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b) LAS INFANCIAS EN CONTEXTOS DE DESIGUALDADES Y VULNERABILIDADES: TENSIONES Y DESAFIOS DE LA ESCUELA

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b) LAS INFANCIAS EN CONTEXTOS DE DESIGUALDADES Y VULNERABILIDADES: TENSIONES Y DESAFIOS DE LA ESCUELA

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El espacio taller a desarrollar por la cátedra Sujetos de la Educación pretende desmitificar y resignificar algunas concepciones y mitos que giran en torno a los orígenes sociales desfavorecidos, las diferencias culturales como sinónimos de carencias por ende predictoras de fracasos educativos y los habitantes de las escuelas primarias hoy.Hay tensiones y desafíos que la escuela afronta en la actualidad debido a que se persigue un ideal de inclusión ya que “la escuela es una invención que intenta mantener el orden vigente en cada momento histórico”  pero muchas veces se llevan adelante prácticas que perpetúan la exclusión.

Se busca con este espacio complementario a la formación dar respuesta a las demandas y necesidades de los/as estudiantes de un IFD con orientación en danzas folklóricas, ya que en el espacio curricular se abordan las infancias, se realiza un contraste con los espacios escolares donde se llevan a cabo las prácticas y residencias. La importancia de poder desnaturalizar la mirada y generar cuestionamientos sobre las trayectorias escolares en relación con los éxitos y fracasos de estudiantes de nivel primario en contextos de múltiples vulnerabilidades.

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La práctica innovadora "Las infancias en  contextos de desigualdades y vulnerabilidades: tensiones y desafíos de la escuela" hace referencia al lugar dentro del sistema educativo que ocupa la población de bajo nivel socioeconómico con necesidades básicas insatisfechas, es decir los sujetos de la escuela primaria de zonas vulnerables que hoy están formandose con docentes, que muchas veces pueden tener ciertas representaciones sociales que obstruyen y marcan distancias con sus estudiantes, "las diferencias promovidas se vinculan con las imágenes que se tienen de los alumnos. Su percepción sin dudas alientan maneras desiguales de transitar una cultura política dentro de la escuela y fuer a de ella”

El Taller a cargo de una Antropóloga y una Lic. En Trabajo Social pretende resignificar, reflexionar e identificar la noción central de sujetos como construcciones culturales y educativas, asimismo se busca analizar ls experiencias practicas de los/as estudiantes del 3er año para brindarles herramientas y miradas  que permitan orientar y complejizar su abordaje en territorios escolares donde se vivencia  una fragmentación educativa  como alude G. Tiramonti refiere a una fragmentación cultural, donde nos encontramos continuidades, diferencias y heterogeneidades, asimismo sostienen A. Grimson y T. Fanfani "la experiencia indica que aún en estas condiciones sociales extremas la escuela "puede" siempre y cuando se conforme como una institución fuerte y adecuada y constituida por agentes profesionales que conjuguen conocimientos estandarizados y ausencias de prejuicios... y conciencia del sentido social del trabajo que realizan".

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e) TIEMPOS Y ESPACIOS DE LOS TALLERES en el marco del espacio curricular SUJETOS DE LA EDUCACIÓN- IES Nº 6004

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e) TIEMPOS Y ESPACIOS DE LOS TALLERES en el marco del espacio curricular SUJETOS DE LA EDUCACIÓN- IES Nº 6004

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Se llevará a cabo un ciclo de Talleres, dos encuentros, donde las profesionales invitadas brindarán espacios de formación destinados a estudiantes del tercer año del Profesorado de Teatro pertenecientes a un IES de la provincia de Salta, en el mismo se abordarán "las infancias en contextos de vulnerabilidades: tensiones y desafíos de la escuela" desde un enfoque integral centrado en las niñeces desde la concepción de la intersección entre alteridad cultural, desigualdad social y de género.

El espacio destinado para este encuentro es el SUM del instituto los días jueves de 16 a 18hs, las profesionales a cargo son Lic. en Trabajo Social , Antropóloga y Prof. en Ciencias de la Educación Alancay Romina titular del espacio curricular

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La experiencias vivenciadas en los espacios de prácticas, los atravesamientos biográficos, culturales y sociohistóricas hacen a la construcción de los sujetos futuros educadores desde lo político, lo pedagógico, social y emocional (enfatizando el análisis de la afectividad y las emociones puestas en juego en los vínculos construidos en los espacios de formación).

Los preconceptos, representaciones y quizás prejuicios que acompañan el inicio de las practicas y residencias en torno a los contextos y los/as niños y niñas de zonas vulnerables pueden leerse desde otro posicionamiento a partir de los talleres, esto es lo rico de la materia Sujetos de la Educación, una disciplina teórica practica que se asume como un campo de reflexión e intervención que permitirá desnaturalizar, construir, deconstruir, reconstruir y analizar los sujetos de las prácticas educativas.

Es un desafío para la formación docente inicial el poder trabajar con escuelas asociadas desde el Teatro y poder hacer que los/as estudiantes vuelvan la mirada sobre sus propias representaciones sobre niños y niñas, contextos de extrema pobreza, desigualdades sociales, económicas y culturales.

Mirar la realidad desde otro lugar y poder romper con practicas reproductivistas que perpetuán desigualdades.

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Brito, A. y Stagno, L. (2009). Clase 19: La (des) igualdad social y cultural en la escuela: reflexiones en torno a una compleja tensión. En Diploma Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.

Grimson, A. y Fanfani, E. (2015) "Mitomanías de la Educación Argentina: críticas de las frases hechas, las medias verdades y las soluciones mágicas". Ed. Siglo Veintiuno. Buenos Aires.