# data[].attributes.headline
תגובה לפעילות ( מיכל יוסף )

# data[].attributes.subject
תגובה לפעילות ( מיכל יוסף )

# data[].attributes.body
הרעיון של הכתיבה בבלוג הינו רעיון מצויין בקרב תלמידים לעידוד קריאה  ויצירת שיתוף . כמו כן הבלוג יכול להביא לתלמיד את הרגשת האחריות האישית בעידכו הבלוג והוספת פרטים חדשים שלמד בכיתה.
הייתי משתמשת בכלים טכנולוגים נוספים שיכולים להעלות את המוטיבציה לכתיבה ולעשייה .כדומה כתית ספר קריאה בתוכנה ליצירת ספרים דיגיטייליים / כתיבת ספר קומיקס או כתיבה עם שימוש בציור/ אומנות .

דבר נוסף הייתי משתמשת בבלוג גם למתן משובים עבור בלוג של חבריהם לכיתה .

# data[].attributes.headline
תגובה לפעילות - בשמת זוהר

# data[].attributes.subject
תגובה לפעילות - בשמת זוהר

# data[].attributes.body
הרעיון  מקורי מאוד והרחבת באופן ברור מאוד. מעניין מאוד יהיה לבחון ביצוע של פעילות כזו.
אני רק מעלה תהייה שעברה לי בראש, קריאת הבוקר נועדה גם עבור עידוד הקריאה וגם עבור ביסוס הקריאה. אולי נכון יהיה להגדיר פעילות זו לחצי העליון של בית ספר יסודי מכיתה ד ומעלה כיוון שבשלב זה הקריאה כבר מבוססת ולא יהיו פערים גדולים מדי בין התלמידים בביצוע המשימה כך שכולם יחוו חוויית הצלחה.
תודה על השיתוף !

# data[].attributes.headline
תגובה לפעלות - שרונה צריקר

# data[].attributes.subject
תגובה לפעלות - שרונה צריקר

# data[].attributes.body
הפעילות מאפשרת לילדים להרחיב ולשפר את מיומנויות הכתיבה, יחד עם זאת אני הייתי מציעה ליצור אינטראקציה בין הילדים בבלוג והן בתוך הכיתה שבה הם מתבקשים להגיב לכתיבה של חבריהם באמצעות שאלות מנחות.

# data[].attributes.headline
תגובה לפעילות (תמר הראל):

# data[].attributes.subject
תגובה לפעילות (תמר הראל):

# data[].attributes.body
אהבתי מאוד את הפעילות והרעיון. ע"פ המאמר ניתן לראות את חוסר השימוש בשפה ובאוצר מילים של הילדים ובני הנוער. לכן, נראה כי פעילות זו של הבעה בכתב, יכולה לקדם את הסוגייה. עם זאת, אני חושבת שכדי להשפיע על הילדים ולגרום להם לקחת חלק פעיל בפעילות, כדאי שמלבד הבעה בכתב בבלוג, ניתן לשלב את אופן עלילת הסיפור בכל שבוע באופן אחר: פעם אחת בהבעה בכתב, פעם בכתיבה של שיר, פעם ביצירת סלוגן, פעם בסרטון וידיאו, פעם ביצירת פרסומת, פעם בכתיבת משפט דרך אימוג'ים וכו'. הדור של היום, צריך גיוון ועניין, ולכן יש לתת להם את מגוון אפשרויות להתנסות :)

# data[].attributes.headline
פעילות כיתתית בעקבות קריאת המאמר.

# data[].attributes.subject
פעילות כיתתית בעקבות קריאת המאמר.

# data[].attributes.body
בבתי ספר יסודי נהוג להתחיל את היום בקריאת בוקר. כל תלמיד בוחר לעצמו את הספר ובד"כ זה ספר קריאה מהבית.
הצעה לפעילות:
הקמת בלוג כיתתי  שמטרתו לעודד את הקריאה והכתיבה של התלמידים באופן מקצועי ומעמיק. כתיבת בלוג יכולה להציע הזדמנויות עבור התלמידים לפתח את מיומנויות התקשורת שלהם באמצעות התנסות בכתיבה משמעותית. פרויקטים כאלה לא רק מניעים את התלמידים לכתוב, אלא מניעים אותם לכתוב היטב.
אופן הביצוע
התלמידים יצטרכו לנהל יומן קריאה - לתאר את  הספר שהם קוראים בקריאת בוקר לפי קריטריונים שילמדו בכיתה: הם ילמדו את מאפייני הסיפור והנוסח לתיאור הדמויות והעלילה.
ככל שהם יתקדמו בקריאת הסיפור כך הם יצטרכו להוסיף פרטים בבלוג, לפחות פעם בשבוע הם ידרשו לכתוב ולענות על משימה שתקדם אותם בכתיבה כמו: "ציטוט" או התרחשות מעניינת או תפנית בעלילה ועוד..
כאשר בכל שבוע יוצגו לפי סבב יומני הקריאה בפני הכיתה.

# data[].attributes.attachment_link.description
Free weblog publishing tool from Google, for sharing text, photos and video.

# data[].attributes.body
יש לטפח ולהרחיב אצל הצעירים את מאגר כלי החשיבה ולא לבחור רק סוג אחד (ליניארית/ אינדוקטיבית) חשיבה טובה צריכה לכלול כלים של בינה רשתית כדי לקשר בין פרטים ולהכליל מהם תובנות, וכלים של חשיבה ליניארית הם אלה שיאפשרו להם לנסח את המסר באופן מובן ותקשורתי.

# data[].attributes.body
למרות שאנחנו נמצאים בתקופה של עידן טכנולוגי, עדין השפעת הטכנולוגיה על מערכות החינוך היא נמוכה. כל עוד  מתקיים שימוש במחשב בסביבות למידה קונבנציונליות והמורה הוא מקור הידע והמחשב איננו מנוצל בכדי לתת ללומדים כלי למחקר, לארגון ולהפקה, לא יכול להתקיים שינוי מהותי. מערכת החינוך מפספסת את הפוטנציאל הטמון במחשב ובטכנולוגיה בכלל להנעת שינוי בתפקידי המורה והתלמיד מאחר שהמורים ממשיכים להיות מקור הידע העיקרי, והלומדים ממשיכים להיות כלי הקיבול הפסיבי.

# data[].attributes.headline
רעיונות מרכזיים בעקבות קריאת המאמר.

# data[].attributes.subject
רעיונות מרכזיים בעקבות קריאת המאמר.

# data[].attributes.body
דור  ה – Y  הוא דור מולטימדיאלי, שהתרגל לרפרף ולקפוץ מחוויה לחוויה ומריגוש לריגוש, הם רגילים לגירוי מהיר ומתחלף בתדירות.  אלה הם צעירים חסרי מנוח המתקשים להתרכז ולהעמיק במשהו. לכן הם מתקשים ומביעים שעמום בלמידה דרך הרצאות פרונטליות, שהן עדיין צורת הלמידה השכיחה. הם מתקשים בהבעה בכתב, אינם מצליחים לבנות משפטים ופסקאות. רמת הטקסטים שהם כותבים דומה לאוסף של מסרונים או תגובות פייסבוק.