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"Eu presto muita atenção ao que o meu irmão ouve..."

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"Eu presto muita atenção ao que o meu irmão ouve..."

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26.04.2021

Sempre imagino os inícios representados por primeiros passos, linhas retas, placas sinalizando "COMECE AQUI". Nesta disciplina não consegui achar nenhum destes marcadores, nenhum comando, nada extremamente chamativo e brilhante me disse por onde eu deveria começar.
É, talvez seja um bom início sentar e ouvir antes antes de iniciar o caminho. "Eu ando pelo mundo" e talvez esse parar para ouvir ao invés de fazer o imediato me desafie. Desafia. Iniciamos então nos ouvindo, ouvindo a/o outra/o, suas vivências que também são tão nossas!
É, Adriana, tem sim alguém ao meu lado...

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Desafio 01 - o lugar da Escola Pública (flutuando entre orgulhos e descontentamentos)

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Desafio 01 - o lugar da Escola Pública (flutuando entre orgulhos e descontentamentos)

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26.04.2021

Interessante o modo como nos expressamos a respeito da escola pública. Impressionou-me a maturidade em ao mesmo tempo questionar e defender este espaço tão plural, significativo e desafiador.
Como muitas/os pontuaram, também sou filha da escola pública, da educação pública. Sei o que ela tem de melhor, mas também sou capaz de discorrer sobre inúmeras fragilidades. Que bom saber que entre o orgulho que sentimos em fazer parte e construir este espaço e o descontentamento diante das dificuldades encontradas, nos vemos no ponto comum de luta por uma educação justa e igualitária para todas/os!

Imagem: internet.

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Desafio 02 - o que as câmeras não captam...

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Desafio 02 - o que as câmeras não captam...

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26.04.2021

A educação on-line trouxe a realidade das câmeras ligadas (que agora vão bem além das nossas selfies para os stories do Instagram) e com elas algumas nuances sociais que talvez ainda não tivéssemos nos atentado: por que algumas câmeras não abrem? E as que abrem, será que teriam mais a mostrar além do limite de seu enquadramento?

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Políticas Públicas - de onde vem? a quem servem? o que dizem?

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Políticas Públicas - de onde vem? a quem servem? o que dizem?

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26.04.2021

As políticas públicas no Brasil se mostram sempre cercadas de inúmeras fragilidades. Geralmente vêm de salas fechadas em seus privilégios e um bom ar-condicionado (como essa sala conseguirá atender às demandas de uma escola sem ventilador e com carteiras insuficientes se ela nem sabe a condição da rua que leva até aquela escola?). Começamos a mudar esta história quando as pessoas que ocupam estas salas e que editam tais políticas públicas as fazem de modo colaborativo com aquelas/es a quem de fato essas políticas servirão. É essencial essa aproximação, esse diálogo, essa escuta...

Imagem: internet.

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Conseguimos ver as nossas próprias cores? Quais são as cores que eu vejo em quem está ao meu lado? 

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Conseguimos ver as nossas próprias cores? Quais são as cores que eu vejo em quem está ao meu lado? 

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26.04.2021

Vejo sempre, em vários ambientes, a expressão que diz que só conseguimos ver no outro aquilo que também somos... A aula suscitou, ao falarmos das diversidades, a alegoria das cores das/os sujeitas/os como forma de representar as suas diversidades. A professora perguntou: "quais as cores que vocês veem em vocês?" Pensei nesta pergunta e em como a responderia e lembrei da minha pesquisa. Lembrei de como ela fala das diversidades das mulheres sertanejas através das cores que elas poderão expressar a partir dos registros dos seus cotidianos, das suas experiências de formação tão importantes e às vezes tão despercebidas! Aqui eu vejo minhas cores, grande parte delas <3

Imagem: internet.

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26.04.2021

O sentimento que ficou ao final da aula foi certamente de muita expectativa!
Os relatos finais foram desde sentimentos de muita emoção a falas mais apreensivas... quais delas se mostrarão materializadas, só o tempo dirá. Talvez as duas.
Vamos caminhando e construindo o caminho...

Foto: @_ianerocha

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03.05.2021 - "E quando eu espalho cor, eu conto a minha história..."

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03.05.2021 - "E quando eu espalho cor, eu conto a minha história..."

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03.05.2021

Na primeira aula da disciplina, falamos bastante sobre a diversidade disposta nas nossas cores e nas cores que vemos em quem nos cerca (em praticamente todos os diários da turma existe uma menção a este momento da aula).
Hoje, por mais que não tenhamos voltado especificamente para este assunto das cores, ele continuou lá, vivo. Em cada janelinha aberta (com rostos, expressões, olhares...) e em cada janelinha que ficou fechada também (com a sua misteriosa imagem plasmada em sua foto de perfil). Gosto desse movimento, dessas cores, das várias interpretações que podemos dar a elas...
"Deixa eu me apresentar" através da minhas cores. O que você vê?

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ANAVITÓRIA, Rita Lee - Amarelo, azul e branco (visualizer)

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Carregar água na peneira pra poder caber um oceano...

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Carregar água na peneira pra poder caber um oceano...

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Sem data - extra.

Encontrar Manoel de Barros nas itinerâncias das aulas me deu um quentinho no coração, sabe...
Lembro que na quarta série do ensino fundamental, a minha professora distribuiu livros pra turma e eu fiquei com um livro de poemas.
Tinha uma coletânea de poemas sobre gatos que amava demais, outra seção de poemas "de assustar"  e tinha uns poemas que eu não entendia rs.
"O menino que carregava água na peneira" de Manoel de Barros era um deles, lia e relia e não via sentido nenhum, como assim carregar água na peneira? Ao reencontrar Manoel de Barros agora, eu entendo o menino que carregava água na peneira: ele diz no poema que prefere o vazio que o cheio, porque os vazios são infinitos... ele não queria só encher a peneira uma vez, ele queria experenciar toda a água que conseguisse passar por ali, pelo vazio infinito da peneira...

"Tenho um livro sobre águas e meninos.
Gostei mais de um menino
que carregava água na peneira.

A mãe disse que carregar água na peneira
era o mesmo que roubar um vento e sair
correndo com ele para mostrar aos irmãos.

A mãe disse que era o mesmo que
catar espinhos na água
O mesmo que criar peixes no bolso.

O menino era ligado em despropósitos.
Quis montar os alicerces de uma casa sobre orvalhos.
A mãe reparou que o menino
gostava mais do vazio
do que do cheio.
Falava que os vazios são maiores
e até infinitos.

[...]"
(Manoel de Barros)

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10.05.2021

"Assimila, dissimula, afronta, apronta, diz: 'carrega-me nos abraços'.
Lapida-me a pedra bruta, insulta, assalta-me os textos, os traços.
Me desapropria o rumo, o prumo, juro me padeço com você.
Me desassossega, rega a alma, roga a calma em minha travessia.
Outro 'porquê'.
[...]
Reconsiderar o ar, o andar, nossa absolvição, a escuta e a fala.
Nos amorizar o dia, fio, corredor, a calçada, o passeio e a sala.
[...]"

Trecho da música Você me Bagunça de O Teatro Mágico que também poderia ser minha para toda essa experiência!

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10.05.2021

Professora Ana Lúcia conta a história do menino do pão. Escuto com atenção: me desperta os sentidos para toda a sua criatividade, fico feliz que provavelmente esse menino é mais um torcedor do Bahia e lembro de outro menino...
Bombinha estudou comigo durante todo o ensino fundamental. Inquieto, como dizemos por aqui adorava "ispicular" a vida dos outros e não deixava nada nem ninguém da sala no lugar. E sabe o que mais? Adorava fazer rimas, tipo aqueles "repentes", sabe? Dificilmente estudava para uma prova, o que lhe rendia um baixo desempenho na caderneta. Mas vai desafiar Bombinha a criar uma rima sobre a próxima aula de história só pra perturbar a professora... era um show!
Mas diziam a Bombinha que era besteira, mandavam ele fazer silêncio e ler o que os livros diziam. Não me recordo de alguém perguntar de onde vinha aquele talento, aquela criatividade, ela não servia pra escola...
E assim parti para o Ensino Médio um dia e nunca mais ouvi as rimas de Bombinha.

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Sem data - extra.

Voltei neste ponto e refleti muito. Como os sujeitos humanos aprendem? Existe uma fórmula única que funcione para todos?
Vimos nos nossos diálogos na aula que cada pessoa aprende do seu jeito e no seu tempo e que o grande desafio da educação é criar estratégias, desenhos que potencializem e possibilitem as diversas potências de aprendizagem de cada aluno/a.
Uns aprendem falando, interagindo o tempo todo; outro preferem assumir um lugar de escuta; uns associam os conteúdos escolares com assuntos transversais para conseguirem enxergar melhor o que está sendo proposto (grande temas de Nóvoa?)...
Bem, eu sempre me utilizei dessa última estratégia: não foram poucas as vezes que aprendi ciências e sociologia com Star Wars, física com o Flash, química com o Hulk. Às vezes nem era das mais fãs dessas matérias, mas meus personagens favoritos faziam a aprendizagem bem mais fluida. E sabe o que mais? Faço isso até hoje!

Foto: instagram @oladobomdascoisas

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Sem data - extra.

A falta de proximidade de quem pensa, produz e edita políticas públicas com o público-alvo dessas política ainda é um gargalo enorme no âmbito da administração pública.
Na Academia em pensarmos sempre fora da caixa, para irmos além dos muros e ajudar a criar políticas públicas que se aproximem mais dos seus destinatários diretos.
Mas será que nós também não estamos pensando dentro da caixa? Qual o tamanho, a extensão dela?

Imagem: internet.

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Falando em cárcere, um desvio que preciso fazer...

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Falando em cárcere, um desvio que preciso fazer...

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31.05.2021

Ao ler o texto de Tardif e Lessard sobre os elementos da profissão docente, me deparei com uma analogia que remetia a estrutura da escola à estrutura de uma prisão, um cárcere (já tinha visto essa analogia em outros textos, mas dessa vez pensei mais sobre ela..
Sou bacharela em direito, amante das ciências penais também, assim como sou dos direitos humanos e seus caminhos para a educação.
E essa analogia me deixa aflita. Primeiro por entendermos a estrutura da escola como igual à de uma prisão e segundo - e a que quero registrar aqui - pela imagem que o sistema carcerário passa para a sociedade.
Por que ficamos tão chocados/as e logo queremos mudar as coisas para que a escola não mais pareça uma prisão? Ah, a prisão também têm suas dores e feridas, tão abertas e expostas que nos fazem sentir repugnância. Precisamos lutar também por este espaço, ele não era pra ser o bicho papão que pega as outras estruturas e transforma no mal que carrega em si! Ela abriga seres humanos que por alguma razão desviou-se do caminho correto da sociedade (tantos porquês e porquês) e que merecem um tratamento digno, merecem também as cores que queremos levar pra escola... transformemos as escolas e pensemos em como elas e seus/suas sujeitos/as podem pintar também de cores e diversidades, as paredes do cárcere.

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Estação 03 - Capítulo 03: Caminhos da Microestética

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Estação 03 - Capítulo 03: Caminhos da Microestética

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Produto da estação: Padlet + Diário "Ato 01: mulheres viajantes em um encontro estético"
Link: https://docs.google.com/document/d/1sAPu9mWeEVF-CZT9xaB0Jpw8h6WWIyVkRc7ib1zC7eU/edit