczość. Uczy podejmować inicjatywę, rozwiązywać problemy, wyznaczać priorytety, selekcjonować informacje, zarządzać czasem i organizować warsztat pracy.

Sprzyja kształtowaniu kluczowych z punktu widzenia funkcjonowania w społeczeństwie kompetencji, takich jak: umiejętności komunikacyjne, zdolność uczenia się i posługiwania technologią informatyczną. Dodatkowo, dzięki wykorzystaniu WebQuestu, nauczyciel zyskuje pewność, że treści, które przekazuje, są aktualne, przydatne w konkretnych sytuacjach życiowych, a zarazem ciekawe i inspirujące uczniów do dalszych poszukiwań.

Tekst powstał w oparciu o następujące źródła:

Grabania-Mukerji M.; Metoda WebQuestu w nauczaniu języków obcych (Zeszyty Glottodydaktyczne Jagiellońskiego Centrum Językowego, Zeszyt 4/2012);

Rostkowska M.; Warszawa, moje miasto? WebQuest (Warszawski Tryptyk Edukacyjny, tom I).

Autor: Elżbieta Wika

# data[].attributes.attachment_link.title
Metoda WebQuest - przyjazny mózgowi i skuteczny sposób nauczania - Szkoła Podstawowa - portal dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Metoda WebQuest polega na wykorzystaniu wiedzy zdobytej na podstawie zasobów internetu. Nie chodzi tu jednak o skopiowanie znalezionych w sieci informacji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
zadania dla klasy 3

HALLO MYŚLĘ, ŻE PODOBAJĄ SIĘ WAM NADSYŁANE PROPOZYCJE WIRTUALNYCH ZMAGAŃ Z MATEMATYKĄ. DZISIAJ TROCHĘ WIĘCEJ ROZRYWKI1. KLIKNIJ TU: HEXA2. KLIKNIJ TU: TANCZĄCY ROBOT3. KLIKNIJ TU:SUDOKU-TRZEBA POMYŚLEĆ4. KLIKNIJ TU: MATMEMORKI5. KLIKNIJ TU: MNOŻENIE PUZZLE6. KLIKNIJ TU:POĆWICZ OBOWIĄZKOWO

Koło matematyczne 1-3

06 kwietnia

20 kwietnia

27 kwietnia

zadania dla klasy 1

WITAJCIE!DZISIAJ PROPONUJĘ KILKA ĆWICZEŃ UTRWALAJĄCYCH LICZBY W ZAKRESIE 20.NA ZAKOŃCZENIE ZAJĘĆ MATEMATYCZNE PUZZLE I DAWKA GIMNASTYKI1. KLIKNIJ TU: PORZĄDKOWANIE LICZB DO 102. KLIKNIJ TU: PORZĄDKOWANIE LICZB DO 203. KLIKNIJ TU: PORÓWNYWANIE LICZB W ZAKRESIE 204. KLIKNIJ TU: WIĘKSZA, MNIEJSZA(20)5. KLIKNIJ TU: MATEMATYCZNE PUZZLE6. KLIKNIJ TU:POĆWICZ

04 maja

zadania dla klasy 1

WITAJCIEDZISIAJ ZAPLANOWAŁAM DLA WAS MOZAIKĘ KROPKOWANĄ, ZNAJOMOŚĆ LICZB W ZAKRESIE 20 ORAZ DOSKONALENIE TECHNIKI LICZENIA DO 20. TRADYCYJNIE JUŻ, NA ZAKOŃCZENIE RULETKA SPORTOWA.1. KLIKNIJ TU: MOZAIKA MATEMATYCZNA2. KLIKNIJ TU: LICZBY DO 203. KLIKNIJ TU: LICZENIE :)4. KLIKNIJ TU: LICZENIE PŁYTKOWE :)5. KLIKNIJ TU:WF W DOMU

zadania dla klasy 3

DZIEŃ DOBRYDZISIAJ PRZYGOTOWAŁAM DLA WAS KOLEJNĄ DAWKĘ MATEMATYCZNYCH ZMAGAŃ. MAM NADZIEJĘ, ŻE SOBIE ŚWIETNIE PORADZICIE.1. KLIKNIJ TU: SUDOKU 6X62. KLIKNIJ TU: SUDOKU - TROCHĘ TRUDNIEJSZE ;)3. KLIKNIJ TU: SUDOKU-POPRÓBUJ, WIERZĘ W CIEBIE4. KLIKNIJ TU: POGRAJ5. KLIKNIJ TU: TAŃCZACY ROBOT6. KLIKNIJ TU:POCWICZ

zadania dla klasy 3

WITAJCIE! DZISIAJ PROPONUJĘ KILKA ĆWICZEŃ UTRWALAJĄCYCH ZNAJOMOŚĆ WYKONYWANIA DZIAŁAŃ, POWTÓRZENIE MNOŻENIA W ZAKRESIE 100.NA ZAKOŃCZENIE MAŁA DAWKA GIMNASTYKI 1. KLIKNIJ TU: ŁATWE-KOLEJNOŚĆ WYKONYWANIA DZIAŁAŃ2. KLIKNIJ TU: KOLEJNOŚĆ DZIAŁAŃ-TEŻ ŁATWE3. KLIKNIJ TU: MINI GAME ;)4. KLIKNIJ TU: PUZZLE-KOLEJNOŚĆ WYKONYWANIA DZIAŁAN5. KLIKNIJ TU:WF W DOMU-RULETKA

zadania dla klasy 1

HALLO KOCHANIDZISIEJSZE ZAJĘCIA ROZBAWIĄ WAS. MATEMATYKA NIE MUSI BYĆ NUDNA.1. KLIKNIJ TU: HEXA2. KLIKNIJ TU: SUDOKU-TRZEBA POMYŚLEĆ3. KLIKNIJ TU: MATMEMORKI4. KLIKNIJ TU: MATEMATYCZNE PUZZLE5. KLIKNIJ TU: KODOWANIE STRZAŁKOWE6. KLIKNIJ TU: RUCH TO ZDROWIE

zadania dla klasy 1

DZIEŃ DOBRY DZISIAJ KOLEJNA PORCJA MATEMATYCZNYCH ZMAGAŃ. DZISIAJ PROPONUJE GRĘ KÓŁKO I KRZYŻYK ORAZ SUDOKU. NIE MOŻE TEZ ZABRAKNĄĆ INNYCH CIEKAWYCH ŁAMACZY GŁÓW.PO ZAJĘCIACH WF W DOMU! ĆWICZCIE!1. KLIKNIJ TU:GRA? :)2. KLIKNIJ TU: OBRAZKOWE SUDOKU3. KLIKNIJ TU: SUDOKU-TEŻ ŁATWE, BO OBRAZKOWE4. KLIKNIJ TU: POKOLORUJ ZAJĄCZKA5. KLIKNIJ TU:MAŁA DAWKA WF

zadania dla klasy 3

WITAJCIEDZISIAJ POWTÓRZYMY MNOŻENIE W ZAKRESIE 50, WYKONACIE TEST WYBORU, POUKŁADACIE PUZZLE DOSKONALĄC MNOŻENIE I PRZYPOMNICIE SOBIE KOLEJNOŚĆ WYKONYWANIA DZIAŁAŃ. NA ZAKOŃCZENIE POĆWICZCIE.1. KLIKNIJ TU: MNOŻENIE-MOZAIKA2. KLIKNIJ TU: TEST WYBORU-MNOŻENIE3. KLIKNIJ TU: PUZZLE-MNOŻENIE4. KLIKNIJ TU:KOLEJNOŚC DZIAŁAŃ5. KLIKNIJ TU: RUCH TO ZDROWIE

4.

3.

2.

1.

5.

11 maja

zadania dla klasy 1

WITAJCIE!DZISIAJ PROPONUJĘ KILKA ĆWICZEŃ i ZADAŃ KLIKNIJ TU: ZADANIA TEKSTOWEKLIKNIJ TU: ZADANIA TEKSTOWE 2KLIKNIJ TU: MIESIĄCE

zadania dla klasy 3

WITAJCIE! DZISIAJ PROPONUJĘ KILKA ĆWICZEŃ UTRWALAJĄCYCH WASZE UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI 1. KLIKNIJ TU:TEST TRZECIOKLASISTY2. KLIKNIJ TU: TEST 2 DLA KL.33. KLIKNIJ TU:TEST 34. KLIKNIJ TU: DODAWANIE TRZECH SKŁADNIKÓW

zadania dla klasy 1 i 3

WITAJCIE! PROPONUJĘ ZADANIA NA KOLEJNE TYGODNIE:18 MAJA 2020KLASA 1:- KLIKNIJ TU:DODAWANIE W ZAKRESIE 30- KLIKNIJ TU:SPRAWDŹ SIĘ-TEST- KLIKNIJ TU:DODAWANIE W ZAKRESIE 20- KLIKNIJ TU:DOSKONALIMY RACHUNEK PAMIĘCIOWYKLASA 3:- KLIKNIJ TU:DOBIERANIE PYTAŃ DO ZADAŃ TEKSTOWYCH- KLIKNIJ TU:ZADANIA TEKSTOWE- KLIKNIJ TU:ZADANIA LOGICZNE- KLIKNIJ TU:MNOŻENIE JAKO DODAWANIE JEDNAKOWYCH SKŁADNIKÓW- KLIKNIJ TU:WIOSENNE OBLICZENIA

ZADANIA DO WYKONANIA OD18 MAJA

WITAJCIE! PROPONUJĘ ZADANIA NA KOLEJNE TYGODNIE:18 MAJA 2020KLASA 1:- KLIKNIJ TU:DODAWANIE W ZAKRESIE 30- KLIKNIJ TU:SPRAWDŹ SIĘ-TEST- KLIKNIJ TU:DODAWANIE W ZAKRESIE 20- KLIKNIJ TU:DOSKONALIMY RACHUNEK PAMIĘCIOWYKLASA 3:- KLIKNIJ TU:DOBIERANIE PYTAŃ DO ZADAŃ TEKSTOWYCH- KLIKNIJ TU:ZADANIA TEKSTOWE- KLIKNIJ TU:ZADANIA LOGICZNE- KLIKNIJ TU:MNOŻENIE JAKO DODAWANIE JEDNAKOWYCH SKŁADNIKÓW- KLIKNIJ TU:WIOSENNE OBLICZENIAZADANIA DO WYKONANIA 25 MAJA 2020KLASA 1-KLIKNIJ TU:WYŚCIG-DODAWANIE I ODEJMOWANIE W ZAKRESIE 20-KLIKNIJ TU:OBLICZENIA PIENIĘŻNE-KLIKNIJ TU:MATEMATYCZNA KRZYŻÓWKA-KLIKNIJ TU:WAŻENIEKLASA 3-KLIKNIJ TU:QUIZ - TABLICZKA MNOŻENIA-KLIKNIJ TU:MILIONERZY - ZADANIA ROZMAITE-KLIKNIJ TU:MEMORY DZIELENIE-KLIKNIJ TU:MNOŻENIE W ZAKRESIE 100ZADANIA DO WYKONANIA 01 CZERWCA 2020KLASA 1KLIKNIJ TU:MATEMATYKA Z JAJEMKLASA 3KLIKNIJ TU:TAJEMNICE KRÓLOWEJ MATEMATYKIZADANIA DO WYKONANIA DNIA 09 CZERWCA 2020KLASA 1KLIKNIJ TU:TYLE SAMO, WIĘCEJ? MNIEJ?KLIKNIJ TU:ZEGARY-POPRÓBUJKLIKNIJ TU:DIGI PUZZLEKLIKNIJ TU:MATEMATYKA DLA BYSTRZAKAKLASA 3KLIKNIJ TU:ESCAPE ROOMKLIKNIJ TU:DIGI PUZZLEKLIKNIJ TU:MATEMATYCZNE RZUTKI - DZIELENIE W ZAKRESIE 100ZADANIA DO WYKONANIA DNIA 15 CZERWCA 2020KLASA 1KLIKNIJ TU:ZADANIA TEKSTOWE - MILIONERZYKLIKNIJ TU:DOBIERANIE PYTAŃ DO ZADAŃ TEKSTOWYCHKLIKNIJ TU:OBLICZENIA WAGOWEKLASA 3KLIKNIJ TU:QUIZ TABLICZKA MNOŻENIAKLIKNIJ TU:KOLEJNOŚĆ WYKONYWANIA DZIAŁAŃ-ODSŁANIANIE OBRAZKAKLIKNIJ TU:DOBIERANIE PYTAŃ DO ZADAŃ TEKSTOWYCHZADANIA DO WYKONANIA DNIA 22 CZERWCA 2020KLASA 1KLIKNIJ TU:MILIONERZY-ZADANIA TEKSTOWEKLIKNIJ TU:ZADANIA TEKSTOWE-TEST JEDNOKROTNEGOWYBORUKLIKNIJ TU:OBLICZENIA PIENIĘŻNEKLASA 3KLIKNIJ TU:MILIONERZY-TABLICZKA MNOŻENIAKLIKNIJ TU:KOLEJNOŚĆ WYKONYWANIA DZIAŁAŃ-WYŚCIGI KONNEKLIKNIJ TU:ZADANIA TEKSTOWE-TEST, DZIELENIE W ZAKRESIE 30BEZPIECZNYCH WAKACJI!

UWAGA!

WITAJCIE! PROPONUJĘ ZADANIA NA KOLEJNE TYGODNIE:18 MAJA 2020KLASA 1:- KLIKNIJ TU:DODAWANIE W ZAKRESIE 30- KLIKNIJ TU:SPRAWDŹ SIĘ-TEST- KLIKNIJ TU:DODAWANIE W ZAKRESIE 20- KLIKNIJ TU:DOSKONALIMY RACHUNEK PAMIĘCIOWYKLASA 3:- KLIKNIJ TU:DOBIERANIE PYTAŃ DO ZADAŃ TEKSTOWYCH- KLIKNIJ TU:ZADANIA TEKSTOWE- KLIKNIJ TU:ZADANIA LOGICZNE- KLIKNIJ TU:MNOŻENIE JAKO DODAWANIE JEDNAKOWYCH SKŁADNIKÓW- KLIKNIJ TU:WIOSENNE OBLICZENIA

Moi DrodzyZanim wrócimy do naszych tradycyjnych zajęć w szkole, proponuję Wam ciekawe i nietypowe zadania, ćwiczenia i gry online utrwalające Wasze wiadomości i umiejętności.Zapewniam, że warto, gdyż każdy sposób na powtórzenie matematyki jest dobry.Mam nadzieję, że z niecierpliwością będziecie oczekiwać na każdy następny wirtualny poniedziałek ;)Propozycje przygotowałam na cztery kolejne poniedziałki, zadania są odpowiednio dobrane dla uczniów klas pierwszych i dla klas trzecich. Klikajcie w karteczki z zadaniami Powodzenia! Wiem, że świetnie będziecie się bawili i uczyli przy okazji Do zobaczenia już w szkole!Mirosława Skalna

# data[].attributes.attachment_link.title
KOŁO MATEMATYCZNE UCZNIÓW KLAS 1-3 by Mirka Skalna on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
zadania dla klasy 3 HALLO MYŚLĘ, ŻE PODOBAJĄ SIĘ WAM NADSYŁANE PROPOZYCJE WIRTUALNYCH ZMAGAŃ Z MATEMATYKĄ. DZISIAJ TROCHĘ WIĘCEJ ROZRYWKI1. KLIKNIJ TU: HEXA2. KLIKNIJ TU: TANCZĄCY ROBOT3. KLIKNIJ TU:SUDOKU-TRZEBA POMYŚLEĆ4. KLIKNIJ TU: MATMEMORKI5. KLIKNIJ TU: MNOŻENIE PUZZLE6.

# data[].attributes.attachment_link.title
Model SAMR - Jak mądrze korzystać z technologii w szkole?

# data[].attributes.body
Film - "Model odwróconej szkoły "

# data[].attributes.attachment_link.title
Flipped Classroom - model odwróconej szkoły

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak stworzyć WEBQUEST dla uczniów? - Instruktaż dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jesteście nauczycielami i nauczycielkami w szkole w szkole. Uczycie swojego przedmiotu z zaangażowaniem, myśląc o swoich uczniach, ich potrzebach i ich możliwościach. Zdajecie sobie sprawę, że nauka teraz wygląda inaczej niż w czasach, gdy my wszyscy się uczyliśmy. Technologia nas otacza, a coraz więcej uczniów i uczennic to tzw. digital natives, którzy nie tyle "poznali technologię", ile funkcjonują na co dzień w jej świecie. I to, co my uważamy za oczywiste, czyli podział świata na część online i offline, dla nich jest niezrozumiałe, bo oni żyją równolegle w obu tych światach, a ich granice się przenikają.

Ale to nie tylko sprawa technologii. Dla nas wysiedzenie 45 minut na lekcji bywało ciężkie, ale generalnie - dawaliśmy radę i słuchaliśmy czasem tak długich wykładów, godziliśmy się na zapisywania dyktowanych przez nauczyciela treści, normalne było, że pracowaliśmy przez całą lekcję z podręcznikiem i zeszytem, a po lekcjach robiliśmy prace domowe.

Czasy się zmieniły - częściowo przez technologię, częściowo w innych obszarach, do przodu poszła tez nauka i okazało się, że te "tradycyjne" metody nie zawsze przynoszą oczekiwane rezultaty. I że można zacząć dzieci uczyć inaczej - ciekawiej, atrakcyjniej, ale przede wszystkim - skuteczniej. Pojawiły się nowe pojęcia - projekt uczniowski, odwrócona klasa, nauczanie wyprzedzające, blended-learning, wykorzystanie TIK w edukacji i związany z nim model SAMR.

Wy, po lekturze stosownych lektur, wertowaniu Internetu, udziale w licznych szkoleniach i kursach, wiecie już, że to działa, jest pożyteczne i sensowne. Ale nie wszyscy podzielają Wasze zdanie. Niestety, wśród sceptyków, jeśli nawet nie oponentów, są rodzice Waszych uczniów. A oni nie zrezygnują z żadnej okazji, żeby powiedzieć Wam, co myślą o tych nowych metodach. "Przecież w naszych czasach mogliśmy siedzieć w ławce całą lekcję, słuchać nauczyciela i wykonywać jego polecenia, po co to zmieniać".

Najgorsze w tym wszystkim jest to, że jutro czeka Was seria zebrań z rodzicami. I wiecie ze 100% pewnością, że temat znów się pojawi. No nic, trzeba w końcu inaczej się do tego zabrać i zakończyć te dyskusje raz na zawsze! Tym razem przygotujemy się do tego zebrania inaczej niż zwykle. Przekonamy ich, że to wszystko ma sens!

Przejdźcie do opisu proces u

# data[].attributes.attachment_link.title
Aktywne metody nauczania w szkole - webquest

# data[].attributes.attachment_link.description
Wprowadzenie
Jesteście nauczycielami i nauczycielkami w szkole w szkole. Uczycie swojego przedmiotu z zaangażowaniem, myśląc o swoich uczniach, ich potrzebach i ich możliwościach. Zdajecie sobie sprawę, że nauka teraz wygląda inaczej niż w czasach, gdy my wszyscy się uczyliśmy. Technologia nas

# data[].attributes.attachment_link.description
Open a new window somewhere in the world

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Odpowiedź na to pytanie poznają uczestnicy Weekendu z Technologią, organizowanego przez Łódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego. Podczas warsztatów „Co trzeba wiedzieć, biorąc udział w Aktywnej Tablicy?" dowiedzą się, co jest kluczowe podczas wyboru odpowiedniego sprzętu, a co jest ...
Czytaj Dalej...

# data[].attributes.attachment_link.description
Odpowiedź na to pytanie poznają uczestnicy Weekendu z Technologią, organizowanego przez Łódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego. Podczas warsztatów „Co trzeba wiedzieć, biorąc udział w Aktywnej Tablicy?" dowiedzą się, co jest kluczowe podczas wyboru odpowiedniego sprzętu, a co jest ... Czytaj Dalej...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Po obejrzeniu materiału wideo:

Zapoznasz się modułami edukacyjnymi znajdującymi się w naszej ofercie.

Dowiesz się, jakie jest przeznaczenie i zalety korzystania z modułów edukacyjnych Photon.

# data[].attributes.attachment_link.description
Po obejrzeniu materiału wideo: Zapoznasz się modułami edukacyjnymi znajdującymi się w naszej ofercie. Dowiesz się, jakie jest przeznaczenie i zalety korzystania z modułów edukacyjnych Photon.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zobacz zadanie wykonane przy użyciu aplikacji wirtualnych puzzli do Ozobota w Akademii UDP.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zobacz zadanie wykonane przy użyciu aplikacji wirtualnej maty do kodowania w Akademii UDP.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zobacz zadanie wykonane przy użyciu aplikacji wirtualnej maty do kodowania w Akademii UDP.