# data[].attributes.attachment_link.description
Poëzie Luister nog eens naar het liedje en beantwoord de volgende vragen: 1. Waarom vindt Herman Finkers poëzie niet moeilijk? 2. Vind jij poëzie (gedichten schrijven) moeilijk? Leg je antwoord uit. Een gedicht bestaat uit versregels. Vaak staan de versregels in groepjes. Zo'n groepje heet een strofe.

# data[].attributes.body
QR-code
Poëziecursus klas 1
(prezi)

# data[].attributes.body
Naam: Inge van Leeuwen.
Student nummer: 350486.
Opleiding: deeltijd Nederlands cohort 2013.
Adres: It Foardek 2
Plaats: 8447 EJ Heerenveen.

# data[].attributes.body
Filmpje vakdidactiek 3; gemaakt met MovieMaker

# data[].attributes.body
Filmpje van YouTube in Gynzy.

# data[].attributes.body
Werken in Gynzy.

# data[].attributes.body
Aanvang les; onderste balk even ter illustratie hoe de verdere dia's eruit zien.

# data[].attributes.body
Lessen in de 'weekmap'.

# data[].attributes.body
Privémap. Lessen zitten onverdeeld in lesweken. elke lesweek heeft een eigen map.

# data[].attributes.body
Schoolmap, gedeelde lessen met collega.

# data[].attributes.body
Beginscherm Gynzy.

# data[].attributes.body
Zoals ik al eerder vertelde in dit portfolio ligt onze school op ICT-gebied ver achter op andere voortgezet onderwijs scholen. Zo heeft de locatie waar ik werk geen eigen computerlokaal en de laptops die gebruikt worden zijn uit het jaar 0. Geen ideale uitgangssituatie voor het werken met computers.
Zoals ik al eerder aangaf kom ik uit het primair onderwijs. Daar is het een stuk beter geregeld. elke klas had minstens 5 vaste computers in het lokaal staan en daarnaast nog twee/drie Ipads. ook dit is al achterhaald omdat er tegenwoordig al scholen zijn die werken met kleine tablets in de klas voor 'Snappet' of voor 'Gynzy kids'.

Toen ik op het Bornego College Junior kwam werken, heb ik vrij snel aangegeven dat computers op school een must is om te leren leren en te differentiëren. Er wordt gevraagd/gestimuleerd om te differentiëren maar de mogelijkheden zijn er bijna niet. Nu hebben we te horen gekregen dat er na de herfstvakantie 30 Ipads komen voor de sectie Nederlands. Dit zijn er, op alle klassen die Nederlands krijgen, niet veel. Maar ja.. het is al iets. We hebben als sectie overlegt welke apps we op de Ipads wilde hebben. Daar liggen didactisch keuzes aan ten grondslag. In de vaksectie hebben we besproken welke apps we voor het vak Nederlands wilden hebben. Hierbij hebben we ze beoordeeld op niveau, bruikbaarheid (hanteerbaarheid) en of ze van toegevoegde waarde zijn. We hopen dat we na de herfstvakantie aan de slag kunnen met in ieder geval een klein aantal Ipads in de klas.

Onze school bestaat uit meerdere locaties. Dichtbij het Bornego Junior staat het Bornego Lyceum. In dit gebouw is sinds vorig jaar een moderne bibliotheek geopend. Hier kun je als docent van het Lyceum laptopkarren reserveren zodat je in de klas met de laptoppen aan het wek kunt gaan. Vorig jaar werkte ik nog een aantal lesuren op het Lyceum. Toen heb ik veelvuldig gebruik gemaakt van de beschikbare laptops. Leerlingen vonden het fijn om ermee aan het werk te gaan.

We werken met de methode Talent van Malmberg. Hier is zit een digitale site aan vast  maar helaas is er voor de leerlingen geen leerling licentie zodat ze ook niets met de digitale kant van de methode kunnen doen. ook dit mis ik erg en hoop dat ik hier volgend jaar wel mee aan het werk kan. Ik pleit ervoor dat alle leerlingen een licentie krijgen zodat differentiëren beter mogelijk is. Nu werken we dus vooral nog uit de methode.

Dagelijks maak ik gebruik van het whiteboard die in contact staat met mijn laptop. Om structuur aan te brengen in mijn lessen gebruik ik Gynzy. Ik heb hierover al meer verteld. Dit is dan ook mijn belangrijkste programma. Al mijn aantekeningen en opdrachten staan in Gynzy. Tijdens de les heb ik een vaste structuur en leerlingen zien al op het bord wat er van hen verwacht wordt. In de printscreens hiernaast heb ik een weergave gemaakt hoe ik met Gynzy werk. Het grote voordeel hiervan is dat ik alle lessen kan opslaan en deze bij de volgende les of een volgend schooljaar weer kan gebruiken. Mijn leerlingen vinden het fijn dat ze bij aanvang van de les weten wat ze te wachten staat. Ik ben daarom dit jaar begonnen met een begintaak ('Teach like a Champion') en deze staat op het bord geprojecteerd voordat de leerlingen in de klas komen. Ze zien dus direct wat er van hen verlangt wordt. In de eerste weken was het voor de leerlingen wennen, maar ze wennen er steeds meer aan en het is al bijna gewoonte geworden om bij binnenkomst naar het bord te kijken wat ze moeten doen.  Tijdens opdrachten gebuik ik veel een Timetimer. Leerlingen vinden het fijn als ze weten hoelang ze nog hebben voor een opdracht. Als de leerlingen klaar zijn met de begintaak schuif ik de dia door en starten we met de les.

In Gynzy Kids is het heel gemakkelijk om filmpjes in te voegen. Door op de 'tool' media te  klikken kun je zo naar YouTube gaan en daar een filmpje uitkiezen. Ook foto's van Google kunnen zo eenvoudig worden ingevoegd. een zeer gebruikersvriendelijk programma dus.

In de les maak ik gebruik van ICT door middel van Gynzy, Kahoot, Socrative. Zoals ik al eerder schreef hebben we sinds de herfstvakantie een IPadkar met 34 Ipads. Vanaf de herfstvakantie oefenen de leerlingen met de Ipads op www.cambiumned.nl, www,jufmelis.nl, www.citotrainer.nl, www. berktekst.nl  en andere ondersteunende sites. Door deze sites te gebruiken kan ik gemakkelijk gedifferentieerd werken. Verder mogen leerlingen iets op hun mobiel opzoeken als dat nodig is.
Omdat de methode Talent een omvattende methode is, kunnen we niet alle onderdelen behandelen. Daarvoor heb ik nu een poëziecursus gemaakt voor de eerste klassen. Zij kunnen door middel van de prezi te volgen, de vragen te maken en na te kijken met behulp van de QR-code, zelfstandig met dit onderwerp aan de gang. Ik denk dat leerlingen op deze manier het leuk vinden om te leren. De QR-code heb ik expres toegevoegd zodat ze eerst de vragen moeten beantwoorden voordat ze de antwoorden kunnen zien. Voor verdere uitleg verwijs ik naar de poëziecursus op deze padlet.
Mijn collega en studiemaatje Ellie IJntema, maakt eenzelfde cursus voor de tweede klassen.

Verder kan ik helaas niet veel over ICT op het Bornego College Junior zeggen. we zijn bezig om ICT te vernieuwen maar snel gaat het allemaal niet.

Als afsluiting:
Dit dossier heb ik met plezier gemaakt. Nu ik het afrond besef ik me dat ik al heel veel ervaring heb op het gebied van ICT. Niet alleen privé, maar ook op school. Via het primair onderwijs, waar heel veel onderwijs al via de digitale leerweg gaat, naar het voortgezet onderwijs. De grote verschillen die ik ervaar in deze twee soorten niveaus op het gebied van ICT vind ik schokkend. Ik hoop dat daar snel een verandering in komt. Helaas hebben zulke dingen te maken met geld en prioriteit.

Als ik zo mijn computer doorloop om te kijken wat ik nog vergeten ben te noemen, zie ik dat ik nog wel meer op had kunnen noemen. Ik vind het belangrijk om bij te blijven en te werken aan mijn ICT-vaardigheid zodat ik straks niet verlegen zit om hulp en mocht ik er niet uitkomen,  heb ik altijd hulptroepen dichtbij zoals mijn computerneef en natuurlijk YouTube.

Ik hoop dat je met veel plezier mijn dossier hebt gelezen en bekeken.

Inge van Leeuwen

# data[].attributes.body
Boek over cyberpesten

# data[].attributes.body
SOM plagiaat scanner

# data[].attributes.body
Literatuurgeschiedenis.nl

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Afscheid van het ruttiaans

Zonder taalhandigheid kom je niet ver als politicus. Hoe moet je kiezers overtuigen, deals sluiten met politieke opponenten en duidelijk maken waar je voor staat, als je niet overweg kunt met woorden? Het is dan ook niet vreemd dat het taalgebruik van de meeste premiers uit de afgelopen decennia vaak nog in het (Nederlandse) collectieve geheugen gebeiteld staat.

# data[].attributes.attachment_link.description
Genootschap Onze Taal: Nederlandse vereniging van taalliefhebbers, met het tijdschrift Onze Taal. Nieuws, advies en informatie over taal.

# data[].attributes.body
Google Scholar

# data[].attributes.body
Facebookpagina

# data[].attributes.attachment_link.title
NTR | Het Klokhuis - Uitzending - Hebban Olla Vogola

# data[].attributes.attachment_link.description
Hebban Olla Vogala Nestas. Het zijn de eerste woorden van een tekst van bijna 1000 jaar oud. Een bijzondere tekst omdat het bestaat uit de eerste woorden die ooit in het Nederlands zijn opgeschreven door een monnik die zijn pen probeerde.

# data[].attributes.body
Symbaloo

# data[].attributes.body
Schermafbeelding YouTube kanaal abonnementen.

# data[].attributes.body
Tijdens het lesgeven maak ik graag en veel gebruik van filmpjes als extra ondersteuning bij mijn instructie. Ik gebruik dan veel de filmpjes van Arnoud Kuijpers of van Meester Nicky TV. Deze leggen onderwerpen van spelling en grammatica op een duidelijke en heldere wijze uit. Soms zet ik een filmpje in SOM als voorbereiding op de les. Ik merk wel dat veel leerlingen dit filmpje niet bekijken en ik het alsnog in de klas moet laten zien. Dat vind ik wat jammer.
Naast de instructiefilmpjes heb ik een abonnement op Clipphanger en Klokhuis. In Clipphanger worden in een korte tijd (1.30 min.) leuke thema's aangeboden. Ik zoek de filmpjes uit waar ik wat mee kan in de les. Ook klokhuis heeft leuke filmpjes of onderwerpen die in de Nederlandse les van toepassing kunnen zijn. Zo heb ik al meerdere keren het klokhuisfilmpje van Klokhuis maakt geschiedenis gebruikt (zie link). Ik merk wel dat leerlingen het erg leuk vinden om naar de filmpjes te kijken.
Naast YouTube maak ik ook gebruik van Facebook. De pagina's; leraar Nederlands, mentor in het VO en expeditie Nederlands bekijk ik bijna wel elke dag. Hierin worden leuke suggesties gedaan voor lessen, leuke discussies gestart en som plaats ik zelf ook wel eens wat op deze pagina's.
Privé heb ik ook een Facebookpagina alleen gebruik ik die niet veel. Ik heb een 'nickname' omdat ik voor mijn leerlingen niet (goed) vindbaar ben. Ik word daarom ook geen vrienden met leerlingen die bij mij in de klas zitten.

Ik maak ook gebruik van Google Scholar. In de Slide show hiernaast is daarvan ook een schermafbeelding toegevoegd als bewijs. Ik heb hier gezocht op 'Taal en taalwetenschap" je krijgt dan boeken, citaten en overige bronnen te zien die goed bruikbaar zijn voor verslagen. Handig is dat de APA-normering soms ook wordt aangeboden.

Ik geef leerlingen wel eens opdrachten waarbij ze op hun mobiel informatie mogen opzoeken. Ze mochten hiervoor internet gebruiken. Tijdens de opdracht gebruikten veel leerlingen Wikipedia. Dit was een mooie aanleiding om even stil te staan bij de betrouwbaarheid van deze site. Leerlingen weten al heel goed dat deze site niet heel betrouwbaar is en waardoor dat komt. Ze zochten daarom niet alleen op Wikipedia maar ook op andere sites om hun informatie goed te checken.

Een bron die ik veel gebruik is "Onze Taal". Een website waar heel veel informatie opstaat. Zo gebruik ik ook www.literatuurgeschiednis.nl. Zo zijn er naast Wikipedia genoeg sites waar leerlingen (en ikzelf) betrouwbare informatie vandaan kan halen.

Voor deze competentie heb ik mij ook verdiept in de suggestie die werd gegeven, Webdetective. Op de website hiervan is mijn oog gevallen op de checklist, deze ga ik de volgende keer zeker gebruiken. Ik ga leerlingen beter uitleg geven over de betrouwbaarheid van bronnen en ik laat ze daarbij deze checklist zien, de leerlingen moeten dan bij elke bron die ze gebruiken gebruik maken van deze checklist. Zo maak je de leerlingen ervan bewust dat er ook onbetrouwbare bronnen op internet te vinden zijn.
http://www.webdetective.nl/index.php/checklist

Ook ik als docent zal moeten nagaan of leerlingen geen plagiaat plegen. Vorig jaar moesten leerlingen een boekverslag maken en die heb ik verplicht in laten leveren in SOM. Daar zit een plagiaat scanner in en als ik dan het product open die ze hebben gemaakt zie direct of iemand plagiaat heeft gepleegd (zie printscreen foto's)
Natuurlijk leveren leerlingen ook op papier hun producten in. Als ik heel erg twijfel dan zoek ik op internet een (gratis) plagiaatscanner op en probeer zo te achterhalen of een leerling zijn werk niet van internet heeft gehaald.  Wanneer een leerling zijn of haar verslag(je) inlevert en je bij het lezen echt twijfels krijgt of hij of zij het zelf wel heeft geschreven, dan is het mogelijk om de zin waarover je twijfelt in de zoekbalk van Google te typen. Wanneer de leerling het daadwerkelijk gekopieerd heeft dan verschijnt de website in beeld met precies dezelfde zin. Vaak is dit te zien aan het verschil in schrijfstijl in het verslag. Dit is één van de mogelijkheden om plagiaat te ontdekken, dit is wel een manier die veel tijd kost en niet voor 100% controleert.

3.2 Kennis- management.

Zoals al eerder genoemd in dit portfolio maak ik veel gebruik van Facebook, leraar Nederlands, Mentor in het VO en expeditie Nederlands. Als ik een interessante site tegenkom zet ik die in mijn favorieten of in Symbaloo. Dit is een site waar je favoriete sites in één oogopslag kan opslaan. Een soort startpagina maar dan alleen voor jezelf. Aanpassen en websites toevoegen is heel simpel.

3.3 Mediawijsheid.

Zoals ik al zei ben ik lid van Facebook. Privé ben ik daar niet heel actief op en verder heb ik al uitgelegd waarom ik op Facebook zit.
Naast mijn Facebook heb ik ook een LinkedIn account aangemaakt. Hier maak connecties met o.a. vrienden maar ook met collega's of mensen die werkzaam zijn in een tak van onderwijs. Hier lees je nog wel eens leuke artikeltjes of worden er interessante filmpjes geplaatst. Ik heb nog niet veel connecties maar ik hoop dat dit de komende tijd wat uitbreidt.

Mijn Facebook is wat minder professioneel ingericht, ik deel niet veel, maar soms post ik een foto van onze hond Gilah. Ik richt me hier totaal niet op het onderwijs of ICT. Omdat de facebookpagina van mijn vader aan mijn eigen Facebookaccount zit gekoppeld, moet ik helaas mijn Facebook openbaar houden. Vandaar dat mijn naam op Facebook een 'nickname' is en hopelijk wat moeilijker vindbaar ben voor leerlingen op school.

De digitale wereld heeft veel invloed op jongeren. Ik zie het aan mijn eigen kinderen die 'vergroeid' zijn met hun mobiele telefoon. Ik heb dat zelf met mijn IPad. Een wereld zonder is bijna niet meer voor te stellen. In de klas merk ik dat de leerlingen snel en graag op hun mobiel kijken. Ik heb daarvoor een maatregel getroffen (een idee van de facebookpagina "leraar Nederlands") Ik heb bovenaan deze Padlet al een foto geplaatst van mijn Mobiele Telefoon Hotel. ik merk dat leerlingen het prettig vinden om af en toe geen mobiel te hebben. Soms vergeet een leerling de mobiel uit de kar te halen.
De digitale wereld is enorme andere wereld als met toen ik zo oud was als de leerlingen die ik lesgeef. Mobiele telefoons kenden we niet, laat staan computers. Alle verslagen deden we met de hand of met de typemachine. De 1e mobiele telefoon (1989) die ik kocht was voor mijn man. Een 'koelkast' zouden mijn kinderen nu zeggen. Mijn eigen mobiele telefoon was een simpele Nokia, waar je eigenlijk alleen maar mee kon bellen. Later kreeg ik een tweede hands IPhone 3 en nu bezit ik een IPhone 6. Mijn eigen kinderen hadden toen al verschillende mobieltjes versleten want hun stelregel is eigen wel: "zonder mobiel, geen leven".

Het communicatie tussen leerlingen, ouders en leraren is de laatste jaren flink toegenomen, er zijn veel nieuwe mogelijkheden om te kunnen communiceren. Er was altijd al wel e-mail, maar tegenwoorden kunnen veel mensen de mail niet alleen op de computer bekijken, maar ook op de mobiele telefoon. Nadeel van de vele manieren van bereikbaar zijn is wel dat je veel meer met je werk bezig bent. Een mail checken tijdens de vakantie gaat veel gemakkelijker dan vroeger. Dit brengt met zich mee dat je ook tijdens de vakanties meer met school bezig bent dan ik eigenlijk wil. Volgende vakantie maar de mail eens niet openen.

Op school is er een pestprotocol. Hieronder valt ook pesten via Social Media. De stap om naar de mentor te lopen is erg groot, gelukkig wordt het bij ons op school wel gedaan. Vorig werd een pesterij op Social Media groots aangepakt en werd de politie erbij gehaald (ernstig vergrijp). Dit jaar kon de mentor het gelukkig zelf oplossen en werd de pester via het mobiele nummer getraceerd.
In de klas heb ik er nog geen aandacht aan besteedt en niet bij de hand gehad. Ik hoop dat leerlingen die gepest worden de moed hebben om naar mij toe te komen.
Door leesboeken aan de leerlingen aan te bieden, hoop ik dat leerlingen leren voorzichtig met internet om te gaan en het cyberpesten bespreekbaar wordt.

# data[].attributes.body
Filmpje, gemonteerd en geupload in YouTube.

# data[].attributes.body
Kahoot

# data[].attributes.body
APA-normering

# data[].attributes.body
APA-normering invoegen

# data[].attributes.body
E-mail Windows 10

# data[].attributes.body
Schermafbeelding documenten

# data[].attributes.attachment_link.description
Woensdag 26 maart 2014 Nederlands. Welk onderwerp komt hier aan bod? Vragen maken: A-groep: 1-3-5-7-8 B-groep: 1-2-3-4 C-groep: 1-2-5-7 Nakijken en evaluatie: * Nakijken met antwoorden blad * Evaluatie: - hoe ging het samenwerken. - hoe hebben jullie de opdrachten gemaakt - welke opdrachten vonden jullie moeilijk?

# data[].attributes.attachment_link.description
Leesvaardigheid didactiek in leesvaardigheid Begrijpend lezen: Het nieuwe lezen lezen van online teksten door de opkomende multimedia. teksten op internet verschillen van papieren teksten. onderzoek geeft aan dat jongeren zichzelf overschatten en te lage niveaus van leesvaardigheid, opzoekvaardigheid en geduld hebben om effectief te navigeren op het web.

# data[].attributes.body
WhatsKleppies 2.0

# data[].attributes.body
2.1) Hardware.
Ook wij ontkomen er niet meer aan: het gebruik van ICT in het onderwijs. de samenleving maakt steeds intensiever gebruik van ICT en het onderwijs kan niet achterblijven. Sterker nog, die zou het voor moeten zijn. Bovendien kan het gebruik van ICT het onderwijs boeiender en interactief maken.

Tijdens mijn lessen maak ik gebruik van een beamer. Zo kan ik de lessen die ik heb voorbereid projecteren op het whiteboard. Voor presentaties buiten de lessen om gebruik ik PowerPoint of Prezi. De beamer gebruik ik in combinatie met de computer. Om de laptop aan te sluiten op de beamer is niet heel moeilijk. Door een draadje in de computer te doen, deze zit standaard in elk lokaal, kan ik in een handomdraai de laptop aansluiten. Met de afstandsbediening doe ik de beamer aan. Omdat Gynzy een zeer handzaam programma is, hoef ik dat programma meestal maar één keer op te starten. In het programma heb ik snel alle lessen bij de hand. Vorig jaar, ik had nog geen eigen lokaal, was dit heel gemakkelijk aangezien ik dan snel en efficiënt de lessen kon opstarten, ook na een lokaalwisseling.

De foto's die ik met mijn mobiele telefoon maak komen via WIFI op mijn laptop te staan. Wanneer mijn laptop en mobiele telefoon met hetzelfde WIFI netwerk verbonden zijn worden de foto's automatisch gesynchroniseerd. Op de home pagina van dit portfolio is een zelfgemaakte foto te zien. Filmpjes opnemen en monteren heb ik mijzelf aangeleerd. Met Moviemaker ben ik aan het werk gegaan. Dit is een heel gemakkelijk programma om filmpjes te knippen en te plakken. Ook van foto's heb ik een filmpje gemakt. Dit ging ook heel eenvoudig. In de bijlage zet ik de filmpjes die ik zelf heb gemaakt.

Ik weet wel hoe ik leerlingen interactief kan laten werken met behulp van Socrative. Ik heb vorig jaar de leerlingen laten werken met Socrative. Het is best lastig om goede vragen te bedenken. het is een gemakkelijke manier van toetsen. de leerlingen krijgen na hun antwoord een feedback. Ook maak ik gebruik van Kahoot. De leerlingen vinden het erg leuk om een Kahoot te spelen. Zoals ik al eerder zei gebruik ik de Facebookpagina "Leraar Nederlands" daar zet een collega elke week een nieuwsquiz op. Die probeer ik zo vaak mogelijk te spelen. Dit lukt soms niet altijd vanwege tijdgebrek.
In Gynzy zitten ook leuke taalspelletjes; zoals galgje, flitskaarten, werkwoordspelling etc. hier maak ik veelvuldig gebruik van in mijn lessen.

2.2) Software
Bestanden beheer ik in een mappen structuur (zie bijlage). Niet alles komt altijd netjes in een mapje terecht, maar door de zoekfunctie op mijn laptop heb ik bestanden altijd zo weer gevonden. Ik heb wel eens gelezen dat het lang niet altijd nodig is om alles maar netjes in mapjes te stoppen. Dit kost vooral veel tijd, terwijl je met je zoekfunctie op je computer of laptop iets zo gevonden kan hebben. Ik ben dat een gaan proberen en inderdaad werkt de zoekfunctie ook erg goed.
Om niet al mijn bestanden kwijt te raken, heb ik een back-up USB-stick gemaakt. Hier maak ik elke week een back-up van mijn computer. Het is mij wel eens overkomen dat ik (bijna) al mijn bestanden kwijt ben geraakt en dat wil ik niet nog eens meemaken. Ik moet dan helaas wel naar een computerzaak die mijn bestanden dan weer ophaalt en in "TotalCommander" zet. Ik kan de bestanden dan zonder problemen uit die map halen en weer terugzetten in de computer.
Mijn mailbestanden heb ik in Windows 10 geordend per e-mail. Voor elke account heb ik een apart mapje. De e-mails van de desbetreffende accounts komen ook daarin terecht. Ik vind dit veel handiger dan Outlook, waar alle e-mails door elkaar heen komen te staan. Nu heb ik alles mooi bij elkaar. In de accounts heb ik niet alles geordend. Dit kost me veel tijd en zoals ik al eerder heb gezegd doe ik veel met de zoekfunctie. Zo vind ik altijd wel een mail, als ik die nodig heb.
Op school maken we gebruik van Office 365 SharePoint. Dit is een handige site waar alle documenten van de school worden opgeslagen. Ook ik maak gebruik van SharePoint. Aangezien ik op school in een pilotgroep zit, zet ik vaak bestanden die de groep gebruikt op SharePoint. Ook de agenda van school staat in Outlook. Het is even zoeken hoe je de agenda van de locatie moet uploaden, maar als je dat eenmaal weet is het heel erg handig.

Verder gebruiken we op school de ELO SOM Today. Hier heb ik al over verteld in hoofdstuk 1. Ik maak studiewijzers en zet ze in de ELO, ook filmpjes en opdrachten zet ik erin. Omdat ik nu mentor ben van een klas, maak ik verslagen, logboeken in SOM zodat dit direct zichtbaar is voor de collega's. De cijfers worden ook SOM bijgehouden. In het begin moest ik erg wennen aan de ELO, maar hoe meer ik ermee werk hoe beter het gaat.

Ik vind computers altijd erg leuk en interessant. Ik heb een "computerneef" die mij veel leert op het gebied van computers. Ik heb ooit eens een website gemaakt en als ik er dan niet uitkwam dan belde ik hem en ging hij met een 'TeamViewer' in mijn computer zitten. Ik vond dit altijd erg leuk. Zodoende heb ik zoveel geleerd dat ik op school, bij de studie en thuis degene ben die een computerprobleem oplos. Als ik er echt niet uitkom dan kan ik altijd terugvallen op mijn neef.

Voor school en voor de studie maak ik al mijn verslagen of werkstukken in office 365. Ik kan goed overweg met Word, kan daar veel mee doen. Recentelijk heb ik mezelf aangeleerd hoe ik op de juiste manier de APA-normering moest toevoegen in een verslag. Door te kijken naar een YouTube filmpje en de gegevens van NHL ben ik erachter gekomen. Dat geeft me altijd weer een goed gevoel.

2.3 Storingen
Vaak wanneer er een storing optreedt zijn de kabels niet goed aangesloten. Er zijn soms grapjassen die de stekkertjes verwisselen of er gewoon uit laten. Wanneer iets het niet doet controleer ik dus altijd of de kabels nog goed zijn aangesloten, wanneer dit niet het geval is sluit ik ze weer goed aan. En meestal is het probleem dan opgelost. Wanneer er een andere storing optreedt lees ik het even goed en probeer ik het op te lossen. Wanneer internet het nog wel doet kan ik hier altijd nog even kijken en anders schakel ik de technische dienst in van de school. Soms is er ook een leerling die het begrijpt, deze mag mij altijd helpen.
Het netwerk op school heeft wel eens last gehad van een DDos aanval. Tja... dan zit zelfs de beste ICT-er met zijn handen in het haar.

# data[].attributes.body
Gynzy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wanneer je voor het eerst begint met onze digitale verwerking is het fijn om ergens terecht te kunnen met al jouw vragen. Onze buddy's zijn ervaringsdeskundigen uit het onderwijs, zij bieden gratis begeleiding en denken graag met je mee.

# data[].attributes.attachment_link.description
Interactief lesgeven, op jouw manier! Het leerplatform voor het basisonderwijs met digibordsoftware en digitale lesstof aansluitend bij jouw methode. Meld je aan voor een gratis account. Probeer gratis Interactief lesgeven, op jouw manier! Het leerplatform voor het basisonderwijs met

# data[].attributes.body
Facebook Bungalowpark Nuilerveld

# data[].attributes.attachment_link.description
Bungalowpark Nuilerveld, Drenthe, Pesse, Drenthe, Netherlands. 180 likes · 4 talking about this · 348 were here. Bungalowpark Nuilerveld een fijn en rustig park om op te verblijven! Mooie recentelijk...

# data[].attributes.body
Mobiele telefoon Hotel klas 2.18

# data[].attributes.body
1.1) De docent is een lerende en innoverende professional

Ook al zou ik willen, ik ontkom niet aan de vooruitgang in de ICT-wereld. Als school moet je wel mee en als docent wordt je geacht nieuwe ontwikkelingen tot je te nemen. Die plicht hebben we ook.

Op het Bornego College Junior wordt nog niet veel met ICT gewerkt. Dit vind ik jammer en niet van deze tijd. Na de herfstvakantie (2016) krijgen wij als vakgroep Nederlands 30 I-pads tot onze beschikking. Hiermee kunnen wij meer met ICT in de klas gaan werken. Voor het vak Nederlands mochten wij doorgeven welke apps wij graag op de I-pads wilden hebben. Hier waren wij als docenten Nederlands erg blij mee omdat we merken dat leerlingen graag via het internet leren. Wij vinden dat leerlingen praktisch vaardig moeten worden en het zou ook fijn zijn als we vakinhoudelijk iets toe kunnen voegen. Ik experimenteer graag en wil ook dat leerlingen werk maken door een filmpje op te nemen. Voor de tweede jaars leerlingen ben ik nu met een proef bezig waarmee leerlingen opdrachten maken en inleveren met behulp van een video. Deze kunnen ze bewerken via MovieMaker of op een andere manier. Een aantal voorbeelden zijn te vinden onder het kopje "Didactisch handelen". Ik merk nu al dat de leerlingen dit leuk vinden. De motivatie gaat omhoog, maar bovenal zijn ze met Nederlands bezig, misschien wel in de breedste zin van het woord. Je moet overleggen, teksten toevoegen, presenteren... Op deze manier sluit je bovendien beter aan bij de leervoorkeur van de leerling.
Daarnaast is het erg praktisch gebleken dat leerlingen via SOM alvast hun huiswerk kunnen bekijken. Af en toe zet ik er een instructiefilmpje op. Dat scheelt in de les uitleg en zo is er meer tijd voor differentiatie. Ook wil ik binnenkort de mogelijkheid tot peerfeedback toevoegen. Leerlingen kunnen dan elkaars werk beoordelen. Ze leren gefundeerd te argumenteren en het leidt tot een groter inzicht in de stof mits het goed gebeurt. Ik hoop hiermee bovendien het werken te versnellen en te verbeteren.

1.2) De docent is een flexibele en adaptieve professional

Als docent moet je flexibel zijn en luisteren naar de leerlingen. Toen ik als groepsleerkracht voor het eerst in het VO aan het werk ging, viel mij wel op dat het qua ICT op het Bornego College niet innovatief was. Ik miste de standaard computers, die we in het basisonderwijs wel hebben,  in de klas. Om kennis te maken met de klassen introduceerde ik de Padlet. De leerlingen mochten zichzelf voorstellen in hun eigen Padlet (zie bijlage). De opdracht was erg leuk en de leerlingen hebben het met plezier gedaan. Mijn bedoeling was om de Padlet te gaan gebruiken als communicatiemiddel. Dit heeft helaas niet gewerkt omdat de leerlingen meer communiceerden via hun eigen ELO, SOMToday. Daarna ben ik meer gaan communiceren via SOM, deze ELO biedt veel mogelijkheden om studiewijzers of filmpjes te delen.

Wat ik wel van belang acht is dat het inzetten van ICT nut moet hebben en niet ten koste mag gaan van de basis. Daarom mogen leerlingen bij mij zeker op hun mobiele telefoon informatie zoeken. Tijdens belangrijke instructie is het voor mij wel belangrijk dat de telefoon niet in de buurt is van de leerling en moeten ze hun mobiel in het daarvoor bestemde "Mobiele Telefoon Hotel" plaatsen (zie foto). Daarvoor moet  je tijdig beslissen hoe ICT en de devices gaat inzetten in je les. Anders is het effect minimaal of gaat het ten koste van de planning. Dus flexibel, jazeker. Maar het is ook mijn taak om de kerndoelen te blijven bewaken. Gelukkig kan dit vaak prima samengaan.

1.3)   De docent is een reflecterende en onderzoekende professional.

Het belangrijkste middel van communicatie is toch wel de mobiele telefoon geworden. Ik merk aan leerlingen (en aan mijn eigen kinderen) dat alles via de telefoon verloopt.  Mijn kinderen zitten op WhatsApp,  Snapchat, Instagram, Facebook en Twitter en veel van mijn leerlingen weten hier ook over mee te praten.
Ik bezit zelf een i-Phone maar doe lang niet zoveel als dat mijn kinderen of leerlingen doen.  Ik gebruik veel WhatsApp en communiceer zo naar mijn kinderen. Op school zit ik in een Pilot groep en daar hebben we ook een WhatsApp groep voor aangemaakt. Verder communiceer ik met mijn studievriendinnen via de WhatsApp groep 'Whatskleppies'. Dit is handig om bij te blijven op het gebied van studie en gewoon voor prietpraat.
Veel mijn communicatie verloopt via de telefoon. Naast mijn telefoon gebruik ik veel mijn IPad. Ik vind het leuk om uit te vinden wat goed werkt voor de IPad. Dan download ik een app en ga ermee aan de gang. Als het iets is, ga ik de app gebruiken Als de app niets toevoegt aan mijn lesgeven verwijder ik die weer. Een goed voorbeeld is Socrative of Kahoot. Deze apps probeer ik veel te gebruiken tijdens mijn lessen. Laatst ben ik te weten gekomen hoe je WhatsApp, via WhatsAppweb, op je computer kunt krijgen. Erg leuk, maar ook erg afleidend. Je zult wel begrijpen dat ik dit niet vaak gebruik :).
Ik ben, voor zowel privé als voor school, lid van Facebook. Prive om de contacten met mijn familie en vrienden in binnen- en buitenland te onderhouden en voor school om bij te blijven op het gebied van Nederlands, Mentor in het VO en een pilot voor om zonder methode voor Nederlands te werken. Ook houd ik voor het bedrijf van mijn vader een facebookpagina bij.

1.4)   De docent is een samenwerkende professional.
In het basisonderwijs heb ik veel met Gynzy gewerkt. Dit is een fijn programma waarin ik mijn lessen maak en opsla. Het voordeel van dit programma is dat ik de lessen op mijn thuiscomputer kan maken en opslaan en op de schoolcomputer weer kan openen. Ik kan via Gynzy ook mijn lessen delen met mijn collega's. Ik zet dan mijn les in de schoolmap. Op het Bornego College Junior heb ik mijn collega's van de sectie Nederlands kennis laten maken met Gynzy. een aantal collega's van de sectie zijn Gynzy gaan gebruiken. Ook andere docenten van het team zijn geïnteresseerd in Gynzy en hebben een inlogcode gekregen om in te kunnen loggen bij Gynzy. Ook heb ik, bij het managementteam voor elkaar weten te krijgen dat de school een abonnement betaald voor de geïnteresseerde docenten.
Zoals ik al eerder heb verteld vind ik het belangrijk dat leerlingen vaardig worden met ICT op school. Daarom laat ik leerlingen opdrachten verwerken via een filmpje. Afgelopen jaar hebben leerlingen een journaal moeten maken. Ik voeg een filmpje toe ter illustratie.
Zoals ik al eerder heb aangegeven is dat er op het Bornego College Junior nog erg weinig met devices wordt gewerkt. Ik probeer de leerlingen op school zo veel als mogelijk en er mogelijkheden zijn te laten werken met ICT.

# data[].attributes.body
Mijn naam is Inge van leeuwen. Ik ben getrouwd, heb drie kinderen van 21, 18 en 12 jaar oud. Ook hebben we een hele lieve hond 'Gilah' genaamd. In 1993 ben ik afgestudeerd aan de IPabo te Amsterdam. Daarna heb ik 5 jaar in Amsterdam-Oost gewerkt. Deze school was zeer innovatieve school op het gebied van onderwijs. Onze school was één van de eerste kunstmagneetscholen op het gebied van taal en handvaardigheid in Nederland.
In 1998 zijn wij verhuisd naar Heerenveen en kon vrijwel direct beginnen als groepsleerkracht op een kleine basisschool in Hoornsterzwaag. In 2013 ben ik begonnen met mijn studie Nederlands in deeltijd aan de NHL. Dit met heel veel plezier. In 2014 werd mij gevraagd of ik een aantal lessen Nederlands wilde vervangen op het Bornego College Junior. Dit heb ik geaccepteerd en sindsdien werkte ik ook als docent Nederlands. Twee banen is niet ideaal en gelukkig kon ik afgelopen zomer voor 3,5 dagen aan het werk op het Bornego College. Ik heb mijn werk als groepsleerkracht dan ook opgezegd.

Naast mijn werk, studie en gezin probeer ik mijn hobby's nog uit te voeren. Ik speel dwarsfluit en lees graag. Ook wandel ik graag met mijn hond in het bos.

In deze padlet presenteer ik mijn vaardigheden op het gebied ICT.

Veel leesplezier gewenst.