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M5 / Tarefa Modelos de autorregulação da aprendizagem

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M5 / Tarefa Modelos de autorregulação da aprendizagem

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Opção A – Explique qual o procedimento/sequência para ensinar uma das estratégias de autorregulação da aprendizagem apresentadas anteriormente.

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Modelos
de Autorregulação das Aprendizagens

Tarefa
M4 – Opção C – Visualize o filme ( A vitória das Orcas) e descreva o que
observou seguindo o modelo PLEA.

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Modelos
de Autorregulação das Aprendizagens

Tarefa
M4 – Opção C – Visualize o filme ( A vitória das Orcas) e descreva o que
observou seguindo o modelo PLEA.

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Projeto
Mentor sobre tutorias autorregulatórias

Reflexão
sobre o conceito de tutoria e relação interpessoal em tutoria

(Dia
24 de outubro de 2016)

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Projeto
Mentor sobre tutorias autorregulatórias

Reflexão
sobre o conceito de tutoria e relação interpessoal em tutoria

(Dia
24 de outubro de 2016)

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Opção A

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M2 / Tarefa
Competências de Relação Interpessoal no âmbito da Tutoria

 

O
tutor-formando deve escolher uma fase do modelo de tutoria apresentado e listar
5 obstáculos que podem surgir no processo e outras tantas propostas de solução
para os ultrapassar.

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M2 / Tarefa
Competências de Relação Interpessoal no âmbito da Tutoria

 

O
tutor-formando deve escolher uma fase do modelo de tutoria apresentado e listar
5 obstáculos que podem surgir no processo e outras tantas propostas de solução
para os ultrapassar.

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Fase selecionada : Ação

Constrangimentos aos dsenvolvimento desta fase de ajuda:

1º - Baixa autoestima/desmotivação/ desencorajamento para operar a mudança;

2º - Risco de abandono escolar/absentismo(falta às sessões);

3º - Incapacidade de refletir e tomar consciência dos seus problemas e da necessidade de mudanças;

4º - Dificuldades em operacionalizar a mudança por irresponsabilidade ou insegurança;

5º Ausência de um projeto de vida e baixas expectativas acerca do seu futuro.

A fase de ação requer um envolvimento ativo do tuturando, para a qual os constrangimentos anteriormente enumerados têm que ser ultrapassados. Assim para o primeira situação, que deverá já ter sido trabalhada nas fases de ajuda anteriores, o tutor deve valorizar os pequenos passos conseguidos pelo aluno, utilizar o elogio e o reforço positivo

sempre que sejam feitas pequenas conquistas e realizadas determinadas tarefas e alterações significativas, tendo em conta o ponto de vista do tutorando.

Relativamente ao risco de abandono escolar para além do diálogo om  o aluno no sentido de valorizar a escola para o seu futuro e no seu projeto de uma vida, pedir também ajuda de serviços como os SPO(serviços de Psicologia e orientação ) e CPCJ caso se justifique.

Quanto ao terceiro obstáculo poderá ser trabalhado recorrendo a fichas orientadas e concretas que lhe permitam chegar aos seus problemas, identificando-os de forma muito concreta e seguidamente , através do diálogo fazê-lo refletir acerca da necessidade de mudança para melhorar o seu percurso escolar e mesmo alterar o rumo da sua vida. Pra além disso, mostrar-lhe que os seus problemas serão comuns a muitos outros jovens e mostar-lhe exemplos desses jovens com sucesso.

Para ultrapassar o quarto constrangimento poderemos recorrer a um vídeo apropriado, seguido de uma reflexão orientada, onde se enfatize a necessidade de ser responsável, em não desistir de si próprio mostrando-lhe, recorrendo a situações reais, que  nunca se baixa os braços, sobretudo quando se trata de si próprio.

No sentido de resolver o último obstáculo mostar-lhe casos concretos de figuras públicas/desportistas com vivências semelhantes à sua e que obtiveram sucesso mas em que foram eles os agentes da mudança necessária.

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M1 | Tarefa Competências de Relação Interpessoal na Tutoria

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M1 | Tarefa Competências de Relação Interpessoal na Tutoria

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Opção B – Selecionar o objetivo que constitui maior desafio para mim enquanto  tutora.

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Opção B : atribuir um titulo ao filme.
Desistir não é opção, eu quero, eu conseguirei!

Escolhi o titulo acima indicado para o vídeo 2 , pois considero que o filme pretende transmitir a força, a resistência, a vontade que o bébé urso demonstra face à “fera” que o pretende devorar. No entanto, o “final feliz” acontece essencialmente pela conjugação de duas realidades, a resiliência do bébé urso, que  lhe permite lidar  com os obstáculos naturais , com os quais se depara e a sua capacidade de resistir ao predador. Para o “final feliz”contribui também a orientação e a força dada pela mãe ursa à sua cria.

Penso que este vídeo será uma ótima ferramenta para motivação do trabalho inicial a desenvolver na tutoria, pois permitirá uma reflexão sobre a atitude/papel quer do tutor quer do tutorando. Poderá também servir como “Quebra gelo” e propiciar, desde o início, o desenvolvimento de autoestima e comprometimento do adolescente/jovem tutorando.

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Consegui cumprir a tarefa, isto é criei o meu padlet