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El propósito de la supervisión escolar es asegurar que los procesos de enseñanza y

aprendizaje sean de alta calidad y estén alineados con los objetivos del currículo

nacional. Busca garantizar que todos los estudiantes reciban una educación efectiva,

inclusiva y equitativa. La supervisión tiene como objetivo fortalecer las

competencias pedagógicas de los docentes, mejorar la gestión escolar, y asegurar que

las políticas educativas sean implementadas correctamente en los centros educativos

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- Supervisar el desempeño de todas las personas que intervienen en el funcionamiento de una institución.

- Proponer y cuidar el cumplimiento de procesos de capacitación profesional para el personal docente.

- Orientar y asesorar en la mejora de las prácticas de los docentes para asegurar la calidad de los procesos educativos.

- Establecer un control para vigilar el uso adecuado de la infraestructura, las instalaciones y los recursos de la escuela.

- Identificar las necesidades de toda la comunidad y el personal educativo para proponer alternativas de acción.

- Servir de enlace entre las escuelas y la Secretaría de Educación Pública para informar sobre la normatividad establecida para el ciclo escolar.

- Brindar apoyo para generar un ambiente educativo seguro donde sea prioridad el bienestar de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes.

- Fomentar la comunicación asertiva entre la institución educativa y los padres de familia.

- Dar seguimiento a los indicadores de evaluación establecidos por las autoridades escolares para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Realizar reportes e informes que describan el funcionamiento y las condiciones de las escuelas que est

án bajo supervisión.

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-Innovación educativa

-Planificación y organización

-Formación continua

-Relación con la comunidad educativa

-Atención a la diversidad

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Educación de calidad como derecho fundamental: Este principio subraya que la educación es un derecho humano y, por tanto, la supervisión debe enfocarse en

mejorar la calidad educativa de manera que todos los niños, niñas y jóvenes puedan

alcanzar su máximo potencial, sin excepciones.

Horizontalidad: Al promover relaciones funcionales y no jerárquicas entre supervisores

y supervisados, este principio facilita un ambiente colaborativo y de mutuo respeto.

Esto permite que los supervisados sean sujetos activos en su propio proceso de

supervisión, lo que fortalece su autonomía y compromiso con la mejora educativa.

Objetividad, imparcialidad y transparencia: Reconociendo la subjetividad inherente

en la supervisión, este principio insiste en el uso de herramientas e indicadores objetivos para minimizar los juicios personales y asegurar que las evaluaciones sean

justas y transparentes.

Relevancia de los resultados para la política educativa: La supervisión no es un fin en sí mismo, sino un medio para influir en la mejora de la calidad educativa a través de

políticas bien informadas.

Profesionalización y dignificación de la función docente: Al exigir que la

supervisión sea realizada por profesionales competentes con experiencia pedagógica,

este principio asegura que la supervisión sea respetada y que los docentes se sientan

valorados en su labor.

Multiplicidad de estrategias de aproximación: Este principio reconoce la diversidad

de contextos educativos y promueve una supervisión flexible que se adapta a las realidades específicas de cada centro.

Coordinación y articulación: La supervisión educativa debe facilitar la innovación y renovación pedagógica, articulando a todos los actores educativos en un esfuerzo

conjunto por mejorar la calidad de la educación.

Responsabilidad y rendición de cuentas:

Este principio es esencial para garantizar

que cada acción tomada en el proceso de supervisión tenga un impacto positivo en la

calidad educativa. Además, la práctica de la rendición de cuentas mediante auditorías sociales y otras técnicas asegura que los recursos y el tiempo escolar se utilicen de

manera efectiva y transparente.

Autonomía: Fomentar la autonomía en los sujetos involucrados en la supervisión es vital para desarrollar capacidades que les permitan tomar decisiones informadas y

conscientes.

Participación: La participación consciente y activa de todos los actores en el proceso

de supervisión enriquece el proceso al incorporar diversas perspectivas y enfoques.

Integralidad: Asegurar que todas las dimensiones del acompañamiento se tomen en cuenta y se articulen entre sí evita la fragmentación del proceso educativo.

Integridad: Los valores humanos como la honestidad y el apego a la verdad son esenciales en el proceso de supervisión para garantizar que las conclusiones sean

confiables y que las decisiones tomadas realmente mejoren la educación. Este principio

es crucial para mantener la credibilidad y la ética en todo el proceso.

Equidad: Promover la equidad en la supervisión asegura que todos los actores involucrados tengan las mismas oportunidades y derechos en el proceso. Este principio

es esencial para construir un entorno educativo justo, donde todos puedan crecer y desarrollarse en igualdad de condiciones.

Criticidad y ética: Estos principios fomentan un enfoque reflexivo y deliberado en la

supervisión, orientado a enfrentar los desafíos educativos de manera organizada y consciente. Son fundamentales para desarrollar un proceso de supervisión que no solo

evalúe, sino que también proponga mejoras significativas basadas en un análisis

crítico.

Método científico: El uso del método científico en la supervisión refuerza la confiabilidad y la sistematicidad del proceso, proporcionando una base sólida y objetiva para las evaluaciones. Este principio es clave para asegurar que las decisiones se

basen en evidencia y que los resultados sean medibles y reproducibles.

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Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2014). Manual de Supervisión Educativa. Dirección Nacional de Supervisión Educativa.