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1.      APPENA ENTRATI IN AULA, PRIMA DI SEDERSI CONSEGNARE IMMEDIATAMENTE SULLA CATTEDRA CELLULARI E PADLET.

2.       SUL BANCO CI DEVE ESSERE SOLO UNA PENNA DI COLORE NERO O BLU.

3.       COPIARE O SUGGERIRE EQUIVALE AL RITIRO IMMEDIATO DEL COMPITO.

4.       LA CONSEGNA AVVIENE IN MODO IMMEDIATO. LE PENNE VENGONO FATTE CADERE A TERRA. I COMPITI PASSANO DAL PRIMO DELLA FILA ALL’ULTIMO CHE SI ALZA E CONSEGNA I COMPITI AL DOCENTE.

5.       IL MANCATO RISPETTO ANCHE DI UNO SOLO DEI TRE PUNTI PRECEDENTI COMPORTA L’ASSEGNAZIONE DEL VOTO 3 A TUTTA LA CLASSE.

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12 de octubre: 12 falsos mitos sobre el descubrimiento de América

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12 de octubre: 12 falsos mitos sobre el descubrimiento de América

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El descubrimiento de América es un episodio controvertido lleno de mitos, leyendas, inexactitudes e historias dulcificadas. Ni siquiera es posible saber con certeza dónde, y cuándo, nació su descubridor, Cristobal Colón. Una mayor parte de los historiadores concuerdan que nació en Génova, aunque también los hay que apuntan a Cataluña y a la ciudad de Calvici en Córcega. Sin embargo, ni entre los partidarios de su origen genovés consiguen ponerse de acuerdo en su fecha de nacimiento y barajan un arco de nada menos que 20 años (entre 1436 y 1456) sobre el día en el que el más celebre navegante vino al mundo. Esta lista busca arrojar un poco de luz sobre la fecha del 12 de octubre, sus falsos mitos y mostrar algunos de sus detalles más truculentos y menos conocidos.

1. Colón no llegó a América el 12 de octubre. El calendario que manejamos en la actualidad, no es el mismo que había en la época en la que vivió Cristóbal Colón. Cuando el navegante inició sus viajes, se empleaba el calendario Juliano (cuyo uso se había instaurado en la antigua Roma). Un calendario que, prácticamente un siglo después, los astrónomos descubrieron que no era exacto. Al ser advertido de este hecho en 1582, el Papa Gregorio decidió corregir este error y se pasó de golpe del 4 de octubre de 1582 al 15 de octubre de 1582, la fecha real. Los días intermedios entre ambas fechas no se perdieron. Simplemente no se habían contabilizado bien con el calendario juliano. Por lo tanto, los astrónomos apuntan que Colón debió avistar tierras americanas un 20 o 21 de octubre y no el día 12 de octubre, cómo se nos ha hecho creer.

2. Colón no viajó con tres carabelas. En realidad fueron dos carabelas y una Nao. El nombre original de la nao era María Galante, aunque Cristóbal Colón decidió cambiarle el nombre la Santa María. La diferencia entre las Nao y las carabelas es que las primeras tienen castillo de proa y las segundas carecen del mismo.

3. La Pinta y la Niña no eran los nombres reales de dos de las carabelas. Al igual que la Santa María se llamó originariamente María Galante pero Colón decidió cambiarle el nombre, el nombre por el que han pasado a la historia las otras dos naves no es el real.. La tradición náutica hacía que los barcos fuesen bautizados con nombres de santas. Sin embargo, la marinería tendía a poner motes a las embarcaciones. De este modo, el nombre real de La Niña era el de Santa Clara. Sin embargo, el nombre real de La Pinta no ha transcendido.

4. Colón abandonó a sus marinos a su suerte. La Santa María encalló el día de Nochebuena de 1492 (que realmente no sería el día de Nochebuena por los fallos en el calendario) en un unos corales al norte de la isla La Española, hoy en día Haití. Este incidente provocó que Cristobal Colón tuviese que regresar a España a bordo de La Niña abandonando a 40 marineros a su suerte en el primer asentamiento europeo en América conocido como La Navidad. Sin embargo, cuando Colón regresó al asentamiento en otoño de 1493, todos los marineros abandonados habían muerto.

5. Colón hizo su último viaje a América muerto. Aunque Colón fue enterrado en Valladolid, más adelante su cuerpo se llevó a Sevilla. De ahí, sus restos fueron transferidos por mar a la catedral de Santo Domingo, en la actual República Dominicana. Sin embargo, cuando la isla fue conquistada por los franceses sus restos fueron llevados a Cuba hasta 1898 y de ahí, de vuelta a la catedral de Sevilla.

6. Colón fue un gobernante tiránico. Mientras era gobernador de la isla de La Española, Colón era conocido por sus métodos tiránicos y brutales. Los españoles se quejaban de su paupérrima gestión y de la ligereza con la que mandaba ejecutar a los suyos en el patíbulo. Una trato del que también perjudicaba los nativos, que sufrían torturas y castigos corporales cuando su trabajo no era considerado suficientemente diligente por Colón. En agosto del año 1500, un comisionado real arrestó a Cristobal Colón y lo devolvió a España encadenado.

7. Aun así, la corona le pagó más viajes exploratorios. Aunque un mal gestor, Colón era un buen navegante y el rey Fernando decidió subvencionar un nuevo viaje del marino.

8. Colón estafó a su propia tripulación. Los Reyes Católicos prometieron una recompensa de 10.000 maravedíes al primero que avistase tierra. El primero en hacerlo fue el marinero Rodrigo de Triana. Sin embargo, Colón le negó su recompensa argumentando que él la había divisado en forma de luces en la noche anterior y evitó así pagar los 10.000 maravedíes, y un jubón de seda que el mismo había prometido añadir al bote, a Rodrigo de Triana. Descontento por los impagos de Cristobal Colón, Rodrigo de Triana renegó de la fé católica y se fue a vivir a África como un pirata.

9. Colón no fue el primer europeo en cruzar el atlántico. Cristóbal Colón no fue el primer europeo en poner un pie en América. Antes que él lo hizo el navegante Vikingo Leif Eriksson, escala mediante en Islandia, alrededor del año 1000.

10. En España no siempre fue un día festivo. El 12 de octubre es festivo en España desde 1918 bajo la denominación de Fiesta de la Raza. Bajo la dictadura de Franco, en el 1940, pasa a llamarse Día de La Raza. En 1958, también durante el franquismo, su nombre cambió por el de Fiesta de la Hispanidad. En 1987 cambia su nombre por el de Fiesta Nacional de España, denominación que se mantiene en el presente.

11. Cuba no celebra este día. Cuba es el único país hispanoamericano que no celebra este día. En su lugar celebra el 10 de octubre, día en el que comenzó su guerra de la independencia contra España en el año 1868.

12. En América Latina, cada país lo llama de una manera. Cada país de América Latina llama a este día de un modo distinto. Por ejemplo, en Venezuela comenzó llamándose Día de la Raza (1921). Sin embargo, en el año 2002, el presidente Hugo Chávez cambió su nombre por el de Día de la Resistencia Indígena, a raíz de una serie de peticiones de colectivos indígenas. En Bolivia se llama Día de la Descolonización. Anteriormente se había llamado Día de la Liberación, de la Identidad y de la Interculturalidad. En Bahamas lo llaman Día del Descubrimiento. Mientras tanto, en Argentina lo llaman Día del Respeto a la Diversidad Cultural desde el año 2010. Hasta entonces, se llamó Día de la Raza. Una denominación que, sin embargo, se sigue manteniendo en Honduras. En EEUU lo llaman Día de Colón y es una festividad fuertemente ligado a su numerosa comunidad italo-americana.

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Dentro de- Entro
Plazo-scadenza
Entregar-consegnare
Entregarse-impegnarsi
Beca-borsa di studio
Gastar-consumare
Ahorrar-risparmiare
Barato-economico
Trueque-scambio
Caro-costoso
Querido-caro
Testarudo-testardo
Desaconsejar-consigliare
Marearse-Stare male
Bodas-nozze
Recibir-ricevere
Matteo

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El condicional simple se forma con el infinitivo del verbo que conjugamos, más las terminaciones del pretérito imperfecto de la 2ª y la 3ª conjugaciones.

Formación en las 3 conjugaciones

INFINITIVO (verbos regulares) o RAÍZ IRREGULAR (verbos irregulares al futuro simple) +
| ía
| ías
| ía
| íamos
| íais
| ía
| ían

VERBOS IRREGULARES

La lista de verbos irregulares es igual que la del futuro simple

SALIR → SALDR-
TENER → TENDR-
VALER  → VALDR-
QUERER → QUERR-
DECIR  → DIR-
HACER → HAR-
PONER →  PONDR-
PODER →  PODR-
VENIR →  VENDR-
CABER  → CABR-
HABER →  HABR-
SABER  → SABR-

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| 10 | Oltre alla propria eccellenza, dimostra senso pratico e di aver già realizzato assieme ai compagni dei progetti utili e creativi. Ha già sperimentato il piacere del portare a termine un progetto d’insieme e si fa promotore per ulteriori attività, con umiltà, abnegazione e senso di cittadinanza.

| 9 | A partire dagli obiettivi raggiunti e dimostrati a livello individuale, dimostra sensilbilitá verso le problematiche che lo circondano. Manifesta di volere e poter mettere al servizio degli altri le proprie capacità per progettare assieme al docente e ai compagni un percorso comune e condiviso di crescita collettiva. Si pone già obiettivi cooperativi. Dimostra di non accontentarsi unicamente del piacere della propria crescita in senso individuale. È pienamente consapevole sia dei propri pregi che dei propri limiti ma non dimostra mai presunzione.

| 8 | Dimostra maturità nella totalità delle risposte. È già autonomo, creativo e pronto per continuare un ulteriore percorso di crescita ma ancora non eccelle in iniziativa pratica, collettiva e cooperatività. Si mette a disposizione dei compagni saltuariamente e solo su invito.
| 7 | Espressione efficace seppure essenziale. Risponde in modo non banale e comprende l’opportunità della scelta. È coerente con la propria autovalutazione. Dimostra di aver intrapreso un percorso costante di crescita e consapevolezza. Sperimenta già il piacere del conoscere. È già in viaggio.

| 6 | Comprende le domande. Espressione minimamente efficace seppure zoppicante. Dimostra consapevolezza dei propri limiti e con impegno riesce a manifestare la propia personalità. Dimostra una predisposizione al miglioramento. Comprende l’utilità dello sforzo personale e dell’attività proposta, senza la necessità del voto.

| 5 | A volte non riconosce il significato delle domande. Prevale la superficialità e ripetitività, mancanza di lucidità e logicità, registro orale e lessico inadeguato, sintassi sconnessa. Non riconosce ancora le proprie capacitá e i propri punti di forza. Incoerenza nell’autovalutazione. Si sopravvaluta rispetto a quello che esprime.  Accetta con difficoltà la critica costruttiva. Dimostra di svolgere l’attività in modo apatico, senza trovargli il senso, se non quello del voto. Copia e incolla da internet.

| 4 | Consegna in ritardo, scarsa redazione, scrive a matita, dimentica di inserire i propri dati, copia da un compagno, non comprende le domande, dimentica di correggerlo,  lo riconsegna in ritardo al professore, lo perde. Gravi errori grammaticali. Totale incapacità di autovalutazione. Non accetta la critica costruttiva.

| 3 | Mancata elaborazione o consegna.

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Podéis entrenaros a reproducir los sonidos del español en esta página.

http://soundsofspeech.uiowa.edu/spanish/spanish.html

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Destino: Valencia
Para mí aprender otro idioma es una oportunidad para madurar porque se necesita un esfuerzo y mucha concentraciòn.
Es muy importante conocer otro idioma porque te permite relacionarte con personas de otros países y, sobre todo, es más fácil hacer una conversación si todos hablan el mismo idioma.

*****
El cuestionario personal hay que subirlo al padlet personal.
Prof. AP

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HACIA LA EVALUACIÓN: LAS  COMPETENCIAS BÁSICAS

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HACIA LA EVALUACIÓN: LAS  COMPETENCIAS BÁSICAS

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a. Competencia en comunicación lingüística (CCL)

Implica la capacidad de ponerse en el lugar de otras personas; de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas y espíritu crítico; de expresar las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.

b. Competencia para aprender a aprender (CAA)

Esta competencia implica la conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratégico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, individuales y colectivas.

c. Autonomía e iniciativa personal (AIP)

Aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia actividad con autonomía. Además, el desarrollo de la competencia en autonomía y la iniciativa personal aporta al alumno la capacidad de imaginar, emprender, desarrollar proyectos individuales o colectivos con creatividad y sentido crítico.

d. Tratamiento de la información y competencia digital (TDI/CD)

Implica conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información.  La búsqueda y selección de muchas de estas informaciones requiere el uso adecuado de bibliotecas o la utilización de Internet.

e. Competencia social y ciudadana (CSC)

El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Asimismo, esta disciplina pretende desarrollar una conciencia positiva ante la diversidad lingüística y cultural existente en el contexto social y escolar, como manifestación enriquecedora a la que se aporta y de la que se participa.

f. Competencia cultural y artística (CCA)

La lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artística y cultural, entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de preocupaciones esenciales del ser humano.

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Te amaré y después, te amaré / Silvio Rodriguez

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Te amaré y después, te amaré / Silvio Rodriguez

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Te amaré y después, te amaré / Silvio Rodriguez

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Sesión de Micros Abiertos es una iniciativa cultural basada en la grabación y difusión de vídeos musicales en formato acústico. La sede oficial de SdMA se encuentra en Valencia (España) con sedes colaboradoras en Madrid, Sevilla, Málaga y Guatemala City. Su misión es interconectar el panorama musical de la canción de autor entre países de habla hispana.

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TAREA PARA SÁBADO 15 DE OCTUBRE

Pasos:

1)    escucha varias canciones; utiliza tu curiosidad ;

2)    elige la canción como la sientes: utiliza tu emoción;

3)    transcribe la canción como la oyes: utiliza tu oído;

4)    controla la canción como se escribe, es decir comprueba en los diccionarios si las palabras están bien transcritas: utiliza tu vista;

5)  sube la letra a tu Padlet poniendo el link de la canción y una imagen: utiliza tu satisfacción.

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escucha temazos sesión de micros abiertos

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escucha todas las canciones de road ra...

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El canal de los cantautores - Sesión de Micros Abiertos - (acústicos SdMA)

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http://sesiondemicrosabiertos.com / Acústicos SdMA / Sesión de Micros Abiertos: El canal de los cantautores Suscríbete a SdMA: http://bit.ly/1B3n8xj Escucha Temazos SdMA: https://goo.gl/Q3tWlR Página web: http://www.sesiondemicrosabiertos.com Síguenos en Facebook: https://www.facebook.com/sesiondemicrosabiertos Síguenos en Twitter: http://www.twitter.com/Micros_Abiertos Tags: El canal de los cantautores, Escucha Temazos Sesión de Micros Abiertos, Escucha SdMA 2016, Rozalén, Road

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OBJETIVO 100 PALABRAS PARA NAVIDAD!

Para mejorar individualmente tenemos que marcarnos unos objetivos comunes.

Aprendiendo cuatro palabras nuevas en cada clase de castellano podemos llegar a tener un bagaje compartido de cien palabras  para Navidad.

Recuerda: con más palabras se viaja mejor.

¿Te atreves a soñar?

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COMPARTIR = condividere
DESARROLLAR = sviluppare
DISFRUTAR = godersi

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QUESTIONARIO PER LO SVILUPPO DI UNA PROGRAMMAZIONE CONDIVISA

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QUESTIONARIO PER LO SVILUPPO DI UNA PROGRAMMAZIONE CONDIVISA

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(Copia e incolla nel tuo padlet, compilalo in spagnolo oppure invialo a andrea.pari@libero.it)

Nome                                                             Cognome

Classe                                                            Destinazione

1. Imparare a imparare. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a arricchire le nostre competenze linguistiche a partire dalle nostre lacune.

Qual’è l’aspetto della lingua che hai bisogno di migliorare?

2. Imparare a aiutare e a essere aiutato. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a aiutare e a essere aiutato per arricchire le competenze globali della classe e poter contribuire a creare un ambiente più comunicativo.

Qual’è l’aspetto della lingua che hai imparato meglio?

3. Imparare a valutarsi. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a maturare la competenza dell’autovalutazione. Non possiamo comunicare con gli altri se non impariamo a comunicare con noi stessi.

Come valuti la tua preparazione globale in lingua? Esprimilo con un voto.

4. Imparare a divertirsi. Imparare a comunicare in un’altra lingua è un mezzo per soddisfare la nostra propria curiosità. Non si impara se non si gode di ciò che si impara.

Quali sono gli argomenti che ti piacerebbe scoprire o approfondire durante quest’anno scolastico?

5. Imparare a travestirsi. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a buttarsi, a travestirsi per uscire da noi stessi o dar voce alla nostra essenza più nascosta.

In che modo ti piacerebbe imparare a comunicare in lingua? Es. cantare, recitare, scrivere, disegnare, ecc.

6. Imparare a condividere il talento. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a condividere quella lingua che conosciamo già, la nostra propria lingua, la lingua del nostro talento.I

Cosa ti appassiona? Cosa senti che ti risulta facile e piacevolei?

7. Imparare a sognare insieme. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a comunicare idee in una lingua nuova, che non esiste finché non la usiamo grazie allo scambio creativo con i compagni e le compagne.

Quale progetto creativo ti piacerebbe realizzare con la clase attraverso la lingua?  Es. Opera teatrale, cortometraggio, concerto, mostra artistica o fotografica, ecc.

Scrivi cosa significa per te imparare una nuova lingua.

(50 parole circa)

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CUESTIONARIO PARA EL DESARROLLO DE UNA PROGRAMACIÓN COMPARTIDA

(Copia y pega en tu padlet, rellénalo en castellano o envíalo a  andrea.pari@libero.it)

Nombre                                                         Apellido (s)

Clase                                                              Destino

1. Aprender a aprender.Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a enriquecer nuestras competencias lingüísticas a partir de nuestras lagunas.

¿Cuál es el aspecto de la lengua española que necesitas mejorar?
Ej. Ser / Estar, Ir / Venir, Por / Para, Posesivos, Léxico, Acentuación, etc.

2. Aprender a ayudar y a ser ayudado.Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a ayudar para enriquecer las competencias globales  de la clase y poder contribuir a crear un ambiente más comunicativo.

¿Cuál es el aspecto de la lengua española que mejor has aprendido?

3. Aprender a evaluarse.Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a madurar la competencia de la autoevaluación. No podemos comunicar con los demás si no aprendemos a comunicar con nosotros mismos.

¿Cómo valoras tu preparación global en la lengua española? Exprésalo con una nota.

4. Aprender a divertirse. Aprender a comunicar en otra lengua es un medio para satisfacer nuestra propia curiosidad. No se aprende si no se disfruta de lo que se aprende.

¿Cuáles son los argumentos que te gustaría descubrir durante estos tres meses de clase? Ej. Personajes, películas, canciones, etc.

5. Aprender a disfrazarse.Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a “tirarse a la piscina”, ponerse una máscara para salir de nosotros mismos o dar voz a nuestra esencia más escondida.

¿Qué es lo que te gustaría aprender a comunicar a través de la lengua española? Ej. cantar, tocar, actuar, escribir, dibujar, etc.

6. Aprender a compartir talento. Aprender a comunicar en otra lengua es aprender compartir aquella lengua que ya conocemos, nuestra propia lengua, la lengua de nuestro talento.

¿Qué es lo que te apasiona , lo que sientes que te sale bien y que disfrutas haciendo?

7. Aprender a soñar juntos. Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a comunicar ideas en una lengua nueva, que no existe, que se descubre y se inventa cada día gracias al intercambio con los compañeros/as.

¿Cuál es el proyecto o sueño que te gustaría realizar con la clase a través de la lengua española?
Ej. obra de teatro, cortometraje, concierto, exposición, libro, etc.

Imparare una lingua è un viaggio, il viaggio è cambiamento, il cambiamento è vita, la vita è partecipazione, la partecipazione è coraggio, il coraggio è bellezza, la bellezza è libertà. Abbiate il coraggio di essere “belli”, abbiate il coraggio di viaggiare. I professori cercheranno di accompagnarvi al meglio in questo viaggio ma ricordate sempre che i viaggiatori siete voi. Avete un biglietto in mano (a ticket to ride cantavano i Beatles): usatelo!

Escribe lo que significa para tí aprender una nueva lengua.
(unas 50 palabras)

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Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujándola como si saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mí para dibujarla con mi mano en tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide exactamente con tu boca que sonríe por debajo de la que mi mano te dibuja.

Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos cada vez más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mí como una luna en el agua.

Julio Cortázar, "Rayuela"

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TAREA PARA SÁBADO 8 DE OCTUBRE

1. Escucha en Youtube al mismo autor leyendo su texto.
2. Escribe una definición de prosa poética.
3. Comenta una regla gramatical que se aplica en el texto.
4. Identifica tres palabras que no conoces y, después de haberte anotado su significado, encuentra sus sinónimos y contrarios.
5. Atrévete a escribir una prosa poética (entre 30 y 50 palabras).

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Fragmento de Rayuela, de Julio Cortázar: Toco tu boca, con un dedo todo el borde de tu boca, voy dibujándola como si saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez