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Pueblos originarios - diversidad cultural- 

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Pueblos originarios - diversidad cultural- 

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Ver todos los portales

Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos:

Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según las áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.

Inspiradores: son transversales, no se ajustan tanto a un eje curricular en particular. A su vez, son videos muy logrados en su calidad estética, que pueden abrir nuevos horizontes y apasionar a los alumnos y docentes en distintas áreas y formas de aprendizaje.

Reflexiones pedagógicas: están destinados directamente a los docentes. Son diversos aportes, especialmente seleccionados, para potenciar su capacitación permanente y la reflexión crítica sobre la enseñanza.

Juventud: para conocer más a los jóvenes, sus pensamientos, culturas, intereses y producciones. Contará con videos sobre estudios actualizados de las problemáticas de la juventud y producciones propias de los jóvenes que expresen su subjetividad y permitan mejores vínculos con los docentes.

Escuelas Resilientes: recolecta videos sobre buenas prácticas y experiencias educativas destacadas en contextos adversos, mostrando evidencia concreta de escuelas que logran buenos resultados y proyectos inspiradores en contextos de alta vulnerabilidad. El propósito es mostrar que es posible educar en todos los contextos y difundir las buenas prácticas no solo de Argentina sino de distintos países de la región y del mundo.

Grandes Pedagogos: una selección de las ideas y testimonios de los más grandes pensadores del último siglo.

Otras Áreas: materiales originales de alta calidad para el estudio y acompañamiento de distintas áreas de enseñanza.

El número de clases es arbitrario y solo sirve el propósito de comunicar una idea de finitud, ya que no se trata de un portal de permanente extensión de los materiales audiovisuales. En cambio, esta iniciativa toma los ejes centrales del currículum y aporta una selección de alta calidad de los materiales audiovisuales de libre acceso disponibles.

Las 400 clases es un título que sugiere un contradicho con la película Los 400 golpes, dirigida por Fracois Truffaut, que es aún hoy identificada como una crítica de la tradición represiva de la escuela tradicional. Las 400 clases retoma el lenguaje audiovisual propio de la película e intenta abrir más puertas hacia una visión democrática y liberadora de la escuela, que hoy quizás es más posible que nunca en parte gracias a las nuevas tecnologías.

Las 400 clases empieza dando vuelta la página donde terminó Los 400 golpes

Los criterios de selección de cada uno de los audiovisuales que integran el portal son los siguientes:

Vinculación con los contenidos fundamentales presentes en el currículum y con la fundamentación teórica que acompaña cada área curricular.

Adecuación a diferentes momentos de la clase en función de la secuencia didáctica que el docente proponga.

Duración. La mayoría de los videos son cortos, ya que no se proponen reemplazar la labor docente en clase sino, por el contrario, ser un instrumento más para su trabajo.

Ser de distribución libre. Cada video tiene la información del sitio original de dónde fue tomado. Este criterio pone en valor una nueva forma de distribución de contenidos presente en la red, e invita a los estudiantes a reflexionar sobre los derechos y deberes.

Calidad de la producción audiovisual, lo que permitirá utilizarlo sin inconvenientes en diversos soportes.

Los recursos seleccionados en el portal se encuentran en dominio público o poseen licencia apropiada por parte de los titulares de los derechos de autor para visualización, copia, distribución o traducción. Las 400 Clases utiliza estos materiales sin fin de lucro, bajo objetivos estrictamente educativos.

​ El portal garantiza los derechos de los autores. En el caso de que encuentre algún archivo, que por cualquier motivo, esté violando los derechos de autor de traducción, versión, exhibición u otros, comunique con el equipo de Las 400 Clases para que la situación sea inmediatamente regularizada.

Los Núcleos de Acción Prioritarios (NAP) tienen como propósito integrar al Sistema Educativo Nacional y favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a los conocimientos por todos los niños, niñas y adolescentes del país.

En ellos están los saberes fundamentales que nuestra sociedad considera valiosos para formar a las nuevas generaciones para su futuro. En este sentido, estos NAP constituyen un derecho que hay que defender mediante su implementación en las aulas y la difusión en la comunidad.

Nuestro portal apunta a convertirse en un instrumento de fortalecimiento de este derecho, y ofrece materiales clasificados en función de los criterios y contenidos presentes en los NAP.
Ver el mapa curricular

Los materiales audiovisuales de este sitio podrán ser usados en función de la secuencia didáctica planificada por el docente y, en ese sentido, alentamos la creatividad de cada uno. A modo de sugerencia, sin embargo, acompañaremos cada uno de los recursos con indicaciones de uso:

Síntesis: estos recursos sirven para enfatizar los puntos fundamentales de un tema.

Debate: puden usarse para problematizar posiciones teóricas y fomentar la toma de posición crítica de los estudiantes.

Explicación: a menudo reemplazan clases en pizarra y ofrecen la explicación sobre un tema específico con gráficos, ejemplos, etc.

Actividad: proponen algún tipo de ejemplificación sobre los contenidos. A menudo cuentan, también, con indicaciones para realizar actividades.

Ampliación: profundizan algún aspecto específico de los contenidos o amplían la información básica.

Los audiovisuales constituyen una parte cada vez más importante de los recursos que tenemos disponibles para enriquecer el aprendizaje de nuestros estudiantes. Podemos usarlos para motivar, ejemplificar, profundizar, sintetizar, debatir, explicar, ejercitar, etc. Pero lo importante es cómo articulamos ese video con el resto de las actividades para que no se constituya en un mero "accesorio".

Cuando reproduzcan un video en sus clases, o lo envíen a visionar en los hogares, es importante tener en cuenta:

¿Para qué lo vemos? Contextualizar la reproducción del video y anticipar mínimamente el sentido de su visionado.

¿Qué les pareció? Es importante comenzar y pedir valoraciones ligadas a lo emocional. Solo luego de explicitarlas podemos tener una mirada más crítica y analítica sobre el contenido. Esto es especialmente importante en las ciencias sociales.

¿De qué se trata? Reconstruir la información presente en el video y articularla con los contenidos trabajados en otros recursos educativos como textos escolares.

¿Están seguros? Problematizar la información, aportar otros materiales que confronten la perspectiva del audiovisual para fomentar el análisis crítico de los recursos.

¿Qué más podemos saber? Invitar a los alumnos a considerar otras fuentes y a reconstruir una perspectiva personal sobre el tema. Tal vez, incluso, remixar el material y generar sus propios audiovisuales.

Si quieren seguir profundizando en el uso educativo de los audiovisuales pueden visitar:
Proyecto Tramas Proyecto "Mi Mirada, nuestra mirada"

La selección de los 400 videos se renueva anualmente. La sección de los 80 portales se actualiza mensualmente, buscando constantemente mejorar la calidad de los portales en base a una permanente revisión de los sitios de contenidos audiovisuales en todo el mundo.

Los videos que se encuentran en otro idioma están subtitulados al español. En muchos casos el subtítulo está dentro del video, lo que hace que están presentes automáticamente. En otros, es necesario activarlos utilizando el botón "Subtítulos automáticos" que se encuentra en la barra de control de cada video, y seleccionando el idioma correspondiente. Esta operación deberá hacerse cada vez que se vuelva a ver el video.

Esperamos que todos puedan comentarnos sus experiencias con el material que ponemos a disposición. Para ello pueden comentar utilizando sus usuarios de facebook, yahoo, hotmal o AOL. Aquellas personas que no dispongan de cuentas en esos servicios podrán hacerlo a través de la opción "añadir comentario" registrando un e-mail.

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Ver todos los portales Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos: Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según las áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.

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Este juego puede ser reformulado para otros contenidos

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Este juego puede ser reformulado para otros contenidos

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Diferentes ambientes de la Pcia de Buenos Aires

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Diferentes ambientes de la Pcia de Buenos Aires

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BACE Banco Audiovisual de Contenidos Escolares

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Diferentes ambientes de la Pcia de Buenos Aires

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Tengo material no digitalizado de medidas, quien necesite me lo pide

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Tengo material no digitalizado de medidas, quien necesite me lo pide

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Propuesta didáctica para el alumnado | El Universo y el Sistema Solar

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Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Luisa, una alumna como tú, en clase y en su vida diaria, aprende sobre el Universo y el Sistema Solar. Luego aprenderás sobre el heliocentrismo, el origen del Universo y los movimientos de la Tierra.

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Entradas sobre El Universo escritas por marife

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Actividad 1: El Universo | El Universo y el Sistema Solar

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Orientaciones metodológicas para el profesorado

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Te ofrecemos 20 ideas, 20 recursos para trabajar el Universo en clase. A través de estos recursos se activa la participación y la generación de preguntas, para que los alumnos trabajen en la búsqueda de respuestas. Aprovecha del 4 al 10 de Octubre, coincidiendo con la Semana Mundial del Espacio.

Oriéntate con Pelayo y su pandilla: Aprende con esta herramienta interactiva con cuentos, audiciones y actividades para trabajar contenidos sobre el espacio y el Sistema Solar.

Las fuerzas de la naturaleza: Descubre cómo nos afectan la fuerza de la naturaleza y los fenómenos meteorológicos como tornados o huracanes, que forman parte de nuestra vida en la Tierra.

Mirando las estrellas: Apóyate con estas entretenidas y originales actividades para iniciar a los más pequeños en el apasionante mundo de la astronomía.

La Luna: Diviértete con los más pequeños con este tierno e increíble cortometraje de Pixar. ¡Atrévete a mirar más lejos!

Primaria (de 6 a 12 años)

Los planetas del Sistema Solar: Juega con el pasapalabra, una divertida manera de aprender el nombre de los planetas.

Mi planeta: Descubre nuestro planeta con estas actividades para trabajar la ciencia y la geografía a través de entretenidas animaciones, ejercicios y juegos didácticos.

La Vía Láctea: Aprende a distinguir los planetas, las estrellas, los cometas, los asteroides y otros diferentes elementos de la Vía Láctea.

La Tierra en el Universo: Diviértete con este contenido interactivo para conocer los movimientos de los planetas.

La vida en el espacio: Descubre los secretos de la vida en el espacio, observando el día a día de los astronautas.

S ecundaria (de 12 a 16 años) Para todas las edades

El Sistema Solar en 3: Descubre esta aplicación del navegador Chrome que te permite ver el universo en 3D. ¡Fascinante!

Minuto de física: La materia oscura compone el 80% del Universo, aunque conocemos muy poco de ella. Aprende alguna de sus características en este vídeo.

Sobre la velocidad de la luz: Descubre cómo romper la velocidad de la luz y confirma la teoría de Einstein.

Comprendiendo el universo: Estudia el universo mediante actividades, juegos y puzles.

El tamaño de los planetas: Compara el tamaño de los planetas utilizando esta aplicación y descubre cuál es más grande.

¿Qué ocurre cuando abres una lata de Coca-Cola bajo el mar? Mira el resultado en este vídeo.

La Nasa es la agencia de investigación espacial más importante del mundo. En su página de recursos educativos podrás conocer sus descubrimientos.

Vivir sin gravedad afecta a cosas tan cotidianas como escurrir una pieza de ropa. ¡Sorpréndete con estas imágenes!

Encuentra más curiosidades sobre cómo influye la gravedad en el día a día del espacio a través de la preparación de un sandwich.

¿Cómo es el espacio? ¡Puedes verlo aquí!

Entra en Tiching y descubre otros recursos que propician el conocimiento del universo, cuáles son las incógnitas por resolver o cómo veían el mundo los antiguos científicos.

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20 recursos educativos para explorar el Universo | El Blog de Educación y TIC

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Te ofrecemos 20 ideas, 20 recursos para trabajar el Universo en clase. A través de estos recursos se activa la participación y la generación de preguntas, para que los alumnos trabajen en la búsqueda de respuestas. Aprovecha del 4 al 10 de Octubre, coincidiendo con la Semana Mundial del Espacio.

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Proyectos de trabajo con leyendas pueblos originarios de la Argentina

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Proyectos de trabajo con leyendas sobre pueblos originarios de la Argentina para aplicar en el aula. Se han seleccionado trabajos realizados por alumnos en cursos de capacitación docente dictados en los últimos años. Deste este espacio se invita a todos aquellos docentes que quieran aportar experiencias.

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Fundamentación:

El encuentro entre los chicos y la obra literaria les permite acceder a otros mundos posibles. Cuando la propuesta de "leer" o "escuchar leer" es cotidiana, cuando los libros están "a mano", cuando se habla acerca de las obras y de las emociones o recuerdos que ellas provocan, cuando un compañero o un maestro los invita a descubrir una aventura o un héroe inolvidable, en el aula se genera un ambiente de circulación de la literatura, en medio del cual la lectura conjunta y comentada de algunas obras, permite que los alumnos construyan poco a poco criterios explícitos de selección y adquieran autonomía para llevar adelante, a solas, la experiencia de leer una obra hasta el final.
La institución escolar debe crear condiciones para que los alumnos se apropien de prácticas del lenguaje y para que todos recurran a la lectura y escritura de manera autónoma y eficaz. Además debe formar alumnos capaces de hacer oír su voz, de ser oyentes solidarios y críticos.
A partir de la realización de este proyecto se trabajarán la lectura, la escritura y la oralidad como ejes centrales, los cuales estarán estrechamente relacionados durante la realización de las actividades.
Por otra parte, este proyecto acerca la lectura para generar la formación de hablantes capaces de hacer oír su voz, de oyentes solidarios y críticos a partir de la diversidad de formas y usos del lenguaje logrando así un enriquecimiento lingüístico.

Breve descripción de la actividad:

Realización de un mapa interactivo confeccionado por los alumnos, donde se incluirán alguna de las leyendas leídas, una breve descripción de los pueblos originarios de dichas leyendas y la información científica sobre el fenómeno natural que relatan.

Nivel: Primario

4º grado.

Objetivos:

Que los alumnos logren:

* Leer y escuchar obras del género leyendas.
* Conocer las leyendas originarias de nuestro país
* Relacionar esas leyendas con las características de los Pueblos Originarios
* Comprender la estructura del género literario leyenda
* Despertar su interés por la lectura
* Respetar sus producciones y las de sus compañeros
* Contrastar la información del género literario leyenda con el texto expositivo.

Contenido s:

Quehaceres del lector:
* Integrar una comunidad de lectores.
* Recurrir a la lectura para cumplir un propósito determinado.
* Desentrañar la intención del autor y tomar posición frente a ella.
* Cooperar con el autor en la construcción del sentido del género literario.

Quehacer del escritor:
* Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
* Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
* Consultar diferentes materiales de lectura.
* Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando, hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
* Asegurese de que la espacialización del texto tome en cuenta los requerimientos del género y facilite anticipaciones por parte del lector.

Características de los textos:

* La leyenda: características y particularidades
* Análisis de la leyenda
* Relación entre leyenda y realidad
* Producción escrita
* Narración oral.
* Respeto y valoración por las producciones propias y ajenas.

Tiempo estimado de duración del proyecto: 12 semanas aproximadamente.

Secuencia didáctica (Desarrollo del proyecto).

Primera etapa: semana 1º a 6º (lectura de leyendas y búsqueda de información).
Segunda etapa: semana 7º y 8º (realización de grabación de leyendas en Audacity).
Tercera etapa: semana 9º hasta la 11º (producción de texto por dictado al maestro y revisiones).
Cuarta etapa: semana 12º (confección del mapa interactivo).

Primera etapa:

Lectura de leyendas y búsqueda de información.
En una primera instancia se leerá una leyenda por parte de la maestra, con el fin de introducir a los chicos en el tema. Con esta primera lectura se comenzará con el análisis del género para llegar a su caracterización. Dicho análisis se llevará a cabo mediante la confección de un cuadro de doble entrada, a saber:

Característica
Leyenda Pueblo originario. Ubicación geográfica. Personajes. Objeto que se crea o transforma. En qué se transforma. Por qué se crea o transforma.

En una segunda instancia, serán los alumnos los que lean, unas veces en voz alta, otras en pequeños grupos, algunas leyendas, procediendo, luego de cada lectura a completar el cuadro anteriormente nombrado.
Se leerán aproximadamente quince leyendas, esperando que a partir de estas lecturas y su análisis se llegue a caracterizar el género literario leyendas.
A medida que pasen las lecturas se les pedirá a los alumnos que busquen información científica (textos expositivos) relacionados con los fenómenos naturales que explican las leyendas. Esto es para poder contrastar diferentes formas de contar un fenómeno. También se buscará la información sobre los pueblos originarios de los cuales proceden las leyendas. Luego se realizarán producciones de ambos textos expositivos que acompañaran a cada leyenda en la compilación final.

Algunas leyendas a leer:

* El colibrí.
* Pachamama, el castigo de la tierra
* El palo borracho
* La Yerba Mate
* El Pombero
* Leyenda del Ceibo (Flor Nacional Argentina)

Segunda etapa:

Realización de las grabaciones en el Audacity.
De las leyendas leídas elegirán cinco o seis; luego separarán las partes que leerán cada uno para la grabación.
Posteriormente ilustrarán las leyendas, que serán las imágenes de los videos de la producción final.

Tercera etapa:

Producción de textos
Por medio del dictado al maestro se producirán el texto con la información de cada pueblo originario y de la información científica del fenómeno.

Cuarta etapa:

Confección del mapa interactivo.
Para el armado final se dividirá al curso en grupos. Se trabajará con las Netbooks, en el Glogster, de modo que cada grupo se encargará de tareas diferentes. Uno linkeará los videos, otro el texto expositivo de Ciencias Sociales, otro el de Ciencias Naturales.

Recursos: Leyendas, Biblioteca.

Requerimientos técnicos

Pizarra electrónica, Netbooks, Internet, Audacity, Glogster.

Para escuchar el artículo hacer clic aquí

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Fundamentación: El encuentro entre los chicos y la obra literaria les permite acceder a otros mundos posibles.

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Encuentra y guarda ideas sobre Las Actividades Del Sistema Solar en Pinterest, el catálogo de ideas global.

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Webquest Leyendas de los pueblos originarios de Argentina

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Webquest Leyendas de los pueblos originarios de Argentina

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Nuevamente recordamos a las Comunidades de Originarios en su día, desde aquel 23 de diciembre de 1994, cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas decidió establecer el "Decenio Internacional de las Poblaciones Indígenas del Mundo". En tal contexto, se acordó celebrar el "Día Internacional de las Poblaciones Indígenas" el 9 de agosto de cada año.

La meta principal de establecer esta fecha, era el fortalecimiento de la cooperación internacional para la solución de los problemas con que se enfrentan los pueblos indígenas en esferas tales como los derechos humanos, el medio ambiente, el desarrollo, la educación y la salud. En tal contexto, se acordó celebrar el "Día Internacional de las Poblaciones Indígenas" el 9 de agosto de cada año.

En 2004, la Asamblea General proclamó un segundo "Decenio Internacional de los Pueblos Indígenas del Mundo", con el objetivo de seguir fortaleciendo la cooperación internacional en este ámbito.
Según datos del Foro Permanente para Cuestiones Indígenas de las Naciones Unidas, hay más de 5.000 pueblos indígenas, que suman 370 millones de personas en el conjunto de la población mundial. De ellos, en torno a 50 millones viven en América, por lo que constituyen, aproximadamente, el 12% de los habitantes de esta región, alcanzando en ciertos países entre el 60 y el 80% del total nacional.

El reconocimiento de su importancia para el conjunto de la humanidad, como depositarios de la diversidad cultural y principales conservadores de la diversidad biológica del planeta, no ha impedido que hayan sido tradicionalmente discriminados. La experiencia muestra que gran parte de los pueblos indígenas del mundo comparten una problemática común en cuanto a la falta de reconocimiento y aplicación efectiva de sus derechos, que los convierte en pueblos altamente vulnerables. Aunque apenas representan el 5% de la población mundial, constituyen el 10% de la población más pobre.

Por este motivo decidimos acercarles una producción realizada por docentes de la escuela Nº 101 Almafuerte de la ciudad de Santa Elena, que en el marco de su capacitación Propuestas Educativas en la Web llevada adelante por la Coordinación de TIC del Consejo General de Educación en convenio con la Fundación Banco Bersa elaboró una Webquest que realiza un abordaje sobre las comunidades de originarios en la provincia, partiendo del análisis de la Leyenda.

Lo que sigue es una de las leyendas que se puede trabajar dentro de la Webquest mencionada.

Leyenda del Este
Anahí, la hermosa doncella, alegraba con su presencia la tierra de los guaraníes. Se adornaba con abundantes collares y pulseras y contemplaba inocente su belleza en los riachos que desembocan en el Paraná.
En sus diarios paseos fue descubierta entre la maleza por un soldado español, de esos que habían venido con el propósito de quitar el suelo a sus mayores.

Anahí sólo recordaba que esos hombres blancos eran malos y crueles con sus hermanos de raza.
Y viéndole y creyéndose motivo de sus burlas, le disparó una flecha certera.
Cayó el soldado herido de muerte, mientras Anahí huía con la rapidez del gamo.

Pero no tardaron en advertir lo acontecido los compañeros del soldado, quienes pudieron apresar a la joven para someterla a un horrible castigo.
La ataron fuertemente a un árbol, ciñendo su cuerpo con abundantes ligaduras, mientras ella intentaba vanamente desasirse. Luego buscaron ramas por los alrededores, y aplicándolas al pie del árbol, les prendieron fuego.

No demoraron las llamas en surgir del suelo, en forma de puntas onduladas. La joven estaba condenada a morir quemada. Consumada así la venganza, los soldados se alejaron.
La noche cubrió el paisaje. La luz del amanecer permitió apreciar una mudanza en él.
El árbol que había unido su destino al de la bella indígena, no mostraba, como era de suponer, los rastros de la acción del fuego. Lejos de eso, se presentaba verde y lozano en su ramaje. Vistosas flores rojas lo hacían más apreciable.

¿Qué había ocurrido? Las llamas, al envolver el cuerpo de Anahí, se habían prendido de las ramas sin causar daño, pues la joven, en su inmenso amor al suelo donde nació, había aplicado su sacrificio para embellecer el paisaje, que desde entonces contaría con un árbol nuevo.
Y por esto el ceibo adorna la región, recreando la vista de todos.

A continuación, haciendo click en la siguiente imagen se accede la Webquest

Fuente: Ecoportal.net

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Webquest Leyendas de los pueblos originarios de Argentina - Portal Aprender

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Nuevamente recordamos a las Comunidades de Originarios en su día, desde aquel 23 de diciembre de 1994, cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas decidió establecer el "Decenio Internacional de las Poblaciones Indígenas del Mundo". En tal contexto, se acordó celebrar el "Día Internacional de las Poblaciones Indígenas" el 9 de agosto de cada año.

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La conquista del llamado "desierto" - Recursos educ.ar

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Esta animación muestra cómo fue el proceso de organización y unificación del Estado nacional que se inició, en la República Argentina, a partir de 1862 y cómo el Estado nacional se enfrentó con otros Estados limítrofes y con las distintas comunidades indígenas.

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Máscaras onas (selk'nam) - Recursos educ.ar

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Estas actividades permiten conocer las expresiones artísticas de esta cultura, a través de las máscaras que utilizaban en sus ritos y ceremonias.

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Mapuches: cultura y territorio - Recursos educ.ar

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Esta secuencia didáctica propone actividades para que los alumnos amplíen sus conocmientos acerca de la cultura de los mapuches, pueblo asentado en América del Sur, en el territorio de la patagonia argentina y el sur de Chile.

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como enseñar la campaña del desierto - Google Search

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Presentado como "conocimiento legitimado", se consolidó "la idea de la campaña al desierto como único y último instante de la relación entre el estado nacional y ... de Amézola, 1992), las convergencias y divergencias sobre los contenidos de historia a enseñar entre la "propuesta oficial" y la "propuesta editorial" (Lanza, ...

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Historia de un país - Campaña del desierto

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Historia de un país - Campaña del desierto

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Los principales procesos económicos, políticos, sociales y culturales de nuestro país, desde sus inicios hasta su historia más reciente. A través de ilustraciones animadas, archivo histórico y fotografías emblemáticas de diferentes épocas, nos acercamos a diferentes momentos que han sido claves en el desarrollo de la Argentina y que proponen un punto de partida para el debate y la reflexión.

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La asombrosa excursión Zamba con los pueblos originarios

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La asombrosa excursión Zamba con los pueblos originarios

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🚌La asombrosa excursión Zamba con los Pueblos Originarios 🌈| Historia para niños | Mundo Zamba

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América - Canal Pakapaka

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La Asombrosa Excursión de Zamba a las Culturas Precolombinas

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La Asombrosa Excursión de Zamba a las Culturas Precolombinas

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La Asombrosa Excursión de Zamba a las Culturas Precolombinas

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Miren todos los materiales y reorganícenlos y adecuen a sus necesidades de enseñanza de los contenidos

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Miren todos los materiales y reorganícenlos y adecuen a sus necesidades de enseñanza de los contenidos

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Corporación Nacional de Desarrollo Indígena

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América

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Uploaded by Prensa Recoleta on 2013-06-11.

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Riesgolandia - (googlear para tener todas las indicaciones)

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Riesgolandia - (googlear para tener todas las indicaciones)

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Relata el exterminio que emprendió el Ejército Argentino en 1879 bajo el nombre de "Conquista del Desierto". La campaña tuvo como objetivo de exterminar a la Nación Mapuche y Ranquel.

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Relata el exterminio que emprendió el Ejército Argentino en 1879 bajo el nombre de "Conquista del Desierto". La campaña tuvo como objetivo de exterminar a la Nación Mapuche y Ranquel.

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Para tomar ideas: distintos experimentos científicos 

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Para tomar ideas: distintos experimentos científicos 

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home contctanos crditos experimenta experimentos on-line gente grande links mapa sorpresas Museo de los Nios de Caracas 2002-2013 | Todos los derechos reservados. | RIF: J-00129109-1

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La tierra y el universo

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Mirá, jugá, estudiá Matemática - Recursos educ.ar

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Una colección para entender temas de Matemática, con propuestas interactivas para practicar. Videos acompañados de sopas de letras, memotest, rompecabezas para jugar y repasar desde la computadora, en casa y en la escuela.

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Mirá, jugá, estudiá Lengua - Recursos educ.ar

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Esta colección reúne materiales para entender y repasar temas de Lengua desde la computadora, en casa y en la escuela. Cada video trata un tema y está acompañado por tres actividades, como sopas de letras, memotests y rompecabezas, para jugar y poner a prueba los conocimientos.

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El sistema solar - Excursión al Observatorio

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Leyenda Mapuche: El nahuel y el hombre perdido ¿Quiénes son los Mapuches? Mapuche de modo genérico abarca a todos los grupos que hablan o hablaban la lengua mapuche o mapudungun y, de modo particular, se refiere a aquellos de la región histórica de Arauco (los llamados araucanos) o de la actual región de La Araucanía y sus descendientes. A fines del siglo XIX, los estados argentino y chileno ocuparon efectivamente los territorios habitados por los diversos grupos mapuches , mediante operaciones militares llamadas «Conquista del Desierto» y «Pacificación de la Araucanía», respectivamente.

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Leyenda Mapuche: El nahuel y el hombre perdido ¿Quiénes son los Mapuches? Mapuche de modo genérico abarca a todos los grupos que hablan o hablaban la lengua mapuche o mapudungun y, de modo particular, se refiere a aquellos de la región histórica de Arauco (los llamados araucanos) o de la actual región de La Araucanía y sus descendientes. A fines del siglo XIX, los estados argentino y chileno ocuparon efectivamente los territorios habitados por los diversos grupos mapuches , mediante operaciones militares llamadas «Conquista del Desierto» y «Pacificación de la Araucanía», respectivamente.

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Cuentos para no dormirse: El nahuel y el hombre perdido (leyenda mapuche)

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¿Sabías que "nahuel", en mapuche, significa "hermano tigre"? Esta leyenda te cuenta cómo el felino más grande del mundo ayudó a un guerrero que estaba perdido.

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Movimiento de Rotación de la Tierra para niños

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Buenos Aires Ciudad - Sitio Oficial del Gobierno de la Ciudad Autonoma de Buenos Aires, nuestros vecinos y turistas pueden acceder a informacion general, tramites, servicios, agenda de eventos, turismo, educacion

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cuerpos geometricos para armar - Buscar con Google

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Geometría, cotejar con materiales oficiales propuestos 

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Geometría, cotejar con materiales oficiales propuestos 